大家要準備午睡了，班級中的小朋友們各自都在忙碌著小便、脫鞋、脫褲子等等，準備上床睡覺，正在此時，突然聽到“哇”的一聲大哭，我循聲走過去，一看，原來是天宇，只見他一個人獨自坐在床邊傷心地哭著……

“你怎么了？”我蹲下來問道，不過天宇似乎聽不進去，仍然在哭泣著，“你小便了嗎？”“我們天宇最乖，自己脫鞋上床，好嗎？”……我用盡自己的方法盡可能安慰他，可是天宇根本“不領情”，我深知，這個時候千萬要給他足夠的安全感，如果表現(xiàn)出一點不耐煩，天宇則會更加傷心，“這樣吧，天宇，你先乖乖地脫好鞋子自己上床，老師給你一張小貼紙”，話音剛落，天宇的哭聲小了，見此狀，我連忙說“我們天宇最最乖了，老師這就給你小貼紙”說完，我快步走向鋼琴邊，天宇慢慢地脫好鞋子，伴隨著小聲的抽泣躺了下來，“這樣吧，你自己選一張最喜歡的，老師給你貼在額頭上”天宇沒說話，自己選了一張小熊的，“好，真棒！要么老師貼在你的床邊，你睡不著的時候還可以看看，好嗎？”終于，聽到我這句話，天宇不哭了，后來沒過多久睡著了。

開學快兩個月了，天宇開學初整整哭了半個月，在接下來的這個階段里，情緒仍然不是很穩(wěn)定，時而開心時而難受；其實天宇的進步還是很大的，現(xiàn)在可以自己吃完一碗米飯了，晨間鍛煉也變得積極了，上課也非常認真……偶爾的小情緒主要表現(xiàn)在來園時和午睡前這兩個時間點，針對他這樣的情況，我主要以鼓勵為主，盡可能給予他足夠的安全感，使他對我保持足夠的信任，從今天的案例來看，“小貼紙”這一方法還是很管用的，同時，在讓天宇選擇貼紙的時候也很好地分散了他的注意力，逐步穩(wěn)定他的情緒。

“教育需要等待”，的確是這樣的，每個孩子都是獨一無二的，而天宇正需要我們給予他更多的寬容、耐心，也值得我去思考，逐步加以引導，幫助他盡量克服改變膽小怕生的性格，從而盡可能更好地取得最大的進步，天宇，讓老師和你一起加油吧！