新媒體畢業(yè)實習總結(jié)

　　總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，快快來寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家收集的新媒體畢業(yè)實習總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

新媒體畢業(yè)實習總結(jié)1

　　目前在我國、許多大學對實習基地的建設(shè)、采用了包辦的方法。由學校聯(lián)系工作單位、再把學生派到那個單位去實習。實習基地一般也是相對固定的。這種格局目前正在打破。近10年來、中國各大學已經(jīng)開設(shè)了許多新聞專業(yè)、而新聞媒體的增長量、遠不能適應(yīng)和容納這么多畢業(yè)生前來實習、學生們只有自尋門路、最常見的方法就是分散返鄉(xiāng)實習、因為家鄉(xiāng)的媒體熟人較多、可以提供方便。這種方法常常給學校帶來了困惑、有的學校認為這不是正常的畢業(yè)實習、缺少教師直接指導、不能保證實踐教學的質(zhì)量。但現(xiàn)實又告訴我們、一屆又一屆的畢業(yè)生經(jīng)過類似的實習、走上工作崗位后并非我們想象的那么糟、絕大部分學生都能自如面對各種復雜的社會現(xiàn)象、新聞業(yè)務(wù)也碩果累累、基本實現(xiàn)了大學新聞教育的目的。面對這一事實、我們有必要對新聞實習基地建設(shè)的問題、來一次重新定位與思考。首先要在觀念上進行更新、把新聞的實習基地建設(shè)看成是多元的、立體的、復合的系統(tǒng)、而不是過去那種單一的、固定的、由學校指定的某一兩個媒體。新型的新聞實習基地應(yīng)有如下類型：

　　1、有形的和無形的。所謂有形的、就是有一個新聞實體、能讓大家看得見、摸得著、比如電視臺、廣播電臺。所謂無形的、就是除實習主體的學生之外、別人看不到這個實體、而他又實實在在地可以進行新聞實踐活動、比如網(wǎng)絡(luò)。有形和無形的最大區(qū)別、就在于社會或教育機構(gòu)的可監(jiān)控與不可監(jiān)控。對學生來說、它同樣是進行新聞實踐的重要場所、而對學校來說只是有組織和無組織的區(qū)別。在我看來、有形的基地是學生畢業(yè)實習的最佳環(huán)境、因為那里的專業(yè)氛圍與工作模式、需要我們畢業(yè)生去適應(yīng)和了解、以便將來走上新聞崗位可以應(yīng)對自如。而無形的基地則應(yīng)該貫穿學生四年的本科學習過程、成為其實踐專業(yè)課程內(nèi)容的場所和有效手段。

　　2、固定的和松散的。所謂固定的、就是傳統(tǒng)意義上的實習單位、一般都由學校和媒體簽定實習協(xié)議、雙方共同承擔教育、指導學生進行畢業(yè)實習的義務(wù)。所謂松散的、就是現(xiàn)代意義上的實習場所、學生到了該實習的時候、學校出具派遣證明、然后由學生自尋媒體進行實習、一般返鄉(xiāng)者居多。這二者都可以完成畢業(yè)實習的目的、所不同的是學校監(jiān)控與實習指導的手段有一定區(qū)別。前者教師可以深入媒體、對實習學生面對面進行指導、后者只能通過郵政電訊或網(wǎng)絡(luò)溝通的方式、對學生進行指導。當然、這種方式是否有效、還要看學校的管理與措施是否建立健全。本校新聞系的做法是、派遣學生返鄉(xiāng)時、發(fā)給他們每人一本實習手冊、要求學生邊實習邊填寫、內(nèi)容包括每日要寫的實習日志、每月通過網(wǎng)絡(luò)要發(fā)回學校的實習報告、拍攝的實習照片、采編或創(chuàng)作的新聞作品。實習結(jié)束后還要寫總結(jié)、實習單位須出具實習生表現(xiàn)的鑒定書。盡管學生與老師不見面、但彼此的溝通卻從不間斷、這就有效地實現(xiàn)了實習的監(jiān)控與指導、效果十分明顯。

