有幸參與了區學研型教師的活動，收獲頗多。最為感觸深的就是要努力做一名有思想的教師，有思想體現在生活中的點點滴滴、 工作中的方方面面。

今天活動的主題是課堂觀察，抱著學習的態度去參與、去思考�；顒右婚_始被發到一份調查表，看著手中的表格認真的閱讀，似乎看出了一些什么。這是一張《目標達成度調查課堂觀察記錄表》，我要作為觀察者的身份在認真聆聽了育賢小學久藝甜老師的繪本教學《小蠟筆頭》后作出相應的記錄。這是第一次參與這樣的課堂觀察，一切的概念都比較的模糊，就認真地聽仔細的記。在環節一欄我將聽到的活動過程記錄了下來，但是教學目標和目標達成度一欄我卻無從下手，因為我不知道這個活動的具體教學目標是什么，所以沒有辦法進行記錄和比對。課后小組又進行了課堂觀察的交流，我才知道了教學目標，仔細思考過后填寫這張記錄表。在組長的帶領下，我們大家積極的交流和溝通，我對課堂觀察也有了一個大概的印象和表象的理解。感覺能夠身臨其境的參與的活動中來很幸運、很受益、很真實。

當王歡歡主任為我們解讀課堂觀察的實踐與思考這一話題時，真的是受益匪淺，好像是大腦的洗禮和理性的思考。她就什么是課堂觀察、怎樣進行課堂觀察和自己的思考與我們交流分享。給我印象最為深刻的是：1、課堂觀察和以往聽評課的不同，課堂觀察不是觀察者主觀的行為而是定量定性的數據反映。不是聽課人說這節活動好就好，不好就不好的。它更多的是有具體的觀察點，然后有相應的數據支撐。2、觀察點的確定尤其重要，它決定了觀察的目標是什么? 那如何確定觀察點呢？第一要根據觀察點的品質——可觀察、 可記錄、可解釋來確定觀察點。第二要根據觀察者和被觀察者個體的需要來確定觀察點。第三要根據合作體的需要來確定觀察點。也就是說要有目的的去觀察。3、課后會議要做什么？不是評價這節活動的好壞，是上課老師要陳述活動的目標和成功之處是什么？教學行為是否有效？其次觀察者從不同的角度報告并交流觀察結果。最后明晰幾點結論和行為及改進的建議。

在經過王主任的精彩解讀后，對課堂觀察又有了一個宏觀的認識和理解，也懂得了如何的運用和實踐。自己也在思考：1、對于觀察表的設計，我們教師可不可以大膽的嘗試和運用？2、課堂觀察對教師的專業化發脹起到什么作用？對被觀察者和對觀察者老師在哪些方面起到了哪些作用？它和其他的促進教師專業化發展的手段和途徑有什么本質的不同和明顯的優勢？3、對于幼兒園的課堂怎樣有效的進行課堂觀察？它怎樣區分和中小學的課堂觀察模式？怎樣具備自身的特色？

以上是自己真實的幾點認識和思考，會努力在實踐中尋找答案。正如明主任所說的，思想的錘煉是在實踐中獲得的。由思想的教師正是在實踐中歷練出來的。最后還是很想感謝市中區能夠為我們一線教師提供這么好的發展的平臺、學習的機會，自己一定會倍加珍惜，將其所學所思運用到教學實踐中，不斷促進自身的素質和專業化成長。

濟南市育賢第一幼兒園

馬寧寧

2009年4月