學習課程心得體會(15篇)
我們得到了一些心得體會以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的學習課程心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習課程心得體會1
學了《課程與教學論》一書中有關“新課程下的教學策略”一節，使我獲益匪淺。教學是一門科學，也是一門藝術，講究教學策略是成為一名優秀教師的必備條件。新課程的教學需要教師在深入鉆研教材的基礎上，探討新教材的教學規律，并運用這些規律，提出新的適應素質教育要求的教學策略。新的課程，新的教學觀念，應該在課堂教學這塊主陣地上得以實現，獲得體現。這就需要建構一個新課程下的新課堂。
在上個世紀，課程與教學從分離走向了整合，而課程與教學過程的本質也被定義為變革。在我國，目前新課程改革正在進行中，這次改革不同與以往的改革，它是在新的課程與教學觀下的改革。因此它不僅本身就說明了變革的存在，而且在其改革的各個方面和教學實踐中也處處體現著變革。在本學期的課程與教學論的學習中，我對于目前，我國正在進行第八次基礎教育課程教育改革。這次課程改革的理念是：
1、關注學生作為“整體的人”的發展；
2、統整學生的生活世界與科學世界；
3、尋求學生主體對知識的建構；
4、創建富有個性的學校文化。
從改革的理念中可以看出，這次課改的理論基礎為新的課程教學觀。那么什么是新的課程教學觀呢？它與舊的課程教學觀又有什么區別呢？在討論新的課程教學觀之前，先來看看什么是舊的課程教學觀。
1、舊課程教學觀
受到“科技理性”觀念和“唯科學主義”價值觀的影響，課程與教學在很長的一段時間內是相互分離的。課程是學校教育的實體或內容，它規定學�！敖淌裁础保虒W是學校教育的過程或手段，它規定學�！霸趺唇獭保徽n程是教學的方向或目標，是教學過程之前和教學情境之外預先規定好的，教學的`過程就是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應當對課程作出任何變革。這樣，課程與教學就被割裂開來。當把課程看作是有計劃的學習目標或結果，把教學看作是實現目標或達到結果的手段時，就把原本統一在人的內在的完整的活動割裂開啦。這樣導致的后果就成了；為了達到目標“不擇手段”，一種特定的手段也可以被泛化并被濫用于不同的目標。
2、新課程教學觀
美國著名的哲學家和教育家杜威為課程與教學的整合做出了第一次的貢獻，他在其實用主義認識論的“連續性”原則的基礎上消解了傳統教育中課程與教學的僵硬對立。他認為，課程與教學的統一在本質上是由經驗的性質決定的。在教育經驗中，“個人所做的事”對應于方法或教學，“環境所做的事”相對于課程教材。方法與教材之間、教學與課程之間是在相互作用中融為一體的。20世紀末，課程與教學的整合是以“解放興趣”為核心的。這時，教師和學生就不再只是既定課程的計劃的實施者，而是課程開發者與教學的設計者。課程的概念從原來靜止的書面文件轉變為師生在教育情境中共同創生的一系列動態的事件；教學成為了一個基本的課程效應的社會情境。當課程與教學的研究重心在轉向活生生的教學情境時，課程與教學再次融合在一起。如果說，舊的課程與教學觀強調的是一種“控制”的話，即教育機構對教師的控制，教師對學生的控制。那么，新的課程與教學觀則體現了一種“民主”和強調人的主體能動性。學生不可能以原封不動的形式學習課程內容，否則就是一種注入式教學，是單純觀念的灌輸；科學概念與法則唯有通過具體的事實與現象才能掌握。
通過這個學期的學習，使我在自己的教學工作上受到很大的啟發，在現代的教育教中要關注的問題和以往是有很大的差距，現在的課堂要緊扣課改的要求。例如在語文教學中要怎樣去靈活運用，又將用什么樣的手段和方法來貫通于整個課堂呢？
一、語文教學需強化自主學習
在語文課堂中要淡化教師的講，教學重心要從以教師為主轉變為以學生為主，使學生成為學習和發展的主體。自主學習活動性理念，首先強調的是教師要對學生放手，在課堂上盡可能的增加學生自主學習的時間，提高自主學習效率。強化學生的自主學習不是把課堂的40分鐘完全交給學生，而是教師把握時機在課堂上精講。講在學生對文本豐富的內容，深刻的含義，精妙的語言理解不透時；講在學生體驗難以獲得時；講在學生探究遇到困難時。理論證明，小班化教學為“4+4N”教學模式插上了有益的翅膀，是提高課堂教學效率的有效途徑。
1、激發學生張揚個性，發展自我
新課程下的教學中有這樣一句話：“教學活動中，學生感到自己被別人承認與接納，收到別人的信任與尊重，就會對教育教學過程產生好感，這樣學生就能最大限度的參與進來，在教學活動中學到知識，張揚個性，發展自我�！�
2、在教學中設定目標，促進發展
在具體目標的研制上，要從學生的心理發展水平出發，尋找學生的最近發展區，研究每個學生的實際情況，選擇適應學生發展的教學內容和方法，促進學生最大限度的、個性化發展。目標是一個人前進的方向和動力。在教學中設定奮斗目標，既多了幾分競爭，又使學生學習的勁頭更濃。
新課程下的教學用理論證明了我們踐行的教學模式是毫無質疑的，使我們走好這條路的信心更堅定。
