實踐教學總結模板七篇
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的實踐教學總結7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實踐教學總結 篇1
研究生三年的生活即將結束，懷著一顆感恩的心回顧這三年的生活，真的是收獲很多。在這里真心的感謝導師的悉心指導，也感謝數學地質實驗室這樣一個好的學習和科研的平臺，為我創造了科研和教學的良好環境。在導師的悉心指導下，在研究生學習期間，我先后參加了本科生的“高等數學”、“線性代數”、“概率統計”“Matlab數學實驗”等多門課程的教學任務，通過實際的教學，我學會了如何去和他人進行良好的溝通、如何更清楚的表達自己的思想、如何進行一個有效的教學活動，也讓我更進一步的理解與消化了本科時所學的課程內容，為更好的進行科研任務進一步夯實了基礎。總之，我在各個方面都得到了很好的鍛煉。現就我在進行教學實踐過程中的一些體會與感悟總結如下：
一、充足的教學準備是教學成功的前提
備課是教學成功的重要過程，沒有一個充分的準備教學是很難講出讓學生滿意的課的。我認為備課是老師教學活動中占據主要地位，在進行教學任務之前，我總會化很多時間進行講課準備，做好ppt。一般做課件的時間最長，我盡量把課件做的豐富有趣，在課堂上能引起學生的興趣，同時課件上也要包含本章節的重要內容、核心知識點等。由于我所面對的學生都是90后，但跟我年齡相差不是很大，又加上我也曾經有過相似的學習生活經歷。因此，面對陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大二的同學們對數學實驗、線性代數、概率與統計的了解僅限于之前的課程內容，有實踐經驗但是時間較為短暫，對于基礎知識的了解與把握僅限于了解層面，出現各種各樣的.問題是在預料之中的。我需要做的就是帶領他們從理論層面上升到實踐層面同時將理論恰如其分的應用到實踐之中，實現所學知識的升華，因此對于一些基礎性并且理論性很強的問題，除了認真耐心解答我還注重引導學習注重將理論與實驗的相互交融，用理論指導實踐，用實踐鞏固知識。另外，我必須清楚的認識到，作為是一位學生老師，難免在學生中會產生不信任感。因此我需要做的就是對所教的課程相當的熟悉，能在課堂上提出學生經常忽略的問題，同時我還經常提出一些有趣的問題讓他們進行課下思考。在講“數學實驗”課程時，通過matlab實際在電腦上計算，讓他們對數學有了更進一步的認識，讓他們覺得數學變得更近了，變的可以接觸，這引起了他們對學習數學的更大興趣。對我就開始根據實驗資料進行有針對性的教學準備。事先預習編寫一下要完成實現的功能，觀察記錄完成過程中可能發生的問題，思考著怎么把自己了解的內容更簡單易懂地傳達給同學們，讓他們能更為有效地學到有用的知識，這樣我也更符合“老師”這個神圣的職位。
二、相互信任、良好的溝通建立和諧的“教”與“學”環境
90后的孩子并不像網絡上說的那樣，和他們在一起我覺得自己更年輕、看待事物更加的全面。在開始的時候自己就從心理上及備課上都已經做好了應對的準備，因此在面對學生的時候還是胸有成竹的。講課的時候坦誠相待，希望他們能好好聽課，大家一起學習，我跟他們講述了我的本科生活，我覺得逃課、戀愛、看大本頭的小說，出去旅游等等都是沒什么大不了的是，青春有時需要瘋狂，愿意和一起交朋友，希望他們不要嫌棄我們80后的陳舊。但是，大學本身并不僅僅就是這些瘋狂，她還需要一些寧靜，需要一些內心的追求。我和他們一樣擁有青春的力量。通過課堂上和課堂下的溝通與交流，我和他們中的很多人都成了好朋友，我們在一起談論著各種各樣的問題。真的，在這樣的一個交流的過程中，我感覺到他們內心的火熱，和那種對知識的渴望。跟他們建立了這樣的良好的“師生”關系后，我的課堂變的更加的有趣，他們更愿意來聽我的課，愿意提出更多具有意義的問題。在我的課堂上很少有睡覺的、玩游戲的。每次去講課我都非常的渴望，愿意之身在那樣的一個和諧、溫馨、充滿正能量的環境。
三、 “專心”、“耐心”、“交心”是一名好教師的必備素養
從事教學工作需要“專（鉆）心”：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對于計算機文化基礎的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了教育心理學、計算機文化基礎、辦公自動化、office等專業書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重學生認知發展規律的前提下開展教學活動。
從事教學工作需要“耐心”：面對一些對于計算機知識并不十分了解的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。
