淺談幼兒親子教育之親子閱讀

　　昨天晚上，正在與家人聊天時，言一不愿意了，因為到了他的睡前講故事的時間了，只見他抱來幾本書，說道：“媽媽不要說話，媽媽給我將故事。”然后我笑著說：“好吧！我們開始講故事吧！”

　　每天臨睡前給言一念半小時左右的書，這已經是彼此之間的習慣了。言一喜歡聽我時而舒緩，時而夸張的語言和表情。我呢，則喜歡看他認真聽故事的神態，時而微笑，時而點頭，時而點頭，時而摻和一些他自己的所思所想。

　　這種習慣已經保持一段時間了，日積月累，言一現在對他的好多故事的內容。都非常清楚，在將這本書的時候他能夠告訴你另一本書上也有相干的內容，生活中的一些事情，他也能與書中所講的道理很好地聯系起來。

　　我希望自己的孩子今后能夠養成一個自覺的閱讀習慣，所以與言一的親子閱讀我會繼續進行下去。

　　首先，在給言一講故事的時候，我會逐漸增加故事中體溫的難度。這樣，一方面可以訓練他的記憶能力和思維能力；另一方面，也能讓他的語言表達能力有所提高，慢慢地就能讓言一試著自己敘述故事內容了。

　　閱讀不能脫離生活，所以日常生活中的一點一滴也是提高閱讀能力的好方法，比如經常留意一些報刊、宣傳冊子、海報等。

　　親子活動“滾輪胎”

　　運動會第二天，我們參加了“滾輪胎”親子活動，媽媽在起跑線頭，我呢在老師的帶領下在另一頭，游戲的規則是媽媽把輪胎滾到我們這頭，然后我們又把輪胎滾回去。

　　比賽開始前媽媽就一直跟我講，不要看別人，動作要快，才能得第一，當我們游戲進行時，媽媽很快的把輪胎滾到我邊了，我也很快的接過輪胎滾回去，媽媽也在一邊為我加油，我也很努力向前進，等游戲結束后，我就跟媽媽講了，“媽媽，我沒有去看別人”媽媽：今天寶寶很棒！沒有得第一不是最重要的，重要的是親子合作的快樂，那份快樂是無法取代的。

　　親子閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》有感

　　轉眼間，我的孩子現在已經是城小四年級小學生了。

　　說實話，以前我并不看重孩子的閱讀，一直以為孩子只要會默寫生字、詞組，背誦和默寫課文就行了，但是通過參加了家長會，校長和老師們講述了閱讀在孩子學習上的重要性，尤其是親子共讀在孩子學習上的重要性讓我感到我的想法是不對的，在對孩子培養教育方面，我實際上也是一名學生，也要認真的向老師們學習。

　　這次有幸參加城小舉行的親子共讀活動，我感覺到這對我們父子來說是一次難得的充電機會。

　　星期天，我和兒子高高興興地來到了新華書店，兒子給我們挑了一本青少版的《尼爾斯騎鵝旅行記》。作者是瑞典的塞爾瑪.拉格洛夫。故事主要講的是少年尼爾斯生性粗野，非常頑皮，對讀書毫無興趣，專愛惡作劇，欺負小動物，因為捉弄小精靈被變成了拇指大小能通獸語的小人兒。正在這時，一群大雁從空中飛過，家中一只雄鵝莫頓也想跟大雁飛行，尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，不了卻被雄鵝帶上高空，和智慧的大雁阿卡雁群還有雄鵝開始了旅行，他們的目的地是最北部的拉普蘭省。

　　在這次奇異的旅行中，尼爾斯增長了許多知識，幫助并結識了許多朋友，經歷了種種的困難和危險，并從其它動物身上學到了不少優點，使自己成為了一個勇敢舍己、樂于幫助別人的優秀品德，當他重返家鄉時，不僅恢復了原形而且成了一位勇敢、善良、富有責任感而勤勞的孩子。

　　看完了這本書，兒子對我說：“爸爸，我如果也能聽懂獸語，也能騎在鵝背上進行一次驚險而有趣的旅行多好啊！”我笑了笑說：“不過是篇童話，但是你最喜歡故事里的人物是誰呢？”

