《口語交際：我的暑假生活》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《口語交際：我的暑假生活》教案 ，歡迎大家分享。
《口語交際：我的暑假生活》教案 1
【教學目標】
1.能選擇暑假中的新鮮事，把經歷講清楚。
2.能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
【教學重點】
能選擇暑假中的新鮮事，把經歷講清楚。
【教學難點】
能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
【教學策略】
創設真實的生活化情境引導同學回憶自己豐富多彩的暑假生活，引導學生關注生活，鍛煉同學們的口語表達能力，激發學生對口語交際的興趣。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、問題導入，引起興趣
教師導入：暑假結束了，你們的暑假生活過得怎么樣呢？今天讓我們一起來說一說“我的暑假生活”吧！
教師過渡：多么豐富的課余生活呀！這節口語交際課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活”展示會，說一說你們的暑假生活。
二、明確要求
(設計意圖：明確交際要求，讓同學們對交際的'內容更清楚，同時提示注意內容，讓同學們的表達時找準方向。）
三、交流匯報
（一）看圖尋思路
引導思考：仔細看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學們交流的？
預設：圖上有個老爺爺和小朋友，他們在干農活。
提出問題：如果你是那個小朋友，把小朋友變成“我”你會怎么跟同學們交流呢？
預設：我會說：暑假的時候，我去奶奶家住了一段時間，學會了簡單的農活。比如：除草，摘茄子、毛豆……
（設計意圖：引導同學們閱讀泡泡內容并發現：分享“我的暑假生活”除了講述暑假里做了什么，還可以講述自己當時的感受。）
（二）思考定主題
引導思考：想一想你暑假經歷過哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？
預設
1：去海邊游泳
預設
2：摘葡萄
（設計意圖：找到思路后，思考定主題，讓同學們說出暑假中最“感興趣”
的事情，并提出“新鮮”這一特點）
（三）確定交流點
（設計意圖：再次明確交流內容，讓同學們注意“新鮮”這一特點。）
（四）小組內講述“新鮮事”，互相評價
（設計意圖：小組內討論交流介紹自己暑假生活，請一名組員匯報，不過通過互評，促進口語交際能力的共同發展，適當引導。匯報者根據老師和同學們的建議改進內容。）
（五）全班交流，教師總結
1.組間交流，相互評價
2.共同梳理，教師小結
引導思考：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
四、板書設計
我的暑假生活
1.看圖尋思路。（事情或感受）
2.思考定主題。
3.確定交流點
【教學反思】
本節口語交際課的內容是《我的暑假生活》，旨在引導學生選擇暑假中的新鮮事，把經歷講清楚，并選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
“我的暑假生活”這個話題貼近生活實際，學生也有話可說。但怎樣說好，
達到最有效的結果是學習的重點。因此，課堂上我注重了方法的指導。首先，通過問題導入，激發學生學習興趣，使學生在看圖講故事中明確故事的內容。接著，
設計了幾個不同的環節，讓學生在逐層引導中明確交際方法。最后，小組討論，
交流評價。讓學生在學、說、講、評中潛移默化的自我成長和促進。但學生對別人感興趣的地方把握不準，缺少交流和評價。
【課后作業設計】
請同學們把自己的暑假生活講給家人聽，讓他們評一評，你講的暑假生活是不是真實，是不是他們感興趣的內容。
《口語交際：我的暑假生活》教案 2
【教學目標】
1.選擇別人可能感興趣的內容，能較完整、清楚地講述暑假里自己的見聞。
2.適當借助圖片或者實物，有條理講述具體事例，態度自然大方。
3.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，積極參與談論。
【教學重點】認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內容，是本次活動的重點。
【教學難點】用普通話把自己暑假生活中的新鮮事講清楚，能選擇別人可能感興趣的內容講述，態度自然大方。
【教具準備】多媒體PPT
【教學課時】1課時
第一課時
【教學過程】
一、導入新課
（課件出示）多媒體出示學生課余生活的照片。
可能有心的學生會發現，平時同學們活動時老師經常拍攝照片，老師不但拍了照片，還做成了影集。現在我們一起來欣賞一下。看一看，照片上的學生都在做些什么？他們是怎樣做的？想象一下他們當時的心情。
（課件出示）看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業等圖片。
多么豐富的課余生活呀！這節口語交際課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活展示會”，說一說你們的暑假生活，比一比誰說得精彩，說得清楚。（板書：我的暑假生活）
