教育工作者先進事跡材料15篇【優選】

　　在平平淡淡的日常中，大家都有寫事跡材料的經歷，對事跡材料很是熟悉吧，事跡材料可以起到引導讀者認識先進，學習先進的作用。想擬事跡材料卻不知道該請教誰？以下是小編整理的教育工作者先進事跡材料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育工作者先進事跡材料1

　　xx，男，39歲，中共黨員，一級教師，1998年8月參加工作，20xx年5月列為濰坊市第一批校長后備人才，現為昌樂一中英才實驗學校副校長兼級部主任。從教20多來，始終堅持在教學一線工作，兢兢業業，師德高尚，曾獲得“濰坊市立德樹人標兵、濰坊市勞動保障工作先進個人、濰坊市“未來教育家”路演大賽三等獎、昌樂縣優秀教育工作者、昌樂縣首屆職業技能競賽職工組二等獎、昌樂縣教育教學成果三等獎”等榮譽稱號15個，連續兩次被評為“昌樂縣教育教學工作先進個人”;執教的公開課獲全國、省、市、縣獎12次;主持或參與國家、省、市級規劃課題8項;輔導的學生在全國、省、市、縣等各級比賽中36人次獲獎。

　　一、危機長存，打造精細化教管模式

　　作為學校的學部校長，他以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學方法在中層領導心中享有很高的聲望，是青年教師心中的偶像。兢兢業業的工作是他的人生準則;為人謙虛進取是他的處世之道;學生的愛戴，領導同事的贊揚，是對他最大的褒獎。然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著他的思緒，這份焦灼、不安來自于對飛速發展、日新月異的學校教育的強烈感受，更來自于對教育教學的深刻反思。面對團隊里一張張年輕的面孔，面對學生和年輕教師的期待目光，他常常深感知識的陳舊、僵化。他開始不斷地反問自己“道德與法治課究竟該怎樣教?究竟應如何對學生實施素質教育?班主任及任課老師該如何管理班級?”功夫不負有心人，正因為長存的危機意識以及自己在探索中制定的“一二年級期中闖關測評”活動、“晨誦、午練、暮讀”學習方式、“集體備課制度”“三級評課制度”“青藍工程”“英才名士榜”等一系列活動，不僅讓課堂真正成為學生個性化發展的用武之地，也讓課堂教學達到追求師生情感交流、思維溝通、生命對話的和諧互動境界。

　　二、工匠精神，舍小家為大家

　　隨著工作崗位的調整，作為業務副校長的他能抓住學校領導分工協作與同心協力的關鍵點，明確所任崗位的角色與職責，努力經營與校長、與中層、與老師之間融洽的工作關系，對待好每一個老師和孩子。在各項工作中身先士卒，發揮表率作用，踏踏實實地落實學校的各項工作，在“做”的過程中，發揚兢兢業業的工作精神，各項工作高效、高質量完成。 他堅持每天早出晚歸，有時忙起來，甚至幾天幾夜住在學校辦公室，真正做到了“以校為家”。晚上加點、周末加班成為他的家常便飯。記得有一次晚上放學后，校長突然告訴他，有兩個重要材料需要第二天上午8點前及時上報，而近期趙校長的妻子即將臨產，時刻需要照顧，可他也知道，材料的上報更是刻不容緩的事情。那天晚上，他在辦公室的電腦前忙碌了整整一夜，當他整理完材料后，扭頭窗外，已是黎明時分。趕到醫院，面對雖需照顧還不忘勸勉自己要注意身體的妻子，心里酸酸的。超負荷的工作，常使他感到難以承受，但憑著對教育事業的忠誠，對學生無私的愛，他硬是咬著牙堅持著。更令人敬佩的是，他在教學中也取得了驕人的成績，自己所任教的科目在期末考試中勇奪全縣第一名，所帶級部連續兩次獲得全縣第一名，為廣大教師樹立了很好的榜樣，為昌樂一中英才實驗學校教學改革發展作出了突出的貢獻。

　　三、精研業務，樹立先進教育理念

　　趙校長提倡教師是學校發展的核心競爭力，學校要秉持“教師主導，學生主體”的理念，重視教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。他主動挑起大梁，因地制宜、內涵發展，帶頭建設了一支具有“敢干、會干、干好”的干事創業精神的干部隊伍;創建了一支“理念先進、業務精湛、敢于爭先”的學科組長隊伍;培養了一支“懂家長、愛學生、善管理、重執行”的班主任教師隊伍;創新教師教育培養模式，提高了教師的教育層次和品味，促進了教師隊伍專業化建設。 敬業才能成就事業，盡責才能贏得尊嚴，身正為范，踏實重干是對他多年來工作的最好詮釋。他在工作中發揚自己的奉獻精神、工匠精神，活出了高風亮節，活出了人生境界。我們堅信他定會在以后名學困生，經過我的努力，都有了明顯進步，我總認為，當老師是吃良心飯的，要對得起孩子和家長，要對得起自己的良心。用一顆樸實的愛心去愛每一位學生。本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。尤其是對待特殊家庭的孩子，我更是付出了比其他孩子更多更真摯的愛。班里有個叫馬萬忠的孩子。從小就是奶奶撫養長大的，父母因為特殊原因常年不在家，孩子從小就得不到父愛，母愛，孩子的養成習慣比較差。在班里，孩子好動、調皮，不愛學習，有攻擊性。作為他的老師，他的班主任，我是看在眼里，急在心里。學習沒人管，每天放學我就把他留在辦公室，陪他寫，作業寫完再讓他回家。(家里學校比較近)。孩子有攻擊性行為，在進一步了解他的家庭情況之后，我對孩子付出更多的愛。是不是給孩子送上一些文具，帶一些零食。課堂上給孩子更多的鼓勵和微笑，在外玩耍不回家我焦急的尋找，多次看望他生病的奶奶————這些都是我發自內心的對這個孩子的關心和記掛。孩子的奶奶多次說我比親媽媽都好。終于在我的堅持不懈地努力下，野馬般的孩子現在能安安靜靜地坐在那寫作業了，還會面帶羞澀地給我送一份小禮物，走在哪孩子對我的.依戀。此時此刻，我也真正感受的當老師的幸福感。 從教22年來，我年年擔任班主任，作為一名班主任，我激發孩子每天保持昂揚積極向上的狀態。身體力行，我親自給孩子們做出榜樣。每天用真誠的微笑面對孩子，充滿激情的給孩子們上課。在教書的同時，不忘育人。始終把德育工作擺在首位。從學生一進校門我就開始培養他們的良好習慣———生活的習慣、做人的習慣、學習的習慣、思考的習慣和健體的習慣。在教育孩子的同時先嚴格要求自己，做好學生的表率。要孩子讀一本好書的同時，我也和孩子們一起讀，打掃衛生和孩子們一起干，清潔區孩子們不會掃，我就天天早來手把手教，直到每一組掃的又快又干凈為止。

　　課外，我經常對學生進行耐心、細致的輔導工作，同時對學困生都進行了細心的引導，發現問題及時解決。并且每學期按計劃開展各種具科學性、知識性、趣味性的班級活動，經常開展一些如：“我是文明小隊員”、“我是小小安全員”、“我是愛心小天使”等有意義的活動，不僅豐富了學生的課余生活，還讓學生在活動中自覺遵守學校的紀律和改掉一些不良的行為習慣。生活中，關愛學生、尊重學生、做學生的良師益友。還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯系，和他們共同教育好孩子。我所做的一切贏得了大部分家長的好評和認同。我所擔任的班級有良好的班風和學風，經常獲得“流動紅旗班”，畢業抽考試成績不僅我個人的所教科目年級第一，其他科目更是遙遙領先。

教育工作者先進事跡材料2

　　xxx，男，四川美術學院畢業，本科學歷，美術教研組長，一直從事小學美術教學。該同志遵紀守法，具有良好的思想政治素質和師德修養，敬業愛崗，教書育人，為人師表。

　　美術教育教學中，他堅持“以藝術啟迪智慧”，注重課堂的實效、開放、動作操作、動態生成，注重學科整合和孩子們的綜合實踐。利用各種鮮艷的色彩和生動的線條，讓孩子們感受繪畫藝術的美；利用自己制作的模型、創作的手工作品，讓孩子們模擬、想象，創造美；帶領孩子們到校園、公園寫生，參觀主題雕塑，陶冶孩子們情操，啟發創新思維；通過“班班通”，讓孩子們走進古今名畫、名建筑、動畫，感受美，鑒賞美，進而創造美。他把“一切為了學生的發展”放在首位，關心每一位學生，關注每一位學生的發展。善于蹲下身子，注重傾聽和融入學生中，讓學生在平等、隨和、親密的氛圍中，輕松快樂學習、交流。他利用自己的特長，犧牲了大量休息時間，輔導學校課外特色美術小組，指導其他特色小組師生開展活動。日常活動中，他指導學校特色美術小組的學生采用讀書、網上查閱的自學方式，鉆研繪畫練習的基本技法和中國傳統特色的手工藝術。為了讓好學的學生們在短時間里掌握基本的美術知識和技巧，中午休息時間他常組織孩子們在一起練習、探討、交流。

　　他注重發展學生的思維，給學生充分的發展個性、培養創新能力的機會，培養學生的創新素質。多年來，輔導學生參加國家、市級美術大賽，屢屢獲獎，以藝術教育推動了素質教育的穩步進展、特色發展：6月，指導學生參加開縣“福臨門”杯青少年廉政文化美術書法征文比賽，32名學生分別獲得團體、個人等級獎；6月，指導學生參加第九屆“世紀之星”全國青少年兒童藝術教育成果展獲得金、銀、銅獎共計73枚；4月，指導學生參加重慶市12屆“課堂內外”杯書畫攝影比賽，37名學生獲得等級獎；9月，指導學生參加重慶市第三屆中小學生美術作品大賽，3名學生獲得等級獎；5月，指導學生參加重慶市13屆“課堂內外”杯書畫攝影比賽，53名學生獲得等級獎；7月，指導學生參加重慶市“融創奧山杯·快樂陽光”第五屆中小學生才藝大賽，28名學生獲得等級獎；8月，指導學生參加開縣“放眼世界—喜看重慶新變化”書畫比賽，3名學生獲得等級獎；5月，指導學生參加全國首屆“星火杯”少兒書畫大賽，50名學生獲得等級獎。

　　作為學科帶頭人，他潛心鉆研課改理論，大膽進行教學改革，帶頭上研究課、示范課，帶頭進行課題研究，帶領美術組教師積極進行課改實踐。他非常熱心學校的教育教學活動和學校建設，還熱忱幫助語數老師開展教學工作，幫助班主任進行班級文化建設。今年11月，學校將承辦重慶市“校園文化與素質教育”校長論壇，從暑假至今，他利用假期、雙休日、放學過后的休息時間為學校出策出力，精心設計校園的文化建設，幫助班主任設計制作特色中隊櫥窗、墻面文化、班級口號。現在校園里各個角落的環境煥然一新，與他的具體策劃和實施分不開。學校古樸典雅的書畫苑，苑內大廳走廊和5個美術功能室他都參予設計指導，他和美術組的老師們一起精心布置、美化，同時他還組織學生制作特具中國傳統風味的`手工作品和繪畫作品加以點綴，使學校的書畫苑成為全縣乃至全市中小學素質特色辦學的爍爍靚點。寬敞一流的體育館、各教學樓道上學生的美術作品展示都凝聚著他辛勤的汗滴，受到了領導和老師們的一致好評！他還幫扶全縣10余所農村學校建設校園文化，開縣竹溪鎮小、開縣溫泉小學等學校還聘請他為藝術指導老師。他與20余所學校的老師進行美術教學交流，探討美術教育的發展。他指導組內老師和其他學校的美術老師進行藝術實踐活動，在業內頗具影響力。

