在晨間活動中，我欣喜的發現又有好幾個小朋友能連著跳幾個了，而前幾天學會連著跳幾個的小朋友，能基本掌握連起來跳的竅門，動作逐漸協調了。晨間談話的時候我表揚了幾個進步快的小朋友，并把他們的經驗介紹給大家。
這幾天，章一寧小朋友特別喜歡跳繩，一下課她馬上去拿繩子，我讓她在旁邊
跳繩，這時小朋友也都圍在一起，自己排隊，一個接一個在跳繩次序很好，我也沒有去打擾她們。
跳繩一直以來都是個難點，孩子們一開始都不會跳，又因為不會跳而不敢跳、不樂意跳、最后就不跳、然后習以為常的大家都不會跳，我突然就想：在孩子的心目中老師總是不同的，很多時候孩子的一言一行都受老師的影響。所以，我也加入了跳繩的行列。當我和孩子一起拿著繩子跳繩的時候，我看到孩子們都很驚訝。但是也非常管用，大家也和我一起跳了起來。僅僅靠幼兒園幾個早晨的時間是遠遠不夠的，跳繩要求的動作協調性很高，沒有一定的練習量就沒法獲得相應的提高，于是，我們請家長配合，很快的孩子就取得了很大進步，并且逐漸協調小部分孩子會跳了，這是很好的鼓勵孩子的材料，我們在表揚這部分孩子的同時，不忘告訴其他的孩子，他們原來和大家一樣不會跳，可是經過努力他們成功了。
每個孩子的能力和實際情況都不同，有些孩子確實動作協調性相當差，要在短短的時間里動作協調的跳繩，這不太現實，那么怎樣鼓勵這部分孩子也有練習的動力呢？因人而異的客觀評價是最重要的，要看到孩子的進步，也要幫助孩子看到自己努力的希望。于是，我們組織孩子一個個跳，然后老師針對每一個孩子的動作相對指導。現在我們班級里的小朋友們都對跳繩有了興趣，盡管他們還不會跳好多，但是小朋友們的積極性是很高的，然后老師針對每一個孩子鼓勵和評價。如：“小妍原來一個也不會跳，現在會跳兩個了，真不錯。”讓孩子用善意的眼光去發現每一個孩子的努力和進步，同時審視自己是否進步了。
這是關于跳繩的回顧和思索，雖然還有相當一部分孩子還沒有學會協調、連貫的跳，但是我們卻欣喜的看到了，孩子的興趣和努力，希望他們能繼續發揚下去。