　　3、專業(yè)的和非專業(yè)的。所謂專業(yè)的、就是與新聞專業(yè)有直接關(guān)系的媒體、比如廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)媒體等。所謂非專業(yè)的、是指與新聞有一定關(guān)聯(lián)、卻不屬于新聞行業(yè)的實習單位、比如廣告公司、影視機構(gòu)、企事業(yè)單位的企劃宣傳部門等。對新聞專業(yè)的學生、尤其是對廣播電視專業(yè)的學生來說、目前我國實習基地的資源（電臺、電視臺）十分有限、而畢業(yè)實習又是高等教育不可或缺的一個環(huán)節(jié)、在這種僧多粥少的條件下、讓學生到非專業(yè)單位去實習、也是一種未嘗不可的選擇、可以讓學生把學到的新聞知識與理念帶到實習單位、以此加強和豐富這些單位的新聞氛圍與環(huán)境、提升他們宣傳企劃中的新聞含量。事實上這樣的單位往往也有自辦媒體、包括閉路電視、廣播站、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等、正好可以發(fā)揮學生的一技之長。

　　4、畢業(yè)的和非畢業(yè)的。所謂畢業(yè)的實習基地、就是只接待畢業(yè)生的那種媒體。所謂非畢業(yè)的實習單位、就是常年可以容納非畢業(yè)班學生進行專業(yè)鍛煉的媒體。目前、全國各地只接待畢業(yè)生的媒體已經(jīng)不多、更多的媒體同樣歡迎非畢業(yè)班的學生前來實習。原因在于、非畢業(yè)生前來媒體實習、可以減輕媒體的工作負擔、記者編輯們不必忙于給他們寫鑒定、也不必向?qū)W校匯報學生的表現(xiàn)、同時還增加了不少無償?shù)膭趧恿Α＿@對于媒體來說、是一樁求好事。所以、學校應(yīng)該鼓勵非畢業(yè)班學生深入媒體、進行新聞實踐活動。它雖沒有指定的任務(wù)、卻能把老師在課堂上講的內(nèi)容、運用到新聞實踐中。從實踐中再回歸課堂、學生常常會燃起理論學習的熱情。這也是新聞專業(yè)學習的一個特點。

　　5、校外的和校內(nèi)的。所謂校外的、就是社會上的專業(yè)媒體及非專業(yè)的'企事業(yè)單位。所謂校內(nèi)的、就是學校內(nèi)部創(chuàng)辦的可用于新聞實習的機構(gòu)與實驗室、比如校廣播站、電視臺、報社、雜志社、網(wǎng)絡(luò)和各類新聞采編實驗室。校外與校內(nèi)二者相比、前者是正規(guī)軍、后者是游擊隊；前者可按部就班完成學科課程的實踐任務(wù)、后者則只能起到查遺補缺的作用；前者的實習時間一般局限于學生大四畢業(yè)前夕、后者則隨時隨地都可成為學生專業(yè)實踐的場所。不過在我看來、高校新聞專業(yè)的實踐過程、應(yīng)當貫穿全部的四個年級、從這個角度看、社會可能無法滿足學生的要求、而校內(nèi)的各種媒體與機構(gòu)則可提供相對便利的條件。因此、作為非常規(guī)的實習基地、校內(nèi)的新聞設(shè)施應(yīng)該一樣得到校方主管部門的重視。

