幼兒園的教育管理

　　隨著《幼兒教育指導綱要》和《福建省幼兒園教育指南》的頒布與實施，轉變教師的角色，提高教師的素質成為提高幼兒園教學質量的關鍵。為了充實幼兒園保教工作新的生命力，我們緊隨幼教改革的步伐，引領老師成為新視野下的幼兒園教師。因為教育問題歸根到底是教師的問題，教師是優質幼兒教育最主要、最直接的創造者，因此，教師的角色也從舊的傳統中尋得新的突破，從而形成新的角色內涵。從而，我們要求老師應是懂探索、能創新、會特色的幼兒園教師。以下是小編給大家整理的幼兒園的教育管理相關資料，歡迎閱讀！

　　幼兒園的教育管理

　　1、探索——教師成長之路。

　　期初，教師們立足本園實際，圍繞“社區資源”的開發與利用的教研主題設計主題網絡活動，然后由大家一起進行研討，探索其合理性與可行性，從而逐步地去探索適合學園發展的課程模式，讓老師們學著摸著石頭過河的本領，提高老師們探索的能力與激情，促進教師在總結探索過程中的失敗與成功中得到發展。同時，大力推進教學游戲化和游戲教學化，從而促使教學過程洋溢著探索的活力。

　　例如，我們組織的園內觀摩活動，提倡各科帶頭人與執教老師互相探討、探索適合幼兒發展的教學內容、活動形式，從而提高教學質量。就像大段的角色游戲觀摩中，大家著重討論如何打開班界，促進幼兒的交流，提高活動的效益以及如何向課外延伸、向家庭和社區輻射。

　　2、創新——為課改注入新的生命力

　　未來的教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師素質，要讓幼兒教育面對新的挑戰，必須提高教師隊伍的素質，而教師能不斷地“創新”則是能為迎接挑戰注入源源不斷的活力。

　　學園著重鼓勵教師創新。新時代的幼兒教育發生著日新月異的變化，教育的內容、方法、手段、形式趨于多樣化、不拘一格。為了給孩子提供一個良好的教育環境，我們在上一個學期開展分組教學、班級特色教學的良好基礎上繼續開展班級特色教育活動，指導教師探索適合本班特色的教育模式，樹立教師的“創造性教育”的思想，通過創造、反思、再創造、再反思的探索過程，培養發展幼兒的個性。

　　（1）堅持創設班級特色教育活動：每個班級根據本班幼兒的實際水平、興趣、愛好、教師的特長、結合時代的步伐等開展具有班級特色、地方的教育活動，促使幼兒富有個性化的發展，從而發展教師的創造性地設計活動的能力、教育能力和促使幼兒的個性發展。如：大段從藝術領域出發，結合近期泉州開展的“評選泉州十八景”的活動開展了繪畫特色教育、手工特色教育等活動，培養了幼兒的抽象能力、審美能力、創造美能力和熱愛家鄉的情感。

　　（2）將社區資源為我所用，與社區產生互動教學。圍繞學園的課題《整合社區資源，讓幼兒學會生活、學習、做人、合作》，發揮社區資源的潛力服務于教學。例如，我們可以利用九九重陽節與老年人聯歡、在“119”紀念日與消防戰士一起搞消防演練，請他們為孩子講故事，和孩子做游戲，對孩子進行生活教育。在允許的情況下利用家長的工作之便帶幼兒參觀建筑館、電信大廈、麥當勞、超市等，讓幼兒走入社會，初步了解社會，培養幼兒的社會交往的能力，辨別是非的能力和熱愛社會的情感。將社會與教育活動互相融合。

　　（3）提高教師反思、創造、再反思、再創造的能力。在工作中盡量減少老師的文字工作，將時間留給老師對所組織的活動進行反思，總納活動成與敗的原因，通過反思，教師檢閱自己、發現自己所存在的不中、促進自己發展，為下一次的活動提出整改的措施，這樣不僅總結了教學經驗、提高自身的素質和教育教學的質量，而且也提高了教師的書寫能力。為此，幼兒園將優秀的活動計劃活動反思文章歸類成集。

　　（4）敞開園門對外開放，吸收姐妹園的教學經驗，提高師生的教學水平。本學期，我園共對外開放了15個以上的活動。并且在每一次開放后與姐妹園的老師們共同探討，交流教學經驗。我們更是毫無保留地介紹我們成功的教學、管理經驗，如：許園長經常為姐妹園的老師介紹我們園的網絡管理方法，得到眾老師的稱贊。同時，大膽地讓老師走出去，到“手拉手”結對子的幼兒園去聽課，嘗試指導活動，提高骨干教師的指導能力。