在課堂中善于埋伏筆，并及時抓住機會進行練習，以及時鞏固知識，符合心理學遺忘曲線。每一次課程結束后都留下一個實際應用的問題，讓同學們可以在課下進行自主的練習。并且在講述一個知識點的同時，會復習相關的所學過的知識點，對于后續的知識點會留下疑問，引起學生的好奇心以及求知欲望。
從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與學生的交流，
一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時將教學進展及時反饋給學生，有利于學生的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。
四、“創新”是“教”與“學”的唯一出路
生命的本質其實就是創新，沒有創新就沒有進步。我們學習、教學、科研都需要創新。我覺得學生的創新精神是通過創新的教育、教學活動來培養的。或者說，教學創新是根據創新原理，以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新的個性為主要目標，使學生一方面牢固、系統地掌握學科知識，同時發展他們的創新能力。其內容包括創新意識的培養、創新思維的培養、創新技能的培養等。在具體教學過程中，我不斷鼓勵學生探尋多種方式實現同一功能，讓他們突破我們教學題目的限制，更多的加入自己的程序思想，對那些創新突出，思維方法新穎的同學，我還讓他們給周圍同學展示講解自己的實現思路，讓他的創新觸動其他同學而給所有同學都播下創新的種子，同時給賦予創新的同學給予高分以獎勵；從學生后面提交的項目來看，很多同學都能夠自覺的加入一些新穎的內容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創造的成就感。
由于實踐課程注重培養學生的動手能力，所以在課堂中，我堅持以學生為本，耐心地給他們指導，讓學生通過我的輔導學到自己滿意的知識，同時隨時保留著一個認真負責的心態，嚴格要求學生，堅決禁止在實踐課堂上玩游戲或者干與課堂無關的事情，真正做到讓學生學到有用的知識；在課后認真準備下一次課需要使用的資料，標注出重要難懂的地方，帶引導性地告訴他們需要思考什么，需要了解哪些方面的內容，需要如何處理這些問題，真正讓學生聽懂，看懂，做懂；在帶課程設計的時候，我還注重與學生的交流及時了解他們的學習情況，設計的進展情況，然后再根據他們的反應調整教學方法，做到“從學生中來，到學生中去”。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。雖然在輔導學生的時候經常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個個完整的設計作品的時候，心里有說不出的高興；同時，得到學生們發至內心的肯定與評價，心中也倍感欣慰。這種寓教于學的方式使我感受了太多，衷心的感謝校方和我的老師給我了這次寶貴的實踐經歷。
實踐教學總結 篇2
自10月3日至11月25日，歷時8周的教育實習工作已圓滿結束。本次教育實習以全新的理念和良好的收效，受到廣大師生的一致好評，為今后的實踐教學工作打下了堅實的基礎。
一、以科學（教學案例，試卷，課件，教案）發展觀和與時俱進的態度對待教育實習工作
教育實習是實踐教學的重要環節，是師范生成長的必經之路，它關系到人才的培養規格和質量，在教學大綱中明確規定：占用8周的教學時間。過去我院教育實習工作由教務處統一安排在實習基地學校進行，整齊劃一，便于管理，也取得了一定的成績。隨著畢業分配制度的取消，同時高校辦學規模又在不斷擴大，新的問題出現了，就業已成為高校乃至全社會關注的重大問題。如何走出一條適應社會需求的畢業生就業之路是實踐教學工作人員長期考慮的問題之一，將教育實習與學生就業緊密結合，開創新型教育實習模式的方案出臺，標志著我院教學思路已與人才市場接軌。部分學生邊實習邊找工作單位，或者到用人單位（學校）實習，通過實習全方位展示了學生的綜合素質，便于用人單位選拔人才。
二、以人為本，精密組織，細致安排，提前做好本屆教育實習準備工作
教育實習工作是一項頭緒多、時間緊、任務重的工作，它的涉及面很廣，并且和外單位的人打交道。這項工作要求有和諧的人際關系，善于溝通，謙虛謹慎，敬業奉獻的優良品質。實習辦同志本著對學校、對學生高度負責的精神，一絲不茍地完成了本職工作。
1、制定微格訓練計劃，組織學生進行教師職業技能訓練
微格訓練是教育實習的前奏。由于我校在兩區辦學，龍山校區微格訓練設備尚未安裝，該區學生訓練時須到菱湖校區進行。實習辦同志協調好各方面關系，安排交通車輛（或交通補助）等后勤工作，保證微格訓練正常進行。該項工作歷時兩個月，教育技術系工作同志付出了辛勤勞動，做了大量工作。