　　他多次參加國家級、市級美術作品大賽，教學工具制作、發表論文等賽事，屢獲殊榮：6月，第九屆“世紀之星”全國青少年兒童藝術教育成果展榮獲輔導一等獎；3月，榮獲重慶市第五屆美術教師基本功比賽全能二等獎、網頁制作單項一等獎；3月，被中國少兒美術教學“陽光計劃”教學師資授予“全國優秀少兒美術教師”榮譽稱號；5月，重慶市13屆“課堂內外”杯書畫攝影比賽，指導學生參賽榮獲優秀指導教師獎；7月，在重慶市“融創奧山杯·快樂陽光”第五屆中小學生才藝大賽中，榮獲優秀輔導教師獎；8月，開縣“放眼世界——喜看重慶新變化”書畫比賽，榮獲優秀指導教師獎；5月，全國首屆“星火杯”少兒書畫大賽中指導學生參賽榮獲輔導一等獎；7月，參加第九屆noc“全國中小學信息技術創新與實踐活動”決賽，榮獲多媒體教學工具評優二等獎……諸多美術作品、論文、課件制作榮獲縣市級以上等級獎。

　　藝無止境，學無止境。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。在藝術的道路上，坎坷與希望并存，挑戰與機遇并存。在榮譽面前，他顯得很平靜，也很坦然。他說：“老師最大的欣喜不是這些，而是學生的成才。”余老師的人生必將因美術而精彩，因學生而精彩！

教育工作者先進事跡材料3

　　石秋杰，女，教授，博士生導師，生前系則南昌大學理學院化學系教師。20xx年5月28日，因病醫治無效，不幸逝世，享壽48歲。多年來，她秉持黨的教育方針，愛崗敬業，潛心科研，快樂生如子，犯罪行為世范，堅持不懈地教育學生崇尚真知、踐行人生理想，淪為學生健康成長的良師、高尚人格的楷模，先后被授與“南昌大學師德師風標兵”、“南昌大學巾幗十佳”、“南昌大學杰出班主任”、“南昌大學杰出研究生班主任”和“我心目中的不好老師”等稱號。這樣一位理想的大學女教師，卻獲得了社會的廣為贊譽，學生將她看做“不好老師”、“不好母親”，網友表示她就是“博導媽媽”、“大學最帥老師”。

　　得知石秋杰老師去世還是在今年的夏天。她走過了異常艱辛的一生，用一個女性的堅強、執著和愛，詮釋了生命的價值。在石老師去世半年之際，發自內心談談自己的感悟。師者，德為先“師者，所以傳道授業解惑也。”韓愈《師說》中這句千古名言，是為人師者的釋義。石老師短暫的一生，始終把“傳道”作為第一準則、第一信條、第一追求。“做人總是要有交待的。”這樸實無華的話語是石老師的人生格言，也是她的道德標準。石老師用生命中的分分秒秒完美詮釋了這句話，既便是身患重病，臨終之際卻依然堅守，臨終前48小時，她還在修改研究生的.論文；生命彌留之際，給學生發出了“近半年來給你們的關心和指導太少了，深感抱歉”的短信……

　　石老師以高尚的師德和人格，給學生表示了一條“道”，一條為人之道、處世之道。這種精神必將深深影響著她的學生、她的同事、她的孩子，淪為一筆無價之寶的遺產。石老師用生命為我們踐行了一名教師理應的職業職業道德榜樣。她時刻告誡我們，人的一生非常較長時間，既然挑選了教師這份職業，就必須始終把做人、樹德放到第一位。學者，恒為必須?“人便宜有志，學貴有恒。”中華上下五千年，早已得出結論了這樣的經驗。石老師桑泰13年，與病魔斗爭14年，出任研究生班主任13年，無論是直面三次小手術、幾十次的放射治療、化療，病魔炸毀的就是身軀，甩不橫跨的就是意志，她以超人的毅力，潛心科研、專心效力。她一直在與死神接力賽，拖著羸弱的身軀，每天都看球搞科研、寫下論文，不懈努力把每一滴心血、每一刻時光，都化成有價值的成果。

　　石老師用四十八年的短暫人生，生動地告訴我們：珍惜生命，孜孜以求是多么重要。石老師走了，但她卻為我們樹立了一面鏡子，經常照一照，可以讓我們知進退、明得失。

　　“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，石老師一生雖然短暫，但留給人們的財富卻彌足珍貴。

　　我不重新認識這位老師，更不曾老朋友淪為她的學子。只是在她被病魔煎熬的返回人世后，我才曉得我的大學里竟然存有這樣一位剛毅，無私，正直的不好老師。以前我總是輕蔑回去理會總是具有政治色彩的不實宣傳，或是某某某如何舍棄妻子為某項事業貢獻生命。用自古仁義兩難全系列去推脫還存活在世上的苦痛的家人，我不覺的這就是多么應該回去鼓吹自學的不好事跡。

　　可是今天關于石秋杰老師的事跡卻異常打動我的心，當“學生永別了”的短信傳到她的學子手機上時，我不知道他們是怎樣的心情，反正此刻我的淚水已經不由自主的一半注入了我的內心，一半淌過了我的臉頰。大學有多少老師能在生命的最后一刻惦念自己的學生！大學有多少老師把育人當做以己的責任！師生之情淡如水，出了教室誰也不認識誰的情況比比皆是。渾濁的河水中總有一股清泉化作支流義無反顧的涌入，而石秋杰老師就是我心目中的這股清泉，縱然知道你的匯入無法改變教育這譚渾濁的死水，但是我相信通過你這面鏡子可以讓更多的教育工作者看到自己真實的嘴臉，是善美的抑或是扭曲的。

　　石老師，你的大愛，使我意識到師生關系任然就是世界上最天真的關系；師生之情任然是世界上最善良而神圣的感情。師者父母，當很多人只當它就是允諾而炫耀時，你卻用你的生命在弘揚。我不確定有人在鼓吹你事跡的時候存有誤導的成分，可是使所有學子和親人都因她的返回而悲憤萬分的人一定就是在她生前博愛了她身邊的所有人。我們都存有自己的一顆心，在物欲橫流，一切為己的社會中，我們依然能夠感受到真情。你的不好使所有你的學子都銘記在心。

　　感謝你有來過，不是作為我生命的過客，在南航，我記住了你，付出真情的石老師！愿你在天堂開開心心！

教育工作者先進事跡材料4

　　劉生學，男，漢族，中共黨員，1963年11月生于景泰縣中泉鄉尾泉村。1982年8月從武威師范學校畢業，從此走上教育生涯，一直在中泉中學任教。期間，于19xx年9月至19xx年7月在西北師大函授學習三年，獲大專學歷。1996年9月至20xx年9月擔任中泉中學教務主任，20xx年9月至今擔任中泉中學校長。

　　在二十七年的從教生涯中，劉生學同志忠誠黨的教育事業，堅持四項基本原則。作為學校領導，他在平時的工作中以身作則，率先垂范。作為教師，他能兢兢業業、愛生如子。

　　一、不斷加強思想道德修養和業務學習

　　劉生學同志一直堅持學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀以及黨的基本路線和各項方針政策。對全面建設小康社會的奮斗目標有了新的認識，更加堅定了社會主義信念，增強了在工作中貫徹黨的方針政策和落實科學發展觀的自覺性。堅持學習《黨章》，嚴格以黨員的標準要求自己，廉潔自律，克已奉公，十分注意樹立干部良好形象。堅持學習法律法規，尤其是教育法律法規知識，自覺遵守黨紀國法，不斷增強依法治教意識。注重職業道德修養，遵守校紀校規，團結同志，作風民主。

　　為了履行好崗位職責，勝任本職工作，他堅持有關教育方針政策、教育教學理論和業務知識學習，并做了大量的學習筆記。通過學習，對現行教育方針政策有了更加全面的理解，自身業務素質有了很大的提高，進一步更新了教育理念和管理意識，并學以致用，躬于實踐，努力

　　用現代教育理論、新的管理理念指導學校各項工作，取得了良好的成效。

　　二、營造良好的育人環境，增強德育工作的針對性和實效性

　　劉生學同志根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，在充分吸取外校經驗的`基礎上，結合本校實際制定了《中泉中學關于進一步加強和改進學生思想道德建設的實施方案》。堅持“德育為首、全面發展、以德立校、依法治校；事事育人、時時育人、人人育人、處處育人”的原則，提出“學校無小事，事事有教育，教師無小節，處處是楷模”的口號。確立了德育工作總體目標：從規范行為習慣做起，培養良好的道德品質和文明行為，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養；從確立遠大志向做起，樹立和培養正確的理想信念，為擔負起建設祖國、振興中華的光榮使命做好準備；從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；從提高基本素質做起，培養學生的勞動意識、創造意識、安全意識、效率意識、環境意識和民主法制意識。

　　建立了五個德育工作體系：主管校長－政教處－年級組－班主任為主體的管理育人體系；主管校長－教導處－教研組－任課老師為主體的教書育人體系；黨支部－團總支－團支部、班委會為主體的自律育人體系；主管校長－總務處－后勤工作人員為主體的服務育人體系；社會－學校－家庭“三位一體”的共同育人體系。

　　實施了四項德育工作制度，即：校級領導包年級制、領導班子成員聯系班級制、班級量化考評制、德育工作研討制。

　　開展了十項系列教育活動： “一訓三風”教育系列活動、 “文明禮儀”教育系列活動、“在黨旗下成長”系列活動、愛國主義思想教育系列活動、“學雷鋒、樹新風”系列活動、生理衛生及心理健康教育系列活動、“第二課堂”系列活動、“讀好書”系列活動、“安全教育月”系列活動、法制教育系列活動。

　　家長會，征求家長和社會各界對學校的意見、建議和評價，有針對性地改進學校工作。

　　近年來，通過開展貼近學生實際的各項系列活動，極大地豐富了校園文化生活，營造了濃厚的校園育人氛圍，使學生在活動中得到了鍛煉，在活動中得到了提高。在各科奧林匹克競賽活動中獲獎學生數達35人次，其中國家級3人，省級5人，市級12人，縣級15人。

　　三、教育教學工作有條不紊

　　1、加強班子建設，提高管理水平。

　　劉生學同志始終把教育教學工作作為學校一切工作的中心來抓，把提高教育教學質量視為學校的生命線，要求領導班子發揚歷屆班子的優良傳統，團結協作、恪盡職守、作風民主、務實創新，樹立為教學服務的思想意識，全力以赴抓教學，在全體教職工的大力支持下，充分發揮了領導集體強有力的組織作用，進一步提高了管理水平。

