品德與生活教學設計

　　作為一名老師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的品德與生活教學設計，希望能夠幫助到大家。

品德與生活教學設計1

　　教學內容

　　義務教育課程標準試驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第二單元第四課《放學啦》。本主題的目標側重于使學生初步了解知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事，遇到危險時，如何從容應對。但解決問題的具體方法和注意事項，教材并沒有涉及。綜合一年級小學生的特點，我計劃用兩課時完成本主題：第一課時旨在使學生了解知道放學后自己該怎么做；第二課時旨在使學生懂得遇到危險時，如何自我保護何應對。

　　學情分析

　　從學生的社會生活環境看，現在大多由父母或爺爺奶奶等多人保護性圈養，大人的過度保護造成不少孩子缺少與人交流、處世的方法，更不知道如何注意自身的安全等等。

　　從孩子的心理特點和認知程度上來說，初上小學的孩子，心理上還不能夠正確地解決表現中的問題，更在純真的年齡特征上來說容易迷糊、親信他人，缺乏正確解決問題的能力與方法。

　　設計思路

　　《下課了放學啦》作為第二單元“快樂的一天”中的一課，滲透出了濃厚的生活氣息，這是學生每天都在經歷的瑣事，而瑣事中往往更塑造著兒童的品性和人格。因此，在教學設計時，我盡量避免說教，而是應用了一系列切合生活實際的方法，觀看錄相、小品表演、訪問討論、辯論展示等多種形式，讓學生真正成為主人，自己去發現、去總結什么是可以做的，什么是不該做的，從而養成良好的課后活動習慣。

　　從兒童生活中普遍存在的問題來生成活動主題。在“小記者采訪團”的活動中，老師捕捉信息，整合歸類，及時做出判斷，讓學生在交流中，分享有意義、有創意的活動。“明明放學后”的錄相是一部分孩子的`真實寫照，通過“實話實說”讓學生反思自己的生活，掌握合理安排課余時間的技能和方法。“有益活動大搜索”需要教師課前摸清兒童的喜好，在活動中及時指導，成為連接家庭與社會、學校的橋梁。“課余活動作品展示”提供了學生表現自我的平臺，讓學生在活動中學習，在活動中收獲。

　　教學目標

　　情感態度價值觀通過活動培養學生養成好習慣的積極意識。

　　能力通過活動的參與，學會與人相處并懂得保護自己的方法。

　　知識認識守秩序的好處，嘗試參與各種活動，并在活動中掌握一定的方法。課間活動的規則和紀律，在合作中共同發展。

　　教學重點

　　知道放學后自己應該做的事情和不應該做的事。

　　教學難點

　　遇到突發事情，能夠想辦法，從容地應付。

　　教學準備

　　1、學生在家活動的照片、錄相。

　　2、拍攝錄相小品《明明放學后》，制作多媒體課件。

　　3、學生搜集自己和同學放學在家的各類活動，每人準備自己展示的作品。

　　4、辯論雙方兩色小旗，填寫活動項目的卡片和籃筐。

　　課時安排

　　兩課時。

　　第一課時完成教材P31頁內容，話題為“按時回家”

　　第二課時完成教材P32頁內容，話題為“不跟陌生人走”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一小小討論會

　　1、小朋友，結束了一天的學習，要放學啦！（揭示課題：放學啦）

　　談話導入：放學了，我們要帶好哪些東西呢？

　　2、游戲：我來選。

　　（1）在講臺上擺放一些物品，如鉛筆盒、書（寫了自己名字的書和寫了別人名字的書）、玩具、毛巾、削筆刀、作業本等。

　　（2）學生上臺選擇并說明選擇的原因，教師相機指導。

　　3、學生交流：放學了，我們要帶好哪些東西？

　　4、教師小結：放學回家時要帶全自己回家學習時需要的東西，如橡皮、彩色筆等。

　　（設計意圖：品德與生活教學應該是教師引導下的學生自主學習和自主建構的過程。課前讓學生用自己的眼睛觀察生活，發現生活中實際存在的行為，通過課上的交流、分析、操練，使學生懂得怎樣文明有效地課間，發揮了學生的主體性。）

　　活動二小記者采訪團

　　1、師：老師在放學后去幾個小朋友家進行了采訪，讓我們看看他們放學時遇到了什么問題呢？

　　2、多媒體演示：一位小朋友邊走邊看小地攤；一位小朋友到小朋友家玩，媽媽正在著急地找孩子。

　　3、你們想不想采訪一下身邊的同學，問問他們怎么想的？

　　4、學生以小組為單位，每組選出一名小記者，組成小記者采訪團。

　　課前老師把設計好的調查表發給學生，學生填寫好，供上課交流。

　　5、小記者提問，采訪主題：平時放學后，你是怎么做的？你覺得這樣做好不好？為什么？

　　6、學生匯報交流。

　　7、教師小結：放學后要按時回家，不做危險的活動，不在外面逗留。

　　（設計意圖：創設情景，引起學生共鳴。學生通過“小記者采訪團”的活動，提供學生交流的機會，感受到課余活動的豐富多彩，培養學生的交往能力和合作能力。）

　　活動三守時小能手評比

　　1、師：這節課同學們的表現真棒！我通過和大家的學習剛剛編好一首兒歌，我想和大家一起分享收獲的快樂。兒歌內容是這樣的：

　　鈴聲響，別著急，書本和筆要清理；

　　小書包，本領大，裝下學習好伙伴；

　　離開前，要檢查，好的習慣要堅持；

　　不嬉戲，不停留，安全回家最重要。

　　2、老師范讀兒歌，學生跟讀兒歌，同桌互相讀兒歌，再齊讀兒歌。

　　（設計意圖：兒歌教學適合低年級的學生。通過誦讀兒歌，進一步鞏固前面所學的知識。）

　　3、師：發布評比按時回家明星的信息。希望每位同學每天都能做到按時回家，爭取人人都是守時小能手。

　　（設計意圖：品德與生活教學具有開放性，教學時空應把課上、課下的活動有機結合起來。通過課后的評比活動，促進學生的知行統一。）

　　第二課時

　　活動一班級調查“回家的路上”

　　1、班級調查：放學后，那些同學是獨自回家的，哪些同學和伙伴一起回家，哪些同學是由家長接回家的。

　　2、你們回家路上都會做什么呢？

　　3、觀察課本開展討論：哪些是可以做的？哪些是不可以做的？

　　（設計意圖：調查活動目的是給學生參與實踐的機會，讓學生真正成為學習的主體。通過游戲的介紹，讓學生體會到在課間活動時守秩序，才會玩得開心。）

　　活動二情景再現齊思考

　　1、聽故事（或看錄像）：。

　　2、亮出你的金點子，說說遇到這種情況，你會怎么辦？

　　3、小測試“當我遇到陌生人”：老師扮演陌生人，對學生進行測試。當遇到陌生人來接或路上遇到陌生人搭話時，學生是怎樣應付的？

　　4、過渡語：當我們遇到危險時，應及時求救。除了可向路人求救，還可以給自己的家人打電話。

　　5、填寫“我的電話本”，記下家人的電話號碼。

　　6、教師小結：放學回家的路上，我們不能跟陌生人走，也不能隨便和陌生人搭話。

　　（設計意圖：組織學生觀看錄相，討論做法對不對，讓學生在討論中明辨是非，懂得合理安排課余時間的重要性。同時，通過明明，對照自己，像照鏡子一樣，看看自己平時的做法，實話實說，把學到的化做實際行動。）

　　活動三“小小討論會”聰明辦法要牢記

　　1、還有那些情況下，碰到陌生人要注意？

　　學生分成小組討論。

　　2、“有益辦法大搜索”

　　學生分小組把大家意見寫下來，分類貼到籃筐里。

　　比如：獨自在家時不給陌生人開門，沒有大人在的時候不與陌生人交流，不要陌生人的吃的和禮物，注意跟緊爸爸媽媽和老師，做不掉隊的小朋友。

　　（設計意圖：通過展示匯報，給學生一個表達的舞臺，讓每一個學生都有展示才華的機會，激發學生樂于參加有益的活動的情感。在這個過程中，可指導學生觀察他人的發言，學會欣賞他人。）

　　3、小結

　　（設計意圖：品德與生活課程是一門以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經驗，找準教材內容與兒童生活實際的聯系，讓學生充分聯系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識，而不是直接傳授知識，不是來“教”教材。我們的教學應該更貼近生活地站在兒童的立場上，來思考如何成為兒童活動的支持者、合作者和指導者，如何更好地引導、激發和深化兒童活動。從而更好地幫助兒童通過活動體驗生活、積累經驗、發展能力和初步形成良好的習慣和品德，實現理想的教育效果。）