　　3、培訓——提高教師的素質

　　為了讓老師具有創新的意識和創新的能力，我們堅持抓教師培訓工作，提高教師自身的綜合素質。培訓教師必須針對實際差異，因“材”制宜，取長補短，才能充分挖掘每個教師的潛能。這學期，我們主要采用外部培訓與內部培訓兩種形式相結合，為老師提供廣闊的學習環境：外部培訓學習重點派有一定教學經驗的老師前往，廣泛吸收外省、兄弟縣市姐妹園的優秀的教育經驗，先進的教育方法，超前的教育信念等，并回園進行傳答，促使本園的教育能與時俱進。如：本學期分別送老師到北京、福州、廈門等地參觀實習。內部培訓主要服務于剛畢業1-2年的新教師，根據新教師的近期需要和所存在的不足進行內部培訓。采用以老帶新的方法，指導新教師熟悉幼兒園的教育教學，了解幼兒園的工作常規，掌握現代化媒體技術的操作技能，促使新老師能適應現代信息社會對教育提出的要求。如：我們為新教師開展了教案的書寫、教育教學方法手段的使用、WINDOWS的排版等內容，有效地提高了老師的自身素質。

　　另外創設競爭機制，實行結構工資，根據教師自身素質等級領取相應的酬勞。在今年的暑假中，我們進行教師自身素質等級考核。在這場活動中，不僅讓老師提高了自身的素質，而且也讓老師有了危機感，懂得在工作中應不時地進行充電。

　　這就是我們的老師，在不斷的探討與實踐中逐步成長！

　　幼兒園班級管理的五種方法

　　1、規則引導法

　　它是指用規則引導幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危害他人的一種管理方法。

　　是對班級幼兒最直接和最常用的管理方法。其中規則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環境、幼兒與材料之間的互動的關系準則。

　　規則引導法的操作要領：

　　1）規則的內容要明確且簡單易行。

　　2）要提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規則。

　　3）教師要保持規則的一貫性。

　　2、情感溝通法

　　它是指通過激發和利用師生間或幼兒間及幼兒對環境的情感，以引發或影響幼兒行為的方法。它的基礎是教師對幼兒的理解和愛。

　　情感溝通的主要著眼點：

　　1）教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現。

　　2）教師要經常對幼兒進行移情訓練。

　　3）教師要保持和藹可親的個人形象。

　　3、互動指導法

　　它指幼兒園教師、同伴、環境等相互作用的方法。

　　運用時要注意的點：

　　1）教師對幼兒互動指導的適當性。

　　2）教師對幼兒互動指導的適時性。

　　3）教師對幼兒互動指導的適度性。

　　4、榜樣激勵法

　　它是指通過樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。

　　使用要領：

　　1）榜樣的選擇要健康、形象、具體。

　　2）班級集體中榜樣的樹立要公正、有權威性。

　　3）及時對幼兒表現的榜樣行為作出反應。

　　5、目標歸納法

　　它是指教師以行為結果作為目標，引導幼兒的行為方向，規范幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預期結果出發，引導幼兒自覺識別行為正誤是目標指引法的基本特點。