　　2、加強教學管理，全面提高教學質量。

　　作為一校之長，劉生學同志工作十分繁忙，但他始終以教學工作為統攬，一是加強了制度建設，為了使學校的有關制度順應教育教學管理和人事制度改革的需要，在廣泛征求意見和充分討論的基礎上，修改了《教職工考勤制度》、《班級工作考核制度》、《教師教學工作考評辦法》、《優質課教師評選辦法》等，從而進一步健全了各項規章制度，使學校步入了依法治校的軌道。二是加強了教學常規管理。他要求學校領導，尤其是主管領導、教導處、教務處要加大對備課、上課、批改作業、教研活動等教學過程各個環節的指導、檢管力度，改變了以往重結果輕過程的現象，達到了過程管理和結果管理的統一。三是繼續在初三年級實行了教學目標責任制，促進了畢業班教學工作。四是進一步加強了薄弱學科和實驗課的教學管理工作。按新課程標準開足開齊了史地生、音體美以及計算機等課程，并在原來基礎上，改進了考評辦法，加大了對這些課程教學過程的考核，進一步促進了教學工作。同時開展了理化生實驗課觀摩活動，加強了實驗課教學。五是嘗試了現代信息技術在各科教學中的運用。通過培訓，現有

　　近一半教師會利用網上資源制作課件。并開展了“如何將現代信息技術運用到課堂教學中”的嘗試活動，各個學科都要推出多媒體公開課供大家觀摩學習，從而推進了我校教育信息化建設，加快了我校教學手段現代化進程。

　　3、加強教學科學研究，努力提高教學水平。

　　劉生學同志非常重視教科研工作在教學中的作用，他要求教研活動定計劃、定任務、有記錄。要求每個教師訂與教學有關的業務雜志，加強業務學習，做好學習筆記。要求教師樹立新的教學理念，探索構建學生之間、師生之間合作互動的課堂教學模式，建立和諧的師生關系，取得了較好的效果。同時鼓勵教師積極撰寫教研論文，20xx年96名學生中考中有49名學生上線。

　　4、開展各科知識競賽，激發學生學習興趣。

　　在積極組織學生參加上級教育主管部門組織的各類知識競賽的同時，學校在每學年組織不同年級學生開展學科知識競賽和技能競賽及課本劇表演競賽，促進了特長生的培養，在活動課教學上進行了有益的探索。

　　四、做好后勤工作，保障服務教學

　　劉生學同志在財務上來格遵守嚴格遵守財經紀律，堅持“一支筆”審批，重大開支集體討論決定的制度，總務管理制度，財務制度健全，收支合理，無亂收費和亂開支現象。根據《景泰縣中小學校財務管理若干規定》和《景泰縣教育系統內部審計工作制度》等法規性文件要求，制定了《中泉中學財務管理制度》，并實行內部審計制度，由學校黨支部書記負責，教職工代表參與每年進行審計，自覺接受群眾監督。實行校務公開制度，將學校經費收支、收費標準等予以公示。學校各種設備、設施、財產及圖書帳目清楚，管理、維護及時，使用率高，完好率達90%以上。同時他非常重視“兩免一補”工作，每學年對家庭貧困學生進行認真地摸底調查，如實登記造冊，嚴格執行公示制度，提高工作透明度，自覺接受各級審計，監察部門以及社會各界、廣大群眾的監督檢查。

　　五、努力改善辦學條件

　　劉生學同志自主持中泉中學工作以來，非常注重辦學條件的改善，在上級主管領導和教育局關心支持下，使學校硬件建設邁上了一個新臺階。校舍建筑面積增加了3747平方米；使理、化、生實驗、儀器室達到國家二類標準，新增微機20多臺，現藏圖書共10080冊，生均圖書近32.5冊。

　　20xx年繪制了校園規劃圖，使校園布局更趨合理。先后對校園進行了硬化、綠化、美化、亮化。共硬化地面920平方米，植樹100余株。

　　劉生學同志在多年的工作中，堅持以人為本，以身作則，團結協作，不斷追求和諧和高效，關心職工的切身利益和教師的專業發展。他在工作之中，善于傾聽群眾的意見和建議，不斷反思自己，改進工作方式和方法，使自己不斷向著新的目標前進。一個好的領導帶出一個好的集體，在他的帶領下，一個團結奮進、求真務實、和諧發展的教務處團隊和年級組團隊正在中泉這方沃土上辛勤地耕耘！

教育工作者先進事跡材料5

　　教師的職業很平凡，平凡的職業也能折射出一個人精彩的生活。XXX老師從教21年來，始終奉信“師者，傳道、授業、解惑也”，一直把學生健康的成長作為莫大的快樂。

　　一、傾心——傾心教育無怨無悔

　　20xx年8月，XXX老師完成了學業，懷著一顆對教育事業無限熱愛的心開始了她的教育之路。從教二十一年里，十五年同時擔任語文學科教學與班主任工作，學到了許多大學沒有學到的東西。課堂上她與學生共同拼搏，課下她與學生共同探討人生，尋求知識的坐標，無論多累她從沒有退縮過，她過得充實而快樂，從中也得到了教師所獨有的幸福與快樂。

　　二、潛心——潛心鉆研，精益求精

　　她的座右銘是：要追索，要冥思，要叩問，要永遠做最善于學習的人，把新知視作生命的給養。在實際工作中，她更深的體會到，鍥而不舍的學習是造就一名優秀教師的先決條件。為了盡快提高專業技術水平，她樹立了終身學習意識。用一切可以利用的時間學習。在工作中她鉆研業務，力求精益求精。積極向老教師請教，學習他們求真務實品質，學習他們豐富的教學經驗，學習他們對學生的一片赤誠之心。在不斷的學習中，提高自己的業務水平、教學能力得到了長足的長進。通過堅持不懈的學習，她的教書育人能力插上了騰飛的翅膀，現在她擔任崇信學校語文教研組長一職，帶領學校語文老師潛心研究教學，多次在學校為在校老師講示范課，獲得一致好評。

　　三、愛心——博愛之心全面發展

　　她熱愛教育事業，熱愛每一個學生，時刻注意把一個有知識，有素質的教師形象展示給學生。從教二十一年來她擔任班主任工作十五年，在班級管理中，她依據理論想點子，制定班級的整體目標，使學生的成長有一個系統地安排和構想并與班集體達成一致目標。她經常告誡學生，“不積跬步，無以致千里”。班主任工作紛繁復雜，除班級管理之外，還要完成許多學校布置的任務，現在的她已由最初的'手忙腳亂到應對自如。她從來沒有把這些當作負擔，而是當作對自己的歷練，可以從中獲取更多的經驗，盡快成長起來。她帶的班級班風好，學風正，凝聚力強，任何時候，都在校園內起榜樣作用。

　　四、樂心——樂于奉獻愛國之心

　　她摯愛著教師這一光榮而神圣的職業，摯愛著生她養她的這片土地，更摯愛著日漸崛起的華夏民族、偉大的黨。她努力學習國家的各項政策、文件，時刻關注國家發展，每每被祖國的蒸蒸日上鼓舞著；被日趨完備的各種政策、制度感召著。20xx年她成為一名預備黨員，離她夢寐以求的人生最高理想更近一步。

　　動力來自真誠，效果出于實干。二十一年來她用”心”施教，全身心地投入，無私地奉獻，愛校如家，愛生如子，靜下心來教書、潛下心來研究，她無愧于人民教師這一職業！

教育工作者先進事跡材料6

　　潘信芙，中學高級教師，自參加工作以來，一向工作在教學一線，擔任語文教學工作和班主任工作。她熱愛教育事業，思想成熟，業務過硬。注重自身品德修養，是教育戰線為人師表的模范，是業務精益求精的典型。在這二十八年的教育教學工作中，潘老師兢兢業業，任勞任怨，敢于拼搏，樂于奉獻，憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，贏得了一屆又一屆學生及家長、老師和教育界的好評

　　在28年的教育教學中，潘老師辛勤工作，無私付出，關愛學生，為人師表。不僅僅贏得了學生的尊重，更得到領導的認可和上級有關部門的肯定，取得了很多優異成績。

　　一、扎根職教、孜孜不倦、用心探索

　“用筆墨耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。”這是潘老師對教師的詮釋。她在工作中十分注重自身的道德修養，嚴于律己，寬厚待人，強化學習，提升技能，用自我的人格魅力去感召學生。用學識去引導學生，用智慧去啟發學生，用熱情去溫暖學生，用品行去感化學生，贏得了學生的尊重和愛戴。

　　作為一名職業學校的教師，潘老師明白：職業學校的部分學生基礎比較薄弱，沒有用心的學習興趣和良好的學習習慣，再加上沒有升學的壓力，就更缺少了學習的動力、自覺性和主動性。但是應對這樣的生源現狀，她就經常思考一個問題，“怎樣才能讓學生們“由厭學到愿學”。她從不懷疑學生的智力，她經常對學生說一句話：“你們是最棒的!只要你們努力，必須會成功!”課下與學生聊天，動之以情，曉之以理，課上講課時趣味導入、旁征博引，設置情景，激發興趣，調動熱情。如她在講授<《簡。愛》節選>一文時，為了讓學生更好的理解作品的主旨，激發學生的學習興趣，就錄下由喬真，丁建華朗誦的小說《簡。愛》片斷給學生聽，個性是小說主人翁那句“我們的精神是平等的”這一呼聲使學生更加深入的理解了課文。還有在學習《憶冼星海》一文時，她從網上下載了《黃河大合唱》讓學生聽，從這一作品中，學生聽出了冼星海的偉大氣魄，同時也使學生體會到作者茅盾所表達的思想感情，慢慢的學生深入到學習中，感受到了學習的樂趣，愿學代替了厭學。

　　在工作中，潘老師不斷地思考這樣的問題：職業學校培養的目標是高素質的實用型人才，那么就不能簡單地用“分數”去衡量一個學生的成功與失敗，要多方面多角度的去評價一個學生，就要尊重多樣性，珍視學生的個性發展，要習慣“一個世界，多種聲音”。因此要用寬容的心胸去接納學生的不一樣見解，用一顆真誠的心去傾聽學生的心聲。因此，每次上課，她都是給學生創設一個寬松、愉快的學習環境，使學生用不一樣的方式，簡單自如地掌握知識，提高潛力，讓學生在愉悅的環境中，充滿了自信，鼓起來勇氣，樹立了信心，學會了學習。

　　在具體的課堂教學中，潘老師堅持立德樹人，滲透優秀傳統文化教育，讓學生學會做人，學會做事。她率先實行以學生為主的“合作探究式”教學模式，打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規。把超多的.時光和空間還給學生，問題學生提出，疑難師生共同討論，課余時光學生自我安排，真正體現了學生的主體地位。教學中，她一貫實行民主教學，充分相信學生。經常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。學生這樣說道：“跟著潘老師學習大腦就會“強大”起來，我們從潘老師的課中品嘗到了語文學習的樂趣!”她所教班級的語文成績，每次考試都在學校名列前茅。在全國禮貌風采大賽中，她輔導的學生在征文比賽中有1人榮獲國家級一等獎，4人榮獲國家二等獎，10人榮獲山東省一等獎。