品德與生活教學設計2

　　教學目標

　　1、了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

　　2、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

　　3、能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

　　教學準備

　　1、多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

　　2、學生準備圖畫紙和彩筆。

　　3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

　　教學過程

　　一、看一看，說一說。

　　1、出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。

　　2、說說從畫面上，你看到了什么？

　　3、思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么？

　　4、交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？

　　二、、演一演，猜一猜。

　　1、啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

　　2、學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

　　3、請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

　　4、猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

　　三、畫一畫，評一評。

　　1、出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

　　2、想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

　　3、小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

　　4、請被選的同學介紹自己的作品。

　　5、出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。

　　6、師生共評最佳創作獎。

　　四、說一說，唱一唱。

　　1、教師首先講一個關于家鄉的故事。

　　2、你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己關于家鄉的小故事。

　　3、請學生聽一段家鄉的戲曲，并介紹戲曲的由來。

　　4、你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

　　5、展示自己關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

　　五、小結

　　聽了家鄉的故事、看了家鄉的`歌舞劇，你有什么感想？看，我們每一個人都是多么熱愛自己的家鄉，希望你們努力學習，長大后，能為自己的家鄉貢獻自己的力量。

　　反思：

　　我愛家鄉的山和水一課，旨在讓學生在介紹家鄉，講述故事，唱家鄉的歌、劇，跳家鄉的舞蹈，贊美家鄉的過程中，達到知家鄉、愛家鄉的目的。本課注重學生查找資料這一過程，并在課前教給同學查找資料的方法，使學生有目的的去查、去學習。這樣讓學生在查找中更深入的了解了自己的家鄉，那么，愛家鄉的感情也就油然而生，達到了本課所要達到的目的。另外，把學生作為學習的主體，體現教師的指導作用。

品德與生活教學設計3

　　活動目標

　　1、認識常見的花草樹木，知道他們的基本特征。

　　2、初步了解身邊的花草樹木的生活習性，知道通過查資料等方式了解更多的植物。

　　3、初步了解花草樹木的本領，能夠做個悉心的觀察者，感受植物對人們生活的積極作用。

　　4、引導學生珍愛生命，熱愛自然，從小樹立起愛綠、護綠的意念。

　　活動重點：

　　讓學生了解花草樹木的基本特征和作用，引導學生珍愛生命、熱愛自然，從小樹立起愛綠、護綠的意念。

　　活動準備

　　一張學生問卷調查表。

　　1、以小組為單位，事先確定要介紹的植物，收集實物或照片，配上文字說明，并了解該種植物的生活習性、特征和功用。

　　2、故事題材。

　　3、圖片、課件以及做頭飾的紙、剪刀、水彩筆等。

　　4、教室內擺放一些花木盆景。

　　活動過程

　　活動一：綠色小調查

　　課前先讓每個學生完成一張問卷調查表，內容為

　　如果你碰到下列情形，會怎么做？

　　(1)我家周圍的小樹上曬滿了衣服和被子，你看到了會怎么做？

　　A不管它B讓自己的父母家人別去曬C勸阻曬衣服的主人

　　(2)當你看到廣場上飄香的櫻花時，你的做法：

　　A偶爾摘一些B欣賞它C經常去摘

　　(3)對于公園里寫著花草樹木名稱的牌子，你的做法：

　　A當作沒看見B不認識的植物去看看

　　(4)你經常通過看書、看報、上網了解環保形勢嗎？

　　A偶爾了解B經常了解C從不了解

　　(5)你種過花草樹木嗎？

　　A有B沒有

　　(6)你為班級捐過花草嗎？

　　A有B沒有

　　這張調查表讓學生在課前完成，教師統計結果，以方便上課時用。結果：能自覺保護花草樹木的學生占X%，基本能做到愛護花草樹木的學生占X%，對愛護花草樹木的意識不強的學生占X%。有了這份課前調查，上課時就可以得心應手。

　　活動二：綠色小使者

　　1、情景引入，激發興趣

　　點擊課件，播放今年植樹節那天全民植樹的場景，內容可以選擇公園、校園、馬路兩旁等不同的地點。

　　提問：這是哪一天？這一天是什么節日？

　　大家為什么要在這一天植樹呢？看了圖片以后，你有什么話想說？

　　2、匯報課前的調查結果

　　請把各自帶來的有關花草樹木的實物或圖片在小組內展示。

　　學生在小組內展示討論，教師巡視。

　　3、相互合作，制作頭飾。

　　每個小朋友拿出剪刀、膠水、彩紙、硬紙版、水彩筆等選用自己喜歡的花草樹木制作頭飾。(教師巡視指導)

　　4、各組整理課前收集到的植物的生活習性、功用等，明確分工，并帶上頭飾準備活動。

　　5、“我是綠色小使者”表演賽

　　各組上臺表演，可以一個個介紹“我是什么花草或什么樹木”，另外幾個介紹功用。

　　每組表演結束后，在黑板上的展示臺“光榮榜”上粘貼每種植物的圖形以及該植物的作用。(文字介紹)

　　(這張光榮榜可以長期展示在教室里，以便讓每個學生記住各種植物的名稱及作用)

　　活動三：綠色好朋友

　　1、看課件，想想花草樹木對人類還有什么好處？

　　課件上的圖片為：

　　(1)街道兩旁綠樹成蔭，夏天可以乘涼，冬天可以避沙，還能使空氣清新。

　　(2)河堤兩旁樹木茂密，狂風暴雨來臨也不能摧毀

　　(3)花草樹木能使空氣清新，還能點綴校園

　　(4)花草樹木能夠改善氣候等

　　2、課件展示：花草樹木與人們衣、食、住、行的關系

　　衣：棉花是種出來的，它可以做衣服，棉織品特別環保，爸爸、媽媽都喜歡

　　給小朋友買全棉的.衣服，我們蓋的被子等都與植物有關系。桑樹的葉子可以喂蠶，蠶絲是很寶貴的……

　　食：水果、糧食都是我們人類的必需品，人人離不開它。

　　住：房子的建造、家具的打造需要樹木，室內的環保需要花木，如：裝修后的有毒氣體可以用蘆薈來吸收，有些花草可以使室內空氣清新，還能美花環境。

　　行：現在使用的乙醇汽油，乙醇是用糧食發酵提取的。

　　通過以上事例介紹，使學生真正感到花草樹木與人類是密不可分的。

　　看了這些圖片，你想說什么？

　　活動四：護綠很重要

　　1、創設情景，教師講故事：(內容主要是樹木被砍伐、花草被摧殘方面的。)

　　植物對人類的作用真大啊，可是我們生活中還是有破壞綠化的現象，老師在課前進行了一次問卷調查，發現大多數小朋友在平時的生活中有較強的環保意識，但也有少數同學在這方面意識淡薄。通過今天的學習，老師相信你們在以后的生活中，會更好地保護花草樹木，愛護自己的家園。環境是我們賴以生存的必要條件，為了使我們的家園更美好，請大家從我做起，從身邊的小事做起。

　　活動五：護綠大行動

　　1、我們知道花草樹木是我們的好朋友，那么我們能為花草樹木做些什么呢？

　　2、我們可以用簡筆畫的形式畫一到兩種植物，并用一兩句話介紹一下這種植物的用處，或寫一、兩句愛護植物的宣傳語。以小組為單位制訂一個護綠行動計劃，可以在校園里認領一棵小樹或一盆花。

　　3、各小組還應該進行護綠記錄

　　聰明在于勤奮，天才在于積累。

品德與生活教學設計4

　　教學目標

　　情感與態度：激發學生熱愛家鄉的情感。

　　行為與習慣：養成關注家鄉、了解家鄉的行為習慣。

　　知識與技能：了解自己家鄉的自然環境和人文環境；了解家鄉的故事和家鄉的文化生活；能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

　　過程和方法：學習用多種方法收集有關資料，并進行簡單的整理和應用；在老師的幫助下，匯總、表達獲得的信息；樂意和同伴合作、交流，共同分享成果與快樂。

　　學情分析

　　從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學二年級的孩子對自己生長、生活的地方是熟悉的，是感到親切的，與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣。根據兒童生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，但是對“家鄉”的概念還沒有形成具體印象，對家鄉自然環境的美的感受不深，更缺乏對家鄉人文景觀（家鄉美麗動人的傳說、家鄉的舞蹈、家鄉的戲劇、家鄉的名人故事等）的了解。

