作為一名幼兒教師，我們天天與孩子打交道，天天在用自己的言語和孩子們進行溝通。看了《窗邊的小豆豆》后，書中的這一故事對我很有啟示：小豆豆的老師給大家講人類的起源時，告訴同學們人類最初的時候是有尾巴的，后來才慢慢退化的，所以我們現在還有尾骨，當大家議論紛紛的時候，看到了身有殘疾的高橋君，她很隨意地說了一句，高橋君，你有尾巴嗎？這對于一般的孩子來說，誰都理解為是一句玩笑，但對于高橋這樣的孩子來說，卻有可能會在他的心中產生巨大的陰影。校長找到了老師，在無人的廚房里批評了老師。文中這樣寫道：也許小豆豆不能理解為什么校長要批評老師，但校長的話卻永遠留在了小豆豆的腦海中，永遠也不能忘懷。

是的，我們有時會因為一個不經意的動作，一句隨意的話刺傷害孩子稚嫩的童心。在我們班中，李凌峰口吃很厲害，所以他不喜歡講話，語言的表述能力也很差。為了發展他的語言表述能力，我總是積極鼓勵他發言。但是，他的發言真的很累，一個字從他的嗓子里出來要很長時間，小朋友們等他講完一句話時間就更長了，有的孩子就要學他的腔調。有時急了我也很想告訴他你能不能想好了再說啊，免得浪費大家的時間。但是每當著急的時候我總能想起《窗邊的小豆豆》的這個小故事，于是我就不斷提醒自己——我是老師就要有耐心，老師的言行會影響孩子的。我總是輕輕地告訴他，不要急，慢慢講，你很能干的，一定能講好的。等他費力講完，不管效果如何，我總是表揚他，對于學腔的我及時批評，對他的優點我總是及時表揚，讓孩子們看到他的優點，這樣他們就自然而然不學了。為了讓他多說話，我經常利用各種時間段與他交流，迫使他多說話，并對他的表現及時肯定，告訴他李凌峰話講得越來越好了，老師很喜歡聽他講話。通過努力，現在李凌峰有了很大的進步，愿意開口說話了，而且還能主動舉手要求發言，語言的表述也流暢起來了，他的媽媽看到孩子的進步很開心，總是說：“老師，謝謝你，你們辛苦了！”

其實，老師就是要關注孩子的心靈需求，讓孩子在你的教育下能健康成長。