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為幼兒園寶寶設(shè)計(jì)的游戲

時(shí)間:2022-05-25 06:12:09 啟蒙教育 我要投稿
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為幼兒園寶寶設(shè)計(jì)的游戲

  對于托班或親子班的孩子來說,由于年齡較小,常規(guī)的教育方法對他們的作用不大。在教學(xué)研究中,我們發(fā)現(xiàn)一些特殊的玩具能提高孩子的情感能力,幫助他們盡快接納新的環(huán)境和教養(yǎng)者。下面就向大家介紹幾款具有神奇的“情感功能”的小玩具及其玩法。

為幼兒園寶寶設(shè)計(jì)的游戲

  親吻球

  游戲目標(biāo):

  通過給予寶寶溫柔的撫觸,使寶寶與養(yǎng)護(hù)者之間建立安全、信任的關(guān)系,體驗(yàn)交往的樂趣。

  游戲準(zhǔn)備:

  在運(yùn)動材料“刺球”上貼上嘴巴,打扮成“媽媽”的樣子。大海綿墊子兩塊或地毯一大塊。舒緩的音樂。

  玩法:

  1.讓寶寶躺在干凈、柔軟的墊子或地毯上,告訴寶寶“刺球媽媽”要親吻寶寶的身體。

  2.推著“親吻球”滾過寶寶身體的各個(gè)部位(胸、肚子、腿、屁股等,甚至可以讓“親吻球”在肚子上輕輕跳一跳),并進(jìn)行語言與眼神的交流。鼓勵寶寶大膽撫摸親吻球。

  游戲設(shè)計(jì)原由及實(shí)施效果舉例:

  2歲的寶寶特別喜歡別人觸摸自己的身體,于是老師們便設(shè)計(jì)了這個(gè)“親吻球”游戲。我們發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡這個(gè)游戲。萱萱是個(gè)性格內(nèi)向的孩子,哪怕在平時(shí)的游戲中也很少看到她笑的樣子,對身邊的同伴和老師也很警惕。針對其個(gè)性特點(diǎn),當(dāng)球滾到她身上時(shí),老師總會多停留一會兒并輕輕將球向下按壓幾次。同時(shí)告訴萱萱:“刺球媽媽喜歡萱萱,它想多親萱萱幾下。”

  溫柔的聲音,多次的接觸,情感的述說,讓萱萱體驗(yàn)到被愛的喜悅,同時(shí),與老師逐漸建立起了相互信任的關(guān)系。經(jīng)過數(shù)次活動,萱萱漸漸融入了集體,緊張的心理得到了緩解,也開始接納同伴了。

  動物毛線衣

  游戲目標(biāo):

  在成人的幫助下,覺察小動物不高興的原因,激發(fā)寶寶幫助小動物的情感。

  游戲準(zhǔn)備:

  各色毛線團(tuán),筒狀餐巾紙。裝飾了小動物頭像的飲料瓶或礦泉水桶。創(chuàng)設(shè)小動物家的場景。

  玩法:

  1.介紹動物寶寶,在教師的引導(dǎo)下了解動物寶寶“外衣”的顏色。

  2.出示不同的毛線團(tuán),請孩子為動物寶寶穿“外衣”(選擇合適顏色的毛線繞上去)。

  3.展示寶寶成功的作品,以小動物的口吻表示感謝,激發(fā)寶寶幫助小動物的情感。

  游戲設(shè)計(jì)原由及實(shí)施效果舉例:

  毛線球、卷筒紙質(zhì)地柔軟,且能充分延展,因而是眾多小朋友都喜歡玩的材料。可因?yàn)槿菀滓鹬T多麻煩,這類游戲經(jīng)常會被家長拒絕。而老師們通過添加一些輔助物,卻能使孩子玩得既盡興又有益。