　　從學生的社會環境與生活基礎來看，家鄉是自己生長的地方，每個人都有自己的家鄉。作為農村孩子，平時更多地游戲于山水之間、村灣周圍，社會交往活動較少，生活視野比較封閉。由于大家大都是同一村落的學生，家鄉的山和水都是一樣，要學生談對家鄉喜愛的地方以及對家鄉的感受，很難有深度地引發對生活的地方的熱愛。

　　通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現學生對“家鄉”含義的理解是不充分的，對“家鄉”的關注也是不夠的，無意識的，盡管他們的生活與“家鄉”的人和事有著緊密的`聯系，但是缺少對家鄉情感的體驗。

　　因此，針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點是通過了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發學生熱愛家鄉的情感。

　　要解決好本課教學重難點問題，教師在教學中可通過模擬導游、讀讀詩歌、畫畫美景、講講故事、唱唱歌、跳跳舞等多種生動活潑的形式，引導學生感受家鄉的美景，了解家鄉的故事，體驗家鄉愉快的生活，從而激起對家鄉的熱愛之情。

　　教學重點

　　能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

　　教學難點

　　通過了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

　　教學準備

　　教師準備：課件及相關資料。

　　學生準備：圖畫紙和彩筆。

　　課時安排

　　2課時。

　　第1課時：完成話題“這里是生我養我的地方”的教材內容。

　　第2課時：完成話題“家鄉的故事，家鄉的歌”的教材內容。

　　教學過程

　　第1課時

　　活動一：說說我的家鄉

　　1、創設情境、歌曲導入：[播放動畫：韓紅的歌曲《家鄉》]

　　（1）提問：同學們聽過這首歌曲嗎？這首歌曲的名字是什么？

　　（2）提問：這首歌飽含著對自己家鄉的感情。那么，你們的家鄉都在哪里呢？

　　（3）小結：每個人都有自己的家鄉，今天我們就一起來說說自己的家鄉。

　　2、提問：你的家鄉景色怎么樣，有哪些吸引你的地方呢？

　　（1）[播放視頻：家鄉的風光]

　　（2）提問：誰愿意把你家鄉美麗的風景介紹給大家？

　　引導學生交流介紹自己家鄉的美。

　　（3）提問：除了家鄉的美景讓人喜愛，你的家鄉還有什么吸引你的地方呢？

　　引導學生從家鄉的物產、自己在家鄉的快樂生活、家鄉人的親切和熱情方面交流。

　　（4）提問：聽到大家對家鄉的介紹，想到自己家鄉的美景，如果讓你對家鄉說一句贊美的話，你會說些什么呢？

　　（板書：我愛我的家鄉）

　　3、模擬表演：我帶客人游家鄉

　　帶領小客人參觀家鄉。請學生說出家鄉的地名，介紹自己對家鄉最感興趣的地方。

　　4、活動：猜猜看

　　請一名學生描述自己最喜歡的家鄉的某個地方，說出這里的特點，請其他同學猜一猜是哪里。

　　5、小結：家鄉是生我養我的地方，家鄉是祖祖輩輩生活的地方，這里的山、這里的水，讓我們感到無比親切，我們愛家鄉的山和水！

　　板書：我愛家鄉山和水

　　【設計意圖：通過歌曲引出話題后，借助范例，引導學生從家鄉的自然景色、和小伙伴一起玩游戲、家鄉的人們休閑時時常做的事情等方面思考自己喜歡家鄉的什么，感受家鄉的美。】

　　活動二：贊美我的家鄉

　　1、提問：每個人都愛自己的家鄉，要是讓

　　你來贊美你的家鄉，你會采用什么樣的方式呢？

　　2、學生分組選擇恰當的方式贊美自己的家鄉

　　（1）學生可以根據課前觀察自己居住地周邊的環境，在課堂上把自己認為最美的景色畫下來，并與大家一起交流。

　　（2）學生可以聽一聽贊美家鄉的歌曲，可以學著唱一唱。

　　（3）教師出示小詩：學生可以進行詩歌填寫，并有感情地讀出來，進一步抒發熱愛家鄉的情感。

　　[播放課件：兒歌]

　　3、集體交流：請學生將小組對家鄉的贊美進行展示。

　　引導學生從不同方式了解、熟悉自己的家鄉，通過多種方式，便于學生從不同的視角來了解自己的家鄉。

　　【設計意圖：通過開放性的活動，引導學生開展不同方式贊美家鄉的活動，抒發愛家鄉的情感。】

　　4、總結：我們都有自己的家鄉，這里是生我養我的地方，家鄉的山美、水美……家鄉是我們心中最美麗、最可愛的地方，我們都熱愛自己的家鄉！

　　（板書：這里是生我養我的地方）

　　【設計意圖：通過畫家鄉、讀兒歌的活動，進一步提升愛家鄉的情感。】

　　板書設計

　　我愛我的家鄉

　　這里是生我養我的地方

　　第2課時

　　活動一：家鄉的故事

　　1、故事導入：同學們喜歡聽故事嗎？

　　2、[播放課件：家鄉的故事]（“家鄉的故事”包括“白色藏房的傳說”“傣家竹樓的傳說”“刺繡的來歷”“泰山的傳說”四個動畫和“樂山大佛”“二王廟”兩個視頻。）

　　（1）討論：這些故事講的都是哪些地方的事情呢？

　　（2）提問：通過這些故事，你們知道當地的什么傳說？

　　（3）討論：在我們生活的地方，你們知道有哪些傳說故事嗎？

　　（4）教師講述故事：自己家鄉的傳說故事。

　　（5）小結：不同的地方會有一些不同的傳說故事，每個同學的家鄉都會有動聽的傳說，這些本地區人們喜歡的動人的傳說故事就是我們家鄉特有的文化。

　　【設計意圖：了解家鄉的動人的傳說故事，感知家鄉的文化。】

　　活動二：家鄉的歌

　　1、過渡：除了傳說故事，你們還知道自己的家鄉有什么特色戲曲嗎？

　　2、[播放視頻：家鄉的戲曲家鄉的歌]

　　3、討論：每個地方的戲曲都一樣嗎？你認為這是為什么？

　　4、小結：我們每個人的家鄉因為地域不一樣，風土人情不一樣，流傳的戲曲也不一樣，都帶有不同地區的特色，是我們自己家鄉所特有的。

　　5、提問：你還知道哪些家鄉的哪些歌曲或戲曲，還知道哪些家鄉的舞蹈？給大家唱一唱，演一演吧！

　　6、總結：我們每一個人都熱愛自己的家鄉。希望你們努力學習，長大后能為自己的家鄉貢獻自己的力量。

　　（板書：我愛家鄉山和水）

　　【設計意圖：從本地區特有的故事、戲曲及舞蹈等感知家鄉的文化。】

　　板書設計

　　我愛家鄉山和水

品德與生活教學設計5

　　〖活動目標〗

　　1、了解胃是人身體的一個重要消化器官。

　　2、知道愛護自己的身體，保護好腸胃。

　　3、樹立合理膳食的意識。

　　〖活動準備〗

　　（一）學情分析

　　隨著社會的不斷發展進步，獨生子女越來越多，每個家庭的“小皇帝”、“小公主”倍受重視，各種食物應有盡有，學生們從來不為吃發愁。學生們被動接受飲食分配，或只根據自己的喜好選擇食物，造成有的學生暴飲暴食，有的學生對吃飯毫無興致，據說現在胃病的發病年齡越來越小，甚至小學生也有得胃病的。因此，教育學生保護腸胃、愛護自己的身體尤為重要。

　　我校是一所較大的學校，每天有很多學生在校吃午飯。作為品德與生活課的教師，在照顧學生吃午飯的時候，發現學生普遍存在挑食現象。我經常看見有的學生不好好吃飯，挑挑揀揀。他們把飯盒拿到手后做的第一件事，就是將自己不喜歡吃的菜扔到一邊，結果盒內就沒剩什么菜了，甚至有的學生只吃白飯。我看在眼里，急在心上。我經常跟他們講道理，有時還逼著他們吃。雖然我盡到了責任，但收效甚微。于是我想，我何不從營養配餐入手，讓學生們當一回營養配餐師呢？給自己訂一份營養午餐，既可以調動學生的積極性，又可以讓學生明白道理。