在新的課程與教學觀的理念中，變革是無處不在的。因此，在目前所進行的課程改革中，教師和廣大學生都應該意識到變革的存在，意識到自身主體性的存在。只有這樣，才能達到這次課程改革的真正目的。
二、語文教學要讓學生學會感受、體會、體驗、揣摩。要重感悟，重語感訓練。
“好讀書，不求甚解”，只要學生通過上下文在一定的語境中，明白意思就行了。重讀書特別是重自瀆，重自由讀書。以前我在語文教學中齊讀太多，整齊劃一，氣氛熱烈，可以調動學生的情緒，消減課堂上的沉悶。但是我發現齊讀太多，教師不便了解學生的朗讀能力，不易發現讀書中可能出現的問題，久而久之，還可能出現“濫竽充數”的“南郭先生”。因此，對“齊讀”要適時，適度，不是不用，但不宜多用。
重讀書還要重積累，包括課內積累和課外積累。對語文教學來說，主要是語言積累，佳詞妙句、古詩，精彩片斷都力求熟讀成誦，內化成自己的語言。
三、語文教學中，教師要引導學生在理解和運用語言的實踐中學法、悟法。
方法常常是知識轉化為能力的中介。正所謂“得之以魚，不如得之以漁”。學生掌握了一定方法，就為自主學習創造了條件。在識字教學中注重交給識字方法。閱讀教學要求學生學會朗讀、默讀，學習略讀，粗知文章大意。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果，在閱讀中體會作者的思想感情。在作文教學中注意培養學生觀察，思考的能力，讓學生在習作實踐中學習觀察的方法，構思的方法，自我修改的方法。作文教學強調“寫真實”，我在作文教學中，要求學生在寫真實的前提下，引導他們善于表現自我，表現有別于他人的個性化作文。學生個性化作文，是學生個性心理的獨特反映，這種獨特性常常閃爍著創新的火花。
我們使用的人教版語文教材篇幅都較長，所以必須研究長文短學，強調提高教學效率，向40分鐘要質量，所以我們要讓教學語言精練，不講或少講那些“正確的廢話”，不重復、羅嗦，學生也不重復別人的話語，使各個教學環節嚴謹有序，以達到短時高效。
該課程是一門理論性與應用性均較強的課程，本課程設置的總目標是廣大中小學教師通過本課程的學習，比較系統地理解、掌握課程與教學論的基本原理、基本概念，提升教學理論水平，增強推進基礎教育課程改革的自覺性；通過理論與案例的結合，達到理論與實踐的統一，提高教師在新課程背景下的教學能力。
學習課程心得體會2
最近，學校組織大家進行了兩次微課程的學習，《思維導圖》和《讀書策略》，通過學習，感覺真是受益匪淺。
首先感覺用思維導圖上數學課，耳目一新。它不僅能將各種零散的知識整理出對應的關鍵詞，抓住重點，融會貫通成為一個系統，清晰了知識結構，便于學生明白其中的邏輯關系。還能清晰體現一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，提高了學習效率，增進了理解和記憶。這樣學生不需被動地去設法記下每句話和閱讀一串串長長的句子，而是積極地對關鍵字進行加工、分析和整理。記住一幅圖畫比記住一長段文字快得多!同時又開發了學生的空間智能。使學習充滿趣味。
總體感覺：好玩、有用、又幫助理清了知識之間的聯系……
其次，對指導學生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學生學會理解、鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，發展他們健康的個性。因自身一直從事數學教學，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學習，使我知道了如大人給予有效的好書指導、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調動學生的閱讀積極性，培養學生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學生享受閱讀的樂趣。從而讓學生自覺進行課內外閱讀。
如今的世界越來越“微”型化。從最古老的微型計算機到時下最流行的微博，從微電影到微信微雜志等等一系列的“微”樣式如雨后春筍般地涌現出來。隨著科學技術的快速發展和社會的進步，學習不再只是學生的任務，已成為每個人必須終身從事的事情，成為一種生活方式。為了提升教師素質，促進教師專業發展我校邀請了李玉平老師為大家進行了《微課程——做有想法的人》的專題講座。李玉平老師根據自己的.研究，在講座中理論聯系實際，從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作這四個方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓老師們領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力，同時也給如何做一個研究型老師指明了方向。
為了提高大家對微課程的深入認識和積極投入研究創作，科研處高玉英主任在校本培訓中又再次簡要的介紹了微課程的制作方法，使各位教師受益匪淺同時也積極的投入到了微課程的研究中，相信我校將迎來一個學習的新時代!
