淺談延遲滿足，從小培養幼兒良好的性格

　　平時與家長朋友的交談中，常聽到家長的一些抱怨：“我這孩子太任性，越來越難管了，看到別人有什么就要什么。”“你看，這么冷的天，還要穿裙子，不給穿就賴著不肯起床。”“這孩子天天要買玩具，簡直拿他沒辦法。”聽了家長的一些怨言，我在想：這能怪我們的孩子嗎？孩子之所以會出現這些不良行為，是我們家長在處理問題上存在的弊端。有的家長溺愛孩子，對孩子是有求必應；有的家長是虛榮心在作怪，認為別人家的孩子有的東西，自己的孩子就應該有；有的是家長思想意識不對，認為都是一個寶貝孫子，樣樣事情都包辦代替。孩子整天享受衣來伸手、飯來張口的“幸福”生活，剝奪了孩子很多學習、鍛煉的機會。待到有一天家長再也滿足不了孩子的要求而無理取鬧時，家長就怪罪孩子不懂事，這對孩子公平嗎？孩子之所以會出現這樣或那樣的問題，我們家長應該反思自己的教育：孩子生下來就自私、專橫、暴躁嗎？不！是我們給予的生活環境縱容孩子養成了一些不良的行為；我們的這份“愛心”讓孩子養成了一些不良的習慣。也琢磨出了對付家長的一套辦法：只要我一叫、一哭、一發脾氣大人準能聽我的。家長對待孩子的這種有求必應、百依百順的“愛心”對孩子的成長是一劑“毒藥”，讓我們的孩子變得越來越貪心。自私、孤僻、急躁、不依不饒等不良性格也就隨之助長。那么我們究竟該怎樣做，才能預防這些不良性格的養成呢？我覺得：家長朋友在日常的生活中，要善于運用延遲滿足，讓我們的孩子在延遲滿足中學會等待、學會忍耐、學會抗挫，以此來培養幼兒良好的性格。

　　說到滿足，人類欲望的滿足可以分為四種：延遲滿足、適當不滿足、及時滿足、超量滿足。科學的教育提倡對孩子進行“延遲滿足”“適當不滿足”的訓練，將來孩子才有能力抵擋誘惑、戰勝困難、獲取成功。因此，我們可以從以下幾方面著手進行。

　　一、延遲滿足，讓幼兒學會等待

　　法國教育家盧梭在《愛彌兒》對孩子的父母這樣說過：“你知道用什么辦法準能使你的孩子得到痛苦嗎？這個辦法就是：百依百順。”在家長的百依百順中，孩子的欲望將無止境的增加，孩子的不良行為就會隨時暴發，弄得家長措手不及。因此，我們要讓孩子學會“等待”，在期待中獲得滿足，孩子才會加倍珍惜這來之不易的幸福。如，我們在幼兒園的門口，看到要買這個要買那個，家長不給買就賴著不肯回家。這時，家長要特別能沉住氣，給孩子講道理：媽媽這個月的工資所剩不多，還要用于買菜、交電費、交水費等。如果買了這些玩具，就沒有錢交電費和水費。等下個月媽媽發了工資再買給你，好嗎？經過家長耐心的解釋，相信大多數孩子都能接受家長建議，抑制自己購買玩具的欲望，把希望留在等待中。孩子等待中，學會了理解他人。當然，家長一定要對自己的話給予兌現。下次遇到類似的事件，孩子才會信任你、尊重你。在對待難說話的孩子，家長一定要頂住。因為這一過程，是家長和孩子進行心理較量的過程，只要家長堅持自己的做法，孩子最終還是會迫使自己接受的。待孩子情緒比較穩定之后，家長要進行適當疏導。讓孩子從內心真正接受了你的建議，心情才會愉悅。