　　兒子說：“尼爾斯、大雁阿卡和雄鵝。”

　　“為什么呢？”

　　“因為他們講義氣、有愛心、有福同享有難同當。”

　　“那你又最不喜歡誰呢？”

　　“狐貍斯密爾，因為它狡猾貪婪，一直都在想害尼爾斯和大雁。”

　　我開心的笑了，孩子還小，有些缺點但是通過閱讀文章他能分清善惡美丑，難道這不是一件很開心的事情嗎！有時間我們會常來新華書店。

　　父母逼幼兒學外語雖用心良苦卻可能事與愿違

　　隨著外語在人們生活中的地位越來越重，很多中國父母開始從小培養自己的孩子：制定“零歲”學外語計劃，送孩子去雙語幼兒園，從孩子會喊“爸爸”、“媽媽”，就教他“Daddy”、“mummy”……總之，父母想盡一切辦法給孩子創造學外語的環境，殊不知，他們的良苦用心卻不一定對孩子有利。

　　美國幼兒園不教外語

　　據記者了解，美國幼兒園一般不教小孩子說外語，他們覺得這么小的孩子學第二種語言是不可思議的。新澤西州黑格斯頓市中心幼兒園的芭芭拉老師告訴記者，英語是幼兒園里的官方語言，孩子們接受的教育也都用英語來進行。

　　由于孩子的家庭背景不同，幼兒園并不反對孩子回到家里說母語，但在大多數情況下，幼兒園只教英語，而且從字母開始。芭芭拉表示，孩子的智力發展有個過程，幼兒的發音器官不成熟，發音尚處于較幼稚、未定型階段，雖然他們模仿力強，容易接受新知識，但如果學的是純正的外語還好，如果走了樣，將來改都不好改，反而不利于以后的外語學習。

　　幼兒園里一名華裔兒童張多多的父母也說，美國兒童一般都是從十多歲起才正式開始學習外語。美國父母對孩子沒有中國人那種“望子成龍”的思想，他們普遍認為，只要孩子快樂、健康地成長，學外語的事情可以慢慢進行。

　　多語言環境可能讓孩子變“啞巴”

　　此外，過早接觸外語還容易讓孩子患上失語癥或自閉癥。根據美國疾病控制中心統計，目前美國兒童自閉癥發病率比上世紀80年代增長了10倍，每300個兒童中就有1個患上此病。其中一個重要因素就是他們生活在多語言的文化環境中，因不適應這種復雜的語言環境而患上自閉癥。

　　家住曼哈頓的李女士是講廣東話的香港移民，請的保姆是講方言的武，先生是講普通話的北方人，電視里的動畫片則是純正的美國英語。不知從什么時候起，他們的孩子在這樣的語言環境里變得越來越不愛講話，到后來干脆什么都不說，只是終日低頭玩自己的玩具，變得像啞巴一樣。本以為過一段時間會慢慢好起來，誰想今年都6歲了仍是“金口難開”，并拒絕上學。經醫學專家診斷，在混亂的語言環境中，孩子無所適從，患了嚴重的兒童自閉癥。

　　紐約州教育廳官員羅漢中近日表示，幾乎每個父母都認為自己的孩子是天下最聰明的孩子，但實際上，每個孩子的情況都不一樣，因此在

　　教育上也應考慮因人而異。即使對在1—2歲間就具有較強表達能力的“資優兒”，父母也不要過早地強迫他們學外語。

　　幼兒學外語要有地道的雙語環境語言學家指出，母語學習能力可以轉移到第二、甚至第三種不同的語言上，只要引導得法，又有地道的語言環境，就不會有干擾的情況出現。像美籍華裔一般可以流利地用中、英文兩種語言與人交流，就是因為家庭提供了漢語環境，學校和社會提供了英語環境。

