下廠實踐總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編收集整理的下廠實踐總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

下廠實踐總結1

　　按照學校的安排我第四階段被安排為下廠實踐，這是一個來之不易的機會，在這短短的一個時間里（6月10日至7月7日），我和xxx同事同時被安排到xxx公司的機械操作部進行跟班實習，在這個部門里，前兩周被安排到大機班組，后兩個星期被安排到流機組，在這個實踐期間，個人在各方面表現得良好，在跟班實習里，能認真遵守該部門的有關安全規則，認真學習安全教育；遇到不懂的知識能主動積極請教，同時對出現的問題能夠進行思考，討論分析；動手操作能做到不怕苦、不怕累、不怕臟。

　　在跟班實習中，每天都穿戴好有關的勞保用品，幫忙班組做好“三包”衛生；積極參加班組的工前會；能及時向班組長詢問當天有關的任務以及維修的內容，結合班組提供的電氣原理圖進行分析；跟隨班組進行檢修；對不懂的問題及時請教；能夠自已動手操作的能爭取動手操作；同時學習新技術內容（也即是PLC在各種機構中的廣泛應用）；處理好能夠總結；使自己知識得到增長。

　　通過一個月的下廠跟班實習，我掌握了門機的結構、工作特點及故障維修和日常保養。大致了解了四大機構（行走、旋轉、變幅、起升等）的工作過程和控制方式；了解了橋吊的結構、工作原理等；還了解了流動機械（叉車、斗車等）電氣原理等、對各種限位裝、傳感器等的應用有了更深的認識。

　　些外，在下廠跟班實習中，提高了自身的處事能力，同時感覺到下廠跟班實習所掌握的'知識對我們的教學內容有很大的幫忙，能很好的將實踐轉移到教學上去，讓自身受益之外更可使學校的教學水平得到提升，在此也希望學校能給我們老師提高良好的校企合作的平臺，使我們的教學不斷地得到進步。

下廠實踐總結2

　　20xx年3月—20xx年9月，本人根據學院安排，到XX公司和XX公司()下廠實踐鍛煉。其中，6月14日—7月10日，指導學生企業跟班實習。現將，這一段實踐的工作總結如下：

　　一、兩家企業的基本情況

　　XX公司系國有控股的中外合資（港資）企業。公司目前擁有紗線設備11萬錠。紡紗采用：經緯紡機的清梳聯、瑞士立達公司E32/E65精梳機、陜西寶成紡機的并條機、天津宏大JWF1415型粗紗機、馬佐里DTM129型細紗機（配德國緒森的板簧搖架）、意大利薩維奧公司ORION.M全自動絡筒機，配備全套烏斯特試驗儀器，選用優質的國產和進口原料，采用經ISO9000和ISO14000認證體系，精心生產高品質的一系列紗線——全棉紗（16s--60s）、粘膠紗(20s--60s)、緊密紡、賽絡紡、氨綸包芯紗。主要生產精梳及混紡紗線，質量可達烏斯特公報20xx版的5%-25%的水平。公司同時擁有8條印染生產線，具有6000萬米印染布的`年生產能力。XX公司(原南通色織二廠)始建于1956年，是集色織布生產、服裝、自營進出口為一體的色織專業生產企業。工廠占地3萬多平方米，資產總額四千六百多萬元，共有員工580人，其中專業技術人員80多人。年產各種色織布1000多萬米，服裝50多萬套（件），年產值1.2億元。

　　工廠主要生產府綢、青年布、牛津紡、絨布、彈力布、彩色牛仔布、泡泡紗、印地科、提花布、新羽縐、楊柳縐、雪尼爾、雙層布、三層布、白織布等。產品主要采用新疆長絨布、一般純棉、人棉、粘棉混紡、粘棉交織、滌棉混紡、亞麻棉混紡、亞麻棉交織、苧麻棉混紡、苧麻棉交織、大麻棉混紡、大麻棉交織、滌腈混紡、滌粘混紡以及阻燃腈綸等原料。 所用原料從4.5s到100/2s之間各種紗線。

