幼兒園教育案例：老師，我也行

　　尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異因人施教，使每一個幼兒都能獲得滿足和成功，案例—：老師，我也行。——《幼兒園教育指導綱要（試行）》

　　一、案例描述：

　　老師，我也行

　　我班李鑫源小朋友是一個愛打架、愛搗亂、搞破壞的小男孩，是個讓老師頭疼、同伴討厭的孩子，然而他對玩橡皮泥情有獨鐘。他特別喜歡建造房子，在經過了一段時間的壘泥造房子后，他首先想到了給墻壁粉刷，于是一幢高大而漂亮的高樓出現在大家的面前。從此李鑫源小朋友不再那么討人厭了，在他的嘴里常常能聽到這樣一句話：“老師，我也行。”漸漸的李鑫源開始守紀律了，還會幫著老師維持班級常規，成為了老師、家長省心、同伴歡迎的孩子了，幼教之友《案例—老師，我也行》。

　　二、分析：

　　幼兒是以個體的形式獨立的存在著的，每個幼兒的獨立性又是千變萬化、各有千秋。

　　三、反思：

　　玩橡皮泥活動讓我們看到了孩子進步的每一個足跡，體會到兒童是一個能認識、思考、發現、發明、幻想和表達世界的栩栩如生的孩子，認識到現代兒童更健康、更聰明、更有潛力、更愿學習、更好奇、更敏感、更有隨機應變的能力，他們對世界充滿興趣，渴望友誼。讓我們盡情的放飛孩子的思想張揚孩子的個性吧。

【幼兒園教育案例：老師，我也行】相關文章：

幼兒園師德教育案例分析03-18

關于幼兒園教育敘事研究案例標準03-25

「案例分析」我為什么拒絕當老師06-04

幼兒園如何組織幼兒游戲教育的案例分析12-13

幼兒隨機教育案例分析03-23

幼兒家庭教育案例分析03-25

幼兒大班教育教學案例07-21

幼兒園中班教案案例05-28

幼兒園游戲活動案例03-30

家庭教育重要性案例11-08