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學校組織綜合實踐活動總結

時間：2025-03-15 07:58:58 實習總結我要投稿

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學校組織綜合實踐活動總結【精】

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編收集整理的學校組織綜合實踐活動總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校組織綜合實踐活動總結【精】

學校組織綜合實踐活動總結1

　　綜合實踐活動是學生自主開展的綜合性學習活動。它是一門基于學生經驗的實踐課程，與學生自身的生活和社會現實密切相關，體現了知識的綜合應用。

　　新課程改革計劃將綜合實踐活動課程定為必修課程，是教學改革的重大舉措。通過綜合實踐活動課程的設計和實施，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校將綜合實踐活動課程與各種文化課程緊密結合，不僅激發了學生的學習興趣，而且為提高文化課程質量奠定了堅實的基礎。例如，在與語文學科的密切合作中，開展閱讀音樂，組成小組閱讀俱樂部，組織故事俱樂部，展示學生的智慧，取得了令人滿意的成績。通過這些活動，學生可以更加熱愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，事半功倍地提高語文學科的教學質量，構建校園文化，陶冶文學人才。

　　學生生活在現實世界中，存在于他人、世界中。教育需要使學生有強烈的現實感和生活感。這種現實感和生活感的獲得和體驗是其存在和生活的直接目的。在處理與自然和社會關系的過程中，學生需要逐步了解自己存在的價值和意義，研究自己的生活和社會調查。為了幫助學生實現這一期望，在綜合實踐活動中，要注意引導學生進行社會調查。比如調查大涌牛仔服的.發展、成長過程和成就，希望通過這次調查活動，學生對家鄉的特色產業有更清晰的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生比較容易進行，做得很好，鍛煉能力。

　　綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。在教學中，讓學生親自參與，積極實踐，綜合運用知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。實踐內容豐富，實踐方法多樣。實踐不僅意味著讓學生進行社會調查、訪問和訪問，更重要的是為學生創造一個實際的情況。通過指導，學生可以發現、提出和解決問題。特別是，學生可以面對生活世界中的各種現實問題，綜合運用所學知識，積極探索、發現、體驗、重復、溝通，體驗自己，獲得解決現實問題的真實經驗，培養實踐能力。隨著綜合實踐活動的廣泛開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、自主制作、體現個性化特征的設計提供了時間保障。為全社會培養知識、能力、理想人才，必須開設綜合實踐活動課程。本學期組織了小制作大賽、設計大賽等，提高了學生的動手能力和創新能力。

　　存在的不足：

　　1、多關心貧困生，多愛，多耐心，使他們對學習和生活的理解和理解有了很大的進步。

　　2、加強課堂紀律管理，使學生不僅在課堂上集中精力學習，而且在課堂上嚴格約束自己。

　　回顧這學期的綜合教學工作，我基本上順利完成了教學任務。當然，工作中也有不盡如人意的事情。但我相信，在今后的教學中，處處關注，時刻關注，不斷創新，一定會把教學水平提升到一個新的高度，讓學生快樂地學習和掌握生活中的技能。

學校組織綜合實踐活動總結2

　　在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、協調者和評價者，主動地為學生開展綜合實踐活動創造有利的教育環境。

　　我根據學生的文化、知識基礎、興趣愛好和各種條件，引導學生確定合理的活動主題；引導學生對活動的主題、項目或課題進行論證，并制定合理可行的活動方案，培養學生的規劃能力；在活動開始階段，結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動過程中，指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法，指導學生寫好觀察日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據；及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；組織靈活多樣的'交流、研討活動，促進學生自我教育。幫助他們保持和進一步提高學習積極性；在活動總結階段，指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并引導學生對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。通過教師全過程的組織、指導和參與，學生學會了怎樣開展綜合實踐活動，掌握各種方法，培養各種能力。

　　綜合實踐活動為學生的發展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生在這個大空間里發展綜合實踐能力、創新精神和探究能力，發展多方面的情感、態度和價值觀，培養各種能力，綜合實踐活動將成為學生成長的一片綠洲。

學校組織綜合實踐活動總結3

　　綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。

　　新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

　　學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的'現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。

　　綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創新能力得到了提高。

　　存在的不足：

　　1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對學習生活理解和認識上有很大進步。

　　2、加強課堂紀律管理，使學生不僅在班級集中注意力學習，在課堂上按規定嚴格約束自己。

　　回顧這學期從事綜合的教學工作，我基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中也出現不如人意的事。但我相信在今后的教學中，處處留心，時時注意，不斷創新，一定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能愉快地學習和掌握生活中的技能。

學校組織綜合實踐活動總結4

　　我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。

　　根據學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。

　　一、貫徹新課改精神，結合學科特點，利用本校有利資源，引領學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素養。

　　新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且也奠定了文化課質量提高的堅實基礎。

　　我校把科學課搬到我校的認知園來上。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學生的視野，激發學生的`興趣，培養學生從小學科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學老師帶領兩個班的學生前往認知園勞動參觀學習。