　　她擔任基礎文科科長，語文組組長，班主任工作。每周還擔任著18節語文課，但是她從不叫苦叫累，雖然感到比較忙碌，但是她不認為工作多，而是在思考怎樣樣提高自我的工作效率，她一心撲在學生身上，因此家里的很多事情都無暇顧及，80多歲的老母親，在病重期間，她沒有為此請過一天假，因此母親的去世，使她感到深深的內疚。由于潘老師長期講課留下的職業病，在去年年初嗓子就劇烈疼痛，聲音沙啞，說話很費力。來到中心醫院就診，診斷為聲帶息肉和小結，之后吃藥打點滴，在這期間她沒有耽誤一節課，每一天都是白天上課，晚上去醫院打針，醫生推薦住院做手術。為了不耽誤工作，之后經多方了解，在齊魯醫院做了激光手術。醫生叮囑，五個月不能大聲說話，不能講課，但是手術后回到學校，她一天也沒有休息，只是調了一周的課，幾天后之后就上講臺了。一節課下來嗓子里的傷口很痛，因說話太多口腔中不斷長出玉米粒大的水泡，疼痛難忍。也許有人會說，這是何苦啊?但是她看到學生為我的病痛擔憂的眼神，聽到同學們對她說：“老師，醫生不讓你說話，你就在教室里坐著看著我們，好嗎?”聽到這些，她就感到什么都不重要了，自我付出再多都是值得的。她任勞任怨的工作，孜孜不倦的追求，受到了學校領導和老師們的好評，在學校的綜合考核中她年年為優秀等級，年年被評為先進工作者。20xx年獲濟南市教學能手，20xx年評為山東省勞動模范，山東省特級教師。

　　二、關愛學生、矢志不渝、默默奉獻

　　潘老師擔任班主任工作，至今已有27年。她關心愛護學生，做學生的良師益友，她認為教育需要愛，更需要培養愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。升入職業學校的學生，由于他們的學習成績差，在原先那種“分數第一，升學率是關鍵“的氛圍里，這些學生是被冷落的一部分，處在一個被忽視的角落里。他們的內心里缺少愛。因此我要彌補給這些學生缺失卻極其渴望的那份“師愛”。因此她每帶一個班都是全身心的投入到班群眾的組織管理中，及時了解班級狀況，經常與學生交流溝通，把無私的愛奉獻給每一位學生。

　　她認為：“對學生要有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自我的孩子，班級就象一個大家庭，班主任就是家長，要對自我的子女充滿愛”。當學生有困難時，她總是盡心盡力地關心并幫忙學生解決，讓學生在校讀書能享受到像在家里一樣的溫暖，時時對學生有一份牽掛。比如有的學生請假離校，她估計學生回家的時光，及時給家長打電話聯系，了解學生是否安全到家;個性是對于外地學生，更是問寒問暖，關懷備至。學生生病，她帶學生去醫院看病，給學生交費、拿藥，護理，更是常有的事。她的付出，挽回了學生的自尊，喚回了學生的信任。她帶的02級里有個學生這樣感慨的對她說：“老師，在初中我一周不去上課，老師都不會管我，此刻你時時處處關心我，讓我即使偶爾遲到一次都感到很內疚。”她07級的班里有個組織紀律比較渙散的學生，在潘老師的關心、引導下，有了很大的轉變。臨畢業時他這樣說：潘老師，您三天不找我聊一聊，我就心里發慌，心想老師會不會不理我、不管我了?要放下我?所以您每次找我談紀律，談學習，我都很開心，在我的心里，您就像我的母親一樣親!

　　在學生教育管理方面，潘老師始終認為：每個學生都有他的閃光點，只是你還沒有發現而已;她從不放下每一位學生。記的她帶的99級的一名同學，初中時學習和紀律都很差，父母對自我的孩子更是無能為力，剛來到班里時，上課不聽講，組織紀律渙散，晚自習不僅僅不服從班干部的管理，還記恨在心，聯合其他學生一起追打班長。晚自習后在宿舍內打鬧到很晚，不僅僅自我不按時就寢，還影響其他同學休息。看到這些，潘老師首先進行了家訪，與他的家長進行了交流，原先他父母都個體經商，工作比較忙碌，很少與孩子進行思想上的溝通和交流，孩子犯錯后家長非罵既打，孩子的逆反心理個性強。他母親對潘老師哭訴說：“孩子不聽話，他爸爸往死里打，我真的不明白怎樣辦才好。”了解到這些狀況后，潘老師一面加強了與家長的聯系，勸學生家長以后盡量多抽些時光與孩子溝通，盡量不要使用武力，那樣會使孩子的心離家長越來越遠;同時潘老師不斷地找這個學生談心，特長、興趣、愛好、理想等等都是他們談話的資料。師生之間的距離慢慢拉近了。慢慢地這個學生變了，一些不良習慣少了很多，課堂上遵守紀律，聽課認真，學習成績也有了明顯的提高。學期末學生帶著期末成績單回到家里。他的爸爸不相信孩子的成績進步這么快，以為孩

　　子自我私下改了成績，又要打孩子。這時學生給潘老師打來求助電話。得到老師的證實后，他的家長看到孩子的進步，激動得一遍一遍重復地說著“多謝!”

　　對于班級管理工作，潘老師總結出了一些有效地管理技巧和方法。不僅僅盯得緊，靠得上。對于學生的學習和班級活動更是細心引導，精心組織，每一天晚自習都靠在班里。記得在20xx年的秋天，學校召開運動會的前一天晚上，白天潘老師在外學習，只能利用晚上時光來到班里了解狀況，并布置運動會的有關事宜，晚自習后回家時，在教學樓上她一腳踩空，從樓梯的第一個臺階摔了下去，一向摔倒轉彎處的墻壁上又反彈回來，頓時血流滿面，其他老師把潘老師及時送到醫院包扎傷口。第二天的運動會，潘老師滿臉的紅腫烏青，傷口還包著紗布，在操場上就帶著她自我的班級忙碌上了。那個運動會，她班的學生紀律和項目成績都表現個性突出，獲得精神禮貌班群眾，總分第一的好成績。學生含著淚說到：“老師為了我們，傷成這樣，我們決不能讓老師失望!”一分耕耘一分收獲，她帶的班級有87級、92級、96級、99級、02級、07級、11級，所帶班級都被評為學校先進班群眾;其中87級92級96級02級07級先后被評為濟南市優秀班群眾，她也年年評為優秀班主任，多次被評為濟南市優秀班主任。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。潘老師的辛勤耕耘，收獲了豐碩的成果。不僅僅獲得了很多榮譽，和學生也建立了深厚的感情。她班的學生都成了單位的業務骨干，部分同學已擔任經理的職務。每當教師節，母親節，他們都會給潘老師發來這樣的祝福信息“祝我們的母親，節日快樂!”天氣突變，在杭州出差的02級機電班的班長，專門給她打來電話，“老師天氣轉涼了，你要保重身體，不要太辛苦”。現擔任海南某公司董事長和經理的96級的學生，春節還專門從海南來濟南看望潘老師。

　　潘老師20xx年撰寫的教學論文《充分發揮語文教學優勢培養學生的創新潛力》在《中國成人教育》上發表。20xx年5月撰寫的論文《如何加強職業學校基礎課教師隊伍建設》在《教育觀察》這一刊物上發表。潘老師負責研究的《中等職業學校實踐體驗德育模式的探究》這一”山東省十一五規劃課題”取得了豐碩的階段性研究成果，此刻正進入結題階段。20xx年濟南教育電視臺對潘老師的教育教學工作進行了專訪，潘老師的教學事跡曾在濟南日報上刊登宣傳。

教育工作者先進事跡材料7

　　于聞國老師1994年畢業于淄博師專，畢業前夕光榮的加入了黨組織。從教20年來，于聞國老師一向在教學一線工作，兢兢業業，任勞任怨，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。她熱愛學習，刻苦鉆研，努力使自我成為新一代學習型、研究型、學者型教師。她憑著強烈的事業心和嚴謹的治學態度，取得了必須的成就，多次受到省市區的各項表彰。

　　于聞國老師先后獲得山東省優秀教師、淄博市優秀教師、淄川區優秀教師、淄博市中小學優秀班主任、兩次獲得淄川區優秀班主任、淄川區第二屆十大杰出青年、青年崗位能手、全國中等職業學校英語英語技能大賽優秀指導獎等榮譽稱號。

　　一、拼搏在閃光的事業中，做研究型教師

　　初為人師，于老師在短時光內就適應了教學工作，并博采眾家之長，教學水平有了很大的提高。她輔導的學生分別在1995年和1997年的全國英語奧林匹克英語競賽中獲得了二等獎和一等獎的好成績。于老師也因此獲得了優秀指導教師的榮譽稱號。1998年于聞國老師調入淄川職教中心工作，這是于老師人生的一次轉折。應對不一樣特點的學生，于老師及時調整教學方法，用心利用多媒體輔助教學，勇于實踐開放型英語教學模式，充分調動學生學習的主動性和自覺性，于老師在課堂實踐的基礎上，總結教學經驗，撰寫教學論文，讓同行分享教學成果，避免教學中走彎路。于老師的論文《計算機輔助英語教學》、《開放型英語教學模式淺析》和《英語聽說課件》分別獲得淄博市論文三等獎、二等獎和課件制作比賽二等獎。所撰寫的論文《實施探究性學習的實踐與思考》、《讓師愛在學生心中發芽》和《職業學校英語教學中如何進行跨文化交際教學》分別在《中國教育科學探索》、《中國教育改革與教學研究》及《英語學習輔導報》教研版第四期上發表。同時，于老師在教師中帶頭上開放型英語教學示范課，這種教學方法深受職業學校學生歡迎，她的.公開課先后獲得淄川區青年教師優質課評選一等獎和淄博市優質課評選一等獎，并被推薦到省里參加示范

　　課講解。2012年于老師總結職業學校英語教學的特點，成功申請國家級課題《中職英語“實用情景教學法”研究》，并在研究中發表《中職英語“實用教學法”實證研究》和《中職英語有效教學的嘗試——多元情景教學的分析》兩篇國家論文，擔任主編出版《中等職業學校實用情景英語》學習輔助教材一本。于老師在教育之路上二十年如一日任勞任怨，憑借“干，就要干好”的工作作風，演繹著“執著追求”的深刻含義。

