親子閱讀的體驗感受

　　近時段，一直思忖親子閱讀到底給我和孩子帶來了什么，但只是零碎想想，沒有總結，沒有反思，更沒有操筆。現借學校這股東風，在此小結下，以期將來走得更遠。

　　一、以生活為老師

　　我個人覺得字認識的越早越多，越有利于閱讀，但是字不能硬塞給孩子，這樣會給他造成恐懼、逆反的心理，從生活中學字最好。思涵從小對坐公交車感興趣，平日出門，他總會問我“要乘坐幾路車”，“到哪里下”等等諸如此類的問題。我會反問他“媽媽為什么會知道答案”，在他一臉茫然看著我的時候，我會很驕傲告訴他“因為媽媽認識漢字呀”，問他“是否想像媽媽一樣棒呢”，小家伙當然是小雞啄米似地點頭。在這種“引誘”下，他開始認識漢字，且能立馬見效，我也會及時表揚他，小家伙特有成就感。以后無論走到哪里，只要身邊有漢字，我們都會進行這種親子閱讀。現在出去旅游，思涵可以自己讀很多東西，還會問其中意思，甚至我們可以討論哪種字書寫得漂亮，小家伙很虔誠地用手指頭臨摹自己喜歡的字。這正應了曹雪芹老先生那句話“世事洞明皆學問，人情練達皆文章”。

　　二、提供自主閱讀環境

　　思涵小時候一直喜歡看動畫片《米奇妙妙屋》《托馬斯和朋友》《小熊維尼》。每個周末陪他到書城，他對我給他挑選書只是隨手翻翻，而無意當中看到他所熟悉動畫片書本時，就會津津有味地翻看著，還會主動請我幫他朗讀。我當時很詫異，想想也明白了。他畢竟還是個幼兒，好動、缺乏耐心和持久力是他得心理特點，能像現在這樣津津有味一頁一頁翻過去，應該心滿意足了。我就因勢利導，把書買回家。坐在一起，他指著書，我認真地讀著，望著小家伙一臉嚴肅、認真、平和的樣子，倍感幸福。讀完，我們會熱烈討論一番，他會時不時給出讓我意想不到的答案。從中讓我明白美國圖書館教師蘇珊.景森韋格所說“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。”也更能體悟到閱讀是一種求知行為，也是一種享受。現在到少兒圖書館借書，他會用自己的證借他喜歡閱讀的書，而我則可以用自己的證在他同意的情況下為他借來我認為好的書。在這種自主閱讀環境下，孩子能認識多少字，我不清楚，只知道他現在可以抱著自己喜歡的書（沒有拼音）安安靜靜模糊著閱讀。

　　三、促使父母擁有“合格證”

　　到目前為止，我認為我們只是自然意義上的父母，要想成為教育上合格的父母，順利走進孩子的心靈。這條路還很長，也很艱辛。在摸著石頭過河時，書是最好最捷徑的方法了。為了解決親子閱讀中遇到的困惑，自己會自覺不自覺買書看書，好的地方，有感悟的地方要詳細做批注，甚至要反復閱讀。感謝親子閱讀，讓我為自己成為一個合格的母親而不懈努力著。

　　親子閱讀猶如久違的甘霖，潤物細無聲。我深深地堅信待到山花爛漫時，我們會在叢中笑！

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