2、安排、落實集中實習生的實習學校
本屆集中實習生共683人，現有的12所教育實習基地學校承擔了大部分實習任務。實習辦工作同志早在5月底就到各實習學校聯系實習事宜，盡量要求給實習生多上課，讓學生放手干。非實習基地中學也積極接收我校實習生，表現出對高等學校工作的大力支持，如安慶石化一中、安慶十七中、安慶九中等。
3、本著改革的精神和對學生負責的態度，做好分散實習工作
分散實習的工作模式，目前我們還在摸索階段，但必須從實際出發，要本著對學生高度負責的`態度，認真做好本職工作。實習辦同志嚴格按照工作要求和工作程度，把握好每個細節。如從學生的申請到輔導員意見，從實習學校的接收函到安全承諾書，每個環節都不能疏漏，否則分散實習就會走過場，流于形式。
三、求真務實，真抓實干，確保實習質量
教育實習工作在各級領導的關心下，于20xx年的國評中取得了優秀成績，實習辦同志決心要乘著評估的東風，把實習工作做得更好。
1、院黨政領導親臨教育實習一線指導工作
實習期間，院領導趙曉和、汪青松、郭化蘭、時新中、王海燕、殷紅等在百忙之中抽時間親臨實習一線，先后到安慶一中等等學校看望實習師生，指導實習工作。校領導勉勵同學們要努力學習，勤奮工作，為前進中的母校爭光。廣大師生表示不負重望，用實際行動自覺維護我校良好的社會聲譽。
2、院、系領導親自掛帥，指導實習
各院、系十分重視教育實習工作，成立了實習領導小組，負責人親自參加，指導院系學生實習。他們本身工作十分繁忙，有的課時多，有的行政事務重，有的還要給研究生上課，但都能克服困難，把實習工作作為重中之重，使得本屆實習工作成績顯著，碩果累累。外國語學院陳光明書記、張杰院長坐陣石化一中指導實習，文學院羅國全副院長幾次到樅陽中學聽課、指導實習，教育科學（教學案例，試卷，課件，教案）與技術系曹長德副主任一人指導幾個實習點的班級活動和教育調查。
3、實習辦同志兢兢業業，不辭勞苦，全心全意為廣大師生服務
實習工作十分辛苦，實習辦同志一絲不茍，任勞任怨。如做經費預算、聯系實習單位、后勤保障、檢查實習工作、協調學校與實習單位之間的關系、基地建設工作、收集實踐教學材料、召開實踐教學工作會議、總結實踐教學工作等。我們決心在院、處領導的正確領導下，求真務實，銳意進取，以改革的姿態做好各項工作，迎接我院第二次評估，為開創我院的新局面而不懈努力。
實踐教學總結 篇3
一、概述
本課程體系是將企業置身復雜的商業營銷網絡中，通過模擬商業企業的整體運營過程，讓學員進行直銷市場開拓、分銷市場開拓、門店建設、經營商品定位、倉庫備貨、運輸、物料搬運、門店配送、訂單履行、存貨管理、供應/需求計劃等戰略、戰術、運營層面的決策與實施。在訓練過程中，學員既能從戰略高度來觀察商業企業管理的全貌，也能從執行角度來親身體驗商業企業管理的主要環節，并學習如何解決實踐中會遇到的典型問題。
二、教學目的
理解市場導向基礎上的戰略管理與財務管理學會戰略決策的清晰思路、基本原則和簡明方法審視你的每一次行動，認識到每一次投資與決策的市場效果 培養統觀全局的能力，學習像公司決策者一樣面對全局思考問題 理解公司任一部門的行為對公司全局的影響
了解資金在公司內如何流動，以及資金分配的重要原則 認識變現計劃與投資計劃的重要性學習重要的財務知識，更好的解讀財務報表，快速建立“關注結果的經營思維”
三、教學形式
本課程采取全程模擬實戰的方式進行。結合課程知識講解，參訓學員同步經營一家模擬企業，使學員在實踐中學員知識、體會管理，加深對所學知識的理解與運用。
本課程的基礎背景設定為一家已經經營若干年的商業企業，它將把參加訓練的學員分成若干小組，每組6-7人，每組各代表不同的一個虛擬公司，在這個訓練中，每個小組的成員將分別擔任公司中的重要職位（CEO、CFO、采購總監、門店經理等），每隊要親自經營一個擁有1個店面的企業，銷售良好，資金充裕企業，連續從事6至8個會計年度的經營活動，從中但面對同行競爭對手、產品老化、市場單一化，公司要如何保持成功及不斷的成長是每位成員面臨的重大挑戰。該課程涉及整體戰略、產品升級、門店投資改造、分銷能力規劃、資金需求規劃、市場與銷售、財務經濟指標分析、團隊溝通與建設等多個方面。
大家要在模擬的幾年中，在客戶、市場、資源及利潤等方面進行一番真正的較量。這種模擬有助于員工形成宏觀規劃、戰略布局的思維模式。通過這一模擬，各層面員工對公司業務都會達成一致的理性及感性認識，形成共通的思維模式，以及促進溝通的共同語言
每一輪模擬之后，都會進行綜述與分析，同時講解在下一輪中應用的業務工具,主要包括：所有的工具都對競爭的結果有直接的影響，在真實商戰中，同樣如此。模擬訓練具有令人興奮的驅動力，又真實地反映了“決策是如何影響結果的”
四、教學內容
教師通過實驗過程讓學生體驗與學習以下內容:
(1)深刻體會ERP核心理念。主要包括感受管理信息對稱狀況下的企業運作;體驗統一信息平臺下的企業運作管理;學習依靠客觀數字評測與決策的意識與技能;感悟準確及時集成的信息對于科學決策的重要作用;訓練信息化時代的基本管理技能。
(2)全面闡述一個制造型企業的概貌:制造型企業經營所涉及的因素,企業物流運作的規則,企業財務管理、資金流控制運作的規則,企業生產、采購、銷售和庫存管理的動作規則,企業面臨的市場、競爭對手、未來發展趨勢分析,企業的組織結構和崗位職責等。
(3)了解企業經營的本質:資本、資產、損益的流程、企業資產、負債和權益的'結構,企業經營的本質——利潤和成本的關系、增加企業利潤的關鍵因素,影響企業利潤的因素——成本控制需要考慮的因素,影響企業利潤的因素——擴大銷售需要考慮的因素,腦力激蕩——如何增加企業的利潤。
(4)確定企業的市場戰略和產品、市場的定位:產品需求的數量趨勢分析,產品銷售價位、銷售毛分析,市場開拓與品牌建設對企業經營的影響,市場投入的效益分析,產品盈虧平衡點預測,腦力激蕩——如何才能拿到大的市場份額。
(5)掌握物流管理與成本控制:采購定單的控制——以銷定配、以銷定購的管理思想,庫存控制,產銷排程管理——根據銷售定單的生產計劃與采購計劃,腦力激蕩——如何合理地安排采購和運輸。
(6)全面計劃預算管理:企業如何制定財務預算——現金流控制策略,如何制定銷售計劃和市場投入,如何根據市場分析和銷售計劃,制定安排生產計劃和采購計劃,如何進行高效益的融資管理,腦力激蕩——如何理解“預則立,不預則廢”的管理思想。
(7)科學統籌人力資源管理:如何安排各個管理崗位的職能,如何對各個崗位進行業績衡量及評估,理解“崗位勝任符合度”的度量思想,腦力激蕩——如何更有效地監控各個崗位的績效。
總之,當前形勢對人才培養提出了新的要求。培養集理論和技能于一身、具有市場競爭優勢的人才,是當前教學的奮斗目標。ERP沙盤模擬的實驗教學通過仿真企業環境和流程、模擬職能崗位,讓學生身臨其境,真正感受到市場競爭的激烈與殘酷,體驗承擔經營風險和責任。學生在經營實戰對抗中,體驗到團隊協作的力量和優勢,掌握了管理技巧,使學生足不出校就了解和掌握企業管理的綜合知識和技能,有利于提高學生的就業競爭力。
五、教學組織方法
在這種體悟式的課程中，教師的作用十分獨特，他不再單單是講解者，而在不同階段扮演著不同的角色：調動者、觀察家、引導者、分析評論員、業務顧問
調動者為了讓學員能充分投入，在模擬操作過程加深體驗，教師在課程中擔任多個角色，為學員創造逼真的模擬環境。如：代表股東的董事會提出發展目標；代表客戶洽談供貨合同；代表銀行提供各項貸款服務；代表政府發布各項經營政策等等。
觀察家在課程進行過程中，教師通過觀察每個學員在模擬過程中的表現，判斷哪些知識是學員最欠缺的，并根據學員的特點選擇最有利于其快速吸收并應用講授方法。這種獨特的，切實關注學員收獲的教學方法得到了以往學員的高度贊揚。 引導者由于該課程中一半以上時間是學員在進行模擬操作，大多數學員都會把模擬過程與實際工作聯系起來，并且會把實際工作中的一些經驗方法、思維方式展現出來。教師會充分利用這些機會，幫助學員進行知識整理，并引導學員進入更高層面的思考。 顧問由于學員們具備不同的行業、經驗、知識背景，興趣點和興奮點有所不同。所以“ERP模擬對抗課程”摒棄了按照固定的程序、灌輸特定理論或是教授特定工具的教學方式。教師的角色更傾向于顧問。教師不僅局限在課程中觸發學員的學習興趣，還要提供必要的建議，講解理論知識和軟件應用，并進一步根據學員的需要，幫助學員系統整理已掌握的知識和經驗，解答由課程引發的關于實際工作中的問題。
六、教學成果
通過實踐，使學生更全面地獲得所學習的各種基礎知識的感性認識； 在感性體驗和理論學習相結合地過程中，促使學生更扎實地掌握和運用所學的各種知識，學習不再是“空中樓閣”，使學生將所需要學習的各種管理知識，在一個形象生動的平臺上，通過實踐來建立所有知識的有機聯系，從而建立系統性思維能力； 使學生更了解真實企業環境和商業環境，增強畢業擇業與就業的適應能力； 通過多種實驗課程的系統聯系，使學生的綜合素質得到明顯提高； 使學習不再枯燥和空洞，增強學生學習的熱情，激發學生的創造力和想象力。
實踐教學總結 篇4
時間如梭，來泰國從事漢語教學工作已經四個月有余了。剛來的時候，覺得教外國人漢語是一件很簡單的事情，但是真正的走上教學崗位，才發現一切和自己的想象都不一樣。對外漢語教學是多層次、多角度的話題，今天，我就談一談這短短的四個月以來從事對外漢語的心得。
一、教學相長，亦師亦友。
