在幼兒園老師經常會使用一些小貼紙來獎勵小朋友。原因是小貼紙是幼兒喜歡的。因此它在一定程度上代替了原來使用的小紅花作為獎品。

我們也經常給孩子發小貼貼，很有效的，尤其是年齡小的孩子。還有在剛開始使用小貼貼時，也是很有效的。

但是我認為對孩子的獎勵要注意：

首先，我們獎勵的形式是要多種多樣的。

獎勵不能是單一的，每次都是用小貼貼，會失去對它的興趣。在不同的情況下，要采取不同的獎勵方法。文中的孩子顯然是不滿足于小貼貼，她真正想要得到的是媽媽給他的物質獎勵。而小貼貼只是其中的一個籌碼。所以孩子會在做好事之前直接地向老師提出要求來。這顯然不是我們想要得到的效果。

如果是我，在發生了這樣的情況下，我就要考慮改變我的獎勵方法，我認為這時的小貼貼已經不能滿足孩子的欲望，不能達到對孩子的激勵作用了。所以我會要考慮激發孩子自愿地做好事的愿望，讓孩子從心理上覺得做好事是一件很光榮的事。比如表揚他一下，讓別人感謝他等等，讓他感受到做好事之后的快樂。讓他知道做好事的意義所在，做好事并不光是為了得到獎勵。況且我們獎勵小貼貼的真正目的也是在于養成孩子良好的行為習慣，在于培養孩子優良的品質。

另外，獎勵也要注意方法。

獎勵一般用在事后。對于孩子做了好事，在活動中表現優秀，就給孩子獎勵。如果事先就對孩子承諾，做了好事給于什么什么的獎勵，這就不是獎勵，那實際上是一種變相的交易，會造成孩子沖著老師承諾的那個獎品來做好事的現象（雖然也不乏有自愿做好事的人），。這時的獎品實際上是一個刺激物，是刺激小朋友去做好事的替代品。孩子會對同樣的刺激物的失去興趣，除非你下次又有新的刺激物，那你就得用更好或者更高級的刺激物來代替。這樣顯然不能讓孩子真正在思想上建立再做好事的動力。所以這是我盡量要避免使用的方法。

最后，在獎勵過程中也要注意家園的一致。

有時，老師會使用一些精神獎勵的方法，家長會對此不屑一顧。他們可能認為對孩子的獎勵要讓孩子看得見，比如在得到的表揚或者獎勵之后給孩子一些物質的獎賞。他們雖然是好心的，但是我們不提倡，原因是這樣反而會適得其反，會削弱老師對孩子的激勵作用。建議家長在看到孩子得到老師的表揚和獎勵之后也用多種方法去強化孩子的好行為，好習慣，而不是單純給與物質獎賞。有時老師的表揚或者獎勵已經可以起到作用了，那就不用再去重復，而是應該給孩子提出更高的希望和要求。