學習課程心得體會3
雖然當時網絡教育在社會上的認知度還不如函授教育，但在經過了一段時間的網絡教育學習生涯后，我認為正是這種新興的學習方式改變了我的生活，讓我與那些出身“名門”的天之驕子沒有了心理上的差距，對學歷文憑也就多了份坦然。感受頗深，受益匪淺。
首先，遠程網絡教育的學習，讓我節約了不少時間，低廉的學習成本可以說是遠程教育最大的亮點。今天的社會人力競爭已進入到了白熱化階段，不提高知識水平、不擴充自身能量，可以說將會即刻失去社會競爭力，而現實因素又決定了像我們這類人不可能再去脫產參加專業理論知識系統的學習。遠程網絡教育的出現，卻為解決這個問題提供了一個平臺。只要在任何一臺能接入英特網的電腦前，通過對一些課件的學習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學期三次的課程作業，就可以讓自己足以掌握章節內容的側重點及關鍵知識點。而且學習時間不用固定，因個人工作松閑程度自由安排，用二個字來形容就是“方便”。
其次，五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前，小小網線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學，在這片無限廣闊的信息大海中相互學習、相互交流，實際上也在無形之中擴大了人群交往范圍，且這種交往也讓人與人之間由同學演變成為朋友，甚至業務上的`合作伙伴。從這個層面上來講，遠程網絡教育給復雜的人際關系增添了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學、互助友愛。遠程網絡教育也讓我從中結交到了不少新朋友，而且也已逐漸給自己日常的工作中帶來了一些便利。
很快，我將結束網絡課程的學習。氣有浩然，學無止境。我想，盡管遠程教育在不久的將來會有更科學、系統的教學體系和更多優質、高效的課件精品，但學之根本關鍵還是得先學會做人，而遠程網絡教育除給我們提供學習專業知識的平臺外，重要的是給我們每個參與網絡學習的人搭建了一座大舞臺。生旦凈末丑，輪番登場盡情表演，不同的是，就看表演的人用的是“心”還是“聲”了！
雖然我學習網絡課程的時間不長，但課程內容已經深深吸引了我。通過網絡學院平臺，結合個人工作情況及需要，有針對性地學習了一些課程，全面提升了我的工作能力和為人處事的能力。
一、課程新穎，生動有趣
網絡學院將知識以生動有趣的形式展現給我們，讓我們輕松掌握知識點，同時，網絡學院課程更新及時，根據崗位和業務的需要，必修重點與崗位需要緊密相連，讓我們及時接收新的理論知識，鞏固知識點。
二、課程安排重點突出
在網絡信息化的今天，網絡課程節約了很多時間及人工成本，讓我們學習更加自由，時間安排更加靈活。同時由于工作崗位較固定，對于崗位以外的其他業務了解太少，是網絡學院拓寬了我的知識面，讓我更全面地了解銀行各個業務環節。
三、課程內容全面人性化
課程多引用案例分析等，從正面成功案例正確引導大家，激勵著我們；從失敗案例讓我們吸取經驗教訓，鞭策著我們；從心里分析為我們排憂解惑，讓我們時刻保持輕松的狀態；從養生講座為我們講解各種身體保養的秘訣，從育兒教育講座中讓職場媽媽工作家庭兩不誤。
四、課程吸引力大
課程的全面及新穎始終吸引著我們，讓我們對網絡學院的課程充滿了期待。祝愿我行的網絡學院平臺越辦越好，我會好好利用這個學習平臺，掌握更多的知識，充實自己，以更加飽滿的精神狀態面對工作！
學習課程心得體會4
有幸我園請來了南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲老師，南京鼓樓幼兒園是我國著名兒童教育家、心理學家陳鶴琴先生于1923年創辦的實驗園,是中國第一個幼兒教育研究中心,以探索中國化的幼教道路為辦園宗旨。
聆聽了崔園長的講座讓我明白了幼兒學習的過程是從不知、不會到會的過程，而這一學習的過程都應該在游戲中進行�！毒V要》指出：“游戲是幼兒園的基本活動”，教師的任務就是“善于發現幼兒感興趣的.事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，寓教育于生活、游戲之中，讓孩子直接感知、親身體驗、實際操作從而獲得知識和經驗。我們一線教師應該打破傳統的教學模式把游戲真正的還給孩子。
崔園長還為我們講解了《開放性區域活動》與課程的關系，崔園長指出我們的課程應立足于幼兒生活與年齡特點，用開放性的視野融合優秀的多元文化，讓孩子能夠擁有快樂、幸福的童年生活。我們要努力營造能鼓勵幼兒充分體驗、操作、表達、交流的活動環境，讓幼兒在寬松、和諧、游戲的活動中發展能力、獲得經驗。
一、在放手讓幼兒活動的基礎上，讓戶外活動更加精致和細膩，注重細節，把工作做細、做實；
二、加強資源庫建設，注意挖掘周圍生活的各種然和文化資源，讓幼兒夠得到、拿得著、用得了；
三、深化對幼兒活動的研究，關注活動與經驗的關系，切實豐富活動的材料和形式，提高活動的成效；
四、加強對課程資源挖掘和利用的總結；