　　注意點：

　　1）目標要明確具體。

　　2）目標要切實可行，要具有吸引力。

　　3）目標與行為的聯系要清晰可見。

　　4）要注意個人目標和團體目標，并注意將這兩類目標相結合。

　　幼兒園班級工作管理制度

　　1、班級成員愛崗敬業，團結協作，樂于奉獻，勇于創新。

　　2、師德修養好，與幼兒平等相處，無體罰或變相體罰幼兒現象。

　　3、班級物品嚴格管理，無損壞，無丟失。

　　4、活動室，教室窗明地凈，物品擺放有序，無衛生死角，玩具擺放位置適中，便于幼兒自由取放。

　　5、廁所無異味，無污垢，隨時保潔地面并保持干燥，防止幼兒滑到。

　　6、教師與幼兒共同創設環境并根據教育需要更新。

　　7、區角創設有新意，符合幼兒特點，活動區不少于6個，各類區角的材料豐富，并隨時補充更新。

　　8、嚴把消毒關，有消毒記錄，無傳染病流行。

　　9、時刻保障幼兒安全，消除不安全隱患，戶外活動時應細心觀察照顧幼兒，嚴防各類事故的發生。

　　10、因人施教，注重個體差異，對特殊幼兒施以特別的關心和教育。

　　11、幼兒思維活躍，愛學習守紀律，一日常規好，教學目標完成好。

　　12、按時記錄家園聯系手冊，及時與家長溝通幼兒情況，每學期至少與家長談話一次，并做好記錄，重點幼兒還應進行家訪。

　　幼兒園班級工作管理措施

　　一、教育教學措施

　　1、抓好晨間入園第一關

　　晨間熱情接待幼兒及家長，與家長交換意見，了解幼兒的情況和思想，彼此溝通，建立和諧的師生關系。

　　2、認真貫徹新《綱要》的精神，認真組織好一日活動

　　在活動中調動幼兒的主動性；在學習中，聽取幼兒的意見和建議，細心觀察他們的操作及學習過程，表揚和激勵幼兒的點滴進步；運用多種教學方法，讓幼兒有機會多看，多聽，多問，多想，多做，充分發揮幼兒的創造能力，培養幼兒的創造精神。

　　3、加強個別教育

　　要多與幼兒交流，了解幼兒的情況與需要，支持和鼓勵幼兒參與，對于內向與問題幼兒，要注意正面引導，為他們提供交往的機會，使他們能融入集體的活動中，從而培養活潑開朗的性格。

　　4、開展主題活動

　　《我家和我家附近的》《交通工具博覽會》《奇妙的蛋》《和紙玩游戲》《頑皮一夏》等主題活動，引導幼兒在成人的幫助下收集整理與主題相關的材料，運用集體活動、小組活動、區域活動、游戲活動相結合的方式，充分調動幼兒積極性，提高幼兒的參與熱情，使幼兒在活動中真正得到發展。

　　5、讓幼兒參與環境布置

　　在實施主題活動的過程中，繼續以“幼兒是活動的主人，教師是活動的支持者、參與者”的理念貫穿實踐，讓幼兒主動參與主題環境的布置，成為環境布置的主人，同時教師創設與主題相適應的區域，并隨著主題的深入增添、更改區域內容及材料。

　　6、提供小型多樣的體育玩具

　　開展豐富多彩的戶外體育活動，提高幼兒對環境的適應能力，加強對幼兒體質訓練，同時鼓勵幼兒積極參加聽音模仿動作和做操的全園比賽活動，養成幼兒認真做操的良好習慣。

　　7、繼續為幼兒創設一個寬松、和諧的語言的環境

　　讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極回應，提高幼兒的語言表達能力。準備豐富的幼兒圖書材料，引導幼兒認真地翻閱，了解圖書內容的情節，培養幼兒閱讀圖書的興趣。營造說普通話的氛圍，引導幼兒堅持說普通話。

　　8、促進幼兒主動學習

　　利用飯前、進餐后區角活動的時間、午睡起床時間，為幼兒創設“巧手寶寶來支招”活動，促進幼兒主動學習，發揮生生互動的作用。

　　9、做好幼兒離園的最后一關

　　離園前檢查幼兒的情緒、衣著等，讓幼兒高高興興來園，高高興興離園。嚴格執行接送卡制度，確保每個幼兒安全回家。

　　10、每月制定一個活動內容

　　如，二月開展“我愛我家，我有多愛你”活動；三月開展種植養殖活動；四月開展講故事活動；五月開展唱歌比賽；六月開展繪畫比賽。通過活動有效提高幼兒的多種能力。

　　二、家長工作措施

　　（1）利用入園及離園時間有針對性地與家長交流溝通，互相交換意見，使家園教育步調一致。

　　（2）按時出好每期《家長園地》，向家長介紹科學的教育經驗，與家長交流育兒心得，并鼓勵家長積極投稿。

　　（3）與家長建立聯系、進行個別幼兒的家訪工作、向家長開放半日活動觀摩、召開家長會、家長學校，邀請家長參加六一慶祝會，并提出寶貴的意見。

　　（4）根據氣溫變化提醒家長為孩子及時增減衣物及更換被褥。

　　（5）繼續根據主題活動的需要請家長及時向幼兒介紹相關的知識，與幼兒共同進行觀察和自制活動，豐富幼兒的相關經驗。

　　（6）對幼兒的觀察所得和發現及時進行記錄，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，幫助幼兒做好《成長冊》相關的記錄工作。

　　（7）帶孩子外出或與同伴共同活動時，繼續教育孩子注意安全，并交給孩子一些自我保護方法，樹立安全意識。

　　（8）利用雙休日多帶孩子外出進行觀賞活動，以增長幼兒的知識面。

　　（9）提供一些廢舊材料和孩子共同制作手工作品，為孩子講有趣的故事，訓練他們的觀察力及語言表達能力，提高他們的動手操作能力。另外讓幼兒和教師制成有用的物品。

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