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實踐教學(xué)總結(jié)

時間:2025-02-18 10:46:43 實習(xí)總結(jié) 我要投稿

實踐教學(xué)總結(jié)錦集九篇

  總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它是增長才干的一種好辦法,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的實踐教學(xué)總結(jié)9篇,希望對大家有所幫助。

實踐教學(xué)總結(jié)錦集九篇

實踐教學(xué)總結(jié) 篇1

  藝術(shù)實踐是藝術(shù)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識必須通過實踐來檢驗。藝術(shù)實踐是藝術(shù)專業(yè)知識延展的最好方式,是理論與實際相結(jié)合以及培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),精心組織藝術(shù)實踐活動對促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)賞析水平相當(dāng)重要。

  一、明確藝術(shù)實踐目的

  藝術(shù)實踐是教學(xué)計劃的重要組成部分。實踐的意義在于提高學(xué)生對知識的掌握和運用能力,培養(yǎng)審美情趣,提練課堂所學(xué)基本知識。要搞好實踐,應(yīng)該有明確的實踐目的,制定相應(yīng)的實踐計劃。首先,藝術(shù)實踐是藝術(shù)專業(yè)知識的強化與補充,雖然各自專業(yè)有不同的要求,但在培養(yǎng)學(xué)生對社會、對自然、對藝術(shù)的親和度和敏銳洞察力上是一致的。其次,藝術(shù)實踐是理論與實踐結(jié)合的最佳方式,但這與專門的實踐活動是有區(qū)別的,藝術(shù)實踐是將課堂理論運用于具體實踐活動,學(xué)生在實踐過程中可以有較多的機(jī)會探索藝術(shù)規(guī)律,結(jié)合課堂理論知識,探尋表現(xiàn)方法和審美追求,對于學(xué)生來說,充分的實踐訓(xùn)練是學(xué)生感受和體驗大自然,

  尋找生活與藝術(shù)的銜接點,培養(yǎng)高尚情操和檢驗理論與實踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。

  二、拓展藝術(shù)實踐形式

  藝術(shù)實踐的目的是一致的,但實踐的形式可多種多樣,實踐的意義在于學(xué)生參與藝術(shù)實踐過程中藝術(shù)知識水平得到提高與檢驗,通過藝術(shù)實踐拓展學(xué)生藝術(shù)知識面,增加藝術(shù)知識的橫向聯(lián)系。具體來說,面授課教師結(jié)合教學(xué)實際,盡可能借助藝術(shù)實例,來提高學(xué)生的藝術(shù)感受能力,如:觀看電視、錄像,展示圖片資料;結(jié)合學(xué)生實際,組織學(xué)生“走出去”,觀賞觸摸社會生活中眾多的、色彩繽紛的藝術(shù)作品,加強對各種藝術(shù)門類的`藝術(shù)語言和藝術(shù)特征的領(lǐng)悟;結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際,每學(xué)期定期邀請華東師范大學(xué)教授、書畫家王延林老師來校作《如何欣賞書法與繪畫藝術(shù)》的專題講座,邀請華東師范大學(xué)教授、傳播學(xué)院副院長陳衛(wèi)平老師來校作關(guān)于電影欣賞的專題講座,來提高學(xué)生的鑒賞層次。作為學(xué)生來說要重視藝術(shù)實踐:結(jié)合學(xué)到的理論知識,學(xué)生要盡量多看多聽,盡可能多觀摩一些藝術(shù)匯展,多看一些影視、戲劇、舞蹈,多聽一些音樂,來印證自己學(xué)到的知識;重視網(wǎng)上自主學(xué)習(xí):本班自建資源上的教學(xué)要點、PPT課件、導(dǎo)學(xué)入門、補充資料等,是教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充;而市電大主持老師的導(dǎo)學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容豐富多彩,更是吸引人,要充分利用圖文并茂的文字教材和形象直觀的錄象教材,進(jìn)行自學(xué)。面授教師心得體會文章和參考書籍篇目,更是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)天地的鑰匙。

  三、擬定藝術(shù)實踐計劃

  藝術(shù)實踐計劃是指導(dǎo)和安排學(xué)生藝術(shù)實踐的基本依據(jù)。系統(tǒng)性、目的性明確的實踐計劃,對于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握藝術(shù)知識,有目的地進(jìn)行藝術(shù)實踐非常重要。科學(xué)的藝術(shù)實踐計劃是藝術(shù)實踐教學(xué)的指南,針對不同的專業(yè),不同的年級結(jié)合學(xué)校的資源優(yōu)勢,考慮教學(xué)進(jìn)度因素制定出合理科學(xué)的藝術(shù)實踐教學(xué)計劃,才是藝術(shù)實踐教學(xué)取得成效的基本保證?茖W(xué)的藝術(shù)實踐計劃應(yīng)該對學(xué)生和教師提出明確的要求。藝術(shù)實踐要實現(xiàn)的目的、時間內(nèi)容和活動方式都是必須列入計劃的內(nèi)容!端囆g(shù)欣賞》與《藝術(shù)學(xué)概論》藝術(shù)實踐教學(xué)活動具體要求,包括藝術(shù)實踐教學(xué)的目的、時間、內(nèi)容、教師的安排都在網(wǎng)上網(wǎng)下一體化教學(xué)實施方案中明確標(biāo)示,使學(xué)生心中有數(shù)。而在《藝術(shù)欣賞》與《藝術(shù)學(xué)概論》實踐教學(xué)計劃中,也明確開列出開展實踐教學(xué)的指導(dǎo)思想、實踐思路、實踐引領(lǐng)、資源支助也有具體的說明。

  四、探索藝術(shù)實踐的方法

 。ㄒ唬蝿(wù)開展藝術(shù)實踐活動藝術(shù)實踐活動進(jìn)行前召開實踐動員會,明確具體的任務(wù)和要達(dá)到的基本目標(biāo)。針對不同的專業(yè)與年級布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù),規(guī)定具體的作業(yè)量,任務(wù)中適當(dāng)考慮一些文字性的感想、體會、日記、小型座談會等內(nèi)容,這樣會對學(xué)生有較大幫助。比如,讓學(xué)生參觀了陸家咀東方明珠等五大建筑藝術(shù)或者世博會觀摩回來后,組織學(xué)生開展小組討論,暢談建筑藝術(shù)的魅力。

 。ǘ、結(jié)合藝術(shù)實踐要求配備相應(yīng)教師藝術(shù)實踐指導(dǎo)安排適合的指導(dǎo)教師十分關(guān)鍵。由于該課程的面授課教師不是藝術(shù)類院校畢業(yè)的,所以要上好這兩門課,必須付出加倍的努力。為了提高藝術(shù)實踐教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)校特地邀請了華師大專職教授來學(xué)校為學(xué)生講課,專家們深入淺出的講解,妙趣橫生的話語,體現(xiàn)藝術(shù)功力的現(xiàn)場示范(如王延林先生當(dāng)場潑墨揮毫為學(xué)校書寫條幅,陳衛(wèi)平先生模仿電影中人物的對白等)深深地吸引了學(xué)生,學(xué)生們拓展了視野,學(xué)到了書本上沒有的知識,獲益匪淺。許多學(xué)生說:學(xué)校這樣的安排,就是好!