　　（二）物質資料準備

　　1、觀察、了解學生在校用餐情況。

　　2、紙、畫筆。

　　〖活動時間〗

　　1課時。

　　〖活動過程〗

　　開課時，我故作神秘地說：“告訴你們一個秘密，學校食堂管理員正在征訂營養食譜，你們愿意當一回小小營養師，為食堂訂一份營養午餐的食譜嗎？”“愿意。” “那么，今天我們就開個小小食譜征訂會。”學生們聽說要開征訂會，并且可以當營養師，為學校制訂食譜，都高興極了。

　　（一）片斷一

　　學生們圍在一起，嘰嘰喳喳，搜腸刮肚地將自己平時喜歡吃的菜名想出來、說出來、寫出來、畫出來。這個說喜歡吃榨菜炒肉絲，那個說喜歡吃薯條，喜歡吃羊肉串

　　咦，第二組的潘雅婷同學怎么撅著小嘴不高興啊？我走到她身邊，摸摸她的頭，輕聲問她：“你喜歡吃什么菜呀？”

　　沒等她回答，學生們就搶著說：“她喜歡吃紅燒肉，她就知道吃肉。”

　　“你看她長得多胖，還吃肉。”

　　“是啊，她太胖了。”

　　“哈哈”

　　全組的學生都笑了，笑聲引起全班學生七嘴八舌議論起來，說她平時總是把蔬菜挑出來，肉吃多了才這么胖

　　潘雅婷的確很胖，圓圓的臉，瞇瞇的眼睛。這會兒被同學們一嘲笑，眼睛更小了，還擠出了幾滴眼淚。

　　不知是誰喊了一句：

　　“馮天翼也很胖，他也愛吃肉。”

　　“胖怎么啦，胖才有力氣。”馮天翼揮起拳頭，做出要打人的樣子。

　　我想糟了，征訂會成了“斗爭會”。我立即平息“戰爭”，不能讓他們走入吃肥肉就長胖的誤區。要讓他們知道各種菜的營養價值以及訂營養餐的標準。我扭轉話題：

　　“你們看我胖不胖？”

　　“不胖。”

　　“告訴你們，我經常吃紅燒肉。”

　　一雙雙小眼睛睜得大大的，感到很驚訝。我說：“究竟肥肉有什么好處，有什么壞處，你們知道嗎？”

　　不喜歡吃肥肉的學生談肉色變，喜歡吃肥肉的學生振振有詞：“肥肉可以增加脂肪，吃了會長胖。”

　　“吃多了才會長胖。”

　　“比較瘦的人要多吃肥肉。”

　　“肥肉很油膩，不好吃。”

　　“紅燒肉不油膩，好吃。”

　　“吃肥肉可以增加熱量，使我們的身體不怕冷。”

　　“吃肥肉長胖了跑不動。”

　　“少吃點，多鍛煉就不會長胖。”

　　“胖有力氣，馮天翼的力氣多大呀。”

　　經過激烈的討論，剛才嘲笑潘雅婷吃肥肉的小朋友恍然大悟，一致認為：肥肉對人體還是有好處的，可以增加脂肪，產生熱量，增加體力，但是要適量地吃。潘雅婷和馮天翼的臉上也露出了喜悅的表情，他們也表示要少吃點肥肉，多鍛煉身體。

　　接著，我讓他們談談自己知道的菜的營養價值，學生們知道的可多了，什么蘑菇防癌呀，魚含蛋白質呀，豬肉肝含鐵呀，白菜含維生素啊等等。最后我說：“這么多有營養的菜，每餐怎么分配呢？我們能不能找出標準？有了標準，我們就容易制訂食譜了。”

　　（二）片斷二

　　張尊自豪地說：“我知道，每天都要吃蔬菜。”

　　付思澤也大聲地說：“每天還要吃魚呢！”

　　李捷說：“媽媽要我每天吃雞蛋。”

　　陳詩婕補充道：“每天還要有湯，什么骨頭湯、魚頭湯、紫菜湯”

　　我問：“這么多的菜，每天都能吃到嗎？”

　　周正達站起來慢條斯理地說道：“我媽媽說過，什么菜都有營養，每天既要吃含蛋白質的菜，又要吃含維生素的菜，不管什么菜，都不能吃得太多，也不能吃得太少，所以，一周之內，每天的菜要不同，這樣既可以換口味，又能做到營養搭配合理。”

　　“周正達同學說得真好呀！我們訂營養餐不能只憑自己的喜好，要營養搭配合理，有葷有素，有干有稀。”我一邊贊嘆一邊向他翹起了大拇指，學生們也情不自禁地鼓起掌來。

　　在學生們明白了訂營養餐的標準后，他們躍躍欲試。

　　（三）片斷三

　　李洋得意地說：“我每天都吃魚，訂一份魚吧，糖醋魚。”

　　張小雨噘著小嘴說：“魚有刺，我最不愛吃魚了。”

　　馬寧馬上批評：“吃了魚聰明，不喜歡吃也要吃”，張小雨只好贊成。

　　李俊在紙上畫了棵白菜，舉在組長面前說：“白菜有維生素，也要訂上。”

　　“還有胡蘿卜，”王佳鑫插嘴道：“奶奶說胡蘿卜有胡蘿卜素，營養高。”

　　陳曦摳著小手低聲語：“哼，我最討厭吃胡蘿卜。”可他的嘀咕聲沒人理會，看來他只好聽從大家的'了。

　　吳子昂舉著小手說：“別忘了，還要加個湯，最好是豬肝湯。”

　　我站在一旁十分高興，多好的自我教育啊！學生們你一言，我一語，八個小組的營養午餐食譜訂好了，還真像模像樣，有的用表格形式，有的用圖畫形式；午餐內容有主食，有副食；有蛋白質，有維生素，營養合理。我讓小組代表讀食譜時，還有學生在底下咂咂嘴，低聲說：“這個醬燒排骨是我訂的，最好吃了”。學生們一邊念，一邊品，教室里仿佛散發出菜香味，就像正在吃一頓豐盛的午餐。我看著學生們的食譜，稱贊道：“你們的食譜訂得很好，謝謝你們幫了食堂管理員的忙，也為全校同學做了一件大好事，我代表全校學生感謝你們！”聽了我的話，學生們激動得又一次鼓起掌來

　　〖教學反思〗

　　針對小學生的年齡特點和生活實際，在這節課中，我將“保護腸胃”這個關于健康的話題融入到“食譜征訂會”這一活動中，以學生的現實生活為基礎，通過平時的觀察，結合學生的實際，從天天要吃的飯菜入手，讓學生在活動中自主探索、自己討論、自己歸納總結，給了學生自我展示的空間，激起學生積極表達自我的熱情。

　　剛開始，學生們極其興奮地談自己喜歡吃的菜，把他們的積極性調動起來了，當發現學生們走入吃肥肉就長胖的誤區以后，我引導他們在討論中發現肥肉還是有好處的，要一分為二地對待。然后，讓學生們搜尋生活中的經驗，在交流中了解各種菜的營養價值及對人體的好處，歸納總結出制訂營養餐的標準。最后，制定出營養食譜。學生們在民主活躍的氛圍中互相激發，互相表現，加深了對生活的感悟，從而學會交流，學會生活，學會保護腸胃。

　　這一次的營養配餐，雖然學生們配得不是很全面，很合理，但是互相討論的過程的確讓他們進行了一次自我教育，使他們從一個側面意識到了我們吃的東西與腸胃的健康、與身體的健康是密切相關的，只有吃好了、吃得全面了，健康才會有保障。在以后午飯值班時，時常有學生天真地問我：“老師，今天的菜是不是我們定的呀？”當我說“是”的時候，他們立即做出很好吃的樣子，津津有味地吃著。我觀察到學生們吃飯時說廢話的少了，品菜的多了，平時最不受歡迎的豬肝也被他們當作了點心，一片一片地扔進了小嘴巴，一邊嚼還一邊說：“豬肝真好吃！”潘雅婷同學的盒蓋上再也看不見被她挑出來的蔬菜了

　　這節課的結束，也就是學生生活的開始，通過教學活動能夠讓學生關注自己的飲食習慣，從而保護自己的身體健康。這節課的目的也就達到了。

品德與生活教學設計6

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第一單元第二課《認識新朋友》

　　學情分析

　　一年級學生剛從幼兒園來到小學，來到一個不熟悉的環境中，老師和同學是陌生的，老師的要求也是跟幼兒園不一樣的，他們會有許多的不適應。他們既新奇又有點膽怯，想跟陌生同伴交往卻又不太善于表達和溝通。學校往往有許多的合作活動，在活動中，他們一方面害怕被“孤立”，另一方面卻又不知道怎么和老師、同伴打交道、該怎么辦，個別學生由于個性的原因，比較難融入集體活動。