我認為對外漢語教學是一個很漫長的過程，欲速則不達。因此，在漢語教學之初，并不要求老師把學生教得如何出色，取得什么樣的成果;而是讓學生先肯定老師，喜歡老師，愿意坐在課堂上聽老師講課。這樣才能為以后的持續教學打下良好的基礎。所謂“教學相長”，就是在教授學生漢語和中國文化的同時，也能從學生身上學到他們的語言、風俗和文化。例如：我在給學生上課的時候，會經常運用在“游戲中識字”方法。我會把新的生字、拼音和對應的泰語制成小卡片混合在一起。把學生分成兩組，讓他們把對應的.拼音、生字和對應的泰語正確的組合到一起，比比哪一組學生組合的最快最好。之后讓學生正確地朗讀生字和泰文，這種方法提高了學生的學習興趣和學習效率。在他們掌握漢語的同時，我也學習到了一定的泰語。學生愿意學，我在教學的時候也不會覺得累，做到了真正的“教學相長”。所以和學生建立一個良好的師生關系尤為重要。
二、積極備課，因材施教。
有人說中國老師教外國人漢語還用備課嗎?答案是：必須備課，而且必須認真地備好每一節課，考慮到所有教學上的細節，在什么階段用什么教學方法，出現問題用什么辦法解決等等。我在給學生上課之前，會把這節課要講的內容在大腦中梳理一遍，例如：在講解知識點的時候，我準備提問什么樣的問題、學生會提出什么樣的問題、我如何去解答學生的問題，這些都是我上課前必須準備的。同時，我會把這節課要用的教具都準備好，檢查教具是否完好，以免在教學中出現問題。所以認真備課是每個老師上好漢語課的前提和保障。
所謂的“因材施教”，我是這樣理解的：對初學漢語的學生，我多數先領學生認讀生字，然后讓學生自己讀，隨時糾正發音。適時鼓勵，讓學生覺得自己有進步。然后用生字組詞，老師先舉例子，講解所舉例子的含義。再讓學生組詞，所組詞語恰當的老師予以表揚，錯誤的當堂糾正，最后讓學生用所組詞語進行造句練習。這樣由字組詞，由詞造句，便于初級學生對所學漢字的理解和掌握;對有些漢語基礎的學生，上課時候我經常是先聽寫上節課所學的生字，復習上節課的學習內容。這樣一步步穩抓穩打，夯實學生的基礎，利于學生以后的提高;對漢語水平較高的學生，在學好課本知識的同時，根據學生的興趣和愛好，利用一點時間，講一些他們關注的話題。比如，足球比賽、風景名勝、中國的傳統節日及風俗習慣等等，這樣在和學生交流的過程中，學生漢語聽力及表達能力將會有大幅度的提高，同時對中國也有了更深一步的了解。
三、送人玫瑰，手留余香。
四個月的漢語教學工作雖然很短，但是和這些外國學生在一起的日子里我過得很開心。我在教他們學習漢語，幫助他們了解中國文化的同時，我也學到了一些泰國的語言和泰國的風俗文化。中國文化博大精深，中國的漢字也有著幾千年的傳承。怎么樣教好漢語，尤其是教好外國人漢語，真的是一門教與學的藝術。對于這門教與學的藝術，還需要我們所有從事對外漢語教學的工作人員，不斷的積累和完善。一句話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
實踐教學總結 篇5
轉眼之間兩三個星期的實訓結束了，我該好好的總結一下自己所學的內容了，這次實訓給我帶來了危機感和壓迫力，讓人警醒，更加清楚自己的水平和重量，心里總有一種被大石頭壓著的無力感，但是又憑著一種堅持，奮力的抗爭著。雖然實訓中遇到了很多困難，但人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花，所以在實訓中我學會了許多，也克服了許多。
這次實訓真的學到了好多，感覺過得很充實，不像上學期實訓課，剛進大學什么也不懂，也不知道怎么面對實訓，怎么解決實訓當中所遇到的問題，學習也沒條理，不過這次實訓收獲很大，雖然白天要一整天對著電腦，晚上回來還要進行鞏固練習， 但至少我學到了不少。以前對Dreamweaver一點都不了解，但通過這次實訓我對網站設計方面的知識了解了不少，最重要的'是自己也能設計網站了，對其中的細節問題也能熟練掌握。比如在操作網站設計實例的時候，我學到了關于站點方面的新建和文檔的頁面屬性設置，也掌握了HTML樣式和CSS樣式表的設計和創建，以及用布局表格布局網站主頁的步驟，其中還有電子相冊的創建，框架的設置，超級鏈接的建立與框架目標的指定，還有一些以前根本沒接觸過的利用錨記功能進行創建和設置鏈接；交互頁面方面的知識，這方面涉及到層的用法，時間軸和行為的使用，能豐富網站的內容，讓自己的網站更加精彩豐富；對于制作表單方面的內容，最重要的是要有一顆很細的心，這樣才能準確無誤的將表單設計出來。除了實例方面的識，老師還給我們補充了Flash動畫、Flash按鈕、Flash文本和Flash視頻方面的知識，讓我們自己設計的網站更加有技術含量了！
實踐是檢驗真理的唯一標準，只有從書本中走出來才是真正的成功，總之，這次實訓為我提供了與眾不同的學習方法和學習體會，從書本中走出來，面對現實，為我將來踏入社會打下了堅實的基礎，鋪了一條光明大道，握緊拳頭，用力揮舞一下，給自己信心，給自己力量，所以這次實訓讓我懂得了不少，也體會到了前人總結出的許多實踐經驗，而且一直都知道技術永遠是工資的基礎，社會是不會要一個一無是處的人的，因此為了生活，自己要努力一點，累一點，把專業技術學好一點，努力提高自己的技術水平和自身的綜合素質，提高自己的表達能力、寫作能力和合作能力。