二、明確交際要求
1.讀教材第9頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。（選擇別人可能感興趣的內容講，或者借助相關的照片或實物，幫助別人更好地理解你講的內容。）（板書：選擇別人可能感興趣的內容講借助照片或實物）
2.互相交流，這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（這次口語交際要求我們說一說自己暑假是怎么度過的`？經歷了哪些新鮮事？可以說一說自己都到過什么地方？做了什么事？哪些是你最感興趣的？要把你去過的地方、做的事情、到現在還記得清清楚楚的和同學們分享。）
三、互動交流
1.看圖。
（1）課件出示圖片（一）。（見教材P9第一幅圖片）
①仔細看看插圖，圖上都有哪些人？他們在干什么？“我”是怎樣和同學們交流的？
②引導交際：我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活，現在我會摘茄子，還會給菜地鋤地……
③小組代表作匯報發言，教師小結：圖中的小朋友是農村的孩子，和同學們交流的是跟爺爺奶奶學做農活。
（2）課件出示圖片（二）。（見教材P9第二幅圖）
①仔細看看插圖，圖上都有哪些人？他們在干什么？“我”是怎樣和同學們交流的？
②引導交際：爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……
③小組代表作匯報發言，教師小結：圖中地小朋友講了第一次坐摩天輪的感受。
2.主題。
（1）你暑假經歷過哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鮮”這一特點。“新鮮”既表現在以前沒經歷過或很少經歷過，又表現在使人產生了不同于其他事的感受和想法，是一種新體驗。如在泰山看日出，在青島看海等。（板書：新鮮事新體驗）
（2）根據自己的親身經歷，結合自己收集的照片選擇。
（3）小組交流，相互間提出意見或建議。
3.觀點。
把你最感興趣的一件事分享給同學們，注意選擇別人感興趣的內容重點講，注意要把“新鮮”這一特點表現出來。
（1）小組合作交流。
要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態度要自然大方，盡量把事情說清楚、說具體、說有趣；聲音要洪亮。
（2）組內推選代表，參加全班的口語交際活動。
各小組推舉代表輪流展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發引導學生相互補充，學生相互評價，發現優點和不足）。
4.評議。
從暑假生活中選擇說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結果。
小結：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
四、欣賞范例
日照看海
這個暑假，我過得豐富多彩。最讓我難忘的是去日照看大海。
第一眼看見大海，“哇！好大啊！”一眼都望不到邊，好像和天連在一起。衣服沒脫，我就沖向大海，誰知道海浪太大，一下子就躥到我嘴里。“呸！真咸啊！”這海水難道是魚的眼淚變的？
海浪下去了，那里的沙很細、很軟、很平，我就玩搭沙堡，一會兒浪上來了，我的沙堡眨眼就不見了。我還想搭個倉庫，但是沒那么多時間，一會兒水又上來了。我坐在那里不動等著，浪又上來了，是個小浪，只淹沒了我的腳趾頭。一會兒一個大浪來了，船都快沖跑了，我趕緊站起來跑了。跑著跑著，水就到了我的腳邊。他跑得可真快啊！
我還去海邊撿貝殼，撿到了一個像螞蟻一樣小的小螃蟹，我太喜歡大海了，我好想再去一次大海啊！
五、課外作業
回家后跟爸媽交流自己的暑假生活。
板書設計
課后反思
在本節課中，以“暑假生活”為話題，以“交流”為主，讓學生在輕松愉悅的環境里體會與別人交流的快樂，并從中學會表達和聆聽。但是學生在互相交流過程中，紀律性較差，話題比較分散。以后改進就是學生如果有幾件事想說，可以提示學生從中選取最有意義的或最有趣的來講。
《口語交際：我的暑假生活》教案 3
一、文本教學解讀
這是三年級上冊教材的第一次口語交際，教材內容分為四大部分：
一是導語。“暑假你是怎么度過的？經歷了哪些新鮮事？”以提問的方式，讓學生回憶剛剛過去的暑假里有哪些精彩的事情，喚醒學生的交際意識，鼓勵學生和同學分享交流。口語交際是在實踐中提升能力的，學生的生活經歷為此提供了最好的素材。
二是情境圖。教材中配了兩幅圖，呈現兩個不同的場景，一個在農村，一個在城市，都非常具有代表性。第一幅圖是學生回到農村和祖父母一起生活，學習做簡單的農活，增長本領；第二幅圖是父母利用假期帶學生外出游玩，嘗試刺激的游樂項目，拓展視野，豐富內在體驗。借助情境圖，提高學生交際的興趣，基于學生交際的實際，引導學生拓寬思維，由此可以展開更為豐富的回憶和交流。
