“最美青工”候選人事跡材料

　　在日常學習、工作或生活中，要用到事跡材料的地方還是很多的，根據(jù)范圍的不同，事跡材料可分為集體事跡材料和個人事跡材料。什么樣的事跡材料才是規(guī)范的呢？下面是小編整理的“最美青工”候選人事跡材料，歡迎閱讀與收藏。

　　身于幽谷處孕育蘭花香

　　六年前，二十歲的我懷著滿腔的熱情、喜悅、憧憬，站上了夢寐以求的三尺講臺。看著眼前一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ槪�我覺得自己好幸運，好幸福。然而，當有一天，我發(fā)現(xiàn)我竟然會為了一幫頑童生氣、懊惱，甚至是揩鼻涕、抹眼淚時，我才明白，原來，孩子們都是大樹上的蘋果，地底下的紅薯，蚌殼里的珍珠，暴雨后的彩虹……需要我時而抬頭，時而彎腰，時而觀察，時而等待……

　　我還記得，老師們第一次走進我班，指點我的課堂，我二十分鐘上完新課，自己累得滿頭大汗，學生卻玩得不亦樂乎；我還記得，家長們極不信任的眼神，有的想辦法給孩子轉(zhuǎn)班，有的對我刻意刁難。作為一位剛剛踏入工作崗位的年輕教師，我感到委屈、失望、沮喪，但是，我知道，這些都不是解決問題的正確方法，我應該積極面對、外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)，努力克服這些問題。

　　我年輕，在教育教學和班級管理方面一片空白，同時不也說明了我有無限的進步空間嗎？于是，聽課，總結(jié)，反思，實踐，我就好像一個陀螺，每天不知疲倦地轉(zhuǎn)個不停。終于有一天，我聽到老師們說“小凡進步很大”，家長們說“幸好沒有給孩子轉(zhuǎn)班”，學生們說“我喜歡凡老師”時，一種滿足感油然而生：原來，我也是可以及格的！

　　老師們的鼓勵，家長的認可，學生的喜歡，讓從前的壓力變?yōu)榱撕髞淼膭恿ΑＮ曳e極面對、解決來自學生和家長的各種問題，主動鉆研、學習教育教學和班級管理方面的策略、技巧，參加各種形式的培訓、比賽。

　　鐵杵磨針，滴水石穿。終于，我在區(qū)多媒體教學大賽、基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評比，市素養(yǎng)大賽中均榮獲一等獎，先后被評為區(qū)教壇新星、師德標兵，多次執(zhí)教市、區(qū)、校公開展示課，在國家、省、市級報刊上發(fā)表文章十余篇。

　　我的進步只是一種形式，學生的進步才是終極目的。我所帶的“向日葵中隊”曾經(jīng)榮獲xx市優(yōu)秀少先隊集體；所創(chuàng)班刊《向日葵日記》受到校領(lǐng)導、老師們的認可和贊賞；“向日葵中隊”的孩子們在校擔任著少先隊大隊長、副大隊長、紅領(lǐng)巾廣播站站長、升旗儀式主持人等各種職務(wù)，在《潁州晚報》發(fā)表習作二十余篇，在各級各類活動、比賽中均能大展風采。

　　曾經(jīng)有人問我，有什么方法可以讓孩子們愛上老師，愛上語文課？我回答，你要先愛上孩子們。說到底，教育，就是愛與被愛的過程。

　　身于幽谷處，孕育蘭花香。我將一如既往地熱愛黨的教育事業(yè)，關(guān)愛我的學生，盡我最大的努力奠基學生的精彩人生。

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