　　二、下廠實踐鍛煉的主要內容

　　1、通過三個月在企業的實踐，了解了兩家企業的基本情況，包括公司發展狀況、產品品種、產能、產值、員工人數與構成、科室與車間設置、市場銷售情況等。進行企業生產工藝流程參觀，了解產品的整個生產過程。了解整個生產中設備的規格型號、數量、生產能力等。了解有關紡織設備在生產中的作用、結構形式、工作原理、技術性能、操作規程。了解企業對人才的需求和對專業知識的要求。了解企業管理的各項規章制度。期間，還邀請了企業的專業技術人員來校做了專題講座。

　　2、用了一個月的時間，組織學生分為2～3人一組，在企業生產過程中的實際崗位上進行跟班實習。學生們深入車間了解有關紡織設備在生產中的作用、結構形式、工作原理、技術性能、操作規程、常見故障的原因分析及排除措施；結合崗位工作、深入班組、參與設備的安裝調試及維護管理工作；了解各科室車間的職責范圍，以及企業管理的各項規章制度；學習了工人師傅愛崗敬業的工作責任心和吃苦耐勞的工作作風。

　　三、收獲與體會

　　在企業參加實踐活動期間，本人始終嚴格要求自己，與一名公司普通員工一樣，以務實的工作態度和扎實的工作作風樹立良好的形象，受到了公司上下的好評。在公司實踐過程中，能結合自己的教學專業參與本次實踐活動，通過深入車間、查閱資料、加強溝通，取得第一手資料，使自己所學的理論和本次實踐能緊密結合起來，為做好下一步完善教學方案、改進教學方法、切實加強實踐教學環節，提高技能型人才培養積累了一些經驗。

　　通過指導學生在企業的實踐，學生們進一步了解紡織企業實際生產情況，鞏固課堂教學中所學到的知識，加強了對專業知識的理解，也促使學生形成正確的就業觀和人才觀，為今后適應工作崗位要求打下基礎。

　　通過4個多月的實踐，本人體會到了我們教學與企業需求之間的差距以及當前人才培養模式與社會需求之間的差距。同時，我也體會到，職業教育就是應到為企業提供適用的人才，就是要為學生增長就業能力，在教學過程中，一定要在加強學生理論知識教育的同時，加強學生動手能力的培養。要隨時掌握企業發展的動態，及時更新和調整課程內容，培養出適應社會需要的具有競爭力的學生。

下廠實踐總結3

　　一、收獲

　　1、開闊了視野

　　通過下廠鍛煉我們學到了許多書本上無法學到的知識。通過跟生產現場面對面的接觸，了解和掌握了理論與實踐相結合的結合點，在工廠里所有的一切都是為生產服務，而理論知識更是如此。在教學過程中，很多理論知 。

　　富教學內容，提高教學質量。在課程教學中，把行業現狀和特點如實地展現給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業實際脫離太遠，從而產生種種不適應。

　　二、幾點體會

　　1、端正態度、目標明確，收獲顯著由于本人從大學畢業以后就進入學院從事教學工作，盡管期間在學院的實習工廠有過相關的實踐鍛煉經歷，但是時間較短，而且學習也不系統化，因此多數時間都是擔任教學工作。我深知自己在操作方面和實踐知識方面離企業要求的差距，因此，進入企業后，我首先清醒的認識自己，把自己當做一個剛畢業進入企業的大學生，當做一名普通的工人，每天按照企業的作息時間按時上下班，在實踐過程中忘記自己的身份，放下人民教師的架子，虛心向企業的工程師和工廠一線師傅請教和學習并作好了工作筆記，與一線師傅一起動手操作，不怕臟，不怕累。由于自己是帶著系部的.要求深入企業鍛煉的，所以從進入企業的那天起，我就為自己制定了科學、合理的實踐鍛煉計劃，這樣，可避免自己每天工作的盲目性，也可以通過計劃使自己明確應該在那方面重點學習，以便于回校后更好的投入到工作中去。

　　2、珍惜機遇、深入學習、刻苦鉆研下廠鍛煉,，對我們教師來講，是一個難得的機遇，更是一次終身難忘的經歷。我不能說在短暫的幾個月里面為公司做多少貢獻或有多大幫助，但是對于公司安排給我的每一件事情我都能夠認真的完成，不求十全十美，但能盡量做得更好，爭取達到自己與領導滿意為止。在液壓有限公司公司可以熟悉各種刀具和工具系統，見到各種刀庫和工裝，及各種數控系統，工作中主要是從事數控編程，數控加工和數控設備的安裝與調試等。我在向工廠師傅學習實踐操作技能的同時，我也充分利用所學知識為他們解決了在加工生產中遇到的問題。