三是交際要求。進入三年級，教材對于口語交際的要求更加具體細化了。本次口語交際的內容屬于獨白類，注重學生當眾表達和條理表達的能力培養。所以，教材中建議學生做到以下幾點要求：1。“想好自己要講的內容，先試著給家人講一講，聽聽他們有什么建議。”這樣生活類的話題，在準備的過程中家人的傾聽與建議都可以給予學生一定的鼓勵，這樣的練習使得交際前的準備更加充分。課前我們可以請家長根據孩子的實際情況做一份評價表，便于課堂上反饋。同時，對比家人提建議前后的變化，讓學生能從整體上感知交際內容的準備過程及其重要性。2。“和同學交流的時候，要把自己的經歷講清楚。講的時候可以出示相關的圖片或實物，幫助別人更好地理解你講的內容。”交際需要創設交際情境，鼓勵學生帶上假期生活的照片、視頻、紀念品或者自己的勞動成果等在交際中分享展示，是滿足學生交際實際需求和發展的很好方式。
四是交際提示。培養學生交際意識，就是要根據交際目的，在面對不同對象、不同場合時，能進行有效的交際。所以，本次口語交際提示一指出：“選擇別人可能感興趣的內容講。”這就充分考慮到口語交際的培養目標，鼓勵學生精選交際話題，進而體現交際的價值。交際提示二指出：“借助圖片和實物講。”這有助于交際情境的再現，一方面幫助講述者更好把握內容，有條理介紹；另一方面有利于交際間的'多邊互動。
二、教學活動設計
教學目標：
1、選擇別人可能感興趣的內容，能較完整、清楚地講述暑假里自己的見聞。
2、適當借助圖片或者實物，有條理講述具體事例，態度自然大方。
3、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，積極參與談論。
教學重點：
1、能夠大膽跟同學分享暑假里的事，能夠從具體的事例中得到有益的啟發。
2、能夠選取別人感興趣的事件有重點地講述，說通順，有正確的價值觀。
教學難點：
敢于在同伴面前發言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學講話。
教學時間：1課時
教學準備：繪制假期地圖、收集照片或視頻、準備五角星貼紙
教學過程：
板塊一繪制假期地圖，為交際做好鋪墊
1、課前請學生繪制“我的暑假生活地圖”，回憶暑假生活。
2、在“我的暑假生活地圖”中標注出：哪里曾經發生過特別新鮮的事情？
活動設計一：請學生用關鍵詞的形式，備注在一旁。
活動設計二：用上關鍵詞把想好的內容給家人講一講，再請家人進行評價，聽聽他們有什么建議，做進一步修改。（可利用學習單明確學習任務）
口語交際《我的暑假生活》學習單
一、我說你聽。
請借助繪制好的假期地圖，把自己想好的內容，跟家人講一講
自己評價：☆☆☆
家人評價：☆☆☆
（評星小貼士：1、表達清楚2、內容連貫3、有具體事例）
二、修改金點子。（請耐心聽聽家人的修改建議，趕快記錄下來吧！）
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3、老師活動設計：課前收集學生暑假活動照片或視頻，了解學生暑假生活現狀，做好統計歸類。
板塊二借助活動導入，引出交際話題
1、從教材圖片入手，仔細觀察圖片，說一說圖中的孩子暑假是怎么度過的。
（1）兩幅圖分別介紹了什么事情？
（2）你有過類似的經歷嗎？請簡單說一說。
（3）能把剛才同學提到的經歷以及書上的事例，歸歸類嗎？
小結：原來，暑假里有些同學選擇到農村去體驗干農活的樂趣，有些同學則選擇在城市游玩，放松娛樂的同時，拓寬自己的眼界。
2、通過“我的暑假生活地圖”展示活動，初步學會選擇交際內容。
（1）激發交際興趣：那我們一起來看看同學們今年暑假都到了哪些地方？經歷了什么有意思的事情？（老師播放課前收集的照片或視頻）
（2）引發交際話題：同學們的暑假生活真是豐富多彩，請你猜一猜同學們會對你做的哪件事情最感興趣？
活動設計：請拿出你的暑假生活地圖，在這件事旁邊畫一個笑臉。
（3）畫完笑臉的同學，趕快將你們的假期地圖在小組內和同學展示交流吧！
（4）活動設計：選擇你覺得最新鮮的內容，將五角星貼紙貼到該同學的假期地圖具體位置旁。
3、明確交際內容后，可以借助相關的圖片或實物進行同伴交流，努力把大家感興趣的那段經歷講清楚。
板塊三明確交際要求，提升交際能力
1、個別展示，明確交際要求。
活動設計：“點贊卡”使用說明。
老師邀請一位同學上臺來介紹自己的暑假生活，如果你認為他的介紹很清楚，而且你對他所講的內容也非常感興趣，請舉起你手中的“點贊卡”表示對他的支持。如果你聽完還有什么不太明白的地方，可以大膽提問。
2、反饋交流，推進交際要求。
（1）鼓勵上臺展示的同學，大方表達，講的時候可以出示相關的圖片或實物，幫助同學更好理解講話內容。
（2）活動設計：請舉起“點贊卡”的同學說一說點贊理由。
（3）在評價交流中，進一步肯定要說得清楚，聽得明白。鼓勵有不明白的地方進一步提問了解清楚。
（4）個別展示中思考總結，介紹要點。
小結：最好是選擇1—2件有新鮮感的或者有代表性的事情講給大家聽，千萬不能流水賬似的把整個假期生活籠統介紹。
3、規范語言，有序表達，提升能力。
（1）回顧教材提供事例，明確介紹要點：說地點、說人物、說具體事例、說感受。
（2）照顧到口語交際存在困難的學生，可以提供規范的語言表達，有一定的句式輔助。
板塊四鼓勵組間交流，真實有效交際
1、根據老師課前收集的信息進行分類，重建交流小組。
2、活動設計：請小組與小組間互動交流，讓真實交際多邊互動，近距離看一看同學所帶的圖片，親手摸一摸、玩一玩同學所帶的實物。
3、積極開展交流討論，肯定有創新的交際方式。
4、課外延伸活動。