　　為了提高孩子們的自我約束能力，培養良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近的菜農聯系，帶領學生前往參觀學習。

　　二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習，走向社會，進行有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益的應用。

　　學生生活在現實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學生實現這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。

　　我校五年級的學生，在班主任老師的帶領下，讓學生利用課余時間對自己所在莊進行統計調查，結合數學學科所學的列表統計的知識，并以書面報告形式進行總結，針對菜農種植的蔬菜提出自己的見解，使學生對近兩年農村的迅猛發展有了更具體的了解。在活動的過程中，不僅使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發學生對家鄉的熱愛。學生還利用上網的機會獲取最新的信息。

　　四年級老師結合年級特點，組織學生開展“我愛種菜”綜合實踐活動。他們利用課余時間，來到田間地頭，實地考察，拍下了幾百張美麗的圖片，并在校內開展了“我愛蔬菜”大型攝影展，將美麗的蔬菜展示在師生面前，再一次掀起學生熱愛家鄉的熱潮!

　　三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，并為學生提供展示特長與風采的平臺，激發學生的自信心，讓學生體會“做中學”的樂趣。

　　綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于課堂師生的交流活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程的設置，很有必要。

學校組織綜合實踐活動總結5

　　學校自成立以來，努力實施新課程改革，積極開展綜合實踐活動課程，引導學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關愛他人、關愛社會、關愛生態環境、關愛地球、關愛自身可持續發展的能力，促進學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉，進而提高熱愛社會、熱愛祖國的思想素質，鼓勵學生正確形成情感、態度和價值觀，號召和促進學生積極參與社會實踐，勇于承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神。

　　根據學校、教師、學生三個層面的課程目標，為了反映校本化的概念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標，同時在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得了豐碩的成果。

　　1、貫徹新課程改革精神，結合學科特點，利用學校有利資源，引導學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發學生學習興趣，全面提高學生素質。

　　新課程改革計劃將綜合實踐活動課程定為必修課程，是教學改革的重大舉措。通過綜合實踐活動課程的設計和實施，改變了學生的學習模式，培養了學生的實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參與社會實踐的愛國主義精神，提高了學生綜合實踐能力、創新精神和探索能力的綜合培養，以滿足每個學生終身發展的要求。在此基礎上，我校將綜合實踐活動課程與各種文化課程緊密結合，不僅激發了學生的`學習興趣，而且為提高文化課程質量奠定了堅實的基礎。

　　我們學校把科學課搬到了我們學校的認知園。充分利用認知園豐富的資源，開闊學生視野，激發學生興趣，培養學生從小學科學熱愛科學的精神。無論是春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學老師帶領兩個班的學生參觀認知園。

　　為了提高兒童的自我約束能力，培養良好的行為習慣和健康的生活方式，珍惜生命，珍惜健康，我們特別聯系學校附近的菜農，帶領學生參觀學習。

　　2、注重社會生活熱點，貼近學生生活現實，引導學生開展研究性學習，走向社會，開展有益的社會調查活動，使文化課知識得到有益應用。

　　學生生活在現實世界中，存在于社會、世界中。教育需要使學生有強烈的現實感和生活感。這種現實感和生活感的獲得和體驗是其存在和生活的直接目的。在處理與自然和社會關系的過程中，逐漸了解自己存在的價值和意義，這就要求學生研究自己的生活和世界。為了幫助學生實現這一期望，我校注重引導學生從生活實踐中挖掘材料，提出具有實際社會意義的研究課題，探索和解決一些具體問題。

　　在班主任的帶領下，我校五年級學生讓學生利用業余時間對自己的村莊進行統計調查，結合數學學科的列表統計知識，并以書面報告的形式進行總結，對菜農種植的蔬菜提出自己的看法，使學生對近兩年農村的快速發展有了更具體的了解。在活動過程中，不僅提高了學生的想象力和探索問題的能力，而且激發了學生對家鄉的熱愛。學生們還利用上網的機會獲取最新的信息。

　　四年級教師結合年級特點，組織學生開展“我喜歡種菜”的綜合實踐活動。他們利用業余時間來到田野，實地考察，拍攝了數百張美麗的照片，并在學校舉辦了“我喜歡蔬菜”大型攝影展，在師生面前展示美麗的蔬菜，再次掀起了學生熱愛家鄉的熱潮！

　　3、注重活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力，為學生展示自己的特長和風采提供平臺，激發學生的自信心，讓學生體驗“上中學”的樂趣。

　　綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學生在校期間，大量時間用于師生的課堂交流活動，而自主動手的機會較少。隨著綜合實踐活動的廣泛開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、自主制作、體現個性化特征的設計提供了時間保障。為全社會培養有知識、有能力、有理想的人才建設目標，必須開設綜合實踐活動課程。

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