　　3、工人師傅吃苦耐勞的精神深受激勵工人師傅的吃苦耐勞、任勞任怨、努力學習、勇于探索革新的主人翁精神使我深受感動，在工作壓力大、責任心強、條件艱苦的環境中，我看到的是工人師傅們積極工作、樂觀向上的工作熱情，善于總結、推陳出新、努力鉆研的主人翁精神，這些優良的工作作風深深地影響著我，這些內在的工作氣質將滲透在我今后的教學中。通過下廠鍛煉也讓我知道了在不同的條件下，理論與實踐的差距，使我深刻認識到僅僅掌握書本知識、傳授書本知識是遠遠不夠的，必須不斷實踐，不斷學習，不斷了解化工專業的新動向、新形勢，努力提高自己的業務能力和專業素質，才能更好的完成教學任務。

　　三、未來的思考

　　繼續深化教育教學改革 通過下企業鍛煉，了解了目前行業、企業對各類人才的需求、就業狀況，通過自己親身經歷，掌握企業對本專業人才知識結構、職業能力、職業素養的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養出更符合企業需求的應用性人才。同時根據企業要求與工作過程特點，修訂人才培養方案，改革課程體系，整合教學內容，按知識結構分模塊，按能力結構分項目，按認知規律分任務，采用工學交替，教學做一體化模式進行教學，切實提高學生實際動手能力。根據企業對員工身體素質、心理素質、溝通協調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養、職業素養培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養。

下廠實踐總結4

　　高職學院專業教師到企業實踐鍛煉是提高教師專業技能水平的有效途徑，更是職業學校加強校企合作的具體表現。教師在企業鍛煉過程中應該深入了解企業的生產組織方式、工藝流程，熟悉企業相關崗位職責和操作規范，以便在專業教學改革中不斷完善人才培養方案和課程標準。

　　一、高職學院專業教師企業鍛煉的必要性

　　目前我國以學校為主導的職業教育模式以及教師引進機制，導致了大量的專業教師是“從校門到校門”，普遍呈現出高學歷、低技能的趨勢。多數高職學院教師高校一畢業就開始登上講臺，完成從學生到教師角色的迅速轉變，但是往往由于企業實踐經驗不足，同時與相關行業企業缺乏緊密聯系，在很大程度上影響了技能型人才培養的質量，制約了高職學院人才培養目標的實現[1]。以本人為例，自20xx年參加工作以來，一直從事著食品加工生產和食品分析類課程及相關實驗、實訓的教學工作，因此幾年來積累了一定的教學經驗，但缺乏在企業一線生產實踐鍛煉的經歷，所教內容與企業生產實際有所脫節，感覺上專業課不能夠得心應手。因此，高職學院教師參加企業實踐鍛煉是提高教師專業實踐能力的重要途徑，是非常有必要的。

　　二、高職學院專業教師企業鍛煉的原則和目的

　　企業鍛煉的原則高職學院專業教師進行企業生產性實踐鍛煉應該依據以下幾個原則：

　　（1）針對性原則。專業教師實踐鍛煉企業的選擇應該要有針對性，原則上應該是實習企業與專業教師專業方向的關聯程度比較高，同時該企業與其他同類型企業的優勢在硬件設備、生產線、研發能力、質量控制等方面有一定規模和行業代表性的企業。比如筆者選擇的徐州綠健乳業有限責任公司是中國乳制品工業協會常務理事單位，先后被國家、省市各部門授予“中國學生飲用奶定點生產企業”“中國乳制品行業優秀企業”“中國奶業優秀企業”“全國優秀乳品加工企業”“全國農產品加工業示范企業”“省無公害農產品基地”等榮譽稱號。綠健乳品更是被國家、省、市質監部門評為“國家無公害產品”“江蘇省名牌產品”“江蘇省重點保護產品”。綠健品牌也被評為江蘇省著名商標，該企業在徐州地區乃至淮海經濟區食品行業有很強的`影響力和輻射力，對于筆者的企業鍛煉來說是個很好的選擇。