　　張多多的父母告訴記者，很多中國移民看重傳統文化的影響，很擔心自己的孩子成為“黃香蕉”。所以，他們在家里一直與多多說漢語，而多多在幼兒園接受的是英語教育。長期堅持的結果是，多多不僅英語流利，用漢語與父母溝通也沒有問題。看到多多有“雙語”的本領，還能到臺上表演背唐詩，幼兒園里其他孩子的父母非常羨慕。一些意大利裔的父母后悔不已地說：“早知我們也從小教孩子學意大利語了，現在孩子只能說英語，我們不遷就他，他就不與我們交流，想扭轉也來不及了。”但是如果沒有這種地道的雙語環境，父母還是順其自然的好。

　　3個月內寶寶智力開發方案

　　一、認知能力的培養 1、視覺訓練：嬰兒仰臥位，在小兒胸部上方20～30cm 用玩具，最好是紅顏色或黑白對比鮮明的玩具吸引小兒注意，并訓練小兒視線隨物體作上下、左右、圓圈、遠近、斜線等方向運動，來刺激視覺發育，發展眼球運動的靈活性及協調性。

　　2、聽覺訓練：父母可在小兒周圍不同方向，用說話聲或玩具聲訓練小兒轉頭尋找聲源。母親的聲音是嬰兒最喜愛聽的聲音之一。母親用愉快、親切、溫柔的語調，面對面地和嬰兒說話，可吸引小兒注意成人說話的聲音、表情、口形等，誘發嬰兒良好、積極的情緒和發音的欲望。可選擇不同旋律、速度、響度、曲調或不同樂器奏出的音樂或發聲玩具，也可利用家中不同物體敲擊聲如鐘表聲、敲碗聲等，或改變對嬰兒說話的聲調來訓練小兒分辨各種聲音。當然，不要突然使用過大的聲音，以免嬰兒受驚嚇。

　　3、觸覺訓練：嬰兒面頰、口唇、眉弓、手指頭或腳趾頭等處對觸壓覺很敏感。可利用手或各種形狀、質地的物體進行觸覺練習。光滑的絲綢圍巾、粗糙的麻布 、柔軟的羽毛、棉花、頭梳齒、粗細不同的毛巾或海綿、幾何形狀的玩具均可讓小兒產生不同的觸覺感，有助于發展小兒的觸覺識別能力。

　　4、味、嗅、溫度等感知覺訓練：利用日常生活，發展嬰兒各種感覺。如吃飯時，用筷子蘸萊汁給嬰兒嘗嘗；吃蘋果時讓嬰兒聞聞蘋果香味、嘗嘗蘋果味道；洗澡時，讓小兒聞聞肥皂香味，用奶瓶喂奶時，讓孩子用手感受一下奶瓶的溫度等等，均有助于嬰兒感知覺的發展。

　　二、動作能力的培養

　　1、抬頭練習

　　（1）俯臥抬頭：使小兒俯臥，兩臂屈肘于胸前，成人在小兒頭側引逗小兒抬頭，開始訓練每次30秒鐘，以后可根據小兒訓練情況逐漸延長至3分鐘左右。

　　（2）坐位豎頭：將嬰兒抱坐在成人一只前臂上，嬰兒的頭背部貼在成人前胸，成人一只手抱住嬰兒的胸部，使小兒面前呈現廣闊的空間，能注視到周圍更多新奇的東西，這可激發小兒興趣，使小兒主動練習豎頭。也可讓嬰兒胸部貼在成人的胸前和肩部，使嬰兒的頭位于成人肩部以上，用另一只手托住嬰兒的頭、頸、背，以防止小兒頭后仰。

　　2、側翻訓練

　　（1）轉側練習： 用小兒感興趣的發聲玩具，在小兒頭部左右側逗引小兒，使小兒頭部側轉注意玩具。每次訓練2～3分鐘，每日數次。這可促進頸肌的靈活性和協調性，為側翻身作準備。

　　（2）側翻練習：小兒滿月后，可開始訓練側翻動作。先用一個發聲玩具，吸引小兒轉頭注視，然后，成人一手握住小兒一只手，另一只手將小兒同側腿搭在另一條腿上，輔助小兒向對側側翻注視，左右輪流側翻練習，以幫助小兒感覺體位的變化，學習側翻動作。每日2次，每次側翻2～3次。

