四年級美術《生活日用品的聯想》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的四年級美術《生活日用品的聯想》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

　　2、通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生熱愛生活，培養富于聯想、敢于想象、勇于實踐的創新精神。

　　教學重點：

　　引導學生展開豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。

　　教學難點：

　　引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

　　學習材料：

　　有關生活日用品、課件、各種工具和材料

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、生活中的日用品五花八門，它的形狀特點與各自的使用功能有著密切的關系，根據這些日用品的造型，進行聯想，將會多有趣？

　　2、出示課題并提問：

　　——生活日用品的聯想

　　“聯想”這個詞怎么理解？

　　二、講授新課

　　1、了解生活日用品

　　——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

　　2、觀察日用品的外形，找到聯想依據

　　課件出示一雙手套，再出示手套變水壺的過程，引導學生觀察異同。

　　提問：看看手套是怎樣通過聯變成水壺的？

　　3、組織學生小組探究聯想的方法

　　課件出示小草帽，提問：小草帽可以變成那些有趣的東西？——蝸牛、人、汽車……

　　觀察擬人化的茶壺和茶杯，發現它們和生活中的用品有什么不同？

　　——擬人化

　　4、欣課件出示教材上的作業，師生共同分析作品。

　　書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？

　　仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

　　5、課件演示創作過程

　　（1）外形一定要乎的準確，表現日用品的雙重性。

　�。�2）合理利用日用品的組合展開聯想。

　�。�3）合理利用日用品上的團進行添加。

　�。�4）添加簡單的環境。

　　三、藝術實踐

　　選擇生活中的日用品，根據生活日用品的形狀，從不同的角度進行大膽想象，創作一幅作品。

　　四、展示小結：

　　小組展品。

　　班級匯報展示。

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