  貝貝特剮愛動手,平時(shí)經(jīng)常喜歡搗鼓教室里的玩具,但做事情常常缺乏耐心和專注。當(dāng)他知道今天可以玩毛線、卷紙時(shí)特別高興。游戲開始了,一會兒正繞,一會兒反繞,一會兒繞空,繞了十分鐘,只繞了四五圈。這時(shí),老師走了過來,用鼓勵的口吻說:“啊,你已經(jīng)給小動物穿上背心了。小動物說謝謝你。能不能再給它穿條褲子呀!”貝貝邊繞邊說:“能!”由情感驅(qū)動的活動,更能使孩子專注。

  翻板樂

  游戲目標(biāo):

  在給小動物送食物的過程中,體驗(yàn)幫助小動物的快樂。

  游戲準(zhǔn)備:

  用較硬的紙制作幾本內(nèi)文只有兩頁的“大書”。每本書的第一頁,都畫有一只難過的小動物形象。在小動物的身上裝上透明的口袋,另準(zhǔn)備不同的食物圖片。第二頁有一只同樣的小動物,只是將表情換成高興的。

  玩法:

  1.教師打開大書,給寶寶講述小動物的故事。引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)動物都不高興。激勵寶寶尋找小動物不高興的原因。

  2.讓寶寶根據(jù)小動物的喜好,在它的口袋里裝上合適的“食物”。如給小兔吃蘿卜、青菜、蘑菇。教師引導(dǎo)寶寶邊送邊說:“小兔,我給你吃蘿卜。”

  3.當(dāng)寶寶都送對后,讓寶寶翻開第二頁,露出動物寶寶的笑臉。告訴寶寶:“小兔謝謝你。”

  游戲設(shè)計(jì)原由及實(shí)施效果舉例:

  寶寶們都很喜愛小動物,所以這款玩具和游戲的設(shè)計(jì)運(yùn)用了動物的形象。自鍘的大書筒便又實(shí)用,孩子特剮喜歡。月月是個(gè)語言發(fā)展比較慢、與同伴交往有一定困難的孩子,可她特別喜歡和書中的小動物互動。在游戲中,她不斷重復(fù)著“吃”“兔兔”“給”等詞,慢慢地,她能把這幾個(gè)字連起來說完整的話了。由于有了情景和內(nèi)需的驅(qū)動,孩子不僅提高了語言能力,更在遙食物的過程中學(xué)會了關(guān)愛!

  有趣的表情

  游戲目標(biāo):

  在游戲中鍛煉孩子識別臉部表情的能力,增加描述這些表情的詞匯。

  游戲準(zhǔn)備:

  孩子自己、同伴、家人、老師等熟悉的人的表情照片(涵蓋兩大類表情:喜和悲)。畫有表情的分類底板。

  玩法:

  1.將所有照片混在一起,在成人的引導(dǎo)下讓孩子說說照片里的人是誰,他是高興還是悲哀。

  2.把高興的照片放在笑臉娃娃這里,把不高興的照片放在哭臉娃娃這里。

  3.當(dāng)孩子能分辨熟悉人的表情后,可以從雜志上剪一些不同表情的圖片,看看孩子是否能分辨,如開心的臉、憤怒的臉和哭泣的臉。注意不要出現(xiàn)面目猙獰的臉。

  游戲設(shè)計(jì)原由及實(shí)施效果舉例:

  剮入園的小年齡寶寶情緒很不穩(wěn)定,經(jīng)常大哭大闌。原因是離開了熟悉的生活環(huán)境和熟悉的家庭成員。老師們發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子看到熟悉的人時(shí),情緒會馬上穩(wěn)定下來。于是建議家長把家人的照片帶來,并利用這些照片開始了表情游戲。

  當(dāng)孩子們拿到高興的照片時(shí)會模仿著笑,當(dāng)他們看到哭泣的照片時(shí)也會愁眉苦臉。看到熟悉的人會興奮地叫:“媽媽、爸爸……”當(dāng)孩子表現(xiàn)出高興時(shí),教師會用“某某笑了”來豐富孩子的詞匯。幫助孩子理解表情背后的情緒。

  真真來園后總喜歡抱著娃娃看著窗外。當(dāng)我們投入這一游戲材料后她便愛上了這些照片,每天都要重復(fù)著玩,邊玩邊說,邊看邊笑。游戲的快樂情緒取代了她對親人的想念。

  

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