 。ㄈ⒄匍_學(xué)生座談會了解學(xué)生的需求學(xué)生藝術(shù)實踐座談會是總結(jié)實踐經(jīng)驗,表達(dá)學(xué)生實踐體會的一種形式,同時也是展現(xiàn)學(xué)生實踐成果的一個方面。通過總結(jié)座談,了解學(xué)生參加實踐的感想和對實踐的要求,對教師進(jìn)一步搞好實踐指導(dǎo),制定新的實踐計劃非常重要。實踐座談是學(xué)生與教師間建立的對話平臺,教師和學(xué)生可以通過座談、對話、答疑等,對實踐過程中的感想和體會進(jìn)行梳理,不斷改進(jìn)藝術(shù)實踐,提高藝術(shù)實踐的質(zhì)量。

  我們的藝術(shù)實踐活動還剛剛起步,藝術(shù)實踐對學(xué)生在藝術(shù)實踐中審美情趣、思維模式、創(chuàng)新意識以及人格品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升還沒有形成一套行之有效模式。我們應(yīng)該著眼未來、切合實際,進(jìn)一步探索藝術(shù)實踐的方式方法,這也是《藝術(shù)欣賞》與《藝術(shù)學(xué)概論》教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。

實踐教學(xué)總結(jié) 篇2

  一、 外出實踐教學(xué)目的:

  1、數(shù)碼照片后期處理在課堂上僅僅是處理教材的素材,與實際工作需要相差甚遠(yuǎn),為了與學(xué)生畢業(yè)后的實際工作需求相銜接,進(jìn)行外出實踐教學(xué),實現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)的社會需求。

  2、進(jìn)行外出實踐教學(xué)在教學(xué)上進(jìn)一步實現(xiàn)了工作過程系統(tǒng)化。實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的目的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

  二、外出實踐教學(xué)內(nèi)容:

  1、進(jìn)行素材的采集、拍照

  2、到婚紗影樓、兒童攝影店等進(jìn)行實踐、考察收集照片后期處理的素材及實際工作要求(了解婚紗影樓、兒童攝影店對實際需求的`處理及用戶需求)

  三、外出實踐教學(xué)的收獲:

  優(yōu)點:

  1、學(xué)生能做到準(zhǔn)時、準(zhǔn)點參加實踐教學(xué)。為今后走向工作崗位奠定了很好的基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,通過對攝影店中的各照片的處理理解與觀察。提高了學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)知識的素養(yǎng)。

  不足:

  1、由于實際情況,不能把所有的學(xué)生集中在一個攝影店集中觀摩。

  2、學(xué)生存在膽怯心理,多數(shù)學(xué)生在與陌生人交流方面存在欠缺。

  課堂改進(jìn):

  1、提高學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力、應(yīng)變能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力。

  四、小結(jié)

  本次實踐教學(xué)活動以“工作過程系統(tǒng)化”教學(xué)形式開展,力爭課堂模式與“工作過程系統(tǒng)化模式”完全一致。通過學(xué)生外出實踐學(xué)習(xí),一方面提高了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對照片處理課程產(chǎn)生了濃厚的興趣,更重要的是通過實踐教學(xué),學(xué)生不僅僅能夠把實踐知識應(yīng)用于課堂,從而也進(jìn)一步明白實際工作過程; 能夠把學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合。

  五、后續(xù)

  在課堂中應(yīng)用學(xué)生自己的素材,按照工作過程系統(tǒng)化模式進(jìn)行課堂教學(xué)改革,學(xué)生作小組電子相冊,進(jìn)行展示、評價。并把優(yōu)秀作品經(jīng)學(xué)生同意噴繪、進(jìn)行展出。

實踐教學(xué)總結(jié) 篇3

  一、實踐周工作內(nèi)容:20xx年9月22-26日,我到太平巷幼兒園進(jìn)行了為期一周的教學(xué)實踐活動。我聽了5位教師共8節(jié)課,其中,科學(xué)2節(jié),數(shù)學(xué)2 節(jié),音樂2節(jié),體育、美術(shù)各1節(jié)。看了4 天的晨間體育活動,看了小中大班的游戲情況以及活動環(huán)境和材料提供。一周時間內(nèi)和園長、副園長、助理進(jìn)行了比較深入的交流,有針對性聽了大一班的陳艷老師2節(jié)課,并進(jìn)行了一次交流,對她組織的半日活動和2節(jié)課進(jìn)行了分析。對幼兒園提供的25份教學(xué)案例進(jìn)行仔細(xì)閱讀,提出建設(shè)性的意見,并對幼兒園撰寫的個人課題也提出了我的個人建議。周五,根據(jù)幼兒園的具體情況和要求,我對全體教師作了《幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容分析》的講座。

  二、實踐周個人感受

  1、幼兒園十分歡迎我們開展實踐周活動。園長非常重視幼教室2位教研員到幼兒園開展教學(xué)實踐工作,在全園作了動員,全園十二個班,班班作好聽推門課的準(zhǔn)備,園領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一認(rèn)識,把這次活動當(dāng)成是一次集體練兵活動,充分利用外部資源,提高內(nèi)部的教育質(zhì)量。

  2、幼兒園和我們進(jìn)行了現(xiàn)場互動的有效交流。我們在幼兒園主要是從看半日活動入手,園領(lǐng)導(dǎo)也我們一起看活動,一邊看,一邊想,因此交流時,就有了共同的談話平臺,發(fā)現(xiàn)的一些問題,很快就有了解決的辦法。尤其是有關(guān)課程建設(shè)和平時教研效益的有關(guān)問題,需要全園從整體去調(diào)整,大家討論后也有了相應(yīng)的解決策略。我聽的8個教學(xué)活動都和大家進(jìn)行了交流,與陳艷老師進(jìn)行深入交流時,園領(lǐng)導(dǎo)也參加了,從陳老師的反思情況看,我認(rèn)為效益是比較高的。

  3、幼兒園教師工作投入,精神狀態(tài)好。在幼兒園這么多天,我發(fā)現(xiàn)每位教師的工作都十分投入,對孩子的態(tài)度都很親切、耐心。從幼兒園豐富而有創(chuàng)意的環(huán)境建設(shè)中,能反映出幼兒學(xué)習(xí)生活的主要內(nèi)容,也能反映出一個幼兒園的活動內(nèi)涵,這里面主要反映的是教師的專業(yè)水平和敬業(yè)精神。在太幼,隨處能看到以班級為單位,以年級為平臺,和孩子們在一起愉快工作的老師們的身影。