這次的培訓活動，給了我啟發和思考，在今后的教學工作中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。
學習課程心得體會5
本次培訓，通過聆聽專家精彩地講課，與同行進行廣泛地交流，使我對如何開展《大學語文》教學，在學科定位、教學理念、教學手段及教學方法等方面，均得到極大的啟示。以下就三天聽課內容談談個人的一些心得體會。
把好學科定位，定好培養目標。李瑞山教學授鮮明地提出了大學語文的本質是“高等母語教育”的論斷。一段時期以來，由于教學理念的偏差，人們給大學語文承擔了太多的重負，以為大學語文是個大全，除了要履行工具性的任務外，還必須具有人文素質教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學科的定位太高，目標實現不了，功能要求面面俱到，結果不勘重負，大學語文淪為四不象的邊緣學科。因此，必須守正出新，創新大學語文教學理念。本次培訓中，李瑞山、陳洪教授提出大學語文是“高等母語教育”，“根系民族文化、根植中文學科”的觀點，給出了大學語文準確的學科定位。只有教育目標、培養方向明確，才能使大學語文在大學教育中真正占有一席之地。
選“好教材”，用“好文章”。本次培訓中，周志強教授給出大學語文教學內容的新理念：《大學語文》教材地編寫要遵循一個“好文章”的思路，著眼于語文素養的提高，著眼于通過“好文章”的欣賞和體味來提高語文能力。“好文章”要講究經典，大學語文課本中的經典文本是幾千年先人智慧的結晶，思想的碩果，反映的是先賢哲人的生活與情感，雖然遠離現實，年代久遠，但這些文明的積淀并沒有消亡，仍然生生不息，給人以啟迪和感悟，依然能成為培養語文能力、提高語文素養的很好的范本�！昂梦恼隆钡倪x擇也要與時俱進，在經濟全球化影響下，中國社會文化已發生了重大轉型，許多文學研究者，將自已的研究視點，聚焦到日益變化的社會大潮中去，用全新的方式去闡釋新產生的各種社會文化現象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網絡文學等都進入了文學研究的視野。因此，大學語文課程也必須面對全球化的大眾文化語境，更新教學內容，構建與時俱進的教學文本體系。只有以“好教材”為依托，以“好文章”為核心，大學語文教學才能以豐富優秀的民族文化熏陶培養學生的語文素養，以科學合理的訓練體系，提高學生的語文能力。
用“好方法”講“好文章”。大學語文教學中，要盤活“教”與“學”的關系，要擺正“教師”與“學生”的地位。教師如果滿堂灌，以一家之言強加于學生，而學生囿于教師權威的說教，缺乏學習的自主權，那么，大學語文的教學就不能擺脫應試教育的桎梏，無以實現培養學生語文素養、提高學生語文能力的目標。大學語文文本的“好教法”是引導法。教師是導游，引領學生在文本的山山水水一路游去，碰到風光無限處可以駐足，指指點點，略作介紹，自己真認為好時也可以大叫一聲“好”！但不要作定性地指導，把自己的理解強加于學生，尤其不要重復別人的陳詞濫調。而是引導學生用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感悟。文本欣賞強調的是整體感受，不能脫離整體感受來講具體的技巧。首先，把課文當成一個審美的對象，讓學生通過自己的體味感受文本是美文，是好文章，然后教師才能在技術層面上指導學生去把握為什么好，知其然知其所以然。既使學生從反面理解文本，教師也不能強求學生觀點的歸一。只有允許對文本理解的多樣化，只有尊重學生在學習中的主體地位，尊重學生的個體參與，才能把“好文章”講活。本次培訓中，周志強教授現身說教，用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學方法用活了，用對了，教學相長，教師樂教，學生樂學。
用“新技術”“新手段”上好一堂課。傳統的教學手段是“一本教材一張嘴，一塊黑板一粉筆”，其局限性是課堂容量小，教師所講受限，學生所學不多；教學形式單調，教師膩味，學生乏味，已不能適應新形勢下大學語文教學的需要。隨著信息技術的發展，包括多媒體技術在內的新技術成為除了傳統教學模式外的主要教學手段，在大學語文課堂中占據重要地位。本次培訓中，馮大健博士給我們具體講授了新技術條件下的大學語文教學方法，包括多媒體課件的設計與制作、教學網絡與建設、網絡教學軟件使用等知識，充分詮釋了現代教學手段的優勢：1.提供更豐富的教學資源。網絡為教師和學生提供無窮無盡的信息，供廣大師生根據自己的需要盡情地挑選，為大學語文教學內容的延伸提供了信息支持。2.新技術形式多樣化，如多媒體技術能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻，使教學信息處理多維化、集成化，大大豐富表現力，運用到課堂教學中，增強教學內容的直觀性、形象性、趣味性，能有效地激發學生學習的興趣。3.促進教學活動的交互性。在新技術的支持下，人與人的互動，人與機器的互動，超越了時間、空間的限制，教學更為靈活，大大提高教學效果和教學效率，激活學生創造性思維，為培養提高學生的語文素養、語文能力創造了良好的條件。