　　3、手部動作訓練

　　（1）手部感知練習：除了前面所述訓練小兒手部觸覺的方法外，尚可在嬰兒手腕部系上鈴鐺或紅色手帕、鮮艷的手鐲，來吸引小兒對手部的感知，幫助他感知手的存在、體驗手的動作。可隔一段時間變更一種系法，看看嬰兒注意到這些變化沒有。脫下手鐲、紅綢帶讓嬰兒瞧瞧、摸摸，讓他感覺一下這些東西與手部動作的關系。還可讓小兒仰臥，將一塊布或手絹蓋在他的臉上，也可只蓋住小兒一只眼睛，開始時可抓住小兒的上臂引導他幫他試著用手移開布，逐漸減少幫助，使他自己將布從臉上移開。

　　（2）抓握練習： 握著小兒的手，幫助其觸碰、抓握面前懸吊的玩具，吸引他抓握，可促進眼手的協調和視知覺的形成。

　　三、習慣和生活能力的培養

　　1、培養清潔衛生的習慣：小兒每次哺喂完，都幫他擦擦嘴。早晨起床后為

　　他洗臉、洗手、入睡前再給他洗臉、洗手、洗腳、洗臀部，在固定時間洗澡等等，均可培養小兒愛清潔的良好習慣。

　　2、獨立能力的培養：應盡量多和孩子交流，但整天陪在小兒身邊也是完全不必要的。孩子醒來時，可讓他獨自躺在床上活動一下四肢、四處看看，睡眠時，成人也不必要陪同躺下。

　　四、社會交往能力的培養

　　滿足嬰兒逐漸形成的各種生理需求和認識要求，是嬰兒積極情緒產生的主要條件，也是嬰兒學會與人交往的基礎。借助以下方法，可促進嬰兒社會交往能力的形成和發展。

　　1、善于辨別嬰兒哭聲，并作出應答：哭聲是嬰兒表示不滿的主要手段。嬰兒啼哭時，閉著眼晴，嘴左右覓食或吮吸手指，雙腳緊蹬、嚎叫不停，說明小兒是饑餓或口渴，應給嬰兒喂奶或喂水。持續不斷悲悲切切地嗯叫流淚，可能為尿布濕、衣著太緊或身體不舒服，成人可給嬰兒寬衣帶、更換尿布。如小兒是因為生病或身體不適啼哭，可抱抱嬰兒，輕拍嬰兒，和嬰兒說說話，安慰他。哭而無淚或注視著成人，臉僅有哭的表情“哼哼”直叫，是想成人抱，可抱抱嬰兒，但不要讓嬰兒養成非抱不可的習慣，可坐在嬰兒床邊逗逗小兒或在嬰兒床頭掛些色彩鮮艷的玩具，讓他自己玩玩。夜間煩躁啼哭，夜驚多汗則常見于佝僂病的早期表現，大聲陣發性尖叫常為腹部疼痛，均應盡早到醫院就診治療。

　　2、培養小兒對語音的感知：利用小兒清醒時間，讓他看看周圍環境，并告訴他周圍他注意到的東西的名稱及行為。

　　3、引逗發聲：和藹微笑著和嬰兒說話，引逗嬰兒發出“哦哦”“嗯嗯”聲。也可模仿嬰兒發出的聲音，鼓勵嬰兒積極發音，對成人微笑，這可促進嬰兒喜悅情緒的產生，激勵嬰兒與人交往。

　　對付不聽話的寶寶換種方式如何

　　兩三歲的小孩子似乎總是不聽話，許多日常生活中的基本道理，譬如好好吃飯、好好睡覺……無論你輕言細語還是嚴肅地說上多少遍，他們總是不肯聽，因此常常令眾多的父母煩惱。

　　仔細觀察發現，不是小孩不聽話，而是做父母的不會說孩子能聽懂的話。這種年齡的小孩已具備一定的理解和接受能力，但這種潛在的能力只有通過適合其年齡特點的說話方式才能夠被激活并得到充分發揮。那么，做家長的應該怎么說，兩三歲的孩子才會聽話呢？