  4、太幼的教師研究意識強,研究積極性高。太幼是全省最早的一所省級示范園,有著良好的園所文化,教師隊伍整體素質(zhì)較高。在最近的南京市個人課題的申報中,幼兒園大部分教師都申報了自己的個人課題;在參加省級優(yōu)秀活動案例的評選中,全園25位教師寫了教育案例參評,在全區(qū)也是數(shù)量最多的,這是很不容易的。她們很想得到專業(yè)部門的指導(dǎo)和幫助,我很愿意同老師們進(jìn)行面對面的交流,盡自己的力量給予她們切實有效的幫助。

  三、實踐周價值思考

  1、基層需要是教研員存在的價值所在。學(xué)校安排本次教學(xué)實踐周活動是為了促進(jìn)教研員隊伍的專業(yè)成長。教研員是一個很特殊的`職業(yè),每個教研員又是如此的不同,如何打造教研員隊伍真是一個重要的課題。全面服務(wù)基層,研究、識別和發(fā)現(xiàn)教師,以點帶面,更新教師的教育觀念,提高教師的教育技能,改善教師的教育行為,是我們教研員的基本責(zé)任。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)相對而言是太幼教師的弱勢領(lǐng)域,我的講座內(nèi)容是專為這次實踐周準(zhǔn)備的,講座中,專門剖析了幼兒園的2個數(shù)學(xué)活動,對教師們比較困惑的一些數(shù)學(xué)概念作了具體的講解,相信大家會有所收獲。滿足基層教師的各種需要,為她們解決教育教學(xué)中的困惑問題,共同研究教育教學(xué)中的疑難問題,是我們教研員的價值所在。

  2、持續(xù)學(xué)習(xí)是教研員崗位的自然要求。教研員一定要有專業(yè)學(xué)習(xí)的敏感性,持續(xù)學(xué)習(xí)是教研員的必要能力。在教研員的生活中,不斷面對教育教學(xué)實踐中的不同問題,針對不同教師出現(xiàn)的不同層面的各種問題,要能從專業(yè)理論和教學(xué)實踐層面和教師互動交流,提供給教師切實可行的教學(xué)策略、方法。事實上,教研員所需儲備的知識,用“一桶水”來比喻顯然是不夠的,而應(yīng)是“一條流動的小河”更確切。因此,作為教研員崗位的自然要求,只有持續(xù)學(xué)習(xí),才能保持“小河”的充盈以及良好的流動性。

  3、思考問題是教研員專業(yè)素養(yǎng)的必然體現(xiàn)。在太幼的一周時間里,我也發(fā)現(xiàn)和提出了一些問題,問題提出后,得到了園領(lǐng)導(dǎo)們很好的呼應(yīng)。我經(jīng)常思考的是如何讓老師們在我們的引導(dǎo)下,不斷看到同行的觀點和經(jīng)驗的價值。我們關(guān)注的不是一個活動的成敗,而是教師的觀點、活動過程和活動價值。我們盡力為老師們創(chuàng)設(shè)一種鼓勵思考問題的氛圍,支持教師思考教育教學(xué)的相關(guān)問題,鼓勵教師研究幼兒當(dāng)前的、潛在的和可能的發(fā)展問題,引導(dǎo)教師從不同角度看問題的態(tài)度和品質(zhì),培養(yǎng)教師尊重、理解、吸納同行老師的觀點和經(jīng)驗,從而讓教師們主動地自主地建構(gòu)自己的實踐知識。我知道,這是一個長期堅守的過程。

  4、整合服務(wù)是教研員綜合能力的展現(xiàn)。幼兒教育無論作為人類的一種活動還是作為一種社會現(xiàn)象,它都是一個整體。因此,幼兒教育十分強調(diào)整合觀,就是對幼兒教育的各要素進(jìn)行多樣化、多層次的整合,發(fā)揮各種教育因素的整體影響,努力提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們一直對幼兒園的教學(xué)研究和課題研究進(jìn)行整合指導(dǎo),我們十分關(guān)注教師教育科研能力的提高。分析評價教師撰寫的教育活動方案、教育教學(xué)案例、個人課題、教師的科研論文;幫助幼兒園整體確立研究方向,關(guān)注具體課題研究的推進(jìn),也是我們的長期工作。這次給太幼教師的25篇教學(xué)活動案例以及個人課題的點評,也是為了幫助老師進(jìn)一步提高和拓展思考空間,關(guān)注對幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展有重要價值的內(nèi)容,不斷提高教育發(fā)展的效益和水平。

實踐教學(xué)總結(jié) 篇4

  ---設(shè)疑的作用

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師根據(jù)課堂情況、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同,適時地提出經(jīng)過精心設(shè)計、目的明確的問題,這對啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用。筆者在近幾年的教育教學(xué)研究活動中,聽過許多學(xué)科的課堂教學(xué),經(jīng)常會看到一些教師在課堂教學(xué)中能很快使學(xué)生帶著一種高漲的、激動的和欣悅的心情從事學(xué)習(xí),給我留下了深刻的印象。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)疑談?wù)勛约旱臏\見。

  一、教學(xué)要從矛盾開始

  教學(xué)從矛盾開始就是從問題開始。思維自疑問和驚奇開始,在教學(xué)中可設(shè)計一個學(xué)生不易回答的懸念或者一個有趣的故事,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,起到啟示誘導(dǎo)的.作用。如在教授等差數(shù)列求和公式時,有位教師先講了一個數(shù)學(xué)小故事:德國的“數(shù)學(xué)王子”高斯,在小學(xué)讀書時,老師出了一道算術(shù)題:1+2+3+……+100=?,老師剛讀完題目,高斯就在他的小黑板上寫出了答案:5050,其他同學(xué)還在一個數(shù)一個數(shù)的挨個相加呢。那么,高斯是用什么方法做得這么快呢?這時學(xué)生出現(xiàn)驚疑,產(chǎn)生一種強烈的探究反響。這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法--倒序相加法……。

  二、設(shè)疑于重點和難點

  教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味,艱澀難懂的。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項和的概念比較抽象,是難點。如對于 =1這一等式,有些同學(xué)學(xué)完了數(shù)列的極限這一節(jié)后仍表懷疑。為此,一位教師在教學(xué)中插入了一段“關(guān)于分牛傳說的析疑”的故事:傳說古代印度有一位老人,臨終前留下遺囑,要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數(shù)的1/2,老二分總數(shù)的1/4,老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī),牛被視為神靈,不能宰殺,只能整頭分,先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后,三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁,卻計無所出,最后決定訴諸官府。官府一籌莫展,便以“清官難斷家務(wù)事”為由,一推了之。鄰村智叟知道了,說:“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣,總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭;老二分1/4可得5頭;老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛,剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過,后來人們在欽佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9.5頭,最后他怎么竟得了10頭呢?學(xué)生很感興趣,……老師經(jīng)過分析使問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生所學(xué)的無窮等比