三天短暫的培訓，使我有機會學習、借鑒名師先進的教學理念與教學方法，受益匪淺，我將把本次學習的收獲用于今后的教學實踐中。
不知不覺，為期一個月的網絡學習已經結束，回顧這一個月來的學習，感到既緊張又充實，通過這次學習，使我收獲了許多。
整個網絡學習設置了八個學習模塊，每個模塊又分為閱讀、閱讀測驗、討論、作業幾個小的學習版塊。既有邏輯嚴謹的理論知識，又有貼近生活的教學范例，既有知識的傳授，又有實際的操作。讓我們在學習當中不知不覺提高了自己的網絡教育技術水平。下面是我這一個月以來的學習體會。
首先，提高了教育技術水平。通過這一個月的.學習，我在教學組織形式，教學設計，教學媒體選擇，教學評價方面都有了不同程度的提高，課堂上我們要能夠從多個角度創設情境，化抽象為具體，使教學生動形象，通俗易懂，能夠充分調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，提高學生的學習效率。
其次，加強了同事之間的交流。每個模塊都設置了討論版塊，向我們提供了學習與交流的平臺，平時我們工作都非常的緊張，同事之間沒有多少時間進行交流，這次學習無疑給我們提供了這樣一個學習的機會。在這個版塊，你可以自由發表自己的觀點，供大家交流。你可以瀏覽小組其他成員的帖子，學習他們好的地方，取長補短。另外，你有不懂的地方也可以通過這個平臺向老師和同時請教。這次學習加強了同事之間的交流，增強了我合作學習的能力。
第三，網絡學習培養了我的自學能力，這次學習沒有教師的當面講授，是學員自己通過網絡進行學習，這就給自學提供了空間。我每次都利用閑暇時間到機房進行學習，閱讀每個模塊給出的理論知識，然后根據要求進行發帖和做作業，力求比較好的完成每個模塊的學習任務，通過這次學習，極大的提高了我自主學習的能力，為我在今后工作中進行繼續學習打下了堅實的基礎。
第四，網絡學習更新了我的教學理念，提高了我的教育教學質量。這次網絡學習，比較注重過程性評價和表現性評價，不僅對學員的學習成績進行評價，另外也注重對學員學習過程和學習態度的評價，這對我在教學評價方面提供了幫助，我改變了以往只注重作業成績方面評價的教學理念，加入了對學生平時學習態度與課堂表現方面的評價，它打破了傳統考試和測驗的“唯分數論”，對學生的知識和技能，創新精神、實踐能力、探究能力以及情感、態度與價值觀等方面進行了全面的評價。激發了學生的學習動機，端正了學生的學習態度，使學生的學習氛圍較為濃厚，提高了學生的學習效率和學習質量。
雖然這次學習收獲很多，但也有一些不足之處。首先，對知識的理解不夠透徹。由于平時的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時間來進行學習，而且時間安排比較緊，四天一個模塊，所以就沒有很多時間來深入學習理論知識，另外感覺有些知識理論性較強，理解起來較為困難，因此有些知識理解不夠透徹。其次，由于學習時間有限，只閱讀了本組學員的帖子，沒有更多時間來閱讀其他組的帖子，失去了與他們學習交流的機會。
這次學習給我留下了深刻的印象，學習的過程中，在強調理論和實踐并重的同時，學習活動始終貫穿著一些真實的任務，以任務驅動的形式組織學習，學員對該任務的完成情況是學習是否完成及其有效性的重要評估依據�；顒又写蠹乙捕继岢鲎约旱目捶ê鸵蓡枺诖宋覍W到很多東西。就我個人認為，以真實任務來組織學習過程，能夠貼近教師的真實教學背景，從而極大地激發我們的學習動力，提高我們的參與意識。在學習過程中，經過一個月的學習，我感到了學習的快樂。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的學習，因為教育信息技術更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好！
學習課程心得體會6
在老師的教學下我們學習了《商務談判》這門課程，對于我來說，學好這門課程尤其重要，在以后從事的工作中，我們會經常就一些問題與員工進行談判，想要成功的解決問題也離不開談判。通過本次的學習，我受益頗多，知道了什么是商務談判，掌握了技巧、以及意的事項等等。
一、為談判創造有利的條件
同理心：將心比心，換位思考。真正能做到的又有多少人？我們每一個人都知道不管是工作還是說話，都要站在別人的立場想想，可一旦到了現實中我們就忘掉了這一點。我們說任何話做任何事都會有我們的目的，而在生活中試問我們又有多少人能真正把握方向呢？談判成功與否：其中談話的內容占7%，談話的態度占38%，而人與人之間的.關系卻占到了55%。因此在談判過程中要懂得如何去說，也要懂得如何去聆聽。缺乏聆聽的技巧，往往會導致輕率的批評。一個人會任意的批評或發出不智的言論往往是因為他不管別人要說什么，只想主控整個談判的場面。仔細聆聽別人對你意見的回饋或反應，得知對方是否了解你的觀點或感覺。而你也可以看出對方所關心、愿意討論的重點在哪里。
二、善于利用語言
