高中生物教學心得體會

　　我們得到了一些心得體會以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的高中生物教學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中生物教學心得體會1

　　20xx年12月18日，有幸參加江蘇省生物學名師研討會，到會的大都是在生物學一線有影響力的教師，會議從理論的眺望走進實踐的田野，從大學教授、教研專家、一線名師三個層面上再次審視生物學教學，給了我很多的啟發，不虛此行。下面具體談談感受：

　　一、從大學教師的視角審視中學生物學教學

　　鹽城師范學院生命科學院的吳生才院長結合自己的教學實踐提出了當前生物學學生的四點欠缺，即學生對生命規律本質和對生命的熱愛的欠缺；表達和說理能力的欠缺；洞察辨識能力和尋找把握機會的能力，以及決斷和執行能力的欠缺；對日常生活中生物學常識的欠缺。吳教授結合八個案例從社會因素、學校因素、家庭因素、教師因素和學生因素等幾個方面深入剖析原因。最后他提出四點建議，在態度和情感方面要以自身對生命的熱愛引領學生；確立一個目標，讓學生的學習成為有趣、有序、有效的過程；積極參加教育研究，做研究者不只做教書匠，從心開始，點滴積累，準確提煉，定有成效；不要一味埋怨學生，要容許學生有個體差異，提升教師自身的魅力。

　　揚州大學的金銀根教授認為生物教師要關注當前生物學研究的熱點問題，他提出的新的DNA分析技術有利于認知疾病、表觀遺傳學、合成生物學開啟生命創新時代、系統生物學全面認識生命的本質、發育生物學和神經生物學，讓我們大開眼界，基因編輯系統改變了當前疾病治療的方式，感嘆生物學發展如此之快，很多的疑難問題隨著生物學的.發展將得到解決。

　　南京師范大學的謝凱斌教授從自己的五節中學生物課堂教學實踐談行走于理想和現實之間的中學生物教學。感動于謝教授對課堂思考的積淀，這堂課我們到底想要什么？復習課謝教授去研究高考、新授課他去研究課標。

　　謝教授對我們提出了四點建議：

　　1.關注課標、關注學生，確立正確的三位目標，選擇合理的教學理念。

　　2.創造性的使用教材，對于每次課，他都能去研究對比蘇科版、蘇教版、人教版等版本的教材，找出規律，充分利用資源。

　　3.關注課堂更要關注學生。

　　4.追求卓越，形成風格。

　　特級教師不可復制，優秀的課堂教學也是不可復制的。當然，謝教授可以花上一個月去研究一堂課，讓去上好一堂課，他對課堂的思考、實踐本應該是我們中學生物教師應有的生活方式和工作狀態，但我們真的達不到。把每節常態課上成示范課，把每節公開課上成常態課。這真的很難，但我們每隔一段時間要去上一節公開課，不斷的在實踐中研究、積累、反思。

　　二、教研專家眼中的課堂

　　課堂展示和教研員評課，感受到我對課堂的認識與教研員對課堂的認識和評價的碰撞，很多的細節問題不禁感嘆為什么我沒有想到這一點。專家畢竟是專家，有其“專”的地方。在我看來，專家之所以“專”，源于他們對教學的研究。哪個教研專家不是科研專家？每個教研專家都有自己的重點研究領域，在研究中提高認識，開拓了眼界，提升了能力。因為熱衷于研究，他們對當前學科教學的熱點比較了解，對當前教學的現狀也比較清楚。我們生物學當前研究的熱點問題是什么？是概念教學。教師對概念的理念往往出現偏差，會把抽象的概念認定為難的概念。教師對教學方法的選擇也值得我們去研究，教學的反饋還很少有人去研究。

　　三、一線名師眼中的生物學教學

　　兩位全國實驗課例評比一等獎獲得者和四位省優質課一等獎獲得的發言，感受一線名師對課堂的追求和探索，透露著他們對課堂的熱愛和思考。大量的課前工作讓我吃驚又感嘆，教師在發言中只要一提高在實踐中不斷走向認知深入的時候，解決問題的時候，不自覺的表現出喜悅之情。我在想，教師的職業幸福是什么？是吳生才教授以學生的成長作為自己的幸福嗎？那是一種幸福，但我覺得教師的幸福應該是和孩子們一起探索、一起成長的這個過程。評優課的教師代表發言者，無一不是課堂精心而嚴密的設計，教師課堂精彩而完美表現。

　　這不得不讓我們再次審視我們的課堂：

　　1.教師精彩的表現是否就是精彩的課堂？我們常常會說今天課沒上好，學生不給力，表現不好。到底誰是課堂的主人？學生才是課堂的主人。

　　2.教師嚴密的課堂教學設計是否就是成功的教學。教師對課堂每個環節設計的過于嚴密，以致于面對生成的問題不敢也不愿去回應，始終讓自己的預設牽著鼻子走。我們需要把教師設計的知識鏈變成學生的問題鏈，圍繞學生的學展開教學。

　　3.精美的PPT制作能夠達到滿意的效果嗎？我們當前使用的課件基本都是PPT制作的，缺少靈活性，束縛了課堂的開放性。這樣的課件再配合嚴密的教學上設計，讓我們無法去關注學生，課堂偏離的軌道。我們是否可以把課件設置成模塊化，讓課件更加的靈活，更好的為課堂服務。

高中生物教學心得體會2

　　我認為要提高課堂教學效率和教學質量，首先要讓學生在課堂上抬起頭來，動起手來。這不僅是對學生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設法使學生抬起頭來，動起手來。為了做到這一點，我們生物老師充分發揮生物學科的優勢，注重理論聯系實際，同時采用靈活多變的教學方法和幽默的教學語言吸引學生。因為一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采用了如下方法來調動學生的學習興趣和學習積極性：巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實際化，重點知識實驗化，難點知識數字化。

　　目前高中學生時間緊，任務重，所以必須讓學生走出題海。我們認為，要解放學生，教師就要鉆進題海，在題海中淘金 。一般來說，在學習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發現課本上沒有挖掘出來的知識點；另一方面在指導學生做題時就擁有了發言權，就會知道學生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實效。此外，我們還做了許多相關章節的習題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來，在編寫學案，精選習題時，能夠對習題進行重組優化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學生從題海中解放出來。

　　我們認為課堂教學既是知識技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程。教師在教學過程中通過口頭和形體語言，情緒態度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學生則通過對教學活動的關心程度和對教師的尊敬態度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的.情緒，煥發教師教的激情和學生學的熱情，營造出和諧的教學氛圍。

　　因此，我都明確要提高教學質量，除了認真教學之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發掘每個學生的非智力因素，特別是那些學習上有困難的學生，我經常利用課后，耐心地進行答疑，輔導，直到學生滿意。我堅信老師的真情付出會換來學生的進步，學生的進步又不斷地鼓勵老師去幫助學生，師生之間形成良好的情感交流回路。

【高中生物教學心得體會】相關文章：

高中生物教學心得體會11篇05-24

高中生物教學反思07-02

高中生物教師教學心得體會03-03

高中生物教學反思06-13

高中生物教學反思(熱門)06-13

高中生物教學反思（集合）10-28

高中生物教學反思(熱)05-17

高中生物心得體會08-08

高中生物教學反思15篇06-13