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綜合實踐教學總結

時間：2025-03-25 08:35:45 實習總結我要投稿

綜合實踐教學總結范文合集6篇

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，是時候寫一份總結了。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的綜合實踐教學總結6篇，希望對大家有所幫助。

綜合實踐教學總結范文合集6篇

綜合實踐教學總結篇1

　　星期三小學四年級的同學們在學校綜合實踐教師的指導下進行了“我知盤中餐，粒粒皆辛苦”綜合實踐活動成果匯報。

　　此次活動學生利用課內外時間共準備了兩周，通過市場調查了解了物價上漲和蔬菜的運輸渠道；通過家庭記錄了解了一日生活成本和家人的辛勤勞動；通過文學作品的搜集整理感受到了勤儉節約是我國的傳統美德……最后，學生齊聚一堂，自己買菜、洗菜、炒菜、品嘗。雖然在烹制的過程中同學操作的不太熟練，但學生們都非常珍惜自己的勞動成果，一改往日在家狼吞虎咽，吃完飯桌子一片狼藉的'景象，大家細細品嘗，珍惜著每一粒糧，深深感受到了“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻內涵。

　　這次綜合實踐活動在學生互相品嘗親手烹制的美食中結束了，但是他們心中已經深深埋下了“節約糧食，人人有責”的種子。學校也會繼續通過各種活動將學生的這種節約意識滲透到生活的方方面面，讓學生感受低碳生活帶來的變化。

綜合實踐教學總結篇2

　　綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。一學期來，我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關系。

　　一、突出學生的主體

　　本學期來，我能夠根據教研組和學校的課題組計劃，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、自主活動，教師有效的針對學生的實際，進行適當的指導、引導。

　　二、加強教師的有效指導

　　綜合實踐活動課程中的'師生關系是一種導師與學生的關系。它要求以學生活動為中心，而教師在學生的活動中始終起著指導作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學生的關系，我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。

　　三、注重學生的合作

　　綜合實踐活動與我們的學科教學相比，更注重學生的探究、合作。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發展的重要性。因此，這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發揮個體的作用，如何與組內其他同學進行合作探究。

　　同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力，增長了知識，對這門課程興趣比較濃厚，教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究。總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發展的。學生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。

綜合實踐教學總結篇3

　　綜合實踐活動做為一門課程，其教育教學方式是活潑、多樣的，這主要取決于活動過程是否有意義、有趣味。所以它決不僅僅是一節課，更重要的是通過活動加深學生對社會的了解，學會獨立思考，發現問題，邁向社會，積極參與調查研究、開拓視野，積累經驗，豐富自己的課余生活，實現與自然、社會及自我的對話與聯系。我談談這次綜合實踐活動順利開展的幾個關鍵點。

　　一、活動主題確定的自主性

　　活動主題的確定，應該基于學生對自然、社會和人自身的.關注、熱愛，主題的確定過程也是培養學生發散思維、提出問題、探究問題的過程。我提醒學生可以從身邊，自己感興趣的內容、事物中去思索、發現，選擇的范圍十分廣。最后確定大主題時，我們采用提出問題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式，再根據同學們的興趣愛好選擇子課題（小主題），研究其中的某一方面，自愿組成活動小組，開展研究。

　　二、活動計劃制定的有序性

　　無規矩不成方圓，計劃的制定有助于學生全程實踐活動的有序開展：分工合作，逐層深入，有的放矢，張弛有度。先做什么，該怎么做，接著做什么，可能會遇到什么問題，該怎樣解決。特別是某些細節，需要制定更詳細的計劃，這就需要老師細心的指導，比如學生計劃去采訪某個人，師應提醒學生采訪前要先把準備采訪的時間，采訪的問題預設好。

　　三、活動過程開展的靈活性

　　綜合實踐活動的課堂是開放的，天地之間的所有空間、萬物都是他們學習的課堂。綜合實踐活動的開展應該是給予孩子更廣闊的空間，去社會上調查、研究，把學習的外延逐步擴散到家庭、社會及各個層面上。應大膽放手讓學生真正去動手、去實踐、去探究。走出課堂，腳步邁向社會去調查、記錄、訪問；團結協作，學會解決問題，比如制作手抄報，同學們分工合作，有的排版，有的查資料，有的畫圖，有的寫材料；動手實踐，融入真切情感，比如孩子對種植蔬菜十分感興趣，便讓他們親自動手，在種植、養育過程中觸摸著小生命，記錄下它們成長的軌跡，感受生命成長的點點滴滴，感動著自然與生命的奇跡。

綜合實踐教學總結篇4

　　綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。

　　自開學初開展了綜合實踐活動課以來，從學生課題的選擇、內容的學習、研究等，都進行了全新的嘗試。

　　一、實踐活動課題的選擇要從學生實際和興趣出發。

　　綜合實踐活動的主體是學生，如何真正發揮和體現學生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習慣把它與艱深、有學問等聯系在一起，因而有些教師在看學生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導學生善于從日常生活中發現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具體有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。往往學生進行的綜合實踐活動課題越貼近生活、貼近學生的經驗、貼近學生的興趣、貼近社會現實，學生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己指導的這兩個小組，課題都是學生集體討論后選擇的。

　　二、綜合實踐活動中教師的指導作用不容忽視。

　　綜合實踐活動課程強調學生是活動的主題，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接的經驗，但并不意味著不要教師的指導。教師不是學生活動的旁觀者，而是學生活動的指導者、組織者、領導者，而且還要與學生共同開展探究實踐的過程。教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、課題確定的指導、活動過程中的指導、總結和交流階段的指導。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學生各種獲取知識的方法，培養學生各種能力。在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據。