　　二、用心育桃李，傾心獻真情

　成功，一是需要實力，二是需要機遇，缺一不可。于老師告訴自我：用思想引領學生，能更加完善學生的靈魂和人生。于老師根據學校實際、學生特點，結合時代要求，設計、組織全校青年學生開展了豐富多彩的青年志愿者服務活動、愛國主義教育系列活動、養成教育系列活動、法制教育系列活動、誠信、感恩、禮貌主題曲系列活動及豐富多彩的校園文藝活動。學校的“德潤其身，勵志踐行”三大步勵志教育在中國教育報報道。在循序漸進的德育實踐活動中，使青年學生的思想道德品質得到了升華，也構成了淄川職教中心德育教育的特色，既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性和實踐性，為學校德育工作開拓了一片廣闊的天地。2006年10月，于老師獲得淄博市中小學生紀念紅軍長征勝利70周年詩歌朗誦比賽優秀指導教師。2008年在全市迎奧運知識競賽中，淄川職教中心的選手獲得淄博市第一名的好成績。

　　三、奉獻在崗位，無悔獻青春

　　寒梅迎雪盛開，沒有爭奇斗妍的喧鬧，惟有暗香幽幽襲來。于聞國老師就是這樣的人。在最需要的時刻，只要有利于學校，有利于學生，于老師總是二話不說，心悅誠服地理解學校的安排。近十年來，于老師擔任英語、日語兩個學科的教學，兩個班的班主任，協助管理學校民樂團和樂器室，以自身的愛崗敬業、勤奮踏實、樂挑重擔、恪盡職守，展示了一名青年黨員教師的風采，贏得了大家的尊重。于老師所在的專業系是一個工作扎實，敬業愛崗的團隊，于老師所帶的班級是學校的優秀班群眾。于老師也在2006年的四月和九月分別獲得淄川區十大杰出青年和淄川區優秀教師，2007年淄博市優秀教師、2008年和2011年淄川區優秀班主任，2009年淄博市中小學優秀班主任，2009年山東省優秀教師榮譽稱號。

　　魚兒離不開水，一個人離不開群眾。淄川職教中心培養了一批像于老師這樣的優秀年輕教師。于聞國老師用自我人格、思想的力量影響老師們的思想，用自我的智慧和創造帶動老師們的智慧和創造，她和她的團隊一起以自我的實際行動來證明自我的價值，證明學生的價值，證明學校的價值，用點滴的工作匯聚偉大的中國夢，職教夢。珍視美麗青春，感悟有情事業，讓愛與職責同行，一路放歌!

教育工作者先進事跡材料8

　　徐嵐在“本溪”這所以“創新、奉獻、敬業、求實”為傳統精神的上海市示范幼兒園、“市課改園”的教師崗位上工作了十多年。她和“本溪”一起經歷成功的“輝煌”，她也品嘗著示范園工作的“辛苦”。但她始終滿懷激情地投入教育教學工作。可以說，她是與“本溪”和孩子們共同成長起來的。

　　在本溪工作的的十多年時間里，徐嵐從一個普通的教師逐漸成長為一個入黨積極分子、政治學習組長、工會小組長和工會委員。她以兢兢業業、勤懇踏實的工作態度贏得了同事和家長的信任;同時又以高度的責任感和敬業精神為孩子們的成長開辟了一片廣闊的天空。作為“課改基地”的教師，她義無返顧的投入幼教改革。她全程參與的“二期課改”，使她轉變觀念，找到現代化的教育觀念，掌握學習、思考的方法，并且嘗試與教育實踐相結合，將幼兒的自主發展作為培養的目標與途徑，較好的實踐了與“幼兒發展為本”的理念。成為了 “示范園”中具有較強的實踐能力的骨干教師。

　　在經歷了“一期”和“二期”的課改之后，逐漸積累起課改經驗的她，又先后于20xx年到20xx年連續3年被園方聘為成熟教師，成為園內課題小組“幼兒自主性探索學習活動”研究的帶頭人，并于20xx年11月獲得楊浦區“二期課改”先進的榮譽。 敬業愛崗 理解至上 徐嵐總是快樂地工作著，并且用她快樂的笑容影響著周圍的家長和同事們。在本溪的工作以及全程參與的.課改經歷，為她積累了不少寶貴的工作經驗。她常常會將自己的一些新奇的想法和經驗“拿來”與同事們共享，有時同事遇到問題她也總是主動幫助解決或提出自己的建議;有的同事新來不久，不太了解“二期課改”的理念和方式，她也會耐心地進行解釋和分析，幫助她們盡快地融合到快節奏的工作當中。有的教師剛參加工作不久，對于一些教育、教學的方法還不很熟練，她會手把手地上一次示范活動…… 在徐嵐的心里，教師已經不僅僅是一個職業。

　　她每天都會早早地來到幼兒園，一頭扎進孩子堆里和孩子們一起做游戲、一起鍛煉，孩子的每一個動作和表情都在她的眼睛里，成為她解讀孩子的有力依據。她總是將孩子們的事情掛在嘴上，記在心里，無論走到哪里都會聽到她在繪聲繪色地講述孩子的事情，這已經成為她最大的快樂。也是憑著這樣的一份熱情，她與孩子之間已經建立起了一種親密的關系，亦師亦友，她常說：沒有不聰明的孩子，只有不聰明的老師。 在家長的眼里，徐老師是個愛嘮叨的人。她總是會拉著家長說說孩子的事，說點想法、給點建議;面對那些總有著許多不放心地爺爺奶奶，她總是笑臉相迎，耐心應對;并對家長的要求做好細致的回應，哪個孩子的身體不好要及時添加衣服，哪個孩子的眼鏡要及時佩戴等等，一些細瑣的小事都映在她的腦子里。

　　她會非常仔細的觀察孩子的一言一行，并及時與家長交流和溝通，還及時發現了一個有孤獨癥傾向的孩子，為家長提出了及時看病和治療的建議。她用自己的真誠贏得了家長的好評，也使家長能夠真正地放心將孩子交到老師的手上。 大膽創新 尋求突破 本溪精神是挑戰自我使她不斷尋求教育業務上的更大的突破。這時，“二期課改”給她帶來了新機遇和挑戰，在徐嵐心中燃起了“迎接挑戰”的激情，主動投入教育改革。通過及時的、不斷的學習、思考，實踐新的理念蕩滌著頭腦中已有的教育理念和教學習慣，在激烈碰撞，反思中獲得“眼中有孩子、心中有目標、隨時捕捉教育時機”的教育觀念，促使孩子發展的同時也為她迎來了一片個人成長的廣闊天空。 根據“二期課改”以幼兒發展為本，關注幼兒的主體意識和初步的社會意識。

教育工作者先進事跡材料9

　　楊錦文同志，1984年3月參加工作，1986年3月被命任為龍頭鎮瓦窯村完小副校長，之后曾經擔任大埔鎮中回村完小副校長，現任大埔鎮正殿希望小學副校長。這位在教育戰線上奮斗了25年的學校管理者，愛崗敬業，忠于黨和人民的教育事業，全面貫徹和執行黨和國家的教育方針、政策。他對工作任勞任怨，認真負責，一心撲在學校的教育教學工作上。他這種無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創新的精神和品質在校領導班子中產生出很強的向心力和凝聚力。他以其扎實的工作作風和出色的工作成績，以德育人的教育理念引導著一代又一代學生的健康成長，得到社會和學生家長的一致好評。楊錦文校長走過的是一條執著追求、辛勤耕耘之路，并用心血和汗水抒寫著自己的工作業績：他1990年至2010年三次被評為柳城縣優秀教育工作者（優秀教師）；一次評為柳城縣優秀共產黨員；三次被評為柳城縣“基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲”工作先進個人，多次評為鎮優秀共產黨員、優秀教育工作者、優秀教師和先進個人。

　　一、忠誠教育，用心做事

　　楊錦文同志對教育情有獨鐘，在農村學校一干就是25年。1986年擔任校長后，他還一直堅持分別擔任語文或者數學科的課程。他愛生如子，教書育人，成績優秀，教學成績一直名列前茅。有人勸他：校長學者事務多，就不要上課或帶點副科課就行了。但他常是會意一笑說：教學是本行，“老本”不能丟。其實真正了解他的都知道，他堅持教學一線是有考量的。一可更好地與教師溝通，做到為人師表；二有利于深入了解教學，指導教學。他不僅教學當先，行政工作同樣兢兢業業。他是個事業心、責任心特強的人，為實現好自己承擔的各項責任，他想方設法提高實現責任的能力。平時多一份細心，觀察思考工作，及時發現問題，不斷改進工作。如對“留守兒童”的教育與管理，他平時特別留心，很早提出因應之策。采取建立檔案，管理教育責任到人；加強與家長電話聯系，溝通家長、師生情等，又如擬定學校教育教學管理和校安管理的各項制度，他也注意平時工作問題和工作思路的觀察思考，并提前擬好草案，交校委會和“教師”討論修改。還有，他每次外出開會或辦事，總留心學習他人之長，虛心向他人請教；主持會議，辦理事情，總是細心思考準備在先。這些做法看是平常，卻透出楊錦文校長對事業的忠心。

　　二、注重自身修養建設，以身作則

　　教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“校長對學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導”。這充分說明校長的辦學理念，校長思想素質，校長的業務能力代表著一個學校未來發展方向，決定著一個學校的辦學質量。他深知這一點，因此他非常重視自身的學習與提升。在校長的工作崗位上，雖然學校事務繁忙，事情眾多，但是他從來沒有放松過自身的學習和提高。他認真學習教育方針、政策法規，學習鄧小平同志關于建設有中國特色的教育理論，不斷學習和借鑒縣城重點兄弟學校的辦學經驗，參加了縣級小學校長和信息技術等培訓班的學習，不斷的充電，洗腦使他的思想能夠與時俱進，視野更加開闊，頭腦更加豐富充實，思維更加敏銳。他不但善于學習，更加樂于研究。他指導廣西教育科學“十五”規劃課題的子課題《小學數學聽算訓練與檢測教學研究》獲區電教館小學數學聽算訓練與檢測教學研究總課題組頒發結題證書。2007年負責的《小學數學課堂合作交流的策略與研究》、《小學生錯別字現象的預防和糾正》和《怎樣培養學生的學習興趣》三個科研小課題，在柳城縣2008年小課題研究成果評獎中，分別獲得二等獎兩個，三等獎一個。

　　三、加強校安管理，努力創建平安和諧校園

　　楊錦文校長在日常的工作中，把學校校安教育管理工作放在各項工作首位，列入學校工作的重要議事日程。進一步加大安全宣傳教育力度，強化全體師生的安全意識，積極開展安全教育，普及安全知識，將學生安全教育滲透到各種教學活動和日常生活中，利用已發生的安全事故的典型實例教育學生，切實提高學生安全防范能力和自我保護能力，形成“人人講安全、處處保安全、一切以安全為前提”的濃厚氛圍，培養了學生良好的安全習慣，為師生的學習和生活創造了一個平安的校園環境。同時，切實強化學校安全責任制的落實，完善了學校安全教育管理制度，與家長、教師簽訂了安全教育工作責任書，強化了安全責任人的責任意識。開展應急演練活動，提高了師生應對突發事件（事故）、抵御自然災害、自救逃生的能力。加大學校周邊環境綜合治理力度，爭取所在

