大一思修社會實踐報告

　　隨著社會不斷地進步，我們使用報告的情況越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的大一思修社會實踐報告，希望對大家有所幫助。

大一思修社會實踐報告1

　　生活中有些特別的日子，總是想要將它們記錄下來。作為年輕人，我們來到徐聞這個地方，迎來了支教的第一天。每位小老師都有著獨特的心情，興奮與忐忑是普遍存在的情緒。我們對于這份獨特的經歷感到興奮不已，同時也擔心自己是否能夠出色地完成這個任務。作為支教組的一員，我的工作是負責三四五年級的英語教學。早晨看著那一群群活蹦亂跳、充滿朝氣的小孩，我不禁回憶起自己純真無憂的童年，也開始想象他們未來的道路，想象著他們還有多少酸甜苦辣等待著他們去體驗啊。

　　在第一次班會上，每位老師都親自介紹了自己的年級，并給孩子們留下了熱情和溫暖的印象。第一印象對于我們來說非常重要，因為它決定了我們與他人建立關系的方式。孩子們對待新老師充滿好奇心和期待，而老師們的熱情回應讓我們看到了他們燦爛美麗的笑臉。實際上，小孩子很容易相處，只要我們給予他們熱情和關懷，他們也會同樣回饋。作為老師，我們要努力與這些調皮搗蛋的小猴孩相處，用愛去hold住他們。

　　班會以后，我發現自己已經開始授課五年級英語課程了。在整個課程中，我首先讓學生們介紹自己，并談談他們對英語這門學科的感受。同時，我還插播了一些關于地道英語表達和有趣的國內外短片。上完第一堂課后，我發現了自己需要改進的地方。我需要考慮所教內容是否過于困難，如何更好地調動教室氣氛—提問什么問題、玩什么游戲以達到預期效果，這些都需要事先計劃好。此外，在教室進行過程中，很可能無法按照原教案進行，因為情況總是充滿變數，這就考驗我的應變能力、控場能力和組織能力。我深刻體會到當老師是不容易的，而成為一位優秀的老師更加不容易。在支教教室里，與傳統教室不同，作為大學生，我們應該是未來教育的倡導者，注入新鮮血液，傳播新穎思想。我們追求的是打造一個有趣的教室，讓學生在學習中取得收獲。我在思考，打造有趣教室的人，本身也必然是一個有趣的人。

　　四年級英語課緊跟在五年級后，我在這一節課把授課方法稍微改進了一下，讓學生分組，上臺相互用英語介紹自己的.朋友。這鼓勵了他們勇敢開口說英語，特別是一些男生，在他們的表現收獲了掌聲以后，我看到他們的眼睛是閃光而有神的，也充滿的自信。我想這就是教育的意義，賦予人們身上一切美好的特質，學會發現自己，自尊、自信。

　　支教的第一天，希望明天能給予更多，收獲更多，成長更多。

大一思修社會實踐報告2

　　不知不覺，五天的暑期社會實踐已經圓滿結束，回顧這短暫而充實的時光，我深感自身得到了長足的成長和豐富的收獲。

　　暑期實踐第一天，在一切安頓好之后，我們所有隊員走出住所，走向街頭店鋪，進行了第一次的實地調研。一開始，我們組在街頭找了一部分年齡偏大的老人進行調研，發現他們大多不認識字，導致調研無法繼續，于是我們又把調查對象的年齡段降低了一些，詢問了一些中老年人，獲得了許多真實有用的信息，大家都非常開心。當發現附近有一所中學時，我們都一致同意去中學附近調研，一是覺得學校附近的人員應該都比較容易交流和溝通，二是學校旁邊的人應該大都是當地人，對本地方言應該有更深的了解。實踐結果證明，我們的決定是對的，我們最終有了很多收獲。被詢問的市民們都非常積極，熱心地配合我們，為我們解疑答惑，推動了我們更好地完成了此次調研。第一天調研結束后，每個人都很有收獲，個個面帶微笑，洋溢著調研的.喜悅之情。

　　接下來的幾天，我們探訪了回民聚居區——八坊街。在那里，我們不僅進行了調查研究，還感受到了回族群眾的熱情款待，甚至品嘗到了他們熱心市民提供的特色美食，非常美味可口。有一個回族女大學生給我留下了深刻印象，當她得知我們也是大學生時，更加積極地配合我們的調查詢問。她對我們的問題一一作答，并詳細介紹了一些詞語的使用情況，明確指出這些詞語主要被漢族民眾使用還是回族民眾使用。她的合作精神使得我們小組的研究工作得以更深入展開。

　　脫離校園的保護環境，走入社會的考驗中，我才真切體會到理論知識的來之不易，感受到了研究的艱辛，深深領悟到實踐是認識的源泉和目標。

　　作為一名大一的本科生，能參加這次暑期社會實踐對我來說是一次巨大的鼓勵和鍛煉。我非常感謝這次暑期社會實踐，也感謝帶隊的羅老師以及我的所有隊友們，感謝你們在過去五天里對我的關心和照顧，謝謝你們幫助我成長。如果有下次實踐機會，我一定還會積極報名參加。我堅信，只有通過實踐才能真正獲得知識！我相信，我實踐，我快樂！

大一思修社會實踐報告3

　　不知不覺，五天的暑期社會實踐已經圓滿結束，回顧這短暫而充實的時光，我深感自身得到了長足的成長和豐富的收獲。

　　暑期實踐剛開始，我們隊伍整理好住處后，便懷著興奮的心情走出住所，踏上了街頭店鋪，展開我們的第一次實地調研。開始時，我們決定找一些年齡較大的老人進行調查，但發現他們中的大多數都不識字，導致我們無法繼續深入溝通。于是，我們改變了調查對象的年齡段，并詢問了一些中老年人，得到了許多真實而有用的信息，讓大家都感到非常高興。當我們發現附近有所中學時，大家一致同意前往中學附近進行調研。一方面，我們認為學校附近的人更容易交流和溝通；另一方面，學校旁邊的人大多是當地居民，對本地方言應該有更深的了解。實踐結果證明了我們的決定是正確的，我們最終收獲頗豐。被調查的市民們都非常主動和熱心地配合我們，解答了我們的疑問，推動了我們更好地完成了此次調研。第一天調研結束后，每個人都感到收獲滿滿，個個面帶微笑，洋溢著調研的喜悅之情。

　　之后的幾天里，我們去了回民聚居的地方——八坊街區。在這里，我們不僅進行了調研，還感受到了回民們的熱度，甚至品嘗了熱心市民拿出的特色美食，非常美味。其中，一個回族的`女大學生，讓我印象特別深刻，她得知我們也是大學生后，更加主動地配合我們的詢問，對我們的問題，知無不答，還給我們詳細地講述了一些詞語的使用人群，是漢族民眾使用的多，還是回族民眾使用的多。她的配合讓我們組的研究工作得到了更深入的開展。

　　脫離校園的保護環境，走入社會的考驗中，我才真切體會到理論知識的來之不易，感受到了研究的艱辛，深深領悟到實踐是認識的源泉和目標。

　　作為一名大一的本科生，有機會參加這次暑期社會實踐對我來說是一次極大的鼓勵和鍛煉。我非常感謝這次暑期社會實踐，也感謝帶隊的羅老師和我所有的隊友們，感謝他們在過去五天對我的關心和照顧，謝謝你們幫助我成長。如果以后還有實踐機會，我一定會再次主動報名參加。我堅信實踐能夠帶來真知，也堅信我通過實踐能夠獲得快樂。

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