　　三、綜合實踐活動要重過程，而非結果。

　　綜合實踐活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐的環境，要關注實踐的結果，但不要很在乎學生最后“作品”、“成果”的質量的高低，我們更應該關注的是我們的學生實踐了沒有，我們的`學生經歷了沒有；我們的學生在活動過程中發現了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的；我們的學生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學生在活動過程中是否產生了個性化的創造性表現，只有這樣才能真正體現綜合實踐活動是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生探索和創新，而不是將學生的研究引向結論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經驗和已有經驗，強加給學生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。

　　綜合實踐活動不是面向少數學生培養特長的活動，而是面向全體學生，給予每一個學生自主活動和表現自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極參與活動。我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優秀的學生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究都有所貢獻，讓每一個學生分享和承擔研究活動的權力和義務，體驗獲得研究成果要他們在自己的原有的基礎上有所進步就應該給予肯定，要知道教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產生極大的影響和鼓舞。

綜合實踐教學總結篇5

　　綜合實踐實工作是培養學生素質的一個重要方面，因此，抓好實驗工作管理，以實驗為突破口，通過實驗激發學生興趣，提高學生素質，是我校整個教學工作計劃中的重要一環，歷年來我校領導都很重視其建設和管理工作，逐步規范了實驗室建設，制定了《實驗室管理條例》和各項合理的管理制度。提出了實驗室的工作目標：教師隊伍優先化，教學設施現代化，儀器管理規范化，實驗教學信息化。以評促建，以評促改，把實驗室工作推向了一個新水平。

　　一、教師隊伍優先化

　　教師對于學生發展起著重要作用，而綜合教育這門學科對教師提出了更高的要求，一般教師很難勝任。學校領導充分認識到了這一點，在師資安排上通過人才引進和內部的不斷優化調整中，逐步形成了現今的可靠、優質的綜合教師隊伍。

　　二、儀器管理規范化

　　由于學校重視實驗管理工作，因此每學期學校計劃與總結都實驗室列入其內，并責成具體人員執行。從而保證了各項計劃的落實。由領導、老師、學生組成一條從上到下共同管理、維護與操作的“生命線”。讓實驗室有條不紊地運作起來，充分發揮它潛在的功能。

　　1、建立完善的管理制度，加強儀器設備管理。從實際出發，科學教研組制定了從儀器添置到報廢、儀器外借到歸還等一系列的規章制度，及時地做好儀器的征訂、儀器的入庫、儀器的報損和賠償等工作，經常做到對儀器的清點、整理、除塵。做到賬目物品相符，使固定資產管理，步入科學管理，現代化管理的軌道。

　　2、用好自然實驗室，發揮設備作用。我們要求上課教師有效地發揮儀器作用以及現代化手段提高教學效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環境，培養學生創新精神和實踐能力。學期初制定實驗教學安排表，并嚴格執行。

　　3、充分利用各教師的.積極性，吸收先進的教學理念，通過教研組、備課組的系列活動，內化為我們自己的教學觀念，積極承辦市科學課題組活動，充分發揮實驗室功能。

　　三、拓展途徑，兼顧其它

　　學校實驗室工作與其它工作一樣，同樣是促進學生全面發展地一個主陣地。為促進學生的全面發展，培養學生創新精神和實踐能力，我們還大力開展課外科技實踐活動，為學生搭建一個提高實踐操作能力的平臺。

　　北大渠鄉中心學校

綜合實踐教學總結篇6

　　一、對教材的認識：

　　綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐以及勞動與技術教育。該課程強調學生通過實踐，增強探索和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力，培養學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創新精神。而這種教育功能的實現要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良好的實施環境和發展性的學習評價。

　　本冊綜合實踐活動的內容豐富，從人與自我、社會生活、人與自然、文學藝術、人文山東等領域入手，給孩子們呈現了五個操作性較強的主題活動，既讓學生；養成了良好的生活習慣和健康向上的生活觀；又讓學生通過簡單的心理測試，品味到成功的喜悅；既教會學生通過觀察去探索自然界的奧秘，又學會尋找簡單的自然事物變化規律。學生“漫步古詩園”，既欣賞到了諸多不朽的詩篇，又與詩人進行了心靈的對話，提高了實踐活動的能力。“家鄉的傳統民居”讓學生領略了家鄉的'歷史文化，增強了學生熱愛家鄉的情感。教材編排上充分體現小學學科知識和技能聯系較多，與學生學習生活環境聯系密切，大大激發了學習興趣。

　　二、方法策略：

　　1、我自信，我成功

　　在教學過程中，有效地與心理健康、品德與社會、語文等學科進行整合，通過心理測試，收集資料等手段，讓學生正確認識自我，培養學生自信心。

　　2、零用錢該怎么花

　　在教學過程中，有效地與數學、品德、語文等學科進行整合，通過問卷調查、統計與分析、實地考察與采訪、宣傳與倡議等方法，培養學生正確的消費意識和消費習慣。

　　3、死海不“死”的秘密

　　在教學過程中，有效地與數學、科學、語文等學科進行整合。通過信息的收集與處理，實驗研究與觀察，設計與制作等手段，培養學生細心觀察自然，學會從自然現象發現問題并提出問題。激發學生對大自然的熱愛之情。

　　4、漫步古詩園

　　在教學過程中，有效地與美術、語文、品德與社會等學科融合。通過收集與整理資料、詩句運用與創作、舉行別開生面的賽詩會，讓學生感受中國文學的源遠流長，培養閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。

　　5、家鄉的傳統民居

　　在教學過程中，有效地與語文、品德與社會等學科融合。通過收集與整理資料、實地考察、采訪與調查等手段，讓學生學會運用科學的方法對人類活動與自然環境的關系進行初步研究，培養學生嚴謹有序的思維習慣及熱愛家鄉的思想感情。

　　在學期結束前，運用口頭與書面形式對學生進行測查。