我選擇去....;我打算....;試試看有沒有其他可能性.這都屬于可能性語言的運用，可能性語言開始了一種全新的溝通技巧，可以避免無意中的傷害，引發思考更多的可能性。通常我們所處的立場不同、所處環境不同，很難了解對方的感受，因此對別人的失意、挫折、傷痛，不要大嘴巴，而應要有關懷、了解的心情�？赡苄哉Z言是縝密、雙贏的思維的體現，也是有智慧的表達個人意見的方式。因此我們要管住自己的舌頭，不要大嘴巴，縮小自我，在談判中不斷歷練語言的運用能力，做5%的人。
三、先維護關系，再解決問題
在解決問題之前最好是先維護好關系，傾聽聆聽員工意見、靜心交流，試著從多方面了解對方的感覺、意見，只要真正明白了問題背后真正的原因或需求，就能夠用另外一種說詞去化解一場沖突。智慧的人用心說話。
在這門課中學到了很多，但還是有很多的不足，最主要的是考慮問題不全面，沒有經驗是一個原因，但的沒有體會到談判人員的處境，思維不夠發散，因此需要的實踐體會，將這些實戰性的東西消化于實際；再者，要細心觀察生活，很多東西都是生活中我們沒有注意到細節，很重要但卻很容易忽視；最后，就是深刻體會到今日事，今日畢，學習是循序漸進的過程，重在積累，而不是填鴨式的學習。
學習課程心得體會7
再讀新課程標準，我對怎樣上好體育課又有了新的認識，以下是我的幾點心得體會：
一、要改變學生被動學習的狀態。課堂上教師要多給學生思考的時間和空間，教師要少講，少給學生具體方法，充分發揮學生主體地位的作用，讓學生在學習過程中主動去發現、探索、研究，讓學生成為發現問題、分析問題、解決問題的主人。
二、要考慮不同能力學生的需求。教師上課時要改變過去“一刀切”的做法，要從學生的個體差異出發，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求；教師要改變以往只注重知識技能的傳授，忽視學生的.需要和情感體驗的現狀；在組織課堂教學時，要想方設法為學生提供自主學習的機會，少些干預，創設情景，讓學生在教師的引導下潛移默化得到鍛煉。
三、要激發學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性。現在學生對上體育課為什么不感興趣？
我認為原因有四：
1.學生體質差，在活動中很難找到成就感。
2.部分學生怕吃苦，因為體育課不同于其他文化課，運動量大，一節課下來學生感到身心疲憊。
3.教學內容單一，現在體育課上主要是幾類大項目中的幾個小類：跑跳類主要是短跑、中長跑、跳遠，球類主要是籃球。
4.受學校硬件設施的限制，如天公不作美（長時間下雨），再加之學校不重視，體育課經常被擠占，學生就認為體育課可上可不上。
那么怎樣才能讓學生感興趣呢？
1.根據學生的生活經驗設計活動，設計的活動要生活化、有趣味，這樣學生才會有興趣，才會積極參與，才會克服困難堅持下來。
2.多一些激勵，少一些批評。一個有經驗的教師，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現，善于捕捉學生身上的閃光點，及時給予表揚，鼓勵指導，對部分素質較差的學生，不應過于苛責，不應使其喪失信心。教師在表揚或激勵學生時，要避免簡單的說“好”“很好”“行”，而應說：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來看***的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵。
3.要注意評價方式的多樣化，既要有教師的評價，也要有學生之間的互評，更要有學生的自評。針對同一教學內容，對不同的學生要有不同的評價標準。
學習課程心得體會8
問題無處不在，無時不有，面對問題該如何解決?我相信這是每個人都會思考和面對的問題。xx老師用兩天的時間結合實際案例，用一講一練的方式，讓我們初步掌握了從認識問題→識別重點→分析原因→制定方案→實施檢查→改進完善，一套關于問題分析與解決的系統化解決方案。
當面對問題時，最好的辦法就是對問題負責，用積極的心態，理性的思維去面對它，開動腦筋去解決。畢竟解決問題，就是工作的本質。我要做的不僅是做好領導安排的事，還有解決那些可預見的問題，完成工作的同時把這些問題也解決了，而不是完成領導吩咐的事卻把問題留在那。工作做完并不意味著把問題解決好，而是要把所有問題解決清楚，才稱得上是合格的完成了本職工作。問題其實是一位最好的老師，它帶給我成長的機會，增長我寶貴的經驗，幫助我真正的認識自己的不足，近而得到能力的'提升。
解決問題要有系統的方法，而問題分析恰恰是解決問題的橋梁。問題分析的作用在于，它能有效地幫助人們觀察實際發生和預期目標之間的偏差，從而明確目標，只有目標明確才能真正有效地解決問題。
在制定解決問題的方案時，要通過逆向思考法、自由聯想法、組合思考法、頭腦風暴等幾種方法的靈活運用，突破思維定式的“屏障”，找到解決問題的創新點。在設計問題解決方案時，要制定具體的行動計劃，做好資源預算和風險評估，讓方案有效的落實和執行。最后，要懂得復盤和總結，對問題解決的過程進行梳理、總結、推演和歸納，從而進一步提升解決問題的經驗和能力。