　　因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：通過游戲等活動引導學生認識并熟悉自己的新同學、新老師。教學難點是：在游戲過程中如何很好的介紹自己。

　　在突破重難點的過程中，教師應注意：學生告別幼兒園跨入小學，面對全新的學習、生活環境，既充滿了新鮮、好奇，也難免有一些緊張和不安。因此，教師應盡量創設寬松、溫暖的氣氛，幫助學生消除緊張、不安、陌生的情緒，讓學生在平等和愉悅的氣氛中較快地認識和熟悉同學，能相互幫助，體會上學的快樂，養成良好的行為習慣。

　　設計思路

　　1、通過各種方式的自我介紹和游戲活動，讓學生盡快的認識和熟悉新同學、新老師，盡快的消除對同學、老師的陌生感，喜歡新學校、新同學、新老師。

　　2、盡量創設輕松、和諧的交流氛圍，讓學生在寬松、溫暖的環境中進行活動，通過活動大膽表現自己，培養自信心并學會欣賞別人。

　　3、通過情景表演等學生喜聞樂見的活動方式突破重難點，讓學生喜歡新學校的新老師和新同學，喜歡上品德與生活課。

　　教學目標

　情感與態度：通過游戲等活動，認識并喜歡班級的老師和同學，愿意與他們交往。

　　行為與習慣：能用自己喜歡的方式自我介紹，能熟悉新老師、新同學，適應新環境。

　　知識與技能：學習人際交往的'基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感。

　　過程與方法：通過游戲等活動認識并熟悉新老師、新同學。

　　教學重點：

　　通過游戲等活動引導學生認識并熟悉自己的新同學、新老師

　　教學難點：

　　在游戲過程中如何很好的介紹自己。

　　教學準備

　　教師準備：

　　1、歌曲《找朋友》

　　2、準備自己的照片

　　3、全校老師的集體照。

　　學生準備： 彩筆、畫紙、才藝展示、剪刀、膠水、相片。

　　課時安排

2課時。

　　第一課時完成教材P8-P9頁內容，話題為“我的新伙伴”。

　　第二課時完成教材P10-P12頁內容，話題為“老師，您好”。

　　活動過程：

　　活動一：請你認識我

　　師：今天，老師為你們請來了一位朋友。（出示老師的照片）你們認識他么？想了解他么？

　　（老師做自我介紹，如：姓名、年齡、愛好、特長……）

　　【設計意圖：低年級的學生因為年齡特點和認知特點，思維是具象的，需要老師做示范引領。老師的自我介紹也能拉近師生之間的關系，創設和諧輕松的學習氛圍】

　　活動二：我來認識你

　　1、師：你們已經認識我了。你在班上還認識哪些同學呢？是怎么認識的？

　　（學生發言）

　　2、師：哦，原來你們以前上同一所幼兒園，所以就認識了。可我還不認識你們，班上還有更多的同學也想認識你們，大家說怎么辦呢？

　　3、學生提出讓教師和同學認識自己的辦法，如站起來做自我介紹等。

　　4、師：在自我介紹的時候，除了介紹自己的名字、年齡、喜歡什么，還可以介紹什么呀？

　　（可以告訴大家自己住在哪兒，家里的電話是多少，自己有什么特長等）

　　5、學生在小組里做自我介紹。

　　要求：四個人互相說一說自己的情況。可以說自己的名字、年齡、喜歡什么、會做什么等。說的時候一個一個的說。當別的小朋友在說的時候，請你安靜的聽，這表示你很有禮貌，會尊重別人。別人一定很想和你做朋友的。

　　6、師：哪個勇敢的小朋友愿意做自我介紹，讓大家認識你啊？

　　（個別學生上臺介紹。教師注意引導學生大方、有禮貌地介紹自己的姓名、年齡、愛好等基本情況。對學生好的介紹方法和與眾不同的介紹方法，教師要加以肯定與激勵。）

　　7、師：聽了剛才幾位同學精彩的介紹，我對你們有了進一步的了解。不過，我們班有這么多名同學，都像剛才那么介紹，要花很長的時間，而且容易忘記。同學們還能想出什么好辦法，讓大家更快更牢地記住你呢？可以先跟你前后左右的小伙伴說說你的想法。

　　（學生跟前后左右的伙伴交流自己的想法）

　　8、指導學生做名片。

　　（1）老師出示各種各樣的名片，指導學生認識名片。（在哪里見過？知道名片是干什么用的么？上面可以寫些什么、畫些什么呢？）

　　（2）師生共同制作名片，老師巡視幫忙。

　　9、老師播放《找朋友》的歌曲，制作好的學生拿著名片介紹自己。可以走到想交朋友的同學那里把自己的名片送給對方。

　　【設計意圖：這是對學生做人際交往的方法的指導，但是又充分發揮了學生的主動性，方法都是學生們自己想出來的，討論出來的，他們很樂意接受和實踐】

　　活動三：我的朋友多

　　1、游戲：擊鼓傳花。

　　規則：當花落到誰的手上，誰就要大聲的介紹自己。如果已經介紹過的小朋友就為大家表演一個節目。介紹或者表演完后，看看誰愿意跟你交朋友。

　　2、引導興趣愛好相同的學生一起介紹。老師為興趣愛好相同的同學合影留念。

　　3、師：我們一起來看看，你們認識了多少新朋友？你們是怎么認識的？

　　4、學生交流。（通過相互交流，進一步幫助學生認識更多的朋友，并學習更多交朋友的好辦法。）

　　5、教師總結：今天我們在有趣的活動中感受到了學校生活的快樂，認識了許多的新朋友。以后我們就要在這個溫暖的集體中一起生活、學習、游戲了，我希望大家都能成為好朋友，成為一名快樂的小學生。

　　【設計意圖：通過學生喜愛的游戲方式進一步促進新同學之間的相互交往和了解，引導學生體會交往的快樂，鼓勵學生在集體中大膽的展示自己，培養學生的自信心，教育學生學會欣賞他人】