　　6、主體的與非主體的。所謂非主體的基地、就是以派遣方式進行畢業(yè)實習的正規(guī)媒體、學生在此沒有對自身實習行為自由支配與操縱的權(quán)力。所謂主體的、就是以學生個體為主導的實習基地、前面例舉的網(wǎng)絡(luò)便是。在網(wǎng)絡(luò)世界中、學生參與新聞采編與創(chuàng)作活動、基本上無需指導教師的直接指揮、完全根據(jù)傳媒的要求來做。有時候甚至可以不到網(wǎng)上的注冊媒體、就可以直接進行新聞專業(yè)的實習活動。比如讓學生設(shè)立自己的新聞博客、以此作為自己創(chuàng)辦的媒體、在主持博客的過程中、鍛煉自己對“媒體”策劃、采編、發(fā)行（提高點擊率）的能力。事實證明、博客主持得比較出色的同學、他的新聞敏感性和新聞采編能力一般都要強一些、因為它已涉及到媒體的經(jīng)營管理了。博客產(chǎn)生的社會效果（即點擊率與跟貼量）、就是一個學生新聞實習成績的最好見證。而這一點、在非主體實習基地中是辦不到的。因為在那些媒體、學生無法按照自己的意愿去篩選內(nèi)容、也無權(quán)改革新聞的傳播形式、更無法根據(jù)受眾需求來溶進自己的創(chuàng)意。它的最大意義、還在于錘煉學生的新聞從業(yè)的組織紀律性、同時有機會滲透到更為廣闊的社會生活空間、去進行新聞采編活動。以上從六個方面、對新聞專業(yè)實習基地進行了概括、目的很明確、就是改變我們傳統(tǒng)的基地觀念、以開放的視野看待新形勢下高校實習基地建設(shè)的多樣性與靈活性。目前、中國有許多高校正在加強專業(yè)實習基地的建設(shè)、這是一件好事。但同時也應(yīng)看到、實習基地的建設(shè)可能永遠也趕不上高等教育規(guī)模的不斷擴大、學生數(shù)量的不斷增多。我們辛辛苦苦建起來的基地、有時候面對大量畢業(yè)生、仍如杯水車薪供不應(yīng)求。此外還有一個尷尬、條件完備的實習基地可能未必討好畢業(yè)生的就業(yè)需求。中國高校畢業(yè)生的就業(yè)、1/3以上學生與所學專業(yè)脫離、即所學非所用、學生進入媒體實習也未必將來就會從事新聞工作。從這一角度看、勢必要將基地建設(shè)看成是一個開放的多元體系、而不能只局限在某一兩個媒體身上、要把有利于學生進行新聞實踐的所有傳媒和機構(gòu)、都看成是基地的一個組成部分、盡量加以重視和利用。這種宏觀視野下的“大基地”、其范疇除了新聞媒體、如電視臺、電臺、報社、網(wǎng)絡(luò)外、還應(yīng)包括影視機構(gòu)、廠礦社區(qū)學校的閉路電視和廣播站、企事業(yè)單位的企劃宣傳部門、廣告與形象傳播公司等等。還要看到、最好的新聞人才常常并不來自于新聞專業(yè)的畢業(yè)生、而是來自社會各行各業(yè)的行家里手、甚至作家、藝術(shù)家、專家教授。這說明新聞人才職業(yè)技能的構(gòu)成因素是復雜的、它要求青年學生既經(jīng)過相當?shù)纳鐣�歷練、又能將其轉(zhuǎn)化成新聞的技能、這樣才能在將來的新聞報道中、把本職工作干好。

　　二、豐富基地建設(shè)的內(nèi)涵

　　大學新聞教育的實習基地應(yīng)當是一個多元體系、所以要真正建好這些基地、也非輕而易舉的事。單從學生進行課程實踐的角度看、可能大部分實習基地都有這一功能。但基地建設(shè)的目的遠不止于此。就實習基地的個體來看、它同樣也是一個多元的復合系統(tǒng)、只有完備了這一系統(tǒng)、充分拓展它的豐富內(nèi)涵、并可利用到高校的教學、科研等各個方面、才算真正達到了基地建設(shè)的目的。下面就從“學”、“教”、“研”、“創(chuàng)”等方面、試分析新聞實習基地建設(shè)亟需開掘的幾個功能：

　　1、學、就是學生、也含有學習的意思。基地建設(shè)就是為了學生學習、學生在基地可以進行專業(yè)知識實踐。這是實習基地的主要內(nèi)容、也是傳統(tǒng)意義上的基地應(yīng)該具備的功能。在這里、實習的主體就是學生、基本環(huán)節(jié)是學生跟隨基地的指導老師（媒體員工）完成某一專業(yè)任務(wù)、從新聞的角度講、就是完成一個新聞作品的采編及發(fā)表（播出）過程。從觀摩到動手、從稚嫩到熟練、從被動到主動、從紙上談兵到學會操作、從感到滿足到產(chǎn)生再學習的欲望、這是學生在基地進行專業(yè)實習的必然過程、也是他們必須要完成的任務(wù)。我們對一個實習基地進行衡量、首先要看這一點、這是一個基本的標準。

　　2、教、就是教育學生、講授知識。講授知識一般都在課堂上、假如把實習基地也當成課堂、帶領(lǐng)學生面對現(xiàn)場的操作進行講授、這對于新聞專業(yè)的學習來說、可能會產(chǎn)生更直觀、更生動的教學效果。但這樣一來、就等于將基地的實習內(nèi)涵拓展了、一方面讓大四的學生在里面進行畢業(yè)實習、另一方面也能將其他年級的學生帶到基地現(xiàn)場、使基地成為教師進行現(xiàn)場教學的第二課堂。這的確很有必要、新聞專業(yè)課程里有許多內(nèi)容、不是紙上談兵就能完全理解的、比如策劃、采訪、攝像、主持、編輯、導演、經(jīng)營管理等等、講授這些內(nèi)容、教師如能帶學生深入基地、對新聞或演播現(xiàn)場進行觀摩、交流、學習和切身感受、就能讓他們通過感性認識升華課堂上的學習、從而形成更為深刻的理性認識、甚至可以燃起學生對專業(yè)學習的強烈欲望。

