“只要媽媽露笑臉，露呀露笑臉，云中太陽放光芒，放呀放光芒……”當我正和班里的孩子們開開心心地唱著《只要媽媽露笑臉》的歌曲時，傳來了一個不和諧的聲音：“老師，凌歡在哭了！”唱得正投入的我，不禁心里生氣地想：“才剛剛讓幼兒學會的歌曲，唱得還不錯，怎么又有人吵鬧了。”只好停下伴奏，站起來問：“凌歡，發(fā)生了什么事情？”沒有反應。“到底怎么了？”還是沒有聲音，只有他傷心的抽涕聲，引來了全班幼兒的注目。我只好走到他的身邊，輕輕拍著他的肩膀，再次問到：“告訴老師，有人欺負你了嗎？”因為他是這學期來的新生，我怕他膽子小，被人欺負了也不敢說。“我，我，我想爸爸、媽媽了……”“什么，你就是為了這個哭的。早上來的時候還很乖，現(xiàn)在怎么倒哭了？”我不解地問。“那你……”忽然我想到了，今天我們教的歌曲名字，是不是它讓凌歡想起了爸爸、媽媽，而且為了讓幼兒理解歌詞，學唱前，我還用了較多的時間，反復給孩子講媽媽的好，怎樣愛媽媽等，再想到凌歡家庭的特殊性（爸爸、媽媽生意忙，平時在鄉(xiāng)下不能照顧他，只跟著奶奶祖孫倆人住在城里，只有每個周末才能回去和父母團聚），可能好幾天沒見到媽媽了，怪不得會讓他傷心地哭了。“真是天真的孩子！”我被他的行為感到又好笑又無奈。

平時我們教師上課前都會做好教學、教具的準備工作，以為這樣就很“完美“了，但今天的事情讓我感悟到，還要作好幼兒的心理準備，考慮到各個幼兒的實際情況與所開展的教學活動有無利弊，應盡量避免減少孩子的心理傷害，讓他們真正地快樂學習。