其實，解決問題的過程就是一個人慢慢成長的過程，對于工作中出現的問題，我們不應把它當成絆腳石，而應看作是工作過程中的一種機遇。想解決好問題，不僅要用大腦來思考，也要學會用心體悟，要學會換位思考、隨機應變、靈活運用工作經驗。因此在解決問題的過程中，我們就能得到更多的鍛煉，就有了更多經驗的積累，進而提升自己各方面的能力。
學習課程心得體會9
新的一學期我們開始了更多專業課的學習，每一門都是我們需要認真去對待，現在也許只學到一點皮毛，但是有很多必須是我們要一步一步去實現的。
學習稅法對我來說是一種很新鮮的課程，充滿了好奇，也充滿了新鮮感。學習了一段時間后我覺得其實在我們的生活與稅收無時無刻不存在，就像魚和水的關系一樣，它無時無刻不與我們緊密聯系。以前聽說，稅收是取之于民，用之于民的，現在了解一些后，對這種說法的感受更加深刻了，也有了更深入，更全面的了解與掌握。
隨著學習的稅種越來越多，也開始懂得了其中的含義，我開始明白在以前的思維中停留在那僅僅是一個陌生的名詞的增值稅、營業稅、關稅、消費稅、企業（個人）所得稅早就不再像原來一樣，在我心中是一些沒有活力的專業術語，專業名稱。它開始變得有生機有活力。
學習了稅法以后，我開始了解到很多東西，比如我了解了我國對稅收貢獻最大的.是增值稅。增值稅專用發票只有一般納稅人才能開具，小規模納稅人開的是普通發票，如果一定要開專用發票，就必須由稅務機關代開，對于稅收征收額的多少須由稅務機關界定，這是有國家掌控的。但是學習稅法也并不是僅僅讓我們認識到怎樣做一個好公民，讓企業認識到的僅僅是遵守國家的稅法制度與其他法律規章嗎？它還讓我們必須要從里面推陳出新，要學會利用稅法來解決一些生活中可能碰到的問題：根據稅率不同，按不同行業的征稅標準不同來使自己少繳一部分稅，為企業，為自己多創造一些經濟利益。我們每一個人，只要你是消費者，就會為你的消費行為負擔一部分的稅，不管是從量定額，從價定額，或者其他，都會使自己成為萬千納稅者中的一部分，只是在最初稅務局在計量時就按照組成計稅價格已經征稅。我們不僅僅屬于間接納稅者中的一人。所以我們只有按照稅法做到并做好該做的一切。
對于營業稅我理解很簡單，因為它的概念就很簡單，就是銷售不動產或無形資產或提供應稅勞務的一種流轉稅。但是我國的營業稅比重比外國低，是因為我國的第三產業發展相當于發達國家弱，而第三產業不僅僅指服務業，還包括銀行、金融和保險等行業。對于關稅，其實就是一項跟鐵道部的管理差不多的稅務，只是關稅海關制定政策并征收，不像我們其他的稅是由稅務局征收。關稅需由海關認定，在相關的政策條件下可允許退稅、減稅、免稅高價物品實行低稅率，對于進口物品適用高稅率，有利于穩定我國的社會主義市場經濟，降低傾銷風險和通貨膨脹的發生概率。但一旦觸犯關稅法的有關規定，海關就會強制征收或者追征。
以前的企業都分為內資、外資和合資企業，但是現在按照注冊地和管理機構統一分為居民企業和非居民企業兩種，所以有些相關的規定也不一致了，因為對于企業所得稅我國進行了一系列的完善。有的企業把注冊地定在國外稅收少的地方也為了實現其本身的經濟效益。
稅法讓我懂得了不管有多繁瑣的人生，只要真正的參透了其中含義，并認真的理解其中的含義，那你現在所體會到的每一種不容易都將是你以后解決問題的重要財富，因為只有懂得了，才會做得更好。
在最后我要謝謝何老師不厭其煩的一遍遍給我們講課，從來沒有浪費一點時間。老師你辛苦了！
班級：xxx班
姓名：xxx學號：xxx
學習課程心得體會10
通過對語文新課程標準又一次學習，感覺受益匪淺，現談幾點體會：
一、新的語文課程教材不拘泥于一種教學方法，而是采取綜合的教學方法，幫助學生發展多元智能。僅僅依據某一種教學方法編寫的教材是不適合現階段學生的學習的�，F在幾乎從每一套通過審查的教材中都可發現視聽法、交際法、認知法、全身反應法、提示法等提倡的方法的應用，可謂兼收并蓄，并集各家所長。例如，從課堂教學的技術層面來說，新的課程標準所建議的課堂活動類型有：①調查和采訪活動，包括專題采訪，民意調查，做出決定或選擇并解釋原因等；②探究活動，即教師將學生分成小組，讓學生用詞語做具體的事情，比如找出兩幅圖或兩篇文章的不同點和相同點，重新給句子或圖片排序，提供方位或根據方位找到某個位置，分析問題和解決問題等等；③合作學習活動，即學生為了達到一個共同的目標或完成一個共同的任務，在規定的時間內，開展小組活動。小組中每個學生都應承擔具體的任務，并要對自己的任務負責，通過合作最終完成共同的目標。小組活動中，應根據每個學生的不同條件，有效發揮每個的'學生的特長。
