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綜合實踐教學總結

時間:2025-02-12 09:20:57 實習總結 我要投稿

【推薦】綜合實踐教學總結三篇

  總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,因此,讓我們寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么,以下是小編精心整理的綜合實踐教學總結3篇,歡迎閱讀與收藏。

【推薦】綜合實踐教學總結三篇

綜合實踐教學總結 篇1

  本學期即將結束,為今后更好地進行教學工作,現將這個學期的教學工作總結如下:一、學生基本情況

  四年級(1)班有64人,他們已具備了一定的實踐能力,但對綜合實踐活動課程卻并不了解,一學期來逐步培養了學生一些探究問題的方法,提高學生的問題意識,能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,能夠試著和同學展開小組合作學習,在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。二、取得的成績

  1、綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。可以說,綜合實踐活動是學生的實踐,是學生的`活動,通過一學期的實踐,我深深地體會到,實施綜合實踐活動,關鍵在于要突出學生主體。當然,要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性,離不開老師的有效指導。因此,我們認真學習新課程的標準和理念,明確綜合實踐活動的實施目標,學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書,上網搜集相關的資料、教學方法、教學案例、借鑒優秀活動方案和經驗,把學到的一些東西運用到自身的工作中,并能收到較好的效果。

  2、按照綜合實踐課程的內容和課程的主要精神及學校的實際情況,制定本級的教學計劃,備好每一節課,并能按照計劃有序地進行活動。在活動中,同學們的實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都得到一定的發展,并取得了一定的成果。

  3、認真組織學生開展主題活動。根據主題的內容,結合本地區的地理條件,校本資源,以及學生的生活實際,進行開展綜合實踐活動。在活動中,充分發揮學生的興趣和調動學生積極參與,注重老師的角色的把握,老師與學生一樣是實踐活動的參與者,又是指導者。活動形式多樣化,有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

  4、愛護環保,節約資源。如“讓空氣更清新”這單元,開展以“做保護空氣環境的小衛士”,為主題的綜合活動。首先讓學生圍繞主題,小組討論提出探究的問題,開展哪些主題活動,再指導學生通過上網、調查、取訪、等多種形式搜集相關的資料整理好,在班上交流匯報。

  5、融入生活開展綜合性活動,培養學生的責任意識。如“文明禮儀伴我行”的主題活動。組織學生開展與學生生活實際息息相關的綜合實踐活動,讓每個學生意識到責任。三、實踐中的一些不足

  1、努力創設活動條件。在開展綜合實踐的過程中,在活動開展場所、經濟條件等方面受到了或多或少的牽制。

  2、利用現代信息技術。信息技術本身就是綜合實踐活動的內容,綜合實踐活動的開展,確實需要信息技術。我們在活動過程中發現,學生家庭條件有限,在搜集、處理信息的過程中出現了困難。四、今后努力方向

  回顧綜合實踐活動課程工作,我們感到欣慰,老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題,需要去面對和解決,因此我們要繼續不斷地加強學習,努力去探索與實踐,力爭使綜合活動課有一定特色。

綜合實踐教學總結 篇2

  本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題,圍繞這個主題文明開展了一系列的活動,讓學生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關注社會生活。學生通過交流,與同學們分享勞動成果,在交流、匯報中學會了贊美,學會了欣賞,學會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。

  小學綜合實踐課"回歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究,為學生個性的充分發展創造空間;面向學生的生活世界和社會實踐,幫助學生體驗生活并學以致用;推進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗,謀求自我、社會與自然的和諧發展。因此,讓小學綜合實踐課回歸生活和社會,才會有知行和諧統一的可能,才會使小學綜合實踐課成為學生喜歡的一門生活課程。那么,如何才能使小學綜合實踐課回歸生活和社會呢?

