該我們班里升旗了，誰來做升旗手和護旗手呢？這可是孩子們夢寐以求的角色。早飯后們靜靜地坐好了，我告訴他們，想請開學以來上課時表現最積極、認真的孩子來擔當，你們覺得誰合適呢？孩子們七嘴八舌的討論開了，有的說張國威進步很大，馬上有人反駁到他上課時沒那么積極的；有的說公喜不錯，可是上課時他太容易激動了……聽著孩子們的爭論，我看著今天我心中的人選——魏新宇，這是個聰明、敏感的孩子，很想通過各種特殊的途徑引起大家的注意，開學時很隨便，課堂上一直在不停的和小朋友討論各種事情，最近有了很大進步，認真聽講，積極發(fā)言，有自己的想法，我想借著升旗的機會督促她，讓她能夠以嶄新的態(tài)度面對以后的學習。當孩子們不斷爭吵的時候，我眼睛看著她，然后告訴大家我想象的人選，大家聽了思考了一下，都覺得她不錯。于是我深深地看著她，輕輕的對她說：“瞧，大家對于誰做的好誰做得不太好看得十分清楚，每次你都覺得自己做的很好，可是為什么大家的感覺里不是這樣的呢？”聽了我的話她不好意思的低下頭，當我說出今天升旗的護旗手是她時，大家也在說她上課時回答問題很積極的，同時也明顯的可以感受到她的興奮與激動以及自豪。于是我們看到了一直精神抖擻的護旗手，而且在小朋友的話語中，她也看到了自己的不足。

孩子年齡小，很多時候都處在自我感覺良好的狀態(tài)，作為教師如果一味的批評或教導會讓孩子們感覺絮叨，很容易產生抵觸情緒。因此要充分利用一切機會，給他們自我反省的時間，讓他們學會找出自己的不足，只有這樣才會讓孩子們不斷的進步。