　　課后拓展：回到家試著將你今天認識的好朋友畫下來，下節課給他看。

　　板書：

　　我的新伙伴

　　（學生名片展示）

　　第二課時

　　活動一、找找我認識的老師

　　師：同學們，開學已經有一點時間了，有不少老師已經給我們上過課了。你認識這些老師了么？

　　1、 說說哪些老師給我們上過課？

　　2、 除了給我們上課的老師外，你還認識哪些老師？是怎樣認識的？

　　3、 師出示全校老師照片，學生找一找自己認識的老師。

　　【設計意圖：通過師生之間的交流，讓學生更快的認識和熟悉新老師。在照片里找自己認識的老師的活動更能激起學生認識新老師的欲望。】

　　活動二：請你猜猜他是誰

　　師：這些老師你們都認識了，下面我們來做一個小游戲，：猜猜他是誰。要求：說出一位老師的特點，不說她的名字，讓大家猜一猜你說的是哪位老師。

　　1、 師示范：這位老師頭發……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。

　　2、 學生說，大家共同猜。

　　【設計意圖：游戲本來就是低年級教學中不可缺少的方法之一。猜猜他是誰的游戲可以幫助學生歸納出老師的主要特點，能更快的記住和認識老師，增進學生對老師的親近之情。】

　　活動三：我和老師之間的故事

　　師：聽這些老師說，他們可喜歡我們班的同學了。因為你們上課守紀律，愛動腦發言，作業認真，還團結友愛……你們喜歡你們的老師么？我想你們和老師之間一定有一些小故事。

　　1、 引導學生閱讀P11頁的圖片。

　　2、 講講自己和老師之間的小故事。

　　3、你們愛老師，老師也愛你們。你們知道老師的節日是哪一天么？教師節這天你們一定想為老師祝賀節日吧？說說你打算怎么做？

　　【設計意圖：師生之間的和諧是靠交流和溝通，通過講自己和老師之間的故事，增進師生之間的情感交融，感受老師對學生的關懷和愛護】

　　活動四：特別的愛送給老師

　　1、 老師出示各種情景，學生討論后表演。

　　（1） 下課了，老師和同學們要走出教室……

　　（2） 在走廊里，你看見老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……

　　（3） 辦公室里，老師和你說話……

　　（4） 放學了，要離開學校回家了，你在校門口看到音樂老師……

　　（5） 上課了，你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……

　　2、 學生分組討論后講一講或者演一演。

　　3、 聽歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》

　　【設計意圖：通過情景表演，引導學生思考應該用什么方式表達對老師的愛，對學生進行尊敬老師的教育】

　　板書：

　　老師您好

　　9月10日是教師節

品德與生活教學設計7

　　教學目標：

　　通過活動，激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。

　　教學重點難點：

　　通過活動，激發學生熱愛大自然的情感，培養研究自然、探索科學的興趣和保護環境的良好行為習慣。

　　教學準備：

　　1、教學課件。

　　2、大自然中的東西：幾片不同顏色的樹葉，小動物，植物，水果等等。

　　教學過程：

　　一、課前交流，初步感悟

　　1、師：我們在這么美的大自然中，親近大自然，發現大自然的秘密。同學們的心情怎么樣？

　　2、組織學生交流。

　　二、課中體驗，深化感悟

　　1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？師出示：黃色、紅色、綠色的樹葉幾片，蝸牛，螢火蟲，含羞草、水果等等。誰來提問？學生自由提問（只要是學生能夠根據物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學，都可以。）

　　2、師：是啊，樹葉為什么會變色，蝸牛為什么背著重重的殼走，螢火蟲為什么會發光，蘋果為什么有綠色的有紅色的，為什么有的酸有的`甜，橘子為什么分瓣等等，這一個個美麗的小問號是多么有趣啊！大自然中還有好多這樣的小問號，今天我們先到我們美麗的校園中去找一找。

　　3、師：為了尋找的方便，我們可以自愿組合成小組。（根據自己的興趣愛好，學生分組，選好組長）師：在尋找時，大家要注意做好記錄；把尋找生物過程、方法或有趣的事情記下來，特別提醒，一定要注意安全。等會兒，咱們比一比，誰的問號多？

　　4、學生分組行動，尋找校園中的問號。

　　5、全班匯報：

　　（1）回到教室，各小組交流找到的小問號，討論一下這些小問號下的秘密。（可以有重復的問題，老師可以引導學生把重復的問題歸納一下，讓有同樣興趣的孩子在一起研究。）

　　（2）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發動學生，師生一起解決，對于暫時不能解決的問題，可以引導學生回去查查資料、問問別人或者是想其他的辦法解決。

　　三、課后踐行，內化實踐

　　1、剛才，我們用自己明亮的雙眼，聰慧的大腦，在學校這個大自然中找到了這么多小問號，課本中的小朋友也找到了很多，讓我們一起來看看。

　　2、師：你感興趣的是哪個小問號？為什么？

　　（1）蝴蝶小時候和爸爸媽媽不一樣。師：你還知道還有誰小時候和爸爸媽媽不一樣？

　　（2）蜜蜂跳舞像個8字，為什么？

　　3、師總結：大自然中還有許多這樣美麗而有趣的小問號，課下大家到大自然中去找一找，看一看，相信大家通過自己的探索和學習，你一定會有更多的收獲。

品德與生活教學設計8

　　教學目標：

　　1、知道班級處處有規則，明白遵守規則的重要性。

　　2、了解日常的學習與生活中必須遵守的規章制度。

　　3、能自覺遵守規章制度，做個講文明、有教養的人。

　　重點難點：

　　重點：

　　1、知道班級處處有規則。

　　2、了解日常生活中必須遵守的一些規章制度。

　　難點：做個自覺遵守規則的人。

　　教學準備：

　　（一）教師準備：

　　1、搜集遵守規則的事例，可采用照片或錄像等多種形式展示。

　　2、《小學生日常行為規范》和《公民道德規范》。

　　（二）學生準備：

　　1、調查了解學校的規章制度。

　　2、搜集身邊守規則和不守規則的事例。

　　教學設計：

　　一、了解班級處處有規則

　　1、教師談話引入：俗話說，沒有規矩不成方圓。我們生活在社會的大家庭里，應處處遵守規則。

　　2、學生看圖，并說一說圖上講了哪些我們必須遵守的規則。

　　3、教師：在日常生活中，你還知道我們應該遵守哪些規則？

　　學生討論。

　　4、教師：日常生活中，總是有那么一些人不愿意遵守規則，給別人的生活和學習帶來了不便。教師指導學生閱讀“反光鏡”，談一談感受。

　　5、教師：你曾經看見過哪些不文明的現象？你有什么體會？

　　學生交流課前搜集到的不守規則的'事例。

　　6、教師鼓勵學生用這面“反光鏡”對照自己，看一看是否也曾有過不守規則的行為。對于勇于承認錯誤的學生，教師應予以表揚。

　　二、討論我們應遵守哪些規則

　　1、教師：我們日常的學習、生活中，我們要遵守的規則有哪些？

　　學生先小組討論，然后班級交流。

　　2、教師：你還知道哪些規則？全班可結合《小學生日常行為規范》和《公民道德綱要》進行討論。

　　三、制訂班級公約

　　1、分組討論：分析班級現狀，找出不足之處。

　　2、針對問題，小組制訂相關規則——《班級公約》。

　　3、全班討論《班級公約》，民主表決。

　　4、小結：這份規則是大家一起制訂的，所以大家共同來遵守。

　　四、課后延伸

　　執行《班級公約》，對學生的執行情況及時檢查，相互督促，定期評議。

品德與生活教學設計9

　　教學目標：

　　肯定自己和班上每個同學都有學地好的經驗，體驗和共享成功的喜悅;知道成功的學習與個人多種良好素質的關系，其中包括學習的方法、態度、習慣等等;獲得主動學習、獨立思考，做學習小主人的經驗和體會;體驗時間的寶貴，逐步養成控制自己，合理安排時間的良好習慣。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　某班級的班級黑板報的小記者們發現班上有不少同學在某一方面學得特別好，準備在近期的黑板報上辦一個“學得好”的專欄。為此，他們采訪了一些同學了解一下他們學得好的原因。

　　二、小采訪。

　　1、看圖，了解小記者們采訪到的內容。

　　2、如果小記者采訪到你，你會給他們介紹些什么呢?希望你能說得具體些。(同桌討論)

　　3、如果你是小記者，你會采訪班上的`哪位同學呢?(同桌討論)

　　4、指名做小記者，隨意采訪同學。(多名分別采訪多位)

　　三、做學習的小主人。

　　1、班級黑板報的小記者們在采訪中發現，學得好的同學有一個共同的特點：做學習的小主人。你知道怎樣做學習的小主人嗎?

　　2、看圖了解：定學習目標

　　定學習計劃

　　做功課時管住自己

　　獨立思考

　　3、你覺得還有什么呢?

　　四、學會提問題。

　　1、那么，怎樣才叫學得好呢?來看看下面兩位同學的爭論：

　　(1)沒考第一，就是不如考第一的人學得好。(2)雖然沒考第一，但他和考第一的同學一樣好。

　　你贊同哪種觀點?說說你的理由，在班級里討論一下。

　　2、班級黑板報的小記者們在繼續的采訪中還聽到了下面的不同看法。

　　指名讀讀三種看法。

　　3、那么你的看法是什么呢?(先寫一寫，在說一說)

　　4、那么怎樣才能提出好問題呢?

　　(1)讀讀書上的四種方法。

　　(2)你覺得還有嗎?

　　5、聽小故事，說說你受到的啟發。(提出問題比知道問題的答案更重要)

　　6、小記者們在采訪中還發現，班上有一些同學喜歡獨立思考，不愿向他人請教，有時會事倍功半，甚至鬧出些笑話。(看圖上的一個笑話)

　　7、你知道有的同學不愿意求助的原因是什么嗎?(補充書上寫的話)

　　8、小記者們一致認為，這些同學不依賴他人的學習習慣是好的，但總覺得他們似乎還缺少點什么。你有什么建議嗎?

　　五、一分鐘有多長

　　1、班級黑板報的小記者們在采訪中還發現，學得好的同學還有一個共同的特點：抓緊每一分鐘時間去做功課，做完功課后痛痛快快地玩。

　　2、劉沂的經驗是一分鐘可以做許多事，浪費一分鐘就可能耽誤好多事。他的經驗可信嗎?

　　3、小試驗：(1)閉上眼睛，感受一分鐘有多長。

　　(2)一分鐘能寫多少字。

　　(3)一分鐘能做幾道數學題。

　　4、說說你的感受。

　　5、討論：你是怎樣抓緊時間，提高學習效率的呢?

