（推薦）參加綜合實踐的活動總結7篇

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的參加綜合實踐的活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

參加綜合實踐的活動總結1

　　我校組織了全體學生進行社會大課堂的活動。本次活動在領導的周密安排、班主任老師的緊密配合下圓滿的完成了。

　　早晨，我們首先乘車到了xx科技館，在科技館里，學生們很是興奮，他們都親自動手操作了起來，做的做，說的說，指揮的指揮，孩子們玩得高興，學得快樂!

　　隨后，我們乘車趕往松山自然風景區。通過參觀松山自然風景區，了解到松山森林旅游區為松山自然保護區的.一部分，是華北地區的自然保護區。總面積4660公頃，有脊椎動物180多種，有維管束植物713種，有保存較完好的天然油松林50多公頃，區內的海坨山海拔2199.6米，為北京第二高峰，由于特殊的地理位置，優雅的自然環境及豐富的動、植物資源，北京市延慶縣西北部，燕山山脈深處的軍都山中，距市區90余公里的地理位置。知道松山旅游區以自然景觀為主體，風景資源雄厚，獨具特色;氣候為典型的山地氣候，因受海拔和小地形影響，氣候宜人，是北京低溫區之一，年平均氣溫7℃左右，比市區低4℃，比承德低2.9℃。知道松山自然保護區既是科研考察、教學實習的理想場所，又是旅游度假、避暑療養、寫詩作畫、領略大自然情趣的勝地。當今世界，在大城市周圍建立自然保護區的為數不多，而在首都郊區建立自然保護區的，那就更是鳳毛麟角旅游、開發價值很大。

　　本次活動收到了預想的效果.有很多學生表示：我們要珍惜身邊的自然資源，保護自然資源，為建設生態延慶做出自己的貢獻，立志好好學習科學文化知識，經來能為建設延慶獻一份力。

　　通過此次參觀松山的社會大課堂實踐活動，對學生起到了良好的教育效果。

參加綜合實踐的活動總結2

　　我們研究性學習小組于5月22至26日參加了全國基礎教育課程改革試驗區綜合實踐活動第十三屆研討會暨特色實踐課程開發與實踐創新能力培養研修班。

　　來自全國27個省市1100多人匯聚一堂，熱鬧非凡。與會的專家有原教育部基礎教育司副司長鄭增儀；教育部教育裝備研究與發展中心主任曹志祥；華中師范大學教授、博士生導師、教育部綜合實踐活動項目組負責人郭元祥；中國陶行知研究會秘書長呂德雄；美國333聯合學區督學張莫蒂默；美國波士頓學院林奇教育學院教授巴奈特等。

　　項目組專家直白地向我們表述了課程的困難，其一是先天不足，包括國家政策支持，輿論引導等等，尤其是最初制定的《指導綱要》至今只是討論稿，嚴格來講，沒有約束力；其二是后天營養不足，包括教育主管領導到學校領導認識不足，師資投入，保障制度等都是問題。當然信心還是應該有的，專家們表達了自己的決心：寧愿死在綜合實踐活動的路上，也不愿活在應試教育的泥團里。這個團隊里有管理專家、學術專家，目標也是明確的，就是高舉實踐育人的大旗，努力推進素質教育，提高學生的實踐、信息、科學、技術素養。未來的'綜合素質教育面臨著四大挑戰：校長課程領導；教師課程意識；學校課程制度；學生課程履歷。最后，專家以“野百合也有春天”表達了對這一項目的美好愿景。

　　我們欣喜的看到，有一些地區、學校的綜合素質活動開展的如火如荼，也取得了很好的成效。如廬陽區為了青少年校外活動場所的優質配置，斥資上千萬建設了青少年校外活動中心，構建了“人與自然，人與社會，人與自我，人與文化”四大課程體系，設計“勞動時間，科普教育與制作、工藝制作與造型、家政訓練、法制教育、國防教育、心理健康教育、工藝制作與造型、益智游戲”等27項課程模塊，根據學生年齡層次，分別開設不同活動項目。

　　蘇州吳中區綜合實踐學校編撰了一套《中小學生綜合實踐基地課程設計與指導》校本課程（“人文吳中”、“山水吳中”、“田園吳中”、“生活吳中”四大領域，十六個模板，一百多個活動主題或項目）。吳中基地在理念、目標、課程、資源方面有自己獨特的特點：碧螺春課程、林屋洞課程、明月灣課程、石公山課程、太湖橋課程……這是真正的實踐課程，是扎根的課程，是目的的課程。今后吳中基地將朝探索“學校+基地”模式的方向發展，在“實踐育人”這一點上，要發揮“領頭羊”的作用。

參加綜合實踐的活動總結3

　　我校五年級學生帶著家長的叮嚀，教師的期望和對實踐生活的憧憬，來到中小學實踐基地，參加了為期五天的學生綜合素質實踐活動。學校領導的高度重視，實踐基地的周密安排，參訓教師的通力協助，基地教師們的辛勤教導，全體同學的積極配合，在大家的共同努力下，本次實踐活動圓滿落幕。