　　3、研、就是研究、把基地當成科學研究的對象。目前在中國、新聞研究紙上談兵的現(xiàn)象較為普遍、不像文學研究領(lǐng)域、專家學者們一般都有幾個追蹤研究的對象、資料的收集既方便也齊全、他們宏觀的研究結(jié)論常常以此作鋪墊、因此具有相當?shù)恼f服力。與文學相比、新聞發(fā)展的變數(shù)較大、新聞作品每天都會更新、廣播電視的內(nèi)容更是瞬間即逝、不易捕捉和收集。這就為研究帶來了困難。所以、新聞學者往往對純理論更感興趣、而對新聞現(xiàn)象敬而遠之。（緊轉(zhuǎn)第106頁）

　　（緊接第150頁）假如他們都有自己固定的研究對象、并始終追蹤其足跡進行研究、也會有成果出來、其成果可能還會對新聞事業(yè)起到直接的指導作用。但固定的研究對象從哪兒來？我覺得實習基地就是一個理想的選擇。當然、對基地媒體的研究最好是合作性質(zhì)的、能與媒體相關(guān)人員共同來完成、并將其研究與媒體發(fā)展緊密聯(lián)系起來。所以說、實習基地的這一功能的開掘、能收到雙贏的效果。

　　4、創(chuàng)、就是創(chuàng)作。從媒體的角度說、就是采編新聞作品。而從廣播電視這一角度說、除采編新聞作品、還包括創(chuàng)作專題節(jié)目。而后者說起來容易、實際上非常困難。采編節(jié)目需要通過播出求得反饋、這在高校也不可能。專題節(jié)目的采編與制作、都有一套嚴格規(guī)范的程序與設(shè)備、這在高校也不具備、軟硬件都不夠。這就必須與媒體配合運作、相互取長補短、共同來完成創(chuàng)作。但這樣心甘情愿與高校合作的媒體、目前也不多見。在這種環(huán)境下的新聞采編與創(chuàng)作、高校只有通過實習基地來實現(xiàn)。一般來說、基地如能允許你進行研發(fā)、同樣也不會拒絕你與他合作節(jié)目。但有一個前提條件、那就是媒體必須有相應(yīng)的欄目來支撐這一工作、如果不能與欄目結(jié)合起來（也就是說、創(chuàng)作出的作品不能在相應(yīng)的欄目中播出）、我想無論是廣播電臺還是電視臺、都不會拿出過多的人力物力來合作、因為電子媒體專題節(jié)目的創(chuàng)作成本太大。所以、高校教師即使將基地當成創(chuàng)作室、也要充分理解媒體的苦衷與特點、否則策劃得再好、也可能前功盡棄。這是必須要理解的。

　　以上從四個方面、闡述了新聞教育實習基地的功能拓展問題。站在高校的角度、我們當然希望所有實習基地都具備這些功能。但現(xiàn)實告訴我們這只能是一種理想、因為媒體在運作過程中有它的特殊性。正是這個原因、高校對多功能基地的建設(shè)需要以點代面、以一當十、很抓重點、有條件再逐步展開與延伸。也就是說、首先對一兩個實習基地進行實驗性重點建設(shè)、取得了一定經(jīng)驗與成績之后、再向外擴展。

新媒體畢業(yè)實習總結(jié)2

　　在過去的幾個月里，我有幸參與了一家新媒體公司的實習工作，這段經(jīng)歷讓我獲益良多，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和技能。以下是我對這次實習的總結(jié)：

　　通過這次實習，我深刻體會到了新媒體行業(yè)的快節(jié)奏和變化迅速的特點。在這個信息爆炸的時代，新媒體平臺的更新?lián)Q代非常快，作為一名從業(yè)者，必須時刻保持學習和適應(yīng)的能力。在實習期間，我學會了如何及時關(guān)注行業(yè)動態(tài)，把握最新的趨勢，以便更好地應(yīng)對市場變化。

　　我在實習過程中加強了對內(nèi)容策劃和制作的理解和實踐能力。在新媒體平臺上，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是吸引用戶和留住用戶的'關(guān)鍵。通過參與實習項目，我學會了如何進行內(nèi)容策劃，如何編寫吸引人的標題和簡潔明了的內(nèi)容，以及如何運用多媒體手段來提升內(nèi)容的吸引力。