　　6、聽故事：《德國人走在鐘表上》

　　六、大家一起來總結。

　　1、通過采訪，我們了解了這么多，下面我們來總結一下。

　　2、學得好的同學有什么共同之處?(填寫表格)

　　3、你自己的獨特經驗是什么呢?(填寫表格)

　　4、將你自己喜歡的有關學習的名言寫出來。

品德與生活教學設計10

　　一、學生分析：

　　此次擔任5個班的品德教學任務，本年級學生都活潑可愛，品德優良，有上進心，對各科文化課學習非常投入，但由于學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養成教育。

　　二、教材分析：

　　本冊教材分為四個單元，有如下幾個特點：

　　1、以學生的現實生活為基本線索設置主題。

　　2、突出養成教育的要求。

　　3、突出“活動性”和“做中學”。

　　4、突出圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用。

　　5、體現一定的開放性。

　　三、教學具體目標：

　　總目標：

　　培養具有良好的品德行為習慣，樂于探究，熱愛生活的兒童。

　　分目標：

　　（一）情感態度方面：

　　1、愛親敬長，愛集體、愛家鄉、愛祖國。

　　2、珍惜生命、熱愛自然、熱愛科學。

　　3、自然、誠實、求上進。

　　（二）行為與習慣方面：

　　1、初步養成良好的生活、勞動習慣。

　　2、養成基本的文明行為，遵守紀律。

　　3、樂于參與有意義的活動。

　　4、保護環境，愛惜資源。

　　（三）知識與技能方面：

　　1、掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。

　　2、初步了解生活中的自然、社會常識。

　　3、了解有關祖國的初步知識。

　　（四）過程與方法方面：

　　1、體驗提出問題、探究問題的過程。

　　2、嘗試用不同的方法進行探索活動。

　　四、教學措施：

　　1、充分體現教學的生活性，遵循生活邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動和游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活，體現道德寓于生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”的理念。

　　2、遵循教材開放性的特點，重視本課程面向兒童整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。在教學中積極探索教材，擴展到家庭、社會及其他生活空間的'方法，使其教學寓于生活。

　　3、引導兒童熱愛生活，學習做人，對兒童進行深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態度和實際生存能力打下良好的基礎，使他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確價值觀打下基礎。

　　4、積極鼓勵兒童直接參與主題活動、游戲和其他實踐活動，使兒童通過活動，動手動腦，培養學生的道德品質。

　　5、珍視兒童的生活價值，尊重兒童的權利與學生和平相處，以誠相待，使學生享受愉快、自信、有尊嚴的學校生活。

　　五、教學安排：

　　（略）

品德與生活教學設計11

　　教學目標：

　　感知各類社會性活動中存在規則，初步體會規則的雙重作用(約束與發展功能)，經驗規則的制定與修改過程，初步熟練公民意識與民主觀念。

　　教學過程：

　　一、游戲為什么玩不下去了

　　1、他們爭吵的原因是什么?

　　2、這兩種游戲的規則是什么?

　　3、小結：規則是規定出來供大家共同遵守的制度或章程。

　　二、規則的.發現

　　1、生活中到處都有規則，你知道嗎?下面四張圖，請四人小組給他們制定規則。

　　2、交流：

　　(1)看完的圖書要擺放整齊

　　(2)不能在樹木上亂刻字

　　(3)不能往河道里亂扔東西

　　(4)乘車要排隊

　　3、認為自己做得好的地方，在書上打“星”

　　三、學校中的規則

　　1、談談你所知道的學校中的規則?

　　2、看圖說說規則：

　　(1)升旗時---(立正，敬禮)

　　(2)考試時---(集中注意力做題目)

　　四、小小辯論賽

　　1、辯論：規則給人帶來麻煩還是方便?

　　2、寫出自己的觀點，再交流

　　3、結論：規則可能會給某些人帶來麻煩，但肯定會給大家帶來方便。

　　五、為我們班級制定“憲法”

　　1、憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律、法規的依據。

　　2、為我們班制定“憲法，小組里交流討論，確定最重要的兩條貢獻給全班。

　　3、匯總內容，最后確定我們班的新規則，每人都要簽字確認，保證遵守哦。

　　6、平安回家

品德與生活教學設計12

　　教學目標：

　　懂得“我”和家庭成員之間的關系(家庭結構)，初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母長輩的一些禮節。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、畫畫我的“家庭樹”

　　1、說說你的家里有哪些成員?

　　2、請將家人的稱呼寫在樹的`恰當位置上。想一想：樹是先從根長起的，我們家先有誰呢?

　　3、學生填寫，師巡視

　　4、指名交流

　　5、讀讀“家庭小詞典”

　　二、家庭成員簡況

　　1、調查一下家庭成員的簡況

　　2、向班中的同學介紹

　　3、交流你和家人之間發生的趣事

　　三、搶答比賽

　　1、以小組為單位，進行搶答，看誰的反應又快又準

　　2、加賽題：你還能再提出什么問題考考你的同學?

　　3、畫畫家庭關系圖

　　(1)根據自己家庭的實際情況填寫下面的示意圖

　　(2)上面出現的家人中，哪些是長輩?哪些是同輩?

　　四、尊敬長輩的禮節

　　1、讀古訓，讓學生演一演

　　2、背一背

　　3、正是因為有了爺爺奶奶、外公外婆，才有了爸爸媽媽。也正是因為他們辛辛苦苦把爸爸媽媽撫養成人，你才能來到這個世界上。他們都是長輩，值得你去尊敬。你知道哪些尊敬長輩的禮節?你做得怎么樣?

　　四、美文欣賞

　　讓學生閱讀美文

品德與生活教學設計13

　　人教版一年級下冊品德11課《小心，別傷著》教案

　　寧國市西津小學孫靜

　　教學目標：

　　1、體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。

　　2、學習防范意外傷害的基本方法，進一步發展自我保護的意識與能力。

　　3、受傷后，在成人不在的時候，學會處理簡單的意外傷害事故。

　　教學重點和難點：

　　1、學習防范意外傷害的基本方法。

　　2、進一步發展自我保護的意識與能力。

　　3、思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。

　　教育目標：

　　1、體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱。

　　2、創設情境，讓學生運用已有的生活經驗對情境中的小伙伴提供幫助。

　　3、受傷后一定要告訴家長或長輩。

　　教學方法：

　　1、為學生創造幾個模擬場景。

　　2、通過體驗遭遇意外傷害時，自己和家人經歷的痛苦和煩惱，認識到要學會自我保護。

　　3、通過學生自評、互評、師評，了解受傷后，如何處理簡單的`意外傷害情況。

　　課前準備：

　　1、學生課前準備：

　　（1）請學生利用課間時間觀察同學們在教室內外的活動，思考哪些同學的表現可能會對自己和別人造成傷害。

　　（2）學生自帶一些處理常見小傷口的藥品（如創可貼、藥棉、紗布、紅藥水）

　　2、教師準備：就相關問題向校醫請教或查閱資料。

　　3、教學器材：常見藥品、宣傳卡片、判斷分析表格。

　　4、教學課件：

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1、師：同學們，每天快樂健康地生活學習是每個人的心愿，但有時候卻會發生意想不到的事情。我們一起來看一看。

　　2、播放受傷的動畫視頻，學生觀看。

　　3、師：怎樣使自己遠離傷害呢？今天我們就來學習第11課：小心，別傷著（出示標題）

　　二、觀察分析

　　1、看一看：出示三種危險的做法（依次展示圖片）

　　2、說一說：這些危險做法會造成什么后果？（學生上臺用白板筆圈出受傷的人，并說說后果）（1）課間在桌椅上打鬧——摔跤（2）課下猛地推開門——撞傷別人（3）在媽媽端菜湯時奔跑——燙傷摔倒

　　三、判斷分析

　　1、想一想：生活中還有哪些受傷的情況？怎樣防止受傷？

　　（出示相關圖片資料，學生討論，教師點撥）

　　2、學生判斷，并提醒小朋友要注意什么？

　　3、引導學生分析下列情況下如何做：（1）乘車時（車上車下）……（2）插電源時……

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　　三、情境表演

　　1、師提供情境：當自己受到意外傷害時，家人……

　　2、學生模擬表演：鼓勵學生創設多種情景。

　　3、嘗試總結意外傷害對自己和家人帶來的痛苦和煩惱。

　　4、說一說導致意外傷害的原因。

　　5、教師小結：意外傷害是指由于我們疏忽大意或缺乏安全意識而引起的身體傷害，如磕傷、撞傷、燙傷等，傷害無論大小都會給他人帶來痛苦，還會給家人帶來不必要的麻煩。因此，在進行各種活動時我們要多加注意，盡量避免傷害。