回家后，向家人介紹課上自己最感興趣的內容。和家人商議下一次假期生活的安排，是否可以嘗試做一做同學介紹的新鮮事。
三、教學資源鏈接
拓展閱讀
世界各地的暑假
暑假是全世界在校學生的一個較長的夏季假期。北半球國家一般在7月—9月中旬左右。南半球國家一般在1月。南半球的夏季恰為北半球冬季，因此新學年是從1月份開始的，學生們的暑假則是從圣誕節就開始了。
美國的學校以9月份作為新學年的開始，因此學校大多從6月中自開始放暑假，學生可以享受2—3個月的假期。
瑞典學校的暑假也是從6月中旬開始的，而且沒有暑假作業。但是瑞典開學的時間是8月20日以后的第一個星期一。
印度尼西亞屬于熱帶國家，因此并沒有真正意義上的暑假，但學生們會在新學年（每年9月）開始之前享受到為期2—3個月的長假。
菲律賓以每年6月作為新學年的開始，因此暑假也提前至4到5月份，為期2個月。
《口語交際：我的暑假生活》教案 4
教學要求：
1．讓學生在口語交際中鍛煉語感。
2．讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。
3．學會對別人說的話進行評價。
教學重難點：
1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。
2．注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。
課前準備：
生活照片。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入。
（出示老師課余生活的照片）漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么啊？
二、問同學們看相片的感受。
問：想不想知道老師在暑假做了什么啊？
三、結合照片，老師講述自己暑假經歷過的新鮮事。
四、讓學生復述老師的經歷。
1．注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。
2．師生共同點評。
（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當地選用圖片和實物）
五、分小組講自己經歷的新鮮事。
1．交流自己經歷了什么新鮮事。
2．交流自己有什么收獲。
3．其他同學交流有什么感受。
4．講講今后的'打算。
六、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經歷的新鮮事。
1．生講，師略記條理。
2．予以講評、梳理。
七、評比。
大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。
八、作業：回家講給媽媽聽。
《口語交際：我的暑假生活》教案 5
【教學設想】
通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多想交流。
【教學過程】
一、激趣導入。
小朋友，你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做的事情、到現在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。
二、師生交流。
1.出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？說些什么？是怎么做的？你還做過其他的事嗎？
2.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。
三、學生分小組交流發言。
1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假里做的事。
2.分小組交流。（引導孩子學會傾聽）
3.交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內容，準備在班里發言。
四、全班交流。
1.同學們，剛才我們已經在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里發了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。
2.同學們輪流發言。
3.評一評。選出今天的明星。
五、教師總結。
1.聽了同學們的發言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習，有的學電腦，有的`和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。
2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）
3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
板書設計：
我的暑假生活
旅游學電腦快樂
學書法幫爸媽做事有意義
《口語交際：我的暑假生活》教案 6
教學目標
1、讓學生在口語交際中鍛煉語感。
2、能選擇別人可能感興趣內容講。
3、能借助圖片或實物講。
教學重難點