  數(shù)列各項和公式

  (|q|1)的應(yīng)用。寓解疑于趣味之中。

  三、設(shè)疑于教材易出錯之處

  英國心理學(xué)家貝恩布里奇說過:“差錯人皆有之,作為教師不利用是不能原諒的。”學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中最常見的錯誤是,不顧條件或研究范圍的變化,丟三掉四,或解完一道題后不檢查、不思考。故在學(xué)生易出錯之處,讓學(xué)生去嘗試,去“碰壁”和“跌跤”,讓學(xué)生充分“暴露問題”,然后順其錯誤認(rèn)真剖析,不斷引導(dǎo),使學(xué)生恍然大悟,留下深刻印象。

  如:若函數(shù) 圖象都在X軸上方,求實數(shù)a的取值范圍。

  學(xué)生因思維定勢的影響,往往錯解為a0且 ,得出01,而忽略了a=0的情況。

  四、設(shè)疑于結(jié)尾

  一堂好課也應(yīng)設(shè)“矛盾”而終,使其完而未完,意味無窮。在一堂課結(jié)束時,根據(jù)知識的系統(tǒng),承上啟下地提出新的問題,這樣一方面可以使新舊知識有機(jī)地聯(lián)系起來,同時可以激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望,為下一節(jié)課的教學(xué)作好充分的心理準(zhǔn)備。我國章回小說就常用這種妙趣奪人的心理設(shè)計,每當(dāng)故事發(fā)展到高潮,事物的矛盾沖突激化到頂點的時候,當(dāng)讀者急切地盼望故事的結(jié)局時,作者便以“欲知后事如何,且聽下回分解”結(jié)尾,迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去!課堂何嘗不是如此,一堂好課不是講完了就完了,而是詞已盡意無窮。

  如在解不等式 時,一位教師先利用學(xué)生已有的知識解決這個問題,即采用解兩個不等式組來解決,接著,又用如下的解法:

  原不等式可化為: 即 ,所以原不等式解集為: ,學(xué)生會驚疑,唉!這是怎么解的,解法這么好!這位教師說道:“你想知道解法嗎?我們下節(jié)課再深入具體地探究”.這樣就激起了學(xué)生的求知欲望,為下節(jié)課的教學(xué)作好了充分的心理準(zhǔn)備。

  當(dāng)然,教師提出的問題必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的矛盾。只有把客觀矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的思維矛盾,才能產(chǎn)生激疑效應(yīng)。

實踐教學(xué)總結(jié) 篇5

  實踐教學(xué)工作是學(xué)院教學(xué)工作的重要組成部分,學(xué)院十分重視實踐教學(xué)工作,為推動新一輪教學(xué)改革,強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,規(guī)范教學(xué)管理,提高實踐教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合我系實際情況,本學(xué)年在實驗室機(jī)房管理、課程實踐教學(xué)管理等方面做了大量積極有效的工作,同時也積極探索了校外合作、校企合作等方面的新途徑。

  一、實驗室機(jī)房管理

  1.規(guī)范并制定實驗室機(jī)房管理文件。

  我系現(xiàn)有實驗室機(jī)房共8個,包括:2個機(jī)房,1個電子商務(wù)實訓(xùn)室,1個沙盤模擬實驗室,1個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室,1個計算機(jī)組裝實驗室,1個手工會計模擬實驗室,1個電算會計實驗室。本學(xué)期經(jīng)深入調(diào)研,充分收集教師意見和建議,制定了《管理與信息工程系實驗室機(jī)房使用規(guī)定》、《實驗室機(jī)房設(shè)備使用情況登記表》、《實驗室機(jī)房使用申請表》等一系列管理文件,同時規(guī)范了實驗室機(jī)房管理過程,如:教師和學(xué)生使用實驗室機(jī)房時必須遵守《管理與信息工程系實驗室機(jī)房使用規(guī)定》,教師在正常上課時間以外時間使用實驗室機(jī)房的必須填寫《實驗室機(jī)房使用申請表》等。

  2. 加強對機(jī)房硬件設(shè)備的管理,努力為師生創(chuàng)造良好的實驗實訓(xùn)環(huán)境。 本學(xué)期積極發(fā)動實驗室機(jī)房管理的師生對我系8個實驗室機(jī)房進(jìn)行了硬件設(shè)備的清點,并在學(xué)院保衛(wèi)處的大力支持下在我系五樓機(jī)房走道安裝了監(jiān)控設(shè)備,在8個實驗室內(nèi)擺放了滅火器,保證我系師生使用實驗室的.安全。

  二、課程實踐教學(xué)管理

  本學(xué)年我系根據(jù)人才培養(yǎng)方案,積極組織各教研室教師申報實驗實訓(xùn)項目,認(rèn)真核對實踐教學(xué)安排表,有序地開展了大量的實驗實訓(xùn)項目:如:農(nóng)經(jīng)教研室的沙盤實訓(xùn);市場營銷教研室的“跳蚤街”實訓(xùn);財會教研室的會計綜合實訓(xùn);文秘教研室秘書學(xué)、公文寫作與文書工作課程實訓(xùn),以及計算機(jī)基礎(chǔ)教研室和專業(yè)教研室的綜合實訓(xùn)。各個實驗實訓(xùn)項目在指導(dǎo)教師的認(rèn)真指導(dǎo),周密組織和安排下,達(dá)到了教學(xué)大綱的要求,取得了顯著的效果,加強了對學(xué)生實踐動手能力的鍛煉。同時,在系領(lǐng)導(dǎo)和系辦的支持下,積極鼓勵老師走出去。20xx年5月12日,在由云南工商學(xué)院舉辦的“云南省高等職業(yè)院校學(xué)生市場營銷技能比賽”中,我系由毛偉芳、蔡明杰老師為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)四名參賽學(xué)員榮獲“團(tuán)體三等獎”。20xx年5月13日,在云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(呈貢校區(qū)),我系由張丁月、董絢、畢兢文為指導(dǎo)老師,文秘專業(yè)的參賽學(xué)員在文秘專業(yè)技能大賽中表現(xiàn)非凡。20xx年5月18日,在云南工商學(xué)院,我系由徐開宏老師帶隊,楊運濤、崔慶雄、周宏興為指導(dǎo)老師,六名計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用班的同學(xué)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能大賽中榮獲省賽“一等獎”。5月18日同一天,在昆明冶金高等專科學(xué)校企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理沙盤比賽現(xiàn)場,我院校由譚琳老師帶隊,郭正蓉、梁盈為指導(dǎo)老師,八名參賽學(xué)員進(jìn)行了一場激烈比賽,最終以優(yōu)異成績榮獲省賽“一等獎”。