　　（2）前瞻性原則。隨著在徐州綠健乳業企業實踐鍛煉的深入，我還能夠與該企業的生產工程和研發技術人員多溝通交流，努力掌握食品專業技術和生產工藝發展的新趨勢，用以指導學校的食品專業的課堂教學，從而為我們學校食品專業的課程設置和教學改革提供依據。

　　（3）實踐性原則。高職院校教到企業參加實習鍛煉，其核心目的就是提高自己的專業實踐能力，因此，作為申請參與企業鍛煉的教

下廠實踐總結5

　　近年來，我院為提高專業教師實踐操作能力，加快“雙師型”教師隊伍建設，提高教學質量、提升高職教育發展內涵，要求專業教師暑期下廠實踐，從事生產管理、技術研發、實際生產等工作，讓教師先在“做中學”，再在“做中教”；下廠實訓，多以現場操作、跟班作業、專項課題研究的方式，切實夯實專業教師的理論基礎知識，提高實際操作能力，以及理論與實踐相結合的能力，從而使教師了解企業單位對人才需求的要求，明確專業技能培訓的方向，更好的適應高職院校技能培訓和實習指導工作，更好的服務于社會。遵照學院提出的教師下企業鍛煉的號召，我于20xx年7月10至20xx年7月31日到新疆民航通信網絡有限公司進行了21天的企業鍛煉。現將這次的所見所聞、所做所想的企業實踐情況總結如下。

　　一、注重實力，真本事說話

　　本人實踐的部門數據通信部、程控交換部、網絡信息部現有員工23人，高級職稱的有6人，其余均為工程師。來到這里后，給的一個印象就是忙碌。雖然有二十來個人，但每個人都是技術骨干力量。他們主要是35個人為一組進行相關系統的開發與研究，或從事系統的測試。這些人每天上班時都認真、有步驟地進行相關的研究工作。每周一的早會，是固定的技術總結時間。一般花費半個小時的時間對上周的工作進行回顧，并布置本周的主要任務。在和他們一起工作中，我感受最深的一點，就是他們的工作壓力。工作任務較多，效率是擺在首位的。上級部門將任務布置下來，都明確完成任務時間，在規定的時間內如果不能完成，而項目負責人又不能給出合理的解釋時，那在績校考核中會被扣分，當扣到一定程度時，將直接被淘汰。但是，這也是個充滿機會的地方，如果能表現出眾，圓滿完成任務，將會獲得上級部門的肯定。在公司中只要你獲得上級部門的肯定，將會給你足夠的空間的位置，讓你得到更好的發展。將工作能力直接與待遇、升職掛鉤，非常激勵員工的動力。

　　二、重監控細分析

　　以精細化管理促進網絡管理工作水平的提升。其技術保護意識非常強。員工在上班期間，可以查詢公司內部提供的所有資料，但是進行技術開發的電腦不能連接Internet網絡，并且電腦上的USB端口都被封住。員工進行技術開發時，只能在這些電腦上進行，不能私自將任何資料帶出辦公室。雖說科學沒有國界，但是，在市場經濟蓬勃發展的今天，技術已成為公司發展的原動力。如果不能核心技術進行保護的話，公司是無法在殘酷的市場上立足。這給我一個啟發，我們在制作人才培養方案的執行教學計劃時，很少提到技術保護的問題，我們的畢業生下到企業后，沒有這方面的意識，有可能會給公司帶來不必要損失。因此，在今后的教學中，我將結合這次實踐的體驗，灌輸給學生，讓我們的畢業生更加具備職業性。

　　三、技術分解，按計劃進行

　　本人來到嵌入式硬件研究所的第一天，正好智能控制公司給嵌入式硬件研究所下達了“遠程語音通訊終端研究與開發”項目，通過我們與王漢其所長的溝通，王所長安排了我們跟隨陳文志工程師從事該項目的研發工作。該SYMT項目需滿足三個總體要求：