　　借助孩子生活中熟悉的實物或動畫形象

　　兩三歲的孩子還不具備獨立的判斷能力，還不能直接依據父母口中的是、不是，要、不要，可以、不可以，應該、不應該等判斷語句做出相應的行為反應。但若把他們喜愛或厭惡的各種實物、形象作為“外力”，卻可以對其行為起到鼓勵或制止的作用，因為在這些物象當中，飽含著他們多種純潔而深厚的情感。譬如，小孩子都比較喜歡黑貓警長、白鶴阿姨、啄木鳥醫生，討厭毛毛蟲、蒼蠅、蚊子，害怕大灰狼、狗熊、刺猬等。依據小孩的情感傾向，有意識地經常使用這些物象與他們交流，就可以進一步強化小孩對這些物象的情感和行為反應。如冬冬睡覺不喜歡蓋被子，爸爸說“天黑了，小朋友要睡覺了。蚊子就會嗡嗡嗡地叫著說：‘唉，我的肚子好餓呀，到小朋友的身上去找點吃的吧。’冬冬，你身上蓋好被子，蚊子使勁一咬，哎喲！這是什么呀？一點也不好吃，還把我的牙齒弄歪了。再找找好咬的地方吧。”冬冬聽完，乖乖地把被子蓋上了。此后，每當睡覺時，只要媽媽說一句“蚊子又要出來找吃的了”，冬冬就會主動地蓋好被子。

　　借助以小孩為“主角”的故事

　　快3歲的冬冬特別依戀媽媽。媽媽不在身邊的時候，就哭鬧不止，幼兒園的阿姨、家里的保姆怎么哄也哄不住。有一天，媽媽嘗試著編了一個故事講給冬冬聽，收到了意想不到的效果。

　　故事是這么講的：“有一個小朋友，媽媽給他取了一個好聽的名字，叫冬冬。可是，這個小朋友給自己換了一個名字，叫跟—屁—蟲，小名叫蟲蟲。因為他總是像一條小蟲子跟在媽媽的屁股后面。他到幼兒園，班上的同學就問他：‘你就是蟲蟲同學吧。’冬冬想：班上小朋友的名字都挺好聽的，蟲蟲這個名字多難聽呀，以后媽媽不在的時候，我再也不哭了。于是，這個小朋友就又變成媽媽的好冬冬了。”愛聽故事是小孩的天性，在他們心目中，虛構的情節也是真實的生活，而且對故事的內容深信不疑，尤其是把他變成故事中的主角時，他對自己在其中的表現就格外關注，如果大家對主角的表現滿意，他就會高興和喜歡，并在實際生活中體現主角的行為傾向；如果大家對主角的表現不滿意，他就會反感或害怕，并在實際生活中避免主角的行為傾向。這種說話方式在運用過程中有極大的靈活性和有效性。

　　借助小孩心目中“權威人物”

　　兩三歲的小孩常常會以不容置疑的口氣向你表達這樣的意思：你這樣做不對，我們老師說應該那樣做。也就是說，與小孩接觸親密、關系親近的人的態度與行為會對他們的行為產生有效的引導作用。我們不妨把這樣的人稱為小孩心目中的“權威人物”。但小孩對待權威人物的態度有一個特點：當他和你在一起的時候，你的話他不一定聽得進去，而不在現場的第三者卻有可能被當成權威。譬如在家的時候，幼兒園的老師可能成為權威。在幼兒園的時候，父母就有可能成為權威。借助這些可親可敬的人來引導小孩的行為，常常很靈。例如冬冬夏天洗完澡后，不肯讓媽媽往身上抹爽身粉，媽媽就對他說：“寶寶洗了澡，抹上這個粉就會感覺特別舒服，再也不長那種討厭的紅豆豆了。你瞧，你的皮膚像白雪公主一樣白，多可愛呀。幼兒園的申老師知道了，也會高興的。”因為老師知道了會高興，所以“思想工作”很快就做通了。