　　我也學到了如何運用數(shù)據(jù)分析工具來進行內(nèi)容效果的評估和優(yōu)化。通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我可以了解用戶的偏好和行為，從而更有針對性地制定內(nèi)容推廣策略，提升內(nèi)容的傳播效果。

　　我認為這次實習對我個人職業(yè)發(fā)展起到了很大的推動作用。在和同事們的合作中，我學會了如何有效溝通和協(xié)作，如何處理工作中的問題和挑戰(zhàn)。這些能力不僅在新媒體行業(yè)中非常重要，在任何一個職場都是必不可少的。

　　這次新媒體實習給了我一個寶貴的機會，讓我深入了解了這個行業(yè)的運作模式和發(fā)展趨勢，也讓我學會了很多實用的技能和知識。我相信這段寶貴的實習經(jīng)歷將對我的未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。感謝公司提供這次機會，也感謝所有支持和幫助過我的同事們！

新媒體畢業(yè)實習總結(jié)3

　　在過去三個月的新媒體實習中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和技能。通過參與各種項目和任務(wù)，我不僅深入了解了新媒體行業(yè)的運作方式，還提升了自己的創(chuàng)意能力和溝通技巧。

　　在實習期間，我學會了如何撰寫吸引人的社交媒體內(nèi)容。我了解到在新媒體平臺上吸引用戶目光的關(guān)鍵是內(nèi)容的獨特性和吸引力。通過分析熱門話題和了解受眾喜好，我成功地創(chuàng)作了一些備受好評的內(nèi)容，不僅提高了粉絲互動率，也增加了品牌知名度。

　　我在實習過程中學會了如何運用數(shù)據(jù)分析工具優(yōu)化內(nèi)容表現(xiàn)。通過監(jiān)控數(shù)據(jù)指標，我能夠及時調(diào)整內(nèi)容策略，提高用戶參與度和轉(zhuǎn)化率。這種數(shù)據(jù)驅(qū)動的方法讓我更加有針對性地制定內(nèi)容策略，從而取得更好的效果。

　　在團隊合作方面，我也有了很大的.提升。通過與同事們的合作，我學會了有效地分工合作、協(xié)調(diào)溝通，實現(xiàn)了團隊目標。團隊合作不僅提高了工作效率，也讓我學會了傾聽和尊重他人意見的重要性。

　　這次新媒體實習對我的職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。我不僅提升了自己的專業(yè)能力，也建立了自信和團隊意識。我相信這些經(jīng)驗和技能將對我的未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，我會繼續(xù)努力學習和成長，為將來的工作做好準備。

新媒體畢業(yè)實習總結(jié)4

　　一、傳統(tǒng)條件下、高校輔導員在畢業(yè)生就業(yè)指導中的作用

　　高校輔導員是學生思想政治教育和日常管理的組織者和實施者、與學生有著最直接、最廣泛的接觸、對學生的個性特點、心理特征、表現(xiàn)情況、綜合素質(zhì)和實際能力等直接影響畢業(yè)生就業(yè)的因素有著全面詳細的了解。因此、高校輔導員在畢業(yè)生就業(yè)指導工作中起著舉足輕重的作用。

　　（一）提高學生就業(yè)砝碼

　　輔導員是學生活動組織實施的直接指導者、在日常管理中、輔導員利用工作職位的便利和傳統(tǒng)媒體手段、可以隨時獲取學校就業(yè)指導方針、積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結(jié)合的管理體制和社會實踐機制、利用學校就業(yè)實踐的時間、有計劃、有步驟地根據(jù)就業(yè)目標安排學生到相關(guān)單位參加實踐活動、對學生進行就業(yè)培訓和就業(yè)鍛煉、培養(yǎng)學生就業(yè)的實戰(zhàn)能力。同時、高校輔導員還可以在日常的教學活動中、利用所掌握的傳統(tǒng)媒體力量、邀請招聘單位到學校模擬招聘、組織學生應(yīng)聘演習、幫助學生發(fā)現(xiàn)就業(yè)弱點、提高應(yīng)聘技巧、極大加強了就業(yè)學生就業(yè)的砝碼、可以提高學生就業(yè)的成功率。