雖然實訓實例掌握得還不錯，但是在自己設計網站的時候，對一些知識的掌握還是不太熟練，例如：拖動層的設置和Flash方面的知識掌握得還不太仔細，但是通過同學和老師的幫助，終于完成了自己的網站設計。通過這次實訓，還是學到了很多的，收獲頗多的，因此以后要更加認真的鞏固練習。
實踐教學總結 篇6
我的教學實踐任務是“彩色電視信號的數字編解碼器設計與制作”這門課程的教學，通過教學帶給我對于專業的認識是深刻的，帶給我的改變也是深遠的，這其中可圈可點的東西很多，為了更好的總結經驗教訓，提升在學術研究方面的建樹，并使自己在以后的實踐活動中更上一層樓， 現將上學期的教學實踐工作總結如下：
準備方面：由于我所面對的學生跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經有過相似的學習生活經歷，因此面對陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大四的同學們對電子線路、數字電路、單片機原理及電視原理的了解和使用僅限于之前的課程內容，有實踐經驗但是時間較為短暫，對于基礎知識的了解與把握僅限于了解層面，出現各種各樣的問題是在預料之中的。我需要做的就是帶領他們從理論層面上升到實踐層面同時將理論恰如其分的應用到實踐之中，實現所學知識的升華，因此對于一些基礎性并且理論性很強的問題，除了認真耐心解答我還注重引導學習注重將理論與實驗的相互交融，用理論指導實踐，用實踐鞏固知識。另外，我必須清楚的認識到，作為是一位學生老師，難免在學生中會產生不信任感。因此我需要做的就是對所教的課程相當的熟悉，對所要設計的彩色電視信號的數字編解碼器的原理及可能的問題都要有充分的掌握，使得當學生問我任何問題時都能給他一個滿意的答復。因此，在得知要輔導《彩色電視信號的數字編解碼器設計與制作》課程設計，我就開始根據實驗資料進行有針對性的教學準備。事先預習編寫一下要完成實現的功能，觀察記錄完成過程中可能發生的問題，思考著怎么把自己了解的內容更簡單易懂地傳達給同學們，讓他們能更為有效地學到有用的知識，這樣我也更符合“老師”這個神圣的職位。
態度方面：在開始的時候自己就從心理上及備課上都已經做好了應對的準備，因此在面對學生的時候還是胸有成竹的。由于實踐課程注重培養學生的動手能力，所以在課堂中，我堅持以學生為本，耐心地給他們指導，讓學生通過我的輔導學到自己滿意的知識，同時隨時保留著一個認真負責的心態，嚴格要求學生，堅決禁止在實踐課堂上玩游戲或者干與課堂無關的事情，真正做到讓學生學到有用的知識；在課后認真準備下一次課需要使用的資料，標注出重要難懂的地方，爭取更清楚地向同學們傳遞單片機設計與調試技巧，認真思考學生在設計過程中出現的問題，帶引導性地告訴他們需要思考什么，需要了解哪些方面的內容，需要如何處理這些問題，真正讓學生聽懂，看懂，做懂；在帶課程設計的時候，我還注重與學生的交流及時了解他們的學習情況，設計的進展情況，然后再根據他們的反應調整教學方法，做到“從學生中來，到學生中去”。
在教學方面：雖然自己在開始時做了充分的準備，然而在實際的教學的過程當中還是什么事都有可能發生的。課程設計中隨時可能出現暫時解釋不了的現象與問題，這種時候我并沒有慌張。在出現問題的同時，我也會引導同學和我一起思考解決方案，這樣一方面鍛煉了他們排除問題的能力，一方面提高了他們調試的水平。對于一名教學實踐員來說，加強自身教學輔導水平，提高教學質量無疑是至關重要的；在實際的教學過程中，我也不斷和搭檔老師交流輔導經驗，共同商量教學過程中存在的問題，老師講課的時候在一旁聆聽，學習他們優秀的教學方法；課后我用心預習教學內容，讓自己能夠成竹在胸地面對學生。同時作為一名實踐教學老師，我不斷加強自己的實踐能力，在實踐的同時積極與理論知識結合，帶領學生通過具體的實踐作業提高實踐能力。另外，由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到不知如何處理的問題。因而我虛心向有經驗的老師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的經驗。后來我發現我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。當然，從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”，由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我主動和學生交流討論，從和他們的交流中也豐富了我的教學知識。在成績考核上，我盡量做到全面，公正，公平，通過多種方式對學生的學習成果進行評價，包括具體的作業成績，實踐報告冊的填寫情況以及上課的表現等，讓學生有學習上的付出，就能夠得到成績上的收獲。