　　五、實踐操作

　　1、了解一些常見的醫藥常識（1）情景展示：手指受傷流血了，醫藥箱如何使用？（2）教師出示圖片，介紹藥箱中的藥品。

　　（3）教師小結：雖然我們受傷時要及時向家長或老師說明情況，以獲得及時的治療。但是，如果我們能了解一些常見的醫藥知識，學習一些小傷口的處理辦法，當家長和老師不在身邊的時候，先對傷口進行一下處理，對日后的治療有積極的作用。

　　2、教師補充：選出常見的幾種藥品，介紹其作用并模擬演示使用方法。

　　3、學生模擬：小傷口的處理方法（1）擦傷（2）劃傷（3）流鼻血

　　六、討論分析

　　1、課件四，遇到這樣的情況該怎么辦（47頁圖）？

　　2、討論：能不能因為害怕家長的責備而隱瞞情況？

　　3、教師小結：當我們受到傷害的時候，無論輕重都要注意及時向家長或老師說明情況，這樣才會使我們更加安全。

　　七、積累資料，強化自我保護意識

　　1、介紹救護小常識

　　（1）受傷后及時告訴老師或家長；（2）傷口要及時處理；

　　（3）燙傷后要用冷水沖洗、降溫；

　　（4）流血要馬上包扎（因為人的血量有限）；

　　2、學生根據課前搜集的資料，互相宣傳救護知識。

　　3、教師小結：鼓勵在生活中學習救護常識，通過上網、向家長請教、詢問老師等其他途徑掌握救護知識。

　　板書

　　小心，別傷著危險做法預防受傷受傷后怎么辦

品德與生活教學設計14

　　教學目標：

　　通過這個年齡段同學之間經常發生的各種活生生的事例，體驗人與人之間的關系，發展理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　舉一個同學間發生矛盾沒有很好解決的事例。

　　師述：同學之間免不了要發生一些矛盾，那么該如何處理是最恰當的呢?

　　今天，我們來學習《同學之間》共同討論一下;我們該怎么做?

　　二、美好回憶。

　　1、師述：升入三年級了，同學們已經在班級里度過了兩年的美好時光。請你給大家講一兩件印象深刻的同學之間互相關心、互相幫助的事情。

　　2、學生先討論，再指名講。(對存在偏差的幫助、關心，如幫人打架、做作業、抄襲等要正確引導。)

　　三、設身處地。

　　1、師述：在與同學相處中經常會發生一些愉快或不愉快的事，如果這些事情發生在你的身上，你會怎么想?請看下面的兩個事例。

　　2、指名讀第一個王楠楠的事例。

　　你能想象到楠楠當時的心情嗎?你幫助過人嗎?還記得當時的感受嗎?

　　(幫助體驗互相幫助和分享的快樂)

　　3、指名讀第二個朱靈的事例。

　　你知道尹瑜是怎樣說服她的小組同學的嗎?你能體會到朱靈當時的感受嗎?

　　(幫助學生懂得不能因為別人的有某方面的缺點就排斥他人。)

　　4、指名讀第三個喬典事例。

　　你被人冤枉過嗎?當時的心情如何?你能為喬典出出主意，幫他解除煩惱嗎?

　　(幫助學生體會被人冤枉的感受，理解同學間要互相信任。)

　　5、指名讀第四個王輝的事例。

　　如果你是王輝，你會有什么樣的感受?

　　(幫助學生體會到與他人相處中要理解與尊重他人。)

　　6、指名讀第五個周青的事例。

　　你能體會周青的感受嗎?

　　(幫助學生懂得不能起侮辱性綽號)

　　7、如果你們班里也有這種情況，你會去勸阻嗎?

　　寫一寫再說一說：不會勸阻的`原因。

　　勸阻的原因。

　　8、你們班上也發生過這類事嗎?

　　四、送他一縷陽光。

　　假如你的同學有這樣一些內心的陰影，你能不能做個“陽光使者”，送給他一縷陽光，幫他驅散心中的陰影，打開心扉?

　　1、分別指名朗讀和討論三個事例。

　　(1)告訴學生不能嫉妒，要互相鼓勵，共同進步。

　　(2)告訴學生同學間交往要尊重有各種困難的同學。

　　(3)幫助學生懂得要幫助和尊重學習上有困難的同學。

　　2、舉班上的一些事例來討論。

　　五、黃金法則。

　　師述：人與人相處有一條黃金法則，那就是“己所不欲，勿施于人。”什么意思呢?

　　1、讀書，了解意思。(你希望別人怎樣對待你，你應該怎樣對待別人。)

　　2、填一填，并用自己的親身經歷加以說明。

　　你想要別人關心你，別人也想要你他。

　　你想要別人尊重你，別人也想要你他。

　　3、相反，如果你對別人不好的話，那你也就很難讓別人對你好。

　　聽故事《蝸牛和蝴蝶》

　　六、總結。

　　讀讀名言結束課文。

品德與生活教學設計15

　　主題目標：

　　1．觀察、感受冬天的季節特征，體驗、發現冬天的樂趣，感受大自然的美。

　　2．了解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。

　　3．培養觀察自然、探索自然的興趣，培養對美的感受、表達能力。教學重點：

　　引導學生感受冬天的季節特征，體驗、發現冬天的樂趣。

　　教學難點：

　　了解祖國各地不同的`冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。

　　活動時間：二課時。

　　第一課時

　　活動內容：冬天到了

　　活動準備：

　　1．教師在活動前收集冬天動植物過冬的圖片或資料，準備有關冬天的音像資料。

　　2．學生在課前收集動植物過冬的小故事，各種圖片。了解冬天到來時，人們服裝衣著的變化，野外、街道、生活環境有什么變化

　　活動過程：

　　1．談話導入：冬天到了，你們發現了哪些變化？

　　教師應通過啟發性的談話，引導兒童親身感受、發現周圍環境中冬天的痕跡，了解冬天的特點。

　　2．小組競賽：找一找冬天在哪里？

　　學生四五人為一組，在組內互相交流自己找到的冬天的特點，然后組織小組競賽。個小組通過比賽的形式，比一比誰找到的冬天多。可以根據當地情況選擇觀察對象，如花草、昆蟲、動物及人們服裝的變化等。

　　3．吟誦兒歌：利用教科書上的關于梅花的兒歌，讓學生歌唱、吟誦，并鼓勵兒童收集、吟誦有關冬天的兒歌、古詩。

　　4．小小畫展：舉辦“美麗的冬天”個人小畫展。讓學生自由繪畫、自由想象，鼓勵學生相互點評，還可試著把教室布置成一個美麗的雪花世界。

　　活動拓展：

　　1．課后開展水仙花種植活動。

　　2．在爸爸媽媽的帶領下，到動物園參觀，了解動植物是怎樣過冬的。

　　第二課時

　　活動內容：不一樣的冬天

　　活動準備：

　　1．教師課前制作小導游掛牌。

　　2．學生收集各地冬天不同景色的圖片，并準備畫紙、畫筆、樹葉、果實等。

　　活動過程：

　　1．圖片欣賞：祖國各地的冬天景色。

　　通過電視、光盤、視頻、圖片等幫助兒童開闊視野，了解東北吉林、安徽黃山、海南三亞等地區的冬天景色，感受欣賞不同地區的冬天，讓兒童了解難以直接看到的各地冬天的不同景色。

　　2．小導游介紹：可采用“神州游小火車”的形式，讓學生充當自己最了解的地方的冬天小導游，介紹該地冬天的景色。

　　3．畫一畫，貼一貼：把自己看到的、感受到的、想象到的冬天用彩筆畫出來，也可以采用樹葉、果實粘貼的形式，表達自己對冬天是情感和理解。

　　4．作品展示：讓學生自由地把作品展示出來，并引導學生用語言描述自己筆下的家鄉的冬天，進一步激發他們對冬天、對家鄉的熱愛之情。

　　活動拓展：

　　1．小小氣象員活動：布置學生自制筆記本，每天記錄氣象情況，感受氣溫變化。

　　2．舉辦“冬爺爺在我身邊”作品展示會。

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