　　村民委的支持，積極開展聯合整治行動，凈化校園周邊環境；抓好學校食品安全、疾病防疫工作，預防食物中毒事件和各類傳染病的發生。切實加強學校安全教育管理工作的督促和檢查，狠抓學校安全各項工作的落實，注重安全工作過程管理，認真抽查班級安全教育管理工作的情況，促使了班級能自覺落實各項安全防范工作的措施，為學生的健康成長提供了保障。

　　四、注重班子隊伍建設以誠用人

　　學校領導班子是一所學校的核心力量，班子成員的教育觀念和工作作風直接影響一個學校的健康發展。為了學校的改革與發展，就必須加強領導班子的自身建設。在學校領導班子的建設中他強調第一要增強責任意識。使每一位班子成員認識到自己所肩負的責任，認識到當前教育改革的重要性、必要性和緊迫性，在貫徹落實課改精神和全面實施素質教育的工作中把自己的工作抓緊、抓實、抓好。第二要遵循教育規律。領導本身應加強對教育基本理論的學習，要深入實際，調查研究，尊重科學，提高領導的決策能力。第三要依法治教，執行教育法律法規和國家教育方針政策，規范辦學行為。第四要形成一支作風正直、廉潔自律、精誠團結、無私奉獻的領導班子。在班子建設中牢固樹立管理就是服務的觀念，樹立科學發展觀的意識。他用行動讓班子的每一位成員都能感受到他是在誠心真意地為學校、為老師、為學生辦事實。因此班子的每一個成員都能盡其才，盡其力，盡其能。在他的帶領下，一個講正氣，講團結，講民主，講奉獻，重實績的領導集體，深受教師們的`支持和擁護，有很強的號召力和凝聚力，贏得了上級領導被認可，群眾的信服。

　　五、以人為本，注重學校教師隊伍建設

　　“作為一名合格的人民教師，一個人民滿意的教師，不僅要有精湛的業務，還要有高尚的師德。”這是提升一所學校品質的關鍵。多年的教學、管理實踐使他深深懂得，在學校建設中，始終把加強教師隊伍建設視為學校管理中一個永恒的主題。因為教師是學校工作的主體，教師隊伍建設關系到學校發展進程和水平的決定因素，是學校的發展之基、競爭之本、提高之源。因此，他全身心地謀劃學校的發展，努力辦好人民群眾滿意的學校。為實現此目標，他特別重視學校師德師風建設，在“師德、師能、師表”教育上狠下功夫，把行風視為學校的生命，把師德做為立校之本，經常組織教師學習《教師法》、《教育法》、《義

　　務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，對修訂后的《中小學教師職業道德規范》經常學習。要求教師把每一個學生裝進心中，關愛每一個學生，促進每一個學生的全面、主動、健康發展。廣大教師進一步樹立了愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強了愛崗敬業、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業責任感，教師的職業道德素質有很大提高，取得了良好的效果。目前這支24位教職工的隊伍，有十位老師因教書育人成績突出，分別評為市、縣、鎮優秀教師、優秀班主任、先進工作者、德育工作先進個人、科研工作先進個人等。有多篇論文在柳州市教育系統德育論文評比中，榮獲二、三等獎；學校被評為柳城縣“德育工作先進單位”。

　　六、加強管理，提升學校品位

　　近年來，學校不斷踐行科學與民主管理，不斷完善學校的管理制度，狠抓思想、業務素質的提高，堅持政治學習制度化，師德教育經常化，業務學習系統化。開展了以學教育理論、深鉆課標、教材、探討教法與學法為主要內容的每期備一節最佳教案；上一節理想的達標課；探討一個教改項目；讀一本教育理論書籍及“說課”等為主要形式的“校本教研”活動，鼓勵各科教師成為教學骨干，教書育人行家。學校秉承以“德育為首，智育為本，科研為導”的辦學理念。以“校本培訓為載體，促進教師專業發展；以素質教育為根本，促進學生全面、自主、和諧發展；以‘家長學校’為橋梁，構建學校—家庭—社會整體育人的教育網絡。圍繞“校風正、治教嚴、教風硬、學風實、師資強、環境美、質量高，促進學校全面發展”的辦學特色。堅持把科研工作納入常規管理，做到人人有課題，樹立“人出課題，課題出人”的意識。以管理強制化，嚴格執行課程標準，不隨意增減課程，讓學生全面發展。以科學評價為基礎，以教師專業發展為己任，學生健康成長為目標，全面提高教育教學質量品位。由于工作成績突出，被柳州市希望工程辦公室授予“優秀希望小學”；被柳州市教育局授予“中小學實驗教學普及工作先進集體”。

　　七、開展校本培訓，走科研興校之路

　　楊錦文校長十分重視學校校本教研活動，他認為課程改革落實的如何，學校的校本教研活動開展是關鍵，因為教師是課堂教學的脊梁，教師專業知識的提高是學校全面推進素質教育的基本保證。因此必須加強教師培訓，強化教師繼續教育和崗位技能訓練。學校開展了以提高教師綜合素質和適應新的課程改

　　革需要為主要內容的業務提高工作，倡導做學習型、研究型教師。學校校除了鼓勵老師們積極參加全方位、多層次、互補性的培訓外，更重要的是通過校本培訓和校本教研來提高教師的業務能力和理論水平。一是教師基本功和新技能的訓練，側重抓好教師計算機學習和應用新技能的訓練。二是以教學反思和案例分析為重點的校本教研活動，為教師如何有效教學注入了新的理念，教師從校本教研中汲取了成長的營養，提升了教師的理論水平和鉆研業務的能力；教師在不斷地學習中提高，在反思研究中成長。三是開展小課題研究，大大促進了教師的專業化發展，有效地提高教師的教育教學水平，縮短了教師原有水平與新課程改革的差距，從而使教師在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高，為學校培養業務骨干和拔尖人才奠定了基礎取得了顯著成效。幾年來，在縣、鎮的課堂教學競賽中有十多人次獲一、二、三等獎；在全國、區、市、縣教學科研論文評獎中，有近60篇分別獲得一、二、三等獎；2008年6月在柳城縣2008年小課題研究成果評獎中，有三個科研小課題分別榮獲二等獎兩個，三等獎一個。

　　八、持之以恒，抓好師生讀書活動

　　愛國主義讀書活動，是對廣大學生進行品德教育，培養他們高尚情操的重要途徑和形式。自開展讀書活動以來，他把讀書活動工作作為全校德育活動的重頭戲，竭盡全力，抓緊抓好。每屆讀書活動，從制定計劃、建立組織、征定用書到具體指導、征文活動、演講活動、總結等各個環節，都認真自抓好。因此，我鎮的讀書活動取得顯著成績。推薦多名學生參加讀書演講比賽和讀書征文比賽分別獲得區、市、縣、鎮一、二、三等獎；多位教師獲得指導獎。除抓好學生的讀書活動外，也切實抓好和落實2008年“教師閱讀年”活動，按照市、縣、鎮《“教師閱讀年”活動實施方案》的要求，制定了學校“教師閱讀年”活動實施計劃，以創建“學習型教師隊伍”為目標，積極倡導教師“與書為伴”，將“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”。促使教師懂得讀書是為事業打底，為人生奠基。從而提高教師的文化底蘊和文化修養。在整個“教師讀書”活動收到的效果顯著。教師撰寫的讀書筆記500多份，約20萬多字，撰寫學習心得、學習反思、教學案例200多篇。有三位教師評為柳州市2008年教師閱讀年“主動學習，自主發展”積極分子。

教育工作者先進事跡材料10

　　蔣xx，中小學一級教師、河南省教育改革先進個人、省優質課教師、省骨干教師、市優秀輔導員、縣教學標兵，并因出色的少先隊輔導工作而入選河南省少先隊工作專家人才庫。現任實驗小學三年級15班班主任兼少先大隊總輔導員。

　　她參與的省重點課題《商丘市中小學群文閱讀可持續發展研究》圓滿結題，她主持的《言之韻》綜合實踐活動獲得市級優秀成果獎，她撰寫的論文《淺談語文教學中創新思維能力的培養》《作文教學抒發生活真情培養想象沃土》均獲河南省中小學教師優秀教育教學研究成果獎。

　　從教17年來，她的心里有著自己秉承的信念，也可稱之為座右銘———教書育人，育人在前。她說：我們教的是書，可我們言傳身教潛而化之的卻是習慣、態度，甚至是人生觀，而這些將成為孩子們最初的精神形態與做人做事的準則。

　　每當新的學生進入到她的班級，她會告訴孩子們六個字：自尊、尊重、尊嚴。深奧的文字，她用淺顯的語言描述給他們聽：自尊，就是自己尊重自己，能端正的坐，能認真聽講，能按時作業，能課堂自控，做到這些，就是有自尊的孩子，你將贏得大家的尊重。被人尊重，是一種快樂，也是一種收獲，你將收獲老師的青睞與信任，將看到同學們投來的贊許與溫暖的目光，讓你擁有體面和有尊嚴的學習與生活。受益如此之豐，何樂而不為呢？所以，她的課堂上，孩子們認真傾聽，他們融入課堂、眼神澄澈，一個個腰板挺直、反應迅捷，不需要組織課堂，不需要因為強調紀律而浪費時間，每次下課鈴聲響起，孩子們的第一反應就是：“啊？時間怎么這么快？”面對著他們的戀戀不舍，她倍感欣慰：他們愛上了學習，只有沉浸其中，才感時間飛逝。

　　同事們說孩子們都愿意聽她的話，愿意跟她親近；家長們也說孩子們跟他們提起蔣老師，都是眉飛色舞的。這些，就是親密關系所產生的影響。她喜歡著每一個孩子，不論家庭出身，不論成績差異，他們個個都有令人心動的地方：那個學習困難的孩子熱愛勞動，放學打掃衛生時總是搶著多干活；那個學習優異的孩子古道熱腸，幫助著每一個向她發出“求救信號”的同學；那個大大咧咧粗線條的胖女孩，因為不小心橫穿馬路影響了班級榮譽而潸潸淚下，連聲對她說：“對不起，對不起……”那個被爸爸媽媽從農村帶過來住著出租屋的孩子上進又善良，他會注意到蔣老師犯頸椎病時的痛苦，告訴他的媽媽：“老師很疼痛，但她堅持給我們上課，她很辛苦。”這些讓她的心為之一暖的行為或許與學習無關，可，這才是教育者最應該關注的地方。天賦使然，環境使然，孩子們是參差不齊的，但，一個心有愛意的老師，一群心性淳樸的孩子，學起習來，也差不到哪去，因為他們懂道理、知感恩、明廉恥、有真情。師生關系更像是朋友，教起書來，不用高高在上厲聲呵斥，有商有量之中學生自會嚴于律己發奮圖強。威而不怒、親而不犯，她和孩子們相處時的狀態，大概就是如此。

　　作為一名語文教師，她教出了全縣前三名的好成績；作為一名班主任，她的班級被評為縣文明班級；作為一名少先隊總輔導員，她主持策劃了許許多多成功的入隊式、主題隊會；作為一名“主持人”，她主持冷博會、歷屆校園文化藝術節等各類大型活動，臺風端莊自然；作為紅領巾廣播站的站長，她培養調教的孩子參加市縣級演講比賽屢拔頭籌，主持文藝匯演收獲好評！