在培養學生創新方面：我覺得學生的創新精神是通過創新的教育、教學活動來培養的。或者說，教學創新是根據創新原理，以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新的個性為主要目標，使學生一方面牢固、系統地掌握學科知識，同時發展他們的創新能力。其內容包括創新意識的'培養、創新思維的培養、創新技能的培養等。在具體教學過程中，我不斷鼓勵學生探尋多種方式實現同一功能，讓他們突破我們教學題目的限制，更多的加入自己的程序思想，對那些創新突出，思維方法新穎的同學，我還讓他們給周圍同學展示講解自己的實現思路，讓他的創新觸動其他同學而給所有同學都播下創新的種子，同時給賦予創新的同學給予高分以獎勵；從學生后面提交的項目來看，很多同學都能夠自覺的加入一些新穎的內容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創造的成就感。
師者，所以傳道授業解惑也。但要真正切實地做到傳道授業解惑還是有一定的難度的。在整個的教學過程中確實也包含了一定的壓力：每次上機的程序自己總要在之前反復的調試幾遍，就是對于整個的講課流程也要根據學生的接受情況反復調整。雖然剛開始有些緊張和生澀，通過多次的教學輔導自己在講解課程內容時也表現的更自然了，講課方法也更合理了。然而，任何事情都不是絕對完美的，在我的實踐教學過程中，我認為還是存在以下一些問題：
1、學生的理論知識不牢固，在處理具體的問題的時候，要求學生已經基本掌握了常用的理論知識；而在實際的過程中，由于學生的理論知識欠缺，所以在具體的解決問題的過程中就要花很多時間給學生解釋具體用到的一些語句，最后導致學生實踐的時間相對少些了。
2、由于所輔導的課程設計是彩色電視信號的數字編解碼器設計與制作，學生問題較多，因此在輔導學生的時候，有時不能全面照顧，這樣使得一些學生項目進展較慢，不能及時解決問題。同時也需要與學生多交流，及時了解學生的接受情況，不然對于下次的教學會有相當的難度。
3、少數學生學習動力不大，而在進行實驗設計的時候不主動，遇到不懂的問題也不向老師或者同學請教，因此在提交作業時就盲目的照抄其他學生的實踐內容，而老師也不好控制，同時也存在少數學生對其它同學的作業進行拷貝，在考核的時候老師很難判斷。
實踐檢驗真理。通過這次的教學實踐活動，對于學生們來說，使他們更深刻地理解了課本上的理論知識，在教學的過程中不時地會發現學生們恍然大悟的情形，這使我增添了一份成就感；對于自己，通過與學弟學妹們的教學互動，讓我不僅了解到老師們在平日教學里的艱辛，而且也增長了自己的實踐經驗，鞏固了理論知識，受益匪淺。
另外我不得不提的是，在教學實踐過程我的搭檔們。每次的教學工作都是與他們相互協助完成的，雖然分工不同，但這種合作的精神使我增添了更多的工作經驗。是他們的一路陪伴，在遇到困難的時候才使我不再膽怯，感謝他們。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。雖然在輔導學生的時候經常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個個新穎而完整的設計作品的時候，心里有說不出的高興；同時，得到學生們發至內心的肯定與評價，心中也倍感欣慰。這種寓教于學的方式使我感受了太多，衷心的感謝校方和我的老師給我了這次寶貴的實踐經歷。
相互參考，現在讀書真辛苦！
實踐教學總結 篇7
新《課標》的出臺和新教材的實驗與推廣，為小學數學教學改革提供了廣闊的前景，為培養學生的創新意識和實踐能力提供了巨大的空間。同時也對傳統的教育思想和課程理念產生了巨大的沖擊。新教材和舊教材相比，在內容設計安排和呈現形式上均有所突破。最為顯著的一個舉措就是在教學內容的安排中增加了數學實踐活動。數學實踐活動課的設置，打破了原來學科教學中重書本知識，輕直接經驗；重結論，輕過程；封閉學習多，開放學習少；機械記憶多，實際應用少等的教學模式。為了改變學生的學習方式，實現數學學習由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉變，在數學教學中要積極開展數學綜合實踐活動。數學綜合實踐活動課不是可上可不上的附屬課，要培養學生的應用意識、創新能力和實踐能力，促進學生生動、活潑、主動地發展，就一定要上好數學實踐活動課。下面將我這個學期的實踐高效課堂的情況做如下總結。
一、活動應以學科知識為支撐，社會生活為載體