　　借助有趣的活動來鼓勵

　　俗話說：小孩愛吃搶飯，的確如此。一個小孩吃飯可能吃得不好，要是幾個小孩一起吃，他們就會爭著吃、搶著吃。是飯菜香嗎？不一定。原因就在于這不僅僅是吃飯，還是一場小小的比賽。小孩子一般都喜愛活動，活動的趣味性、競爭性和激勵性對他們有著神奇的吸引力。我們可以有意識地把小孩的生活設計成各種活動，通過活動對他們的行為加以引導。比如，小兵不到3歲就能自己穿褲子了。看小兵穿好了褲子，媽媽拍拍手，說一句“小兵真能干”，就激起了他學習穿鞋、洗手等的欲望。實際上，小孩的榮譽感甚至比成年人還要強烈，但又很單純、質樸，絕少功利色彩。想想一朵紙做的小紅花在小孩心目中的分量，你就大可不必懷疑精神獎勵在引導小孩行為當中莫大的激勵作用。

　　實踐證明，只要我們做父母的改變一下說話的方式，把引導小孩各種行為的道理同他們熟悉的形象、故事、人物、活動等緊密結合起來，耐心地啟發、督促，就會發現：你的孩子原本是一個非常聽話的可愛的乖孩子。

　　孩子總不能按家長的指令做時應注意：

　　●經家長多種方式的啟發，孩子對指令仍沒有什么反應，家長就應注意觀察孩子的智力發展、接受能力是否有落后的表現，以便及時發現，及時干預治療。

　　●有的孩子常常是還未聽完家長的要求就急著做，因此出現偏差。

　　●智力發展沒有任何問題，也聽得懂家長的指令，但就是不愿意按家長的要求做，很有可能是孩子對家長的話毫無興趣，是故意不愿做。

　　童心童真——快樂閱讀

　　康越家長

　　女兒豆豆上小班了，作為母親的我由于工作原因始終不能盡責，不僅不能正常接送孩子，就連偶而的家長會、園內活動都很少參加，陪伴女兒的時間更是少的可憐。女兒卻一直對我懼怕多于親熱，也許是同她在一起的時間太短了，對她了解不多，嚴厲多于寵愛。

　　今年幼兒園里組織繪本漂流活動后，我為女兒報了名。拿到繪本后，女兒特別高興，當天我一下班就拉著我的手讓我給她講書上的故事。我平時很少有時間陪她講故事，主要是書上的故事比較長，講一遍要好長時間，再就是一本書里往往有好多故事，一個講完了，豆豆就纏著我講下一個，這樣一個晚上的時間都消耗掉。于是給她講故事、陪她讀書是我最頭疼的事情之一。一看到女兒拿書過來，我就有頭疼的感覺，不過這天女兒卻對我說：“媽媽，你今天工作辛苦了，我來給你講故事吧。”我眼前一亮，太陽從西邊出來了？今天女兒這么乖的，居然給我講幫我故事，我很意外，雖然不大相信，但我還是很高興地接受了她的建議。于是，豆豆打開了這本名叫《母雞蘿絲去散步》的繪本，然后看著圖片講母雞蘿絲去散步的故事。每一頁圖片只有一句話，第一句是母雞蘿絲去散步，第二句是她走過院子，第三句是她走過池塘，接下來是走過磨坊、走過草堆、走過籬笆墻、走過蜂房，最后回到窩里，一共只有８句話但是圖上畫了一只狐貍跟在母雞蘿絲的后面，并且一次次捉雞，一次次失敗，豆豆就看著圖自己講這個故事，雖然還不認識字，但是她已經理解圖中所畫的故事內容，并用自己的話把它講出來。當她看到狐貍失敗的時候她會說：“它好笨呀。”當她看到狐貍把蜂房撞倒時，她會講：“狐貍要倒霉了。”當她看到母雞蘿絲回到家時，她會講：“蘿絲安全的回到了家里。”從《母雞蘿絲去散步》這本書開始，每星期一，豆豆都會從班主任那里領回一本新的繪本，回到家里自己先看或者叫大人把書上的文字講一遍，然后就自己一邊看，一邊講，通過自己觀察繪本上的內容，她把繪本里的故事情節增加了許多。

　　現在，女兒豆豆雖然還纏著我講故事，但更多的時候是她講我聽，她的自動能力在不斷的進步中，現在連一些比較復雜的故事《三只小豬》、《壁虎借尾巴》、《七色花》等等都能自己講給我聽。看著女兒一天天長大，一天天進步，是我最開心最幸福的事，繪本給我們一家帶來了快樂。

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