　　短短5天的時間，給同學們留下了深刻的印象。鍛煉的`是身體，磨練的是意志，訓練的是作風，熔鑄的是夢想，增長的是知識，發揚的是精神。

　　隨著起床號的吹響，同學們拉開了一天緊張忙碌、充實歡樂的學習。在這五天里，大家認真學習，遵守紀律，獨立整理內務。在這五天里，同學們學習了做蛋糕、做木工、烤了草莓蛋撻、學習傳統文化等等，同學們嘗試著用自己的雙手制作美味的食物、制作極具創意的作品，每一天都過得充實又歡樂。在每一天的個人內務檢閱中，同學們都能把被子疊得方方正正，宿舍衛生也能打掃的十分干凈。在這五天里，大家了解了很多的知識，是以前課本上學習不到的，孩子們可能手工做得歪歪扭扭，形狀千奇百怪，有的還不細心受了傷，可是在這些知識的學習中，在玩樂中增長了見識。經過短暫的五天，同學們個個精神飽滿，興致高漲，意志更加堅定、獨立本事、團體榮譽感和團隊意識得到提高。嚴謹的軍事化作風，歡樂的笑臉，匯成了一道靚麗的風景。這次實踐活動也許在同學們的人生中僅僅是曇花一現，但相信這份經歷卻會歷久彌香。

　　五天的磨礪和洗禮，五天的準備和成長，五天的眼淚和歡笑，五天的綜合素質實踐活動雖然結束了，但這絕不是終點而是今后學習生活的一個新起點，相信全體同學們必須會在今后的學習生活中繼續發揚這種不怕苦、不怕累的精神，勇往直前。

參加綜合實踐的活動總結4

　　本學期，我校三年級按照新課程理念積極開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向多角度、多領域，注重社會、科學應用、藝術創作，努力培養具有創新精神和實踐能力的新一代小學生。

　　1、民主、科學地確定綜合實踐的課題內容

　　1、自主化

　　全體師生參與，自主制定活動計劃。

　　2、多角度

　　在確定本學年的活動內容時，首先在學生中進行廣泛的討論，讓他們圍繞書中的主題選擇自己感興趣的一個方面，然后導師根據總結情況進行梳理、篩選和分類，然后根據年級確定的研究主題進行統一的規劃和制定。

　　3、系列化

　　同樣的內容，不同的做法，從而體現了課題的層次性和新穎性，形成了一個序列，這是綜合實踐活動中的一種創新。

　　二，加強指導，促進綜合實踐活動的深化

　　1、課時安排，落實制度

　　根據需要靈活安排，實現集中使用和分散使用的結合。教師教授活動的內容和方法，分階段處理活動中的問題，由學生個人或小組進行自由活動，與自然、社會、科學等其他學科相結合，確保新活動方式的實施。

　　2、階段性總結

　　為了不斷改進活動，我們還建立了階段性的總結制度。具體包括：

　　活動進行一個階段后，教師根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動收獲、活動新情況、未來改進措施等，全面總結現階段活動情況。

　　分階段反思：不斷反思可以不斷改進。教師經常根據各階段的活動進行反思，形成書面報告，組織典型問題的統一討論和研究，找出解決問題的方法，及時總結和推廣。

　　指導筆記：為進一步加強指導工作，教師有指導筆記，記錄個人指導過程中的經驗、經驗和教訓，同時總結和改進活動。

　　三、經驗體驗

　　小學綜合實踐活動的課程內容非常廣泛。學生認為所有具有研究價值的.問題都可以作為研究內容，我們的綜合實踐活動課程生活在社會生活中。

　　1、老師們從孩子們的角度來看待這個問題。在課堂上，讓學生獨立選擇主題，獨立確定階段活動的方向，獨立發現和解決問題，及時記錄學習過程中的新思想和新發現。

　　2、本課程旨在促進學生掌握新的學習方法，積累直接經驗，培養創新精神、實踐能力和自我成長能力。本課程滲透到各學科，與其他學科有機結合。本課程的評價不僅關心學生的學習成績，更關心學生積極參與的精神。本課程強調方法和形式的綜合性，以學生為主體，以教師為主導，以研究性學習為主線，使學生能夠通過自主、創造性、探索性的經驗和實踐活動進行綜合學習。

　　3、本課程注重讓學生在實踐中獲得個人經驗和直接經驗，從小培養實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育，學校充分利用各種實踐教育資源，讓學生開展各種有計劃、有效的實踐活動。

參加綜合實踐的活動總結5

　　為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，讓小學生們親近社會、學習知識、開闊眼界;養成良好的衛生習慣，提高學生自身的綜合素質，增強學生的吃苦耐勞精神，提高學生獨立生活能力，培養學生的動手能力和團隊協作精神，我校開展社會實踐活動。現就我校活動情況做一總結：

