4月11日一天，在朱棣文小學參加了教育局組織的主題為《中小學課程發展規劃的制定與實施》的講座，聆聽了上海市浦東新區社會發展局教育處楊振峰處長、常州市實驗小學楊文娟校長的講座，以下是講座的大致記錄。

講座一：上海市建平中學課程改革的思考與實踐

上海市浦東新區社會發展局處楊振峰處長

建平中學辦學理念：合格+特長→ 規范+選擇

南馮北魏：南方有馮恩洪；北方有魏書生

1977年開始抓體育，85年到2003年，馮恩洪從班主任直接提到副校長，原因是他提出“張揚學生個性”、抓鄉村教師的改造，從外圍向核心突破，打造科技節、文化節、藝術節，萬千學童聚建平，開展象棋比賽等，是市級實驗高中。

一、課程改革的背景

2001年秋季，教育部正式啟動普通高中新課程方案和課程標準的研制工作

2003年3月31日，教育部印發了《普通高中課程方案》

建平中學的五個突破：

1．課程內容的基礎性

2．課程形式的多樣化

3．轉變學生學習方式

4．建立多種評價體系

5．擴大學校的課程自主權

二、我國現行高中課程結構的主要問題

1．課程太多，過于偏重知識傳授，忽視學生能力的發展。

2．必修課太多，選修課太少，科目設置統一。

3．課程設置上并行科目過多，造成了學生負擔過重。

4．過于強調學科價值，缺少學科之間的整合。

三、建平中學課程改革的指導思想

* 模塊組織學習內容，把學生經驗、社會發展、科技發展整合在一起

美國勞工組織、世界勞工組織分別發表過報告，提高以下幾種能力：基礎性能力（讀寫算等）、核心能力（管理能力、人際交往能力等）、職業能力（通用職業能力和特定職業能力）、終身學習能力——這些都是適應社會所必須具備的。

一般認為基礎性能力、終身學習能力是在學校中獲得，職業能力是在工作實踐中獲得，而核心能力實在學校和工作過程中培養的。

1.增強課程的適應性：適應學生發展、適應學校培養目標、適應社會需求、適應考試評價。隨著高中課改的推行，高考也都將作出較大改革，自主招生考試的改革、學業水平考試。

2.擴大課程的選擇性：學習模塊的選擇、評價方式的選擇、學習層次的選擇、學習資源的選擇……

3.加強課程的綜合性：模塊目標的綜合、學科之間的綜合、課程形態的綜合、學科內部的綜合。

4.體現課程的開放性；課程資源的開放、媒體的開放、教學過程的開放、課程內容的開放。

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四、課程改革的基本策略

1．先立后破，保證已有工作的延續性。

2．局部試點，整體推進。成熟一個學科，推進一個學科。

五、構建體現建平文化追求的特色課程

1．構建規范的學校課程制度。（學校課程規劃制度、課程設置制度、課程資源開發利用制度、學校課程實施制度、評價制度、管理制度）

2．建設一批精致的課程模塊（模塊類別——學術課程、德育課程、競賽課程、活動課程；模塊目標、模塊學習內容、模塊在本領域價值、模塊活動建議、模塊評價等）

3．完善豐富的教學實驗方式（語文數字化實驗室、數學T實驗室、物理激光、分層次教學）

4．整合全面系統的評價模式（多元評價機制、過程評價、評優系列、學分制）

5.實現建平德育的跨越發展

6.優化建平中學的國際課程（目標：培養建平學生的國際交往能力、提升建平課程的國際認可程度）

六、校本課程的基本學習領域

傳統文化與現代文明學習領域——側重于人文情懷的培養

科學發展與科學精神學習領域——側重于科學態度的培養

人類與環境學習領域——側重于共生意識的培養

主體性發展學習領域——側重于自主精神的培養

學科特長與學習領域——側重于學科競賽

審美與休閑健身學習領域——側重于藝術修養

西方文化與國際交流領域——側重于人文情懷、共生意識培養

社團組織與活動領域——側重于領袖氣質的培養

七、課程

1．活動德育：把德育放到活動之中

（1）國慶狂歡通宵晚會

（2）高一學生南京行活動。 南京有很多的德育資源、雨花臺、長江下游的水質……

（3）新絲綢之路探尋活動

（4）社團活動

（5）自主管理

2．活動課程：整合構建形成“4S”課程（社團活動、社會實踐、項目設計、科學與人文講座）

結束語：

如果你不知道你的方向，你永遠也到達不了你目標的。

感想：雖然楊處長講的高中課程改革的做法，但其中也有很多值得我們幼兒園學習借鑒的地方，比如課程改革的制度保障，課程改革的校本特色，課程改革中教師與學生、學校與社區資源的開發與利用，課程改革中學習領域、內容的創新等。