1、表達時要口齒清楚，聲情并茂，并借助圖片或實物等。
2、注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們剛剛度過了小學階段的第三個暑假，漫長而難忘。你的暑假是怎么度過的呢？今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。
二、師生交流
1、出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？圖中的小朋友是怎么說的？
2、指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。
3、小結：向別人介紹時，要介紹清楚時間、地點、人物、起因、經過、結果。
三、學生分小組交流發言
1、從兩幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假里做的事。（注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。）
2、分小組選擇別人感興趣的.內容交流。（引導孩子學會傾聽）
3、交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內容，準備在班里發言。
設計意圖：在尊重學生、鼓勵學生發揮學習主觀能動性的基礎上，給學生充分的時間和空間，發揮學生的積極主動性。
四、全班交流
1、同學們，剛才我們已經在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里發了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。
2、同學們輪流發言。
3、評一評。選出今天的明星。
五、教師總結
1、聽了同學們的發言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習，有的學電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是--參加了夏令營，老師真為你們高興。
2、在發言中你們知道了選擇別人可能感興趣的內容講，還能借助
圖片或實物講。
3、只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
設計意圖：通過總結課堂內容，讓學生對所學知識有整體的回顧。以自由說的形式，引導鼓勵學生將所學內容內化吸收，做到學以致用。
板書設計：
選擇內容感興趣
表達清楚時間地點人物
借助工具圖片實物
教后思考：
《口語交際：我的暑假生活》教案 7
教學目標
1、交流自己的暑假生活，和同學分享自己經歷的新鮮事。
2、在口語交際中鍛煉表達能力，交流時做到態度自然、大方，表達流利、清晰。
3、恰當使用圖片或實物，力爭內容具體。
重點難點
重點：和同學分享自己在暑假里經歷的新鮮事。
難點：選擇別人感興趣的內容，并恰當使用圖片或實物。
教學準備
提前布置學生搜集暑假生活的有關圖片或實物。
教學課時
1課時
教學過程
一、創設情境，引入交際話題。
1、出示暑假生活的照片。
教師：愉快的暑假生活已經結束了，有些同學記錄下了自己暑假生活的點點滴滴，有些還拍成了照片，現在我們來欣賞一下吧！看一看，他們都做了些什么？（學生邊欣賞邊回答，教師及時板書暑假生活的內容，并引導學生進行分類——做實踐作業、培養個人愛好、旅游、學做農活等）
2、多么豐富的暑假生活呀！這節口語交際課我們就來舉行一次“我的暑假生活”展示會，說一說你們的暑假生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。（板書課題：我的暑假生活）
二、自主交流，嘗試交際訓練。
1、回憶生活，激發興趣。
教師：以上我們看到的是同學們的暑假生活記錄照片，都十分生動有趣。請同學們回想一下自己的暑假生活是怎樣度過的，有哪些有趣或者特別的事情，在這個過程中你有什么收獲或感受。可以恰當地使用提前準備好的圖片或實物來講，先自己想一想要講的內容。
2、指導練說，合作交流。
（1）師生討論，指導方法。
（2）小組合作，說給小組同學聽。
（3）互動交流，全班分享小組的匯報。
3、師生評議，學會方法。
通過引導學生互相評議，及時給說得好的'學生給予評價（從“態度自然大方、表達完整清楚、內容具體有趣、使用圖片或實物恰當”幾個點進行評價）。
歸納方法要點：一是注意說的順序，表達要完整。先說暑假是怎樣度過的，再說最有趣的是什么事，然后說說心里的感受；二是不僅要敢說會說，說得清楚明白，還要使用圖片或實物，說得具體有趣。
4、評選、小結。
從所有說的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布結果。
三、總結收獲。（課件展示）
介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是怎樣度過的，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講暑假生活給自己帶來的快樂。
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