實踐教學(xué)總結(jié) 篇6

  以了解社會、服務(wù)社會為主要內(nèi)容,以專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等為主要形式的大學(xué)生社會實踐活動,是對黨的教育方針的全面貫徹落實。大學(xué)生參加社會實踐是課堂教學(xué)的一種延伸,它不但是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、吸收新知識、發(fā)展智能、積累社會經(jīng)驗的重要途徑,也是大學(xué)生為未來走向職場做準(zhǔn)備的必要環(huán)節(jié),還是大學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的有效途徑。

  按照學(xué)院的有關(guān)安排由我擔(dān)任政行系0901班20xx年暑期教學(xué)實踐的指導(dǎo)老師。由于我校假期教學(xué)實踐活動開展的時間不長,有關(guān)方面的經(jīng)驗相對不足,為使教學(xué)實踐活動能真正落到實處,而不是流于形式,我主要從以下幾個方面做了工作:

  一、實踐前準(zhǔn)備工作細(xì)致到位

  第一,做好學(xué)生參加社會實踐的思想動員工作。充分的思想準(zhǔn)備是順利完成社會實踐前提條件,由于這個班的同學(xué)暑期過后就要升入大四,同學(xué)們都在為畢業(yè)后的去向作安排。對于準(zhǔn)備畢業(yè)后找工作的同學(xué)而言,假期社會實踐是他們走向社會前的一個演練,他們對于參加社會實踐態(tài)度相對較為積極。而對于準(zhǔn)備出國和考研的同學(xué)而言,他們在思想上存在一些顧慮,怕假期社會實踐會占用他們寶貴的學(xué)習(xí)時間,因而參加社會實踐的積極性不高。為此,我就和同學(xué)們一起探討社會實踐的意義,從思想上讓他們認(rèn)識社會實踐不僅不會耽誤學(xué)習(xí)而且還會更好地幫助他們了解國情、深化所學(xué)知識。同時,在社會實踐的形式上,對于準(zhǔn)備考研和出國的同學(xué),讓他們選擇以做社會調(diào)查和專業(yè)論文撰寫的形式參加。這樣就能把專業(yè)學(xué)習(xí)和社會實踐緊緊結(jié)合起來,做到有的放矢,徹底打消他們的思想顧慮。

  第二,指導(dǎo)學(xué)生如何去撰寫實踐報告。撰寫實踐報告既是對參加社會實踐的總結(jié),也是對專業(yè)知識的鞏固和深化。參加社會實踐前告知學(xué)生撰寫社會實踐報告的規(guī)范要求,不但便于他們在實踐中搜集有關(guān)方面的資料,而且能促使學(xué)生及時對所做工作做一小結(jié)。從而確保格式規(guī)范、內(nèi)容真實、結(jié)論基本可靠的高質(zhì)量的實踐報告的最終完成。

  第三,對學(xué)生進(jìn)行勞動紀(jì)律教育。嚴(yán)格的勞動紀(jì)律是實踐活動得以順利進(jìn)行的有力保證。要求學(xué)生做到:嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的勞動紀(jì)律,不遲到、早退;態(tài)度端正、熱情;工作認(rèn)真、細(xì)致,具有強烈的工作責(zé)任心;虛心向有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí),不斷提高勞動技能;能較好地把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去。

  第四,經(jīng)常和指導(dǎo)教師保持連聯(lián)系。

  二、實踐中指導(dǎo)有方

  由于我所帶的班級,大部分同學(xué)是分散在自己家鄉(xiāng)實習(xí),管理起來比較難,為了實現(xiàn)對學(xué)生的有效管理,了解學(xué)生實習(xí)的.真實情況,放假前我班建立了一個QQ群,將實習(xí)要求及實習(xí)結(jié)束后所需上交的內(nèi)容上傳到群共享里。要求每個學(xué)生每周最少與我聯(lián)系一次。在QQ群里進(jìn)行廣泛的交流,保證與學(xué)生的溝通,不但能對學(xué)生進(jìn)行不間斷的管理,還能及時解決實習(xí)中遇到的問題,最終保證了每個學(xué)生都能圓滿完成實習(xí)任務(wù)。

  三、實踐結(jié)束后總結(jié)全面

  認(rèn)真的工作總結(jié)是取得良好實習(xí)效果的最后一個環(huán)節(jié)。我主要從兩個方面做工作:第一,進(jìn)行廣泛的經(jīng)驗交流,讓每位同學(xué)談?wù)勛约鹤钫鎸崱⑸钋械母惺埽o以后的課堂教學(xué)和未來走向職場提供可資借鑒的經(jīng)驗。第二,認(rèn)真批閱實習(xí)報告,對于實習(xí)報告不符合寫作要求的學(xué)生要求他們及時修改,然后結(jié)合學(xué)生實習(xí)中的實際表現(xiàn)給出客觀公正的實習(xí)成績。

  政行系xx班共有學(xué)生38人,每個人都按照學(xué)校的要求安全順利的完成了實習(xí)任務(wù),百分之百的上交了實習(xí)報告登記表和高質(zhì)量的社會實踐報告。

  總體來看,客觀現(xiàn)實給同學(xué)們的教育和影響是課堂教學(xué)無法比擬的,實踐使他們多了一份成熟和社會責(zé)任感,少了一份幻想和不現(xiàn)實。社會實踐,提高了學(xué)生的工作能力,鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力,培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和他們吃苦耐勞的精神。通過社會實踐活動,學(xué)生們在實踐中對學(xué)科中的重點和焦點問題進(jìn)行了有效的探究,圓滿地完成了學(xué)習(xí)計劃,實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

實踐教學(xué)總結(jié) 篇7

  我的教學(xué)實踐任務(wù)是“彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設(shè)計與制作”這門課程的教學(xué),通過教學(xué)帶給我對于專業(yè)的認(rèn)識是深刻的,帶給我的改變也是深遠(yuǎn)的,這其中可圈可點的東西很多,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提升在學(xué)術(shù)研究方面的建樹,并使自己在以后的實踐活動中更上一層樓, 現(xiàn)將上學(xué)期的教學(xué)實踐工作總結(jié)如下:

  準(zhǔn)備方面:由于我所面對的學(xué)生跟我有著相近的年齡,又加上我也曾經(jīng)有過相似的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷,因此面對陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大四的同學(xué)們對電子線路、數(shù)字電路、單片機(jī)原理及電視原理的了解和使用僅限于之前的課程內(nèi)容,有實踐經(jīng)驗但是時間較為短暫,對于基礎(chǔ)知識的了解與把握僅限于了解層面,出現(xiàn)各種各樣的問題是在預(yù)料之中的。我需要做的就是帶領(lǐng)他們從理論層面上升到實踐層面同時將理論恰如其分的應(yīng)用到實踐之中,實現(xiàn)所學(xué)知識的升華,因此對于一些基礎(chǔ)性并且理論性很強的問題,除了認(rèn)真耐心解答我還注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)注重將理論與實驗的相互交融,用理論指導(dǎo)實踐,用實踐鞏固知識。另外,我必須清楚的認(rèn)識到,作為是一位學(xué)生老師,難免在學(xué)生中會產(chǎn)生不信任感。因此我需要做的就是對所教的課程相當(dāng)?shù)氖煜,對所要設(shè)計的彩色電視信號的數(shù)字編解碼器的原理及可能的問題都要有充分的掌握,使得當(dāng)學(xué)生問我任何問題時都能給他一個滿意的答復(fù)。因此,在得知要輔導(dǎo)《彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設(shè)計與制作》課程設(shè)計,我就開始根據(jù)實驗資料進(jìn)行有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備。事先預(yù)習(xí)編寫一下要完成實現(xiàn)的功能,觀察記錄完成過程中可能發(fā)生的問題,思考著怎么把自己了解的內(nèi)容更簡單易懂地傳達(dá)給同學(xué)們,讓他們能更為有效地學(xué)到有用的知識,這樣我也更符合“老師”這個神圣的職位。

  態(tài)度方面:在開始的時候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應(yīng)對的準(zhǔn)備,因此在面對學(xué)生的時候還是胸有成竹的。由于實踐課程注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,所以在課堂中,我堅持以學(xué)生為本,耐心地給他們指導(dǎo),讓學(xué)生通過我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿意的知識,同時隨時保留著一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài),嚴(yán)格要求學(xué)生,堅決禁止在實踐課堂上玩游戲或者干與課堂無關(guān)的事情,真正做到讓學(xué)生學(xué)到有用的知識;在課后認(rèn)真準(zhǔn)備下一次課需要使用的資料,標(biāo)注出重要難懂的地方,爭取更清楚地向同學(xué)們傳遞單片機(jī)設(shè)計與調(diào)試技巧,認(rèn)真思考學(xué)生在設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題,帶引導(dǎo)性地告訴他們需要思考什么,需要了解哪些方面的內(nèi)容,需要如何處理這些問題,真正讓學(xué)生聽懂,看懂,做懂;在帶課程設(shè)計的時候,我還注重與學(xué)生的交流及時了解他們的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計的進(jìn)展情況,然后再根據(jù)他們的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法,做到“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”。

  在教學(xué)方面:雖然自己在開始時做了充分的準(zhǔn)備,然而在實際的教學(xué)的過程當(dāng)中還是什么事都有可能發(fā)生的。課程設(shè)計中隨時可能出現(xiàn)暫時解釋不了的現(xiàn)象與問題,這種時候我并沒有慌張。在出現(xiàn)問題的同時,我也會引導(dǎo)同學(xué)和我一起思考解決方案,這樣一方面鍛煉了他們排除問題的能力,一方面提高了他們調(diào)試的水平。對于一名教學(xué)實踐員來說,加強自身教學(xué)輔導(dǎo)水平,提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的;在實際的教學(xué)過程中,我也不斷和搭檔老師交流輔導(dǎo)經(jīng)驗,共同商量教學(xué)過程中存在的問題,老師講課的時候在一旁聆聽,學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法;課后我用心預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,讓自己能夠成竹在胸地面對學(xué)生。同時作為一名實踐教學(xué)老師,我不斷加強自己的實踐能力,在實踐的同時積極與理論知識結(jié)合,帶領(lǐng)學(xué)生通過具體的實踐作業(yè)提高實踐能力。另外,由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足,有時還會在教學(xué)過程中碰到不知如何處理的問題。因而我虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的經(jīng)驗。后來我發(fā)現(xiàn)我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。當(dāng)然,從另一個角度來說,學(xué)生也是老師的“教師”,由于學(xué)生接受新知識快,接受信息多,因此我主動和學(xué)生交流討論,從和他們的交流中也豐富了我的教學(xué)知識。在成績考核上,我盡量做到全面,公正,公平,通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價,包括具體的作業(yè)成績,實踐報告冊的填寫情況以及上課的表現(xiàn)等,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)上的付出,就能夠得到成績上的收獲。

  在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面:我覺得學(xué)生的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動來培養(yǎng)的。或者說,教學(xué)創(chuàng)新是根據(jù)創(chuàng)新原理,以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的'創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標(biāo),使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識,同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)等。在具體教學(xué)過程中,我不斷鼓勵學(xué)生探尋多種方式實現(xiàn)同一功能,讓他們突破我們教學(xué)題目的限制,更多的加入自己的程序思想,對那些創(chuàng)新突出,思維方法新穎的同學(xué),我還讓他們給周圍同學(xué)展示講解自己的實現(xiàn)思路,讓他的創(chuàng)新觸動其他同學(xué)而給所有同學(xué)都播下創(chuàng)新的種子,同時給賦予創(chuàng)新的同學(xué)給予高分以獎勵;從學(xué)生后面提交的項目來看,很多同學(xué)都能夠自覺的加入一些新穎的內(nèi)容,這不但是自己思想的一次突破,也更有一種創(chuàng)造的成就感。

  師者,所以傳道授業(yè)解惑也。但要真正切實地做到傳道授業(yè)解惑還是有一定的難度的。在整個的教學(xué)過程中確實也包含了一定的壓力:每次上機(jī)的程序自己總要在之前反復(fù)的調(diào)試幾遍,就是對于整個的講課流程也要根據(jù)學(xué)生的接受情況反復(fù)調(diào)整。雖然剛開始有些緊張和生澀,通過多次的教學(xué)輔導(dǎo)自己在講解課程內(nèi)容時也表現(xiàn)的更自然了,講課方法也更合理了。然而,任何事情都不是絕對完美的,在我的實踐教學(xué)過程中,我認(rèn)為還是存在以下一些問題:

  1、學(xué)生的理論知識不牢固,在處理具體的問題的時候,要求學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常用的理論知識;而在實際的過程中,由于學(xué)生的理論知識欠缺,所以在具體的解決問題的過程中就要花很多時間給學(xué)生解釋具體用到的一些語句,最后導(dǎo)致學(xué)生實踐的時間相對少些了。

  2、由于所輔導(dǎo)的課程設(shè)計是彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設(shè)計與制作,學(xué)生問題較多,因此在輔導(dǎo)學(xué)生的時候,有時不能全面照顧,這樣使得一些學(xué)生項目進(jìn)展較慢,不能及時解決問題。同時也需要與學(xué)生多交流,及時了解學(xué)生的接受情況,不然對于下次的教學(xué)會有相當(dāng)?shù)碾y度。