　　她說，她很喜歡“上善若水”這個詞語，希望自己像水，能夠讓每個孩子受到潤澤，澤被萬物又不爭名利，處于眾人所不注意的地方，安安靜靜的.教書育人；希望自己至善至柔的對待每個孩子：表現好的、犯了錯的，希望他們提起我，無論是曾經的鼓勵還是嚴苛的責備，都會有種母親的光輝；更希望自己像一處源源不斷的水源，能夠給予每個孩子課本中的知識以及生活中的智慧，滋養他們每一日的成長。她不愿做講臺上高高在上的執教者，只愿于最低洼處、最不起眼的細微處潤物細無聲，情不知所起，一往而深……

教育工作者先進事跡材料11

　　有這樣一個童話：在古代國家，有一天，國王邀請全國的功臣來參加頒獎大會，將軍、工程師、騎士、貴族、農場主和一名教師都來參加這個大會，大家都在議論這枚勛章會花落誰家，結果國王宣布這位教師上前來領獎。國王說：是教師辛勤耕耘，培養一代又一代的孩子，我授之于她這個榮譽，是當之無愧的。眾人紛紛鼓掌祝賀……

　　童話中，她領悟到知識的力量和教師職業的無比神圣，從此也樹立起了她的理想——做一名教師! 她就是新壩幼兒園陳月芳老師。領導稱贊她：“勤懇、實在、有潛力，有發展前途”;同事們提起她： “真誠、進取、熱情”;孩子、家長們談到她：“善良、慈祥，就像媽媽一樣”……認識她的人都說她是個開朗、樂觀、向上、工作積極肯干、處處雷厲風行，有著很強責任心的'人。她總是這樣說：“一個人如果只具有強烈的責任心，沒有淵博的學識和良好的素質是根本不行的幼兒園教師先進事跡材料3篇幼兒園教師先進事跡材料3篇。一切從頭開始，做一名讓孩子、家長、學校、社會都認可的好教師。”于是她為自己定下了努力的方向。朝著這一方向，十幾年來她不斷探索、進取、努力完善自己，去實現諾言。

　　“用愛詮釋教育”，這是陳老師一直向往并為之不斷追求的教育境界。 記得有一年 陳 老師帶大班，下學期班上來了一位叫飛飛的小朋友，飛飛是一個患有先天性耳聾、一條腿有點殘疾的孩子，開學第一天，飛飛的媽媽誠懇的說：本來要把飛飛送到聾啞學校去，知道幾個同事的孩子在你的班上，我想讓飛飛有個伴。看著孩子可愛的小臉蛋，再想到可憐的孩子卻無法用語言表達自己的意愿，陳老師覺得一陣陣心疼 …… 幾天下來，飛飛還算能干，小朋友做早操排隊時，他看到 陳老師敲鈴知道要集合，于是也會在 陳 老師的攙扶下走過來排隊。為了讓飛飛學會說話， 陳 老師每天上課時有意識地用身體語言給他提示，鼓勵他。

　　一些圖形卡片，讓班上幾個能干的小朋友一起說圖形卡上的詞語，讓飛飛對著他們的口型學幼兒園教師先進事跡材料3篇默認。有一次上課時，小朋友正在興奮的回答著一個個的問題， 陳 老師驚訝地發現飛飛也舉高了小手，嘴里還不停地叫“老師、老師”，叫得雖然不是不很清楚，但確實是在叫老師，一下子全班都興奮起來，飛飛會說話嘍!飛飛會說話嘍!那天，他媽媽來接的時候聽到這個消息不敢相信，在 陳 老師和班里小朋友的鼓動下，飛飛用勁叫了一聲“老師”，聽著從兒子嘴里發出的聲音，飛飛的媽媽蹲在兒子的身邊激動的一句話也說不出來，好半天，這個一臉憨厚樸實的母親才含著眼淚對她說“老師啊， 看了你們上課，才知幼兒教師有多辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，什么叫耐心。 ”。

　　這樣的例子在陳月芳老師從教的15年里，可以說是不甚枚舉。雖然辛勞，但刷新了超越、充盈著快樂、帶來了滿足，陳老師用“無怨無悔”、“辛勤耕耘”演繹著成長的每一個堅實步伐。

教育工作者先進事跡材料12

　　7月13日下午6時許，濟南火車站的站臺成了媒體的焦點。剛從北京歸來的劉振華，一下火車，就被鮮花和鎂光燈“包圍”。來自濟南市皮膚病防治院的同事們，排成一排，打出了歡迎的條幅。

　　劉振華身著一身淺藍色套裝，手捧鮮花，面帶笑容，對于突如其來的鏡頭聚焦，她落落大方，并連連對記者們說“謝謝”，語氣很輕，充滿了親和力。

　　這也是記者對劉振華的第一印象。南丁格爾獎是國際護理界的最高榮譽，自1983年以來，劉振華是濟南獲此殊榮的第一人。

　　從火車站出來，劉振華又趕到山東大廈，接受省和濟南市領導的接見。她佩戴的南丁格爾獎章非常引人注目，在接見前，為了讓記者們拍照，她把獎章舉了半天，對于很多人的合影要求，她也一一滿足，依舊面帶笑容。在眾人散去之后，記者無意中聽她說了一句自己“血壓高”，這才發現她臉上已有了汗珠，看來旅途勞頓加上緊張忙碌的活動讓她有點吃不消了。

　　在與記者簡單的交談中，劉振華說，12日電視播放了她在北京領獎的消息之后，很多同事朋友打來電話，表示祝賀。這讓她非常激動，但劉振華說，自己并沒有想到獲此殊榮。而獲獎后想得最多的，還是如何更好地為殘疾人服務。

　　在劉振華趕回濟南之前，記者13日下午來到位于經三小緯六附近的濟南市皮膚病防治院。醫院早就知道了劉振華獲獎的消息，醫院門口掛起了祝賀的橫幅。

　　該院的總護士長張銘玉女士，是劉振華22年的老同事。張銘玉說，劉大姐的得獎不是偶然的。

　　“我1983年來到醫院工作的時候，劉大姐已經在這里工作了5年，我們是濟南衛校的'校友。”

　　張銘玉介紹，當時濟南市皮膚病防治院在市區沒有門診，只有在濟南西郊臘山附近的住院部。“那里當時很荒涼，上班下了公交車還要走40分鐘，路上還有墳地，工作條件也很差，而且每天還要面對幾十個病人，當時社會對于病人既恐懼又歧視，對我們的工作也有偏見，所以個人壓力比較大。劉大姐的婚姻也曾因為工作受到比較大的影響，但她很熱愛自己的工作，還經常開導我們。我們是在她的影響下，逐漸克服了心理上的障礙，投入到了自己的工作中。”

　　在張銘玉眼里，劉振華工作認真、事業心強，對待病人就像對待自己的親人一樣。劉振華經常自費為病人購買食品、水果等營養品。前不久，劉振華將政府獎勵自己的萬元獎金，全部用來給病人購買了生活用品。

　　由于疾病和歷史原因，大多數住院病人很少過生日。劉振華主動了解病人們的生日時間，帶領全體醫務人員給病人過生日，這種場景在很多同事的心中留下了難忘的印象。

　　“對于病人的照顧，她無微不至，不厭其煩。此外，她還經常跟病人談心，幫他們洗衣服啥的，非常有耐心，贏得了病人的尊重。1998年我們成立門診之后，醫院想把她調過來，也讓劉大姐離家近點，工作環境相對也舒適一些，但病房的病人們都不舍得讓她走，并向院領導要求留住她，因為他們需要她。為了病人，她決定留下來。”張銘玉說。

　　在《南丁格爾禮贊》中，朗費羅這樣寫道：那盞小小的油燈，射出了劃時代的光芒。對于劉振華而言，她在平凡中造就了高尚。也許，病人們也會像朗費羅寫的那樣，“慢慢轉過頭去，親吻著落在墻壁上的她的身影。”

教育工作者先進事跡材料13

　　“一名黨員就是一面旗幟。”入職4年來，作為基層黨務工作者，他規范開展黨建工作，不斷探索黨建新思路新方法；作為班主任，他認真抓好新生教育管理，當好學生成長成才的引路人；作為抗疫志愿者，他義無反顧深入最前線，白衣執甲守護人民群眾生命安全。他就是我校優秀教育工作者、后勤處組織員王XX。

　　用一份責任堅守

　　20xx年，王XX入職我校，結束了他3年的警察職業生涯。成為會計學院的一名組織員，協助學院黨委推動黨建工作落實，雖然職業跨度比較大，但從警經歷練就的細致入微的工作品質和認真負責的工作態度讓王XX快速適應，并得到了領導們的認可。王XX認為，“黨員是黨的肌體的細胞，也是各項活動的主體，做好黨員教育管理工作，才能不斷提高黨員隊伍的建設質量。”擔任會計學院研究生第一支部書記期間，王XX注重黨員教育管理工作，引導學生黨員發揮先鋒模范作用，組織學生黨員、積極分子深入佳榮里社區、瑞賢園社區開展助老助殘、扶貧幫困等方面志愿服務。去年3月，王XX負責的MPACC校內外導師功能型黨支部申報學校功能型樣板支部，通過“師生共建—教師黨支部+學生”和“上下共建—互聯網+黨組織活動”的組織形式，搭建實踐平臺，幫助學生認識專業特點、發展趨勢，增強科研研究能力，提升自身的學術素養、實踐能力和綜合素質，合理進行學業規劃和職業規劃。

　　擔任組織員的同時，王XX每年還負責大一新生兩個班的班主任工作，“班主任工作更多的.是引導學生，讓學生清楚自己的目標和方向，樹立正確的人生觀世界觀價值觀。”他不僅時常將“安全”二字掛在嘴邊，而且用自己特有的方式鞭策學生。為讓大一新生在大學期間銳意進取，他將優秀學長學姐的簡歷作為參考展示給學生，引導學生明確前進目標、努力方向，規劃好大學的學習生活；對于成績不穩定的同學，他也會跟班內同學一對一、面對面的進行溝通交流，解答他們在生活、學習中的困惑。

　　王XX也盡職盡責地協助輔導員開展工作。他也將從警時的專業知識、豐富案例融入學生思想政治教育中，多次在會計學院開展電信詐騙講座，與同學們分享親歷的各種案件，對大學生電信網絡使用現狀、大學生易遭受電信網絡詐騙的原因、大學生遭受電信詐騙的常見種類和主要特點進行重點分析，引導學生識別電詐陷阱，掌握防范方法，了解被詐騙后的補救措施，通過互動式的預防教育，進一步提高學生的反詐意識。

　　懷一種態度前行

　　去年9月，王XX調任后勤處繼續擔任組織員。剛來到新崗位時，王XX對后勤工作的把握還不夠準確，他積極向同事們請教、學習，迅速的適應工作節奏，進入工作狀態。在支委的領導下，王XX抓好支部建設各項活動，強化黨的理論創新知識學習，提升后勤工作的服務水平和服務質量，推進黨建與業務深度融合，充分發揮后勤直屬黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。