  首先,要選取貼近生活的課題,培養學生豐富的情感。

  小學綜合實踐課強調有意義的學習,注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合,陶冶情操,培養興趣。因此,學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐經驗,以日常生活中的問題選取學習課題,建立與生活目的的聯系,使學生產生情趣,這是維系學習的.原動力。因此,選取學習課題時,就應當使課程和學生的生活和社會實際相關

  聯,縮小與學生的距離,為學生的知行統一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。

  其次,要注重生活時空的多元,實現學生樂學的需要。

  小學綜合實踐課要回歸生活和社會,我們不能將學生圈于學校,而要以學生的活動和交往為線路,構建學校、家庭、社會三維的活動網絡,全面實施教育。引領學生走出校門,走進社會,在家庭、社區開展豐富多彩的活動,用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活。

綜合實踐教學總結 篇3

  綜合實踐也可以理解為一種數學探究或數學建模活動,是指學生綜合運用所學數學知識、思想、方法解決一些數學問題或現實問題的過程。在設計和實施時要特別關注五個環節:問題的選擇、問題的展開過程、學生參與的方式、學生的合作交流、活動過程和結果的展示與評價;以及活動過程中師生互動的要求等。在教學設計和實施時應注意以下幾點:

  一、密切聯系實際,精心設計問題

  所謂“設計問題”就是設計“綜合與實踐”的活動內容。好的“綜合與實踐”活動內容,應該具有以下特點:一是現實性;二是開放性;三是綜合性;四是實踐性。四者之中,現實是前提,開放性是保障,綜合性是基礎,實踐性是根本。

  比如《估算玉米收入》

  1、學生課前做好調查種玉米的一些相關知識和信息。

  2、閱讀理解,讀題,了解王大爺種玉米、結玉米以及玉米銷售的相關信息、讓學生充分接觸并發現實際生活中的問題,提高學生分析問題、解決問題的能力、

  3、小組合作,解決問題。提出“小組合作,幫王大爺算一算”的要求,讓學生合作解決書中的三個問題、在上面分析問題的基礎上,采用合作討論的方式讓學生解決問題,不僅培養學生合作交流的精神,還加強了學生自主探究的能力、小組合作,用計算器幫王大爺算一算:(1)今年玉米大約收入多少元?(2)平均每公頃大約收入多少元?(3)預計比今年多收入多少元?然后交流各組計算的方法和估算的結果、要給學生充分交流不同算法的機會。

  二、廣泛開展實踐,加強合作交流

  這里的“廣泛”既是指“過程的充分”,也包括“形式的多樣”,還應該包含“充分的交流”。比如在《鋪甬路》活動中設計了如下環節:

  1、了解信息,交流信息。調查地磚的相關資料信息,交流選地磚問題。通過調查、匯報信息,學生了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。

  2、討論選轉問題。小組討論之后,確定選擇邊長為25厘米的地磚,并說明理由。(1平方米正好16塊)

  3、解決問題。先構建思路,要解決這個問題先求出甬路面積和每塊磚的面積,再用甬路面積÷每塊地磚的面積,就可以求出所需地磚的塊數。然后小組合作計算與討論,學生選擇喜歡的方法計算。再全體匯報評價。

  通過這三個任務的完成,以達成“過程的.充分”,“形式的多樣”和“充分的交流”。

  三、重視反思評價,提升實踐智慧

  數學實踐活動的“做數學”過程是讓學生體驗數學、應用數學、進行數學反思的過程。所以,要放手讓學生自己試一試,讓他們在困惑中發現問題、提出問題、學會反思,在動手實踐、概括歸納,形成正確的結論。比如在“24點游戲”中:

  活動環節一:新手上路。

  1、找一找:①找出兩張牌算出24。②再添一張牌算出24。

  2、試一試:給出三張牌算24。

  3、小結算“24點”的基本方法:根據3張牌上的數,從中選出兩個數進行第一次運算,把第一次算得的結果和另一個數進行第二次運算,使算出得數為24。

  活動環節二:能手展示。

  1、學生自己選出三張牌,算出24;

  2、同桌互算;

  3、全班小組交流。

  活動環節三:高手擂臺。

  1、嘗試四張牌算24。

  2、分組活動:

  (1)必答題:每個隊通過抽簽選一個題號,并解決對應的四個數算“24點”的題目。

  (2)搶答題:在規定時間內用四個數算24點,鼓勵多種方法。

  (3)選答題:題目分為一星題和二星題各三題,讓各組自由選擇,答對獎勵,答錯倒扣。

  在活動的過程中形成評價,幫助學生反思他們自己在“綜合與實踐”活動中的質量、效果,探索成功的經驗或失敗的教訓,那么學生的思維就會在更高的層次上發展,便于促進數學素養的形成和實踐智慧的生成。

  小學數學綜合實踐活動還是一門新的課程,還會繼續下去。我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善,使實踐活動能真正促進學生的發展,使學生真正在實踐中學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。

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