《假如生活欺騙了你》教學設計最新

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《假如生活欺騙了你》教學設計最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　1、認知技能：了解普希金及寫作背景；理解詩意，明白這首詩以說理取得巨大成功；培養鑒賞能力。

　　2、情感態度：感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情趣。領悟做人道理。

　　教學重難點：

　　重點：理解詩歌哲理。

　　難點：引導學生掌握鑒賞詩歌的一些基本方法。

　　教學方法：

　　說、讀、品、悟。

　　課前準備：

　　掌握生字詞，收集普希金資料；找出自己最喜歡的詩句，并能說出為什么喜歡；質疑

　　教學時數：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　當朋友失戀時，你會勸慰他“天涯何處無芳草”；當朋友為流言蜚語所苦時，你會勸慰他“身正不怕影子斜”；當你也處于逆境中對著一個不幸的人你又會說什么呢？今天我們先來看一下不幸的普希金是怎么做的。

　　二、說普希金———生平及寫作背景。（看掛圖）

　　1、學生暢所欲言

　　2、師強調普希金的不幸和不屈不撓的抗爭，抗爭的背后是他的堅定信念————對美好生活的向往，他相信光明必來。這是一種積極的樂觀的向上的人生觀。這是一首贈詩，寫于他被流放的日子。我們一起傾聽普希金對她說了些什么。

　　三、聽課文錄音

　　引導學生發現這首詩與一般的詩歌不同：這是一首說理的詩，沒有具體的形象，不在于抒發感情，而是以勸告的口吻與你做平等交流，因此這首詩成為很多人激勵自己前進的座右銘。

　　四、讀課文并思考問題

　　1、可讀出不同的味道，先讓全班一起吟誦，再由語感較好的同學用勸說的口吻來讀。

　　2、問題：“生活欺騙了你”指什么？詩人對此表現出怎樣人生態度？根據是什么？

　　問題由學生解決

　　五、品課文（結合體驗來研討）

　　1、學生質疑

　　提出的問題先由學生解決，教師引導補充完整

　　2、教師提問：面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？

　　怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？

　　學生討論后教師總結

　　六、遷移

　　問：當你的朋友、家人身處逆境中，你會對他說什么呢？（交流，名句板書）

　　當你自己身處逆境，會不會對自己說這些呢。朋友，學會象勸別人那樣勸慰自己吧，你會生活得比現在好

　　七、結束語

　　教完《假如生活欺騙了你》。如果你想更多的了解普希金，獲得克服困難得勇氣信心，請課后閱讀〈普希金詩集〉。

　　八、作業

　　1、背誦全文

　　2、仿寫前兩句

　　3、背誦〈鋼鐵是怎樣煉成的〉中名句

　　九、板書設計

　　假如生活欺騙了你

　　普希金

　　普希金：積極樂觀

　　1、不經歷風雨，怎么見彩虹

　　2、沒有辛苦，何來成功

　　3、每一次的失敗，是走上成功的一階

　　4、天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……。

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