　　（二）提高學生就業(yè)對口性

　　輔導員是學生健康成長的導師、是學生心靈成長的知音、朋友、肩負學生思想政治教育的重任。在傳統(tǒng)媒介下、輔導員只能通過面談、在教學、團體活動中獲取、了解學生的學習狀況、綜合素質(zhì)、家庭背景、思想動態(tài)、如果要深入了解學生的性格、心理、理想和目標規(guī)劃則需花費更多的時間和精力。但是對這些因素的'熟悉和了解、可以掌握學生的就業(yè)意向和就業(yè)能力、有利于輔導員在就業(yè)指導工作中、根據(jù)不同學生的各種情況、制定適合個體發(fā)展的就業(yè)方案、讓學生學以致用、增加學生就業(yè)的針對性、激發(fā)學生就業(yè)的積極性。

　　（三）樹立學生就業(yè)的信心

　　輔導員是大學生日常生活接觸最多的人、是大學生的良師益友、不僅可以交流思想、溝通感情、還可以像朋友一樣提出建議、在工作中幫助自己。高校畢業(yè)生在就業(yè)時往往會產(chǎn)生很多問題、比如專業(yè)是否對口、工作的發(fā)展前景、家庭的就業(yè)期望、地理位置的選擇等、這些問題都會讓畢業(yè)生在擇業(yè)時更加迷茫和困惑。此時、處在高校學生工作第一線的輔導員要對學生進行正確的開導和理性的分析、并提供實際可行的就業(yè)建議。介于學生對輔導員的這種強列的信任感、大大提高了輔導員就業(yè)指導的可信度、樹立學生就業(yè)的信心。

　　二、新媒體背景開展就業(yè)指導的新途徑

　　當前、隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展、信息技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中不斷得到普及和運用、對人們的生活方式產(chǎn)生了重要的影響、尤其對于追求時尚和新奇的年輕人、這種影響尤為顯著。這給高校輔導員對畢業(yè)生就業(yè)指導帶來了一定難題的同時、也提供了一些新的途徑和便利。

　　（一）多元化的溝通工具及溝通方式、加強了輔導員對畢業(yè)生的全面了解和認識

　　高校輔導員應(yīng)該與大學生建立民主、平等、互動的師生關(guān)系、尊重學生、學會傾聽、用心交流。當前、各種新媒體的出現(xiàn)為輔導員與學生之間進行溝通交流提供了多樣性的選擇渠道。虛擬的空間更易使人放松心情、更加真誠地面對他人、比如qq、博客、微博等、這些溝通渠道打破了以往師生間面對面交流時的尷尬氛圍、使學生暢所欲言、不需要過多的顧忌。高校輔導員以真誠的心去溝通、往往能收到出人意料的效果、也更能拉近師生間的心理距離、加強了輔導員對畢業(yè)生的全面了解和認識、對畢業(yè)生就業(yè)提供更具針對性的指導。為此、高校輔導員可以建立自己的教育網(wǎng)站或者采用設(shè)立論壇、博客、微博、qq或者qq群等方式、也可以加入學生的微博、qq群或者加上學生的qq直接討論。這種全新的交流方式。

　　（二）即時性的信息獲取、提升對就業(yè)形勢的預見性

　　在當前的高校的就業(yè)指導工作中不難發(fā)現(xiàn)、用人單位總是絡(luò)繹不絕的來高校尋求優(yōu)秀的畢業(yè)生、但是高校畢業(yè)生們往往對于參加各級各類的大型招聘會不感興趣、不愿意回校參加招聘會。以至于出現(xiàn)了用人單位招不到人、學生找不到滿意的工作的局面。畢業(yè)生求職擇業(yè)、不僅取決于畢業(yè)生個人的專業(yè)、學歷和綜合素質(zhì)、還取決于畢業(yè)生是否擁有一定的信息。就業(yè)信息缺乏或不暢通、影響畢業(yè)生順利就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量。

　　新媒體的普及改變了這一狀態(tài)。新媒體的特點之一是即時性、各種媒介的傳播范圍之廣、更新速度之快、為輔導員掌握新的就業(yè)信息和企業(yè)用人動態(tài)提供了最佳途徑。輔導員要建立科學有效的信息驗證、發(fā)送、流動機制、可以充分開發(fā)和利用博客、微博、飛信群、QQ群、智能手機等途徑和技術(shù)手段、及時了解社會用人動態(tài)、迅速快捷的發(fā)布就業(yè)信息、使得就業(yè)指導的信息渠道暢通、幫助每一位畢業(yè)生順利就業(yè)。

　　（三）引導個性化發(fā)展、樹立長遠就業(yè)目標

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