  3、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不大,而在進(jìn)行實驗設(shè)計的時候不主動,遇到不懂的問題也不向老師或者同學(xué)請教,因此在提交作業(yè)時就盲目的照抄其他學(xué)生的實踐內(nèi)容,而老師也不好控制,同時也存在少數(shù)學(xué)生對其它同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行拷貝,在考核的時候老師很難判斷。

  實踐檢驗真理。通過這次的教學(xué)實踐活動,對于學(xué)生們來說,使他們更深刻地理解了課本上的理論知識,在教學(xué)的過程中不時地會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們恍然大悟的情形,這使我增添了一份成就感;對于自己,通過與學(xué)弟學(xué)妹們的教學(xué)互動,讓我不僅了解到老師們在平日教學(xué)里的艱辛,而且也增長了自己的實踐經(jīng)驗,鞏固了理論知識,受益匪淺。

  另外我不得不提的是,在教學(xué)實踐過程我的搭檔們。每次的教學(xué)工作都是與他們相互協(xié)助完成的,雖然分工不同,但這種合作的精神使我增添了更多的工作經(jīng)驗。是他們的一路陪伴,在遇到困難的時候才使我不再膽怯,感謝他們。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。雖然在輔導(dǎo)學(xué)生的時候經(jīng)常被大家問得頭昏腦脹,但是在看到他們一個個新穎而完整的設(shè)計作品的時候,心里有說不出的高興;同時,得到學(xué)生們發(fā)至內(nèi)心的肯定與評價,心中也倍感欣慰。這種寓教于學(xué)的方式使我感受了太多,衷心的感謝校方和我的老師給我了這次寶貴的實踐經(jīng)歷。

  相互參考,現(xiàn)在讀書真辛苦!

實踐教學(xué)總結(jié) 篇8

  課堂教學(xué)如何改革?這是當(dāng)前學(xué)校教育最核心的議題之一。

  我們知道“醫(yī)生的真功夫是在病床上,教師的真功夫是在課堂上”,課堂承載著學(xué)生的發(fā)展,也承載著教師的發(fā)展。

  我們認(rèn)為,課堂改革不是拋棄傳統(tǒng),而是為了更好地激發(fā)課堂活力,追求課堂的有效。我們所向往的“有效課堂模式”肯定不會是治愈一切的靈丹妙藥,但必須是從“解決問題”出發(fā)的,要有實用價值;必須是一種“方法論”,代表著根植一線的教育實踐而呈現(xiàn)的真知,因為任何好的理論離開了“方法”,都猶如鮮花失去了水分;必須是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式,因而有必要建立在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)之上的大膽創(chuàng)新與變革。

  為提高課堂教學(xué)效能,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,我校舉辦首屆全國“讓課程走進(jìn)學(xué)生的生命?自主課堂”研討會,特邀請省市內(nèi)外等一線名特優(yōu)教師同臺獻(xiàn)技,以“同課異構(gòu)”形式,展示不同教學(xué)風(fēng)格與不同教學(xué)設(shè)計下的自主課堂實況,引導(dǎo)教師反思比較自己的課堂教學(xué),進(jìn)而達(dá)到改進(jìn)教學(xué),提升教學(xué)效能的目的。

  同課異構(gòu)活動,教師面對相同的教材和內(nèi)容,結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷、知識背景、情感體驗,根據(jù)對內(nèi)容的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用,進(jìn)行獨具個性的教學(xué)設(shè)計,賦予靜態(tài)教材以生命活力,塑造各具特色的創(chuàng)造性教學(xué)模式。此項活動可推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng),更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,加強對教學(xué)設(shè)計等層面的關(guān)注,為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲備思想認(rèn)知和研究案例。

  短短一天,呈現(xiàn)的是一場課堂教學(xué)的盛宴,參加活動的老師們紛紛用“精彩”、“享受”、“充實”、“不同的.風(fēng)景”、“不一般的收獲”等詞語表達(dá)自己的感受和思考。精神上如何用自己的靈魂去感召學(xué)生,達(dá)到一種精神上的相通共進(jìn);教學(xué)內(nèi)容的確定上如何切實立足于學(xué)生、立足于自身的特點尋找合適的角度;教學(xué)方式上如何更加經(jīng)濟(jì)實在,使學(xué)生學(xué)有所得;宏觀把握上如何使自己的課更具發(fā)展力;如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)而使課程成為他們生命的一部分……33名教師、10名學(xué)科專家的精彩展示,讓我們感受到了“同一個素材,不同的解讀和設(shè)計;不同的解讀和設(shè)計,又有著同樣的精彩!

  一棵樹改變不了空氣,只有森林能改變氣候。變則通,通則達(dá)。我們在活動中收獲,在活動后反思,從而形成我們的學(xué)科教學(xué)知識(PCK)和學(xué)科教學(xué)能力(PCA)。我們知道,推進(jìn)課堂教學(xué)改革之路,創(chuàng)生具有發(fā)展力的課堂教學(xué),任重道遠(yuǎn);我們相信,踐行有效教學(xué)理念,創(chuàng)生自己的實踐性知識,就一定能走上一條學(xué)生健康成長、教師專業(yè)提升、學(xué)校卓越發(fā)展的通衢大道!

實踐教學(xué)總結(jié) 篇9

  隨著我縣教體局教研室 “五環(huán)節(jié)教學(xué)法”的逐步推廣,我校語文教學(xué)進(jìn)入了一個變革的新時期。我們語文教研組也在充分學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上,深入實踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”,倡導(dǎo)教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時代性的開放課堂;努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動、合作探究、充滿生命活力的愉悅課堂。

  在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”基本思路的指引下,我校全體語文教師展開了積極有益的嘗試和探索。在近年來的教學(xué)實踐中,不斷總結(jié)經(jīng)驗,勇于創(chuàng)新,充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng),把多媒體技術(shù)和“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”有機(jī)融合,逐步形成了我校的語文課堂教學(xué)模式。

  一、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)景誘思

  教師在課堂伊始,借助多媒體教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)手段,借助歌曲、圖片、視頻等,用富有感染力的語言描摹一幅圖景或一種意境,從而讓學(xué)生深受感染,激情澎湃,引起學(xué)生濃厚的興趣,喚起學(xué)生求知的積極性。例如:我們在教學(xué)《散步》這一課時,上課后,讓學(xué)生邊聽音樂《讓愛住我家》,邊欣賞一幅幅親情圖片(其中包括主持人李詠和女兒等圖片),然后老師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂情景:“剛才大家是不是覺得心里暖暖的?“讓愛住我家”是不是也道出了你的心聲?”接著,老師播放農(nóng)遠(yuǎn)資源中的課文配樂朗讀錄音,引領(lǐng)學(xué)生感受親情,開始圍繞老師出示的自學(xué)提示自主閱讀文本。