　　1月18日，學校選派28名干部馳援津南區疫情防控工作。接到緊急通知后，王XX剛結束學校值班回到武清家中，愛人也予以了他堅定支持，即刻幫他打點行囊，送他出征。他說，“黨有號召，作為黨員、特別是黨務工作者必須頂上，沒什么可猶豫的。我日常在學校也承擔一些防疫工作，有經驗，希望能為津城抗疫貢獻力量。”到達駐地后，接受了專業業務培訓，及時調整工作模式，認真做好值守樓門、運送物資、清理垃圾、協助醫護人員入戶核酸檢測等工作，牢牢守住咸水沽鎮封控區的寶業馨苑小區這塊陣地。每次值守都要穿著厚重的防護服，帶著憋悶的防護面罩，呼氣凝結成水珠順著面罩流下又凝結成冰，手也被凍得紅腫疼痛，但熱情不減、效率不降，最終，圓滿完成支援津南抗疫工作任務。他以實際行動踐行偉大抗疫精神和“越是艱險越向前”的大無畏精神，為打贏這場疫情防控阻擊戰作出貢獻。

　　做一名優秀的教育工作者是王XX的未來規劃，而正直勇敢的品格讓他不畏挑戰，重新出發；深厚的責任感讓他堅守黨員初心，出色完成工作；積極向上的態度向他在人生道路上永不言棄，不斷前進。

教育工作者先進事跡材料14

　　我于20xx年暑期，因工作需要調到xx學校任責任校長。上任后，我發現新集體在工作上缺乏進取心，沒有創新意識，整個學校工作恰似一潭死水，看不到一點活力。為盡快扭轉這一局面，我決心以“科研興校”為突破口，以校本教研為切入點，開展一系列的教學活動，使教研與教學做到有機結合，推動教師在教中研，研中學，學中用，從而有效地調動了教師從事教科研工作的積極性，教師的工作熱情也空前高漲。

　　為使學校的教科研工作真正深入人心，身為責任校長，我首先起表率作用，凡事都要親自抓，掌握第一手材料，在“十五”科研規劃的執行工作中，我作為課題組組長，全權負責實驗課題的全面運作工作。我校立項的“十五”科研課題是省級重點課題——《創新性課堂教學模式實驗研究》，對課題研究的各個環節，我都親自過問，親自安排。為使實驗工作落到實處，并早出成果、多出成果，我在對課題進行深入研究的基礎上，認為學校的課題相對于教師來說還比較大，為此，我讓實驗教師結合各自的學科特點，對學校的總課題進行分解，本著宜小不宜大，宜實不宜虛的原則，自擬子課題進行實驗研究，這樣，范圍縮小了，教師有章可循，有據可依，大大地增進了實驗進程。從實踐中得知，課題的實驗研究不是孤立的，也不是幾位實驗教師自己的事，而應是全體教師共同參與的一項工作。為此，我讓學校的所有教師，都圍繞學校的`總課題，自擬專題進行研究，從而形成了人人有專題，全員都參與的科研氛圍，有利地推進了學校教科研工作的順利運行。

　　為全面提高教師的綜合素質，同時，也避免工作上少走彎路，我把學校的教科研工作與校本培訓有機地結合起來，圍繞新課改的貫徹與實施，結合學校的三年發展規劃，又確立了《現代教育方式的實驗研究》這一課題，并親自搜集編寫了兩冊校本培訓教材，讓教師盡快地轉換角色，改變自己的教學方式和學生的學習方式。為了隨時隨地檢驗教師的科研情況，我按照“十項教學管理要求”，經常深入到教研組開展專題業務研討，參加集體備課；定期召開大型研討會，組織教師進行集中業務學習，同時，要求教師每月要拿出一篇比較有價值的教學感悟或論文類的經驗材料，從不同程度，不同側面提高教師的整體素質。目前，在我親自協調和指導下，我校教師的論文已有兩篇在省級和國家級刊物上發表，另有近十篇科研論文獲獎、編輯成書或交流。

　　學校課題的實驗研究貴在堅持，重在跟蹤、指導，成在總結、推廣。為使科研工作能夠順利進行，我定期召開調度會，及時總結經驗，查找不足，把問題解決在基層，消滅在萌芽之中。同時，為使實驗教師的科研成果能夠及時地應用并服務于一線教學，一年多來，我校開展了“五個一”和“教師講壇”等一系列活動，讓所有的教師都緊緊圍繞自己的科研課題或教研專題去進行教學設計、出課、撰寫論文、開展論壇。這既是對教師科研成果的檢驗，同時也為教師之間的相互交流提供了平臺，教師的科研成果也得到了推廣。我校實驗教師撰寫的論文《激勵參與，主體探索教學模式構建》獲地區科研成果論文一等獎，另外一名實驗教師參加市級教科研學術現場會，并承擔公開課，所出的課獲市級科研成果二等獎。與此同時，我還加強教科研檔案的案管理工作，目前，各類基礎性和過程性材料已歸檔110余卷，為日后工作及結題驗收積累了寶貴的第一手材料。

　　學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作，但在實際的運作過程中，我始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，匯集大的成果，從而使自己的工作干的有聲有色，自身的素質也有了明顯的提高。我將繼續發揚成績，摒棄不足，務實求真，推進我校的教科研工作再上一個新臺階。

教育工作者先進事跡材料15

各位領導、老師、姐妹們：

　　大家好，我是錦園園區的教科室主任周祥微，今天能夠在這里分享我的先進事跡，倍感榮幸又覺忐忑。感謝大家的信任和支持，抱成一團成就十六幼、成就彼此。能夠成為一名優秀的教育工作者，既是命運的選擇偶然也是順應環境的必然，我深感“比選擇更重要的是堅持”。

　　一、懵懂堅持，改變未來

　　我來自永嘉縣一個普通農民家庭，經濟不發達的農村里少有女孩能夠初中畢業繼續求學，哥哥和弟弟往往是家里的希望。而我憑著一股倔強的堅持，跟父母討價還價，為了盡早參加工作減輕家庭負擔，最后放棄了讀高中考大學的夢想，向父母妥協選擇了幼兒師范，通過自學藝術技能通過面試，以永嘉縣第一名的高分爭取到了繼續學習的機會。這次堅持讓我突破了農村里重男輕女、女孩早早輟學的命運環，走向一個不同的未來。

　　我在鄉村學校和在師范學校里的不同學習經歷讓我深深覺得：“不厚其棟，不能任重；不敬其業，不能任教。”因此，我用農民的淳樸與認真為自己不斷積累專業能量。1997年開始在永嘉縣實驗幼兒園工作的8個年頭里，我帶了N屆半路接手的大班和一屆完整的小班。我堅持手寫備課半日活動、每節課都寫反思、每周都有讀書筆記和保教總結，利用一切空余時間聽課和學習，那時候沒有電腦和打印機、沒有種類豐富的環創材料，大時候大家都是半天上班半天休息，而遠離家庭的我總是全天在園加班加點，充分準備純手工制作的教玩具，就是為了每節課都讓孩子們喜歡。

　　二、二次選擇，勇敢改變

　　隨著自身經驗的積累和思想的成熟，我逐漸不滿足于當下一成不變的教學模式，陷入專業成長瓶頸狀態。家在溫州的我在奔波中開始反思自己的下一步選擇，恰逢溫三幼大自然園區創辦，20xx年我毅然向教育局提出辭職，放棄了永嘉教師編制，來到溫三幼應聘成為一名普通班主任，成為了別人眼中“勇敢的傻子”。而我則開始了默默堅持的第二個8年。

　　這期間我非常滿足于能夠全身心接觸更有深度和更有變化的教學工作，在溫三幼的管理文化和專業環境中，我成長迅速，6次被評為最美三幼人、家長滿意教師、區優秀教師等，而在傳幫帶的教研組工作中，我總是將自己的經驗和創意想法在實踐中與伙伴們共享、不斷提升班級保教工作質量，當自己的組員迅速成長并收獲成果的時候，我也找到了職業成就感和幸福感，這時候我成為了三幼有口皆碑的“微笑姐姐”。因為面對困難、挑戰和求助時，我總是微笑面對、默默幫扶和努力付出，營造了溫馨自然、如家人般的工作氛圍。

　　都說機會是給有準備的.人的，20xx年我考上了鹿城區編制第2名，開始接觸教學管理中，從此又開始了5年教輔工作。這是很具挑戰的5年，而我很慶幸能與淡定而自信的董克儉主任合作管理園區教學，從剛上任的保育員辭職事件、幼兒意外傷害等棘手事件處理中結下了深厚的革命情誼。我們一起在細節中堅持、在常態中提升，順利以高分完成省一復評、溫州市衛生保健示范園評審等，并在第一批學生營養與健康教育試點校工作中受到市教育局張作任老師的高度贊賞。

　　三、順勢堅持，成就未來

　　我相信性格決定命運，在每一次看似不由自主的選擇背后，我選擇了堅持，也許堅持就是最好的選擇，我很感激所有的選擇與堅持最終讓我遇到生命中的貴人——金全園長，而我與溫十六幼的緣分也是從未想過的水到渠成。從某次不經意的偶然遇見、道聽途說的只言片語，從參觀學習的聆聽與凝視、到電話溝通感受到了金園長的溫婉大氣和美麗智慧，我在20xx年十分榮幸的調入了溫十六幼，開始了更具挑戰的新團隊磨合與園區教科研管理工作。

　　面對新環境、新課程，我唯有學習探索、砥礪前行來面對挑戰，通過勤勉問道于網絡，執著求知與書本之外，走進課程現場，通過觀察與反思、尋找問題并嘗試突破，堅持幼兒發展第一、保教并重提升的任務目標，通過充分準備和深度教研，與全體老師共同探討，持之以恒、善思瑾行。在園領導的信任與全體老師們的真誠支持下，我感受到了自己的突破性成長，我用堅持學習的態度對待每一項工作和任務。作為高齡二胎媽媽，我不斷向黃思來主任學習，盡量利用深夜讀出時間進行學習和文案梳理與反思，而工作時間盡可能用于團隊探討和保教管理工作。無論是分內職責還是分外幫襯，我都不遺余力善始善終，雖有舍小之時，卻有求大得之效。

　　作為溫十六幼教科研負責人，我懷著一份情懷與使命，堅持“圍繞課程、立足課堂、課題引領、教科研一體”發現真問題、做真實的研究、努力營造班班有特色、人人有課題的教科研氛圍。我園收獲了省級課題三等獎、市級課題一等獎和區級課題一二三等獎的成果，本學期新立項市級課題3項、區級課題10項，讓我們一起在真是問題中碰撞、實踐、反思、共進，相信一定未來可期。

　　比選擇更重要的是堅持，堅持是最好的選擇，我相信勤能補拙、越努力越幸福，讓我們一起懷揣教育情懷，以愛之名堅持在幼教崗位，讓自己的堅持能像星星之火點燃并溫暖周圍的一切，給自己的初心許下圓滿。也希望每個行走在教育路上的你我他，能夠在選擇中堅持，在堅持中成長，成就自己進而成就每一個孩子。

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