小學數學實踐活動是數學學科內的綜合實踐活動，其活動過程是“做數學”的過程。數學實踐活動教學研究中我們進一步認識到，數學實踐活動的“做數學”的過程不是一個獨立的學習新知的過程，而是在學生已有的生活經驗和知識背景的基礎上，綜合運用所學的知識解決問題。所以這樣的數學實踐活動過程應由三部分組成，即首先根據數學現實找出所要研究的對象，其次是引導學生自己探索、合作交流，最后對活動進行評價小結，進行反思。所以數學實踐活動的“做數學”過程是讓學生體驗數學、應用數學、進行數學反思的過程。 數學實踐活動不是脫離學生所學教材的實踐活動，要使得數學實踐活動能促進學生的發展，就要使數學實踐活動與平時的數學教學進行整合，服務于學生所學習的內容。縱觀整個小學數學教材，數學實
踐活動存在于“與教材密切聯系的數與運算和其它概念的發現，空間與圖形部分的幾何形體的認識，與學習內容密切聯系的生活中數學信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發的，用所學知識來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現象。
二、科學選擇內容，注重實踐應用
數學綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應用，內容開口要小，緊密結合學生學習的數學現實和教材的進度，易于學生操作。這就要求教師要合理地選擇內容和時機，調動學生學習的積極性，切實改變學生的學習方式。如我曾組織的“秋游中的數學問題”，以學生現實的秋游活動設計為題材，讓學生綜合運用時間與人民幣等知識去解決秋游中一系列的.實際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數學知識，又發展了能力，更重要的是使學生認識到學習數學知識在生活中有用，生活中處處有數學。
三、滲透數學思維，大膽嘗試應用
注重數學思想方法的滲透和學生數學素養的提高是實踐活動的核心任務。數學的思想方法是指比較分析的方法、模型方法、估測方法、推理方法、轉化方法、統計方法等。在小學數學教學中，這些數學的思想方法都是通過解決問題而滲透，使學生在不知不覺中受到數學思想和方法的熏陶和感染。因此，教師總是創設一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，教師應擺脫傳統的教學模式的束縛，讓學生大膽嘗試，要允許學生失敗，鼓勵學生克服困難，不斷探究。如，在教學幾何形體體積的復習與整理一課時，我出示一個長方體的魚缸，問：“這個魚缸是什么形狀？如果想給小魚找一個寬敞的家，需要先往魚缸里倒水，倒多少合適呢？”同學們開始往魚缸里倒水。接著老師問：“大家估測一下，現在魚缸里水的體積是多少立方厘米？”學生通過動手量，得出水缸里水的長
寬高的數據，進而算出體積。接著，老師又說：“讓小魚住進一個正方體的空間里該怎么倒水呢？”由此復習了正方體體積。最后，出示圓柱體、圓錐體形狀的魚缸，老師往里倒水，問：“這時魚缸里的水是什么形狀？要計算水的體積，需要測量什么數據？”這些實踐活動，不僅直觀形象地讓學生看到了四種形狀的容器所盛水的形狀的變化，同時，讓學生動手操作，取得必要數據進行計算，既達到了整理復習的目的，又使同學們直接感受到幾何形體相互之間的聯系。這當中老師提出問題：“這些計算公式看起來各不相同，但他們有沒有內在聯系？”從而得出，要計算體積，當兩個底面相同時，可以用底面積×高而得出。學生通過動手實踐，很快掌握了每一種圖形之間的聯系，以及相互可以“轉化”的思想。學生參與了實踐活動的全過程，將知識發展的過程觀察得直接具體、生動活潑、富有情趣開展小學數學實踐活動，旨在“以活動促發展”，提倡學生積極參與，勇于實踐，大膽創新，在活動中感受數學知識，運用數學知識，獲得全面的發展。
四、精心組織活動，煥發主體活力
數學實踐活動的主要學習方式是研究性學習。在活動過程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學習的步驟：一是創設情境，提供背景；二是發現問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報交流，啟發深究；五是評價激勵，收獲成果。
讓學生在自己的操作、實驗中去觀察思考，去感受，去感受數學的力量，體會數學的價值。以活動促思維，調動學生各種感官參與學習活動，同時發展數學能力。小學數學綜合實踐活動還是一門新的課程，還會繼續下去。我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發展，使學生真正在實踐中學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。讓我們攜手共進，領悟新課標的實質，為學生可持續發展打下堅實的基礎。
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