  創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景絕對是多媒體的拿手好戲。運用它輔助教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力,激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對象相關(guān)擁有認(rèn)識,幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講解七年級上冊的《濟(jì)南的冬天》一文時,我根據(jù)學(xué)生沒有到過濟(jì)南的實情,教學(xué)中注重發(fā)揮教育資源輔助教學(xué)的優(yōu)勢,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。首先,讓學(xué)生走進(jìn)美麗的濟(jì)南(播放濟(jì)南的名勝古跡及旅游景點的圖片和文字資料);搜集有關(guān)濟(jì)南冬天的圖片資料:陽光下的濟(jì)南,薄雪覆蓋下的濟(jì)南,濟(jì)南冬天的山和水等;除此外,把北京、哈爾濱、倫敦這些地方冬天的圖片展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,讓學(xué)生真切地感受濟(jì)南冬天的特點。通過創(chuàng)設(shè)情景,觀看圖片,朗讀課文,學(xué)生對于濟(jì)南的冬天的情感已和老舍先生是心息相通。這堂課,學(xué)生注意力高度集中,學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動。學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。

  二、自學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)到位

  在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師運用實物投影儀,采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本,解決生字新詞,整體感知文章內(nèi)容,為下一步深入精讀課文打下基礎(chǔ),把篩選提煉出來的重點問題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點。在這個階段,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀為主,在閱讀文本的過程中要注意一下兩個方面:

  (1)要重視學(xué)生自讀的感悟。通過讓學(xué)生圍繞重點問題讀,抓住相關(guān)詞句段落讀,反反復(fù)復(fù)地朗讀、認(rèn)認(rèn)真真地品讀,讀明文意,讀懂疑惑,讀出情感,在讀中去發(fā)現(xiàn),去領(lǐng)悟文本的意圖、寫法和自己的獨特體驗。

 。2)要注重學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在整個自學(xué)析疑過程中,教師應(yīng)給予充足的自讀自悟的時間和空間,打破學(xué)生對老師的依賴性,促使每個學(xué)生都有一種獨立學(xué)習(xí),主動獲取的欲望,提高分析問題、解決問題的能力,真正體現(xiàn)其閱讀的自主性和主體性。

  三、探究環(huán)節(jié)靈活有序

  為了構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的語文課堂教學(xué)新模式,讓語文課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤”,采取合理、靈活的探究方式非常重要,我們認(rèn)為在這個環(huán)節(jié),應(yīng)該注意以下幾個方面:

 。1)學(xué)生個人自主探究

  在這個環(huán)節(jié),不能跳過學(xué)生個人探究的過程,學(xué)生只有對問題有了自己的理解和認(rèn)識,才能夠在和其他同學(xué)的交流中有言可發(fā),才能互相碰撞出思維的的火花。

 。2)以優(yōu)勢互補的個體組成學(xué)習(xí)小組,小組成員親密協(xié)作,互相啟迪,碰撞思維,激發(fā)想象,取長補短,集思廣益達(dá)到資源共享,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。

 。3)老師的任務(wù)在于“導(dǎo)”。老師要巡回指導(dǎo),可參與到學(xué)生小組中去。討論既是一種師生雙邊活動性質(zhì)的啟發(fā)式教學(xué)方法,又是體現(xiàn)教師引導(dǎo)下,以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過學(xué)生自己積極思考,相互探討,以求得問題解決和認(rèn)識深入的一種發(fā)展性教學(xué)方法。教師的作用,重在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo)、牽、引。如怎樣從課文中找依據(jù),言之有理還要言之有據(jù),而不主觀臆斷;怎樣從表象推究本質(zhì)等。 把解決重點問題和對重點段落的深入閱讀緊密結(jié)合起來,使解決重點問題的過程成為抓住重點深入閱讀的過程。

  (4)運用多媒體教學(xué)資源,突破文本閱讀中的難點

  在師生探究文本之后,有些問題學(xué)生可能還沒有理解,遇到了解讀讀困難,在這個時候,老師借用多媒體教學(xué)資源,或出示相關(guān)的資料,或呈現(xiàn)相關(guān)的圖片,或播放相關(guān)的視頻,老師引導(dǎo)點撥。例如:我們在教學(xué)《海燕》一課時,學(xué)生對本文的寫作背景不太了解,不能很好的理解文章所采用的.表現(xiàn)手法,教師就利用多媒體呈現(xiàn)出多媒體教學(xué)資源中對本文寫作背景的介紹,幫助學(xué)生理解本文中海燕的象征意義,理解了本文的表現(xiàn)手法。又如:我們在教授《安塞腰鼓》一課時,學(xué)生對安塞腰鼓的情形不太了解,我們就在學(xué)生討論交流之前,先播放了多媒體教學(xué)資源中的一段時視頻和一組特寫圖片,學(xué)生對安塞腰鼓的場面有了更加直觀形象的感知。

  四、交流展示方式多種多樣

  教師在學(xué)生自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生反饋交流。交流展示的過程我們一般采取以下幾種方式:

 。1)各小組推薦代表或各組按序匯報、演板。

 。2)利用教室的實物投影儀展示個人或小組探究的結(jié)果。

  (3)各小組就有分歧的問題進(jìn)行辯論,開展小型的辯論會。

 。4)在展示交流的過程中,老師要針對各組學(xué)生都不能解決的問題,以平等、民主的態(tài)度予以指導(dǎo)、點撥,切實為學(xué)生提供解決問題的方法幫助學(xué)生解決疑難。

  五、總結(jié)拓展豐富多彩

 。1)教學(xué)中或在學(xué)生對課文不僅有所思還有所感的時候,有意“發(fā)難”,讓學(xué)生談天說地,發(fā)展創(chuàng)造思維;

 。2)在文章結(jié)尾時,有意引導(dǎo)學(xué)生延伸故事情節(jié),把學(xué)生引入更為廣闊的思維空間。通過總結(jié)拓展實現(xiàn)思想內(nèi)容、知識技能的積累、遷移和創(chuàng)新。

  (3)運用多媒體教學(xué)資源,呈現(xiàn)鏈接,對文本內(nèi)容拓展延伸

  在學(xué)生解決了本篇課文的重點難點之后,老師在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上,運用多媒體教學(xué)資源,通過呈現(xiàn)與課文相關(guān)的鏈接、圖片或視頻資料,對課文進(jìn)行拓展和延伸,以此來對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的教育,使課堂進(jìn)一步得到升華。

  總的來說,“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”是以學(xué)生為主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和參與者,整個課堂以活為原則,激活學(xué)生思維,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),我們相信,隨著課程改革的不斷深入,“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”一定會為我校語文教學(xué)質(zhì)量的提高,為新課程的實施注入新的活力。

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