　　二、延遲滿足，讓幼兒學會分享

　　孩子進入幼兒園這樣一個小團體、小社會，對于他們來說也是復雜的，難以對付的。如，自己喜歡的玩具同伴也喜歡，不能占為己有；做錯了事情，同伴會告狀，老師要批評；不喜歡吃的菜不可以隨意不吃；不想幫助同伴做的事還要努力去做等等，這些問題的出現是孩子在家中很少遇到的。如果孩子還是像在家中一樣任性，想怎么做就怎么做，不樂意分享。他就會在這個小團體中顯得格格不入，常會遭同伴的告狀、老師的批評，接踵而來的是打架、搞破壞、叛逆等行為的出現。所以家長在日常的教育中，要延遲對孩子的滿足，滲透分享教育，讓孩子逐漸養成一種平和心態對待身邊的事。比如家中有孩子特別喜歡吃的東西，家長舍不得吃，全部留給孩子，這種做法看似愛孩子，其實對孩子是不利的。若長期讓孩子一個人獨享，他就覺得給他一人吃是應該的，不知不覺就會養成自私、霸道的性格。再如，一桌晚餐擺放在桌上，孩子的爸爸還沒有回來，寶寶就嚷著要吃，家長不要立即滿足他。我們可以這樣對孩子說：“爸爸的肚子也很餓呀！可還在辛苦的工作。我們等爸爸回來，一家人在一起吃飯，那該多幸福呀！”在這等待的過程中，孩子忍住自己的饑餓，期盼著爸爸的回來，既是對孩子忍耐性的考驗，也是教育孩子學會分享、關愛他人的佳機。家長要做個有心人，抓住教育契機，讓孩子在忍耐中學會分享，懂得自己喜歡的東西也是別人喜歡的，感受分享帶來的快樂；學會體諒他人，這樣才會贏得同伴的喜歡和尊重。

　　三、延遲滿足，讓幼兒學會抗挫

　　現在的孩子，由于家長的包辦，在生活中稍遇一點困難、小挫折，心理上就承受不了，把解決問題的希望就會寄托在家長的身上。我們的家長呢？更是看不得孩子受一點委屈、一點挫折，總希望自己的孩子生活是順順當當的，可現實生活可能嗎？即使孩子在你的包辦下順利度過了困難，但孩子獲得的只是一時的高興。孩子沒有歷經挫折的痛苦過程，就不能真正體驗到成功的喜悅。每年新生入園，有的孩子初入園比較大方、自然。看到同伴哭了，還會主動幫他擦眼淚，勸慰同伴不要哭，爸爸媽媽一會兒就來接。而有的孩子入園就顯得非常焦慮、恐懼、哭鬧不止，在新的環境中感到無所適從。從孩子的不同表現，我們就可以看出家長平時的教育方式的差異。因此，家長要創設挫折情景，延遲滿足，給孩子有戰勝困難的機會；家長要學會放手，有意識地鍛煉孩子的抗挫能力，以此來增強孩子在新的環境中適應能力。如家長讓孩子一人獨睡一室常感到很困難，我們可以和孩子商量：“寶寶，如果你能堅持三天一人獨睡，就可以獲得一天和媽媽同睡。”“如果你獨自睡覺，媽媽可以每天給你講故事，直到你睡著為止。”等孩子有點適應了，再加長獨自睡覺的天數。這樣循序漸進地進行鍛煉孩子的膽量，孩子還是能夠接受的。當然，在孩子遇到挫折時，家長的鼓勵和表揚也是非常重要的，因為孩子在調適自己心理狀態的過程是非常痛苦和無助的過程。家長延遲滿足的度要適宜，讓孩子在抗挫中看到希望，孩子才能有信心堅持下去，直到最后的成功。

　　延遲滿足，培養幼兒良好的性格，可以說是一項長期的教育工程。關鍵是家長平時教育孩子要有正確的認識、端正的教育態度和持之以恒的心。舍得讓孩子吃點苦、受點挫。這樣，我們的孩子從家庭走向社會才會從容、鎮定，不會被困難所嚇倒；將來踏入社會，不管遇到任何風雨他們都能勇敢前進。

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