　　1、完成SYMT產品的升級改造，解決其現有資源不足問題；

　　2、開發一款高性能軟硬平臺，并模塊化，為以后的新品開發打下基礎；

　　3、20xx年底，配合ECC（ECC項目由CSM客戶服務管理系統、IEM智能設備管理系統和企業決策支持系統三大部分組成）改造項目，實現同組數據上傳和“一鍵通”功能；

　　4、使新款SYMT能夠成為主機設備上的嵌入式webserver設備，實現監控信息的`網絡共享，保證對設備得訪問一致性，從而改變目前三一集團互聯網應用系統的工作模式，為今后的創新性應用打下基礎。根據這些要求進行了相應的進度安排，這個項目比較龐大，需要一年左右的時間，由于我在此只呆了一個多月的時間，因此主要完成了兩個部分的內容：總體設計方案的確定和以太網功能模塊、CAN通信模塊的原理圖的繪制。

　　為完成總體設計方案的確定，我們來到三一重工的第二天就參觀了智能控制有限公司的相關部分，了解了相關的企業文化。由于該系統擬采用ARM11系統s3c6410作為主控CPU，而我對該芯片不是很了解，因此在第一周的時間內通過網絡等相關途徑對該ARM芯片有了初步的了解。第二周根據實際需求初步制定了設計方案。第三周的星期二在開早會時提交了設計方案，進行方案評審，然后再進行方案修正。第四周的星期二在開早會時再次提交了設計方案進行復審，獲得通過，然后開始參與以太網模塊功能和CAN功能模塊電路圖的設計。第五周和第六周使用Protel軟件繪制以太網模塊功能和CAN功能模塊的電路圖。

　　通過這些階段，使我深深地感受到：我們不管干什么事情，都要先制定相關計劃，然后有步驟地完成相關任務。也使我進一步了解了項目的開發流程：接收任務→項目分析→制定方案→提交初步方案→方案初審→修改方案→方案復審并需通過→功能模塊電路的設計→功能模塊電路的繪制→提交電路圖進行審核→送PCB制板部門→硬件電路的焊接與調試。

　　四、團隊合作，與人溝通

　　社會，畢竟不同于大學校園，企業里最注重的是團隊合作精神，而團隊精神是通過與人溝通、交流來實現的。在嵌入硬件研究所的每周星期二早會上有一部分時間就是大家技術交流的時間，也是團隊合作交流的時間。給我印象較深是在我們提交“遠程語音通訊終端研究與開發”項目的初步方案的那次早會上。在那次早會上，陳文志工程師首先通過PPT的方式將設計方案演示給各位工程師們，這些工程師們看了之后提出了各自的看法：認為CPU核心模塊應在原設計的基礎上應增加NORFlahs、NANDFlash和鐵電存儲器；將大量的并口改用PCI總線方式；將CAN總線、以太網模塊、語音模塊可以用另一個電路板實現；電路板在設計時，可采用12層方式實現。聽了這些建議后，我們對方案又進行了一些修訂。在修訂的過程中，又與器件選型工程師和硬件測試工程師進行了相關的溝通，使我們知道：應采用哪些型號的器件使系統功耗更低、性能更加穩定；元器件的布局如何更加合理、在哪些位置添加一些測試點有利于系統測試等問題。通過與這些工程師的溝通，使我深深地感悟到：一個人的智慧是有限的，只有集合大家的力量，才能做好事情。聯系我們培養的學生，雖然我們也在教學過程中，強調團隊精神，學校組織大型活動，也是有意識加強學生的與人合作能力，但是，在與人有效溝通上，我們還是做得有所欠缺。我們的學生，大部分是以自我為中心，很難設身處地的為他人考慮，這就要求我們要多教學生換位思考。如果我們不重視這一塊的教育，學生在步入社會的時候，將會困難重重。

　　作為專業教師，外出企業實踐是非常有必要的。不僅對學院發展還是個人發展都是非常有利的。21天的下企業實踐，使我學到了很多東西，將自己的理論知識和實踐操作進行了有機的整合，并對企業文化有了進一步的了解，這些東西，都是無形的財富。雖然這次企業實踐結束了，但它不是終點，而應該是起點，是一種有效地嘗試。我會認真總結本次下企業實踐的點點滴滴，并進行歸納，運用到下一階段的教學中去。

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