　　第一、宣傳啟動

　　1、搞好了宣傳動員。班主任利用班會的時間進行宣傳發動。做好班級內部宣傳。

　　2、舉行啟動儀式。結合學校要求安排，組織每位學生回家后與家長溝通，讓家長了解本次活動的內容，實行家庭文明承諾，共建和諧家庭。

　　第二、落實活動

　　開展校園實踐活動。在學生中推行校園文明，堅決不亂丟垃圾。倡導文明舉止，積極營造文明氛圍。設立“文明監督崗”，由中隊輔導員擔任“文明監督員”，加強監督檢查。同時把身邊講文明、講公德的人物和事情寫成文章，向墻報、手抄報、小廣播投稿，營造講文明禮儀的良好氛圍。

　　第三、開展社會實踐活動。

　　組織學生進行掰玉米和刨地瓜等活動。活動中隊員們，不怕苦、不怕臟，場面十分感人。活動結束后，我們還號召學生利用節假日和家長積極勞動。首先，要選取貼近生活的課題，培養學生豐富的情感。

　　小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經驗，以日常生活中的`問題選取學習課題，建立與生活目的的聯系，使學生產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學生們去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。

　　小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。

　　要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發展。例如：在教授三年級《我與學具》時，教師可在教學過程中引導學生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發生的變化，體會社會進步與發展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調查鍛煉和提高調查、探究及搜集資料的能力，學會討論與合作。從而讓學生們在自主學習中了解到了通信及交通的發展與人們生活之間的密切聯系。最后，要發揮時間上的近距離效應，實施學生生活中的教學。

參加綜合實踐的活動總結6

　　一、大力宣傳，提高參與積極性

　　利用班會課時間，班主任宣講，讓學生了解這次長樂綜合實踐活動課的基本內容安排，讓學生想象一下活動的樂趣，激發學生深入大自然，接觸社會，體驗勞動，學會自立生活的激情。同學們一開始就躍躍進欲試，情緒高漲。

　　二、精心準備，做到有備無患

　　出發前，講清活動中所帶的各種必需品，備用品，講清活動要求，注意事項，重點強調安全紀律，嚴明紀律，保證安全是活動先決條件。學習《營員守則》、《活動紀律》、《就餐紀律》、《就寢紀律》、《六嚴禁》等。學生做到心中有數。同時組織好分組安排。

　　組織學生討論，如何出色完成課程內容（農業勞動、團隊熱身拓展訓練、森林資源調查、采集標本、定向越野，野外拉練，自救互救消防演練、手工制作，三禁教育等），怎樣爭做學農積極分子。

　　發通知給家長，統一思想，獲得家長支持，為實踐活動的開展打好基礎。

　　三、嚴格管理，圓滿成功

　　全班同學19日上午8點，從采荷中學出發，到達長樂德育基地，安排住宿，整理內務，舉行開營式，井然有序。下午的定向越野，同學們學習了利用地圖和指北針找點。20日上午的農業勞動，讓學生體驗勞動的艱辛，學會珍惜勞動成果，增強勞動觀念，下午的消防知識和消防演練，學生學了許多日常消防知識。21日上午的手工制作，體會到了變廢為寶，體驗創造的'樂趣，下午的野外拉練，增強了組織紀律性。22日上午進行了森林資源調查，了解了農林生產，科研的基本方式方法，下午的團隊熱身拓展訓練，學生們明白了團隊與集體的巨大力量，培養了與人溝通的能力。23日上午，學生嘗試了采茶和炒茶，了解了大自然和茶的炒制過程，下午全班同學快樂、安全返校。

　　四、回顧歷程，成果豐碩

　　長樂綜合實踐活動課雖然只有短短的5天時間，但同學們可以說“滿載而歸”。

　　深入大自然，廣泛接觸社會，同學們學到了書本以外的廣博知識。

　　增強了勞動觀念，培養了艱苦奮斗的生活作風。

　　提高了生活處理能力，增強了團隊協作精神和集體觀念。

　　提高了身體素質、心理素質和行為修養。

　　三位同學獲得了廣播操，五位同學被評為綜合積極分子。

　　班級也獲得了內務優勝班，學農積極班，綜合評比二等獎。

參加綜合實踐的活動總結7

　　以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的有關目標，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐本事，使綜合實踐活動成為我校的`辦學特色。

　　1、與學科教學相結合

　　教師要具有敏銳的捕捉信息的本事，幫忙學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。各種研究采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

　　2、與學生的生活實際相結合

　　生活是學生學習的大舞臺。引導學生用研究的眼光看待、分析、認識身邊事，提高思維的品質和研究習慣。

　　（1）賞識活動：即經過多種形式開展賞識活動課，能夠幫忙學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自己，幫忙學生正確認識自己，進而關注個人專長、本事、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發現別人長處，學會與別人合作，發展學生合作過程中的人際溝通能力。

　　（2）學會關心：經過開展綜合實踐活動，培養學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，經過設計系列化的實踐活動、學校文化活動體系。

　　（3）主題教育：經過每月一個主題活動來培養學生的實踐本事。

　　（4）體驗教育：讓學生走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐本事、增強社會職責感。

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