二、新課程強調學生學習的過程和學習的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想，在引導學生自主學習、探究式學習和合作學習方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學生看作“空的容器”，對學生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學生已有的知識、經驗和見解，引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據自己的學習需要來不斷地調整學習策略。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生留有空間和時間，使學生有機會通過聯想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經驗，增強自信，提高能力。教學中我們還要積極引導和鼓勵學生利用其它學習資源來完成學習任務，解決學習中的困難，幫助學生獨立指定具有個性的學習計劃，并根據自我評價不斷修正和調整自己的學習計劃，逐步把學生塑造成為自主學習者。
三、系列配套增強了教材的選擇性、拓展性、靈活性和開放性。有學生用書、教師用書、練習冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤等。這些材料加強了教材的彈性，為教師靈活地使用教材提供了條件。此外，教師也要具備開發課程資源的能力，創造性地完成教學任務。比如，利用報刊資源來擴大學生的詞匯量和提高閱讀能力，利用音像資源進行聽力練習和了解文化元素，利用分級讀物增加輸入量，培養閱讀興趣等等。但對于課外教學資源的開發利用應該是建立在認真研究課程要求，透徹分析教材，深入了解學生的需求和水平的基礎上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學任務。
四、在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系。在新課標中明確提出在教學中要建立多元化和多樣性的評價體系，鼓勵學生、同伴、教師以及家長共同關注和參與評價實現評價主體的多元化。形成性評價是教學過程的重要組成部分。新課程標準提倡形成性評價與終結性評價相結合，既關注結果，又關注過程，以形成性評價為主；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主；他評與自評相結合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結合，以綜合評價為主。
總之，新課程中有許多值得我們學習的地方，只有理論和實際相結合，才能使我們的業務水平更上一層樓。
學習課程心得體會11
兩個多月，沒想到一開始極度不適應網絡課程學習的我，也漸漸習慣了網絡課程的學習，甚至在網絡課程即將結束之際，出現了不舍的情緒，這真是讓人感慨萬千的一次學習經歷�。�
要說網絡課程的學習，一開始也應該是適合我們這些整日泡在網絡上社交的學生的，遺憾的是，網絡課程剛開課的時候，我們誰都不習慣要正兒八經的在網絡上聽課，甚至在聽了一整天課之后還要在電腦上寫作業，這讓我們誰都很難接受。最后我們又是如何適應下來，甚至出現現在這種不舍的情緒呢？
我想這一切都因為我們的網課老師。我們的網課老師，也就是我們過去在學校上課的那些優秀的.老師，他們在發現我們都不適應網絡課程學習的關鍵時候，及時改進了網絡課程的設計，讓所有的網絡課程都更加適應我們這群無法盯著電腦聽完枯燥乏味網課的學生們。我們的網課老師從自身的形象開始改變，讓我們一開網絡直播視頻就會因為對老師們今日形象的好奇而收起渙散的心，他們再在課上給我們加入了許許多多平日在教室上課不會有的小互動，這使得我們每一個人都非常想要認真聽課，生怕自己在互動中出什么洋相或者不能夠向其他同學展示出自己最好的一面來。
學著學著，我們也就適應了網絡課程的學習了。在這兩個多月的網絡課程學習中，我自覺學習有了一些進步，大概是因為注意力比過去在教室上課還要集中的原因吧！說實話，我非常感謝我們的老師們。如果不是他們不斷地優化改進我們的網絡課程設計，我想兩個多月下來，一開始就不適應網絡課程學習的我，一定會在這兩個多月的網課下來，成為班級里拖后腿的那個豬隊友了！
我們的網絡課程馬上就要結束了，我又該如何去適應在教室的上課呢？人一旦習慣了一個方式，便總是不能夠輕易接受其他習慣吧！不過回學校上課或許會容易一些，畢竟過去那么多年，我們都是在學校上課的，不會因為兩個多月的網絡課程學習而忘了如何在教室上課了。通過這次網絡課程學習的經歷，在即將結束網課之際，我希望網絡課程學習的模式，未來也可以加入到我們的選擇中去，我的意思是要是以后也可以選擇在家上網課了，我們這些學生學習的方式也就更加豐富與方便了。
學習課程心得體會12
時光荏苒，隨著本學期的即將結束，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的學習也接近了尾聲。這學期對于本課程的學習，我感觸很深。
首先，郭老師帶給了我們前所未有的教學模式，讓我們從傳統枯燥的學習中，變成了活躍而積極的求學。郭老師改變了以往那種“點點必講，面面俱到”的授課方式，使我們的授課變成了自由靈活的學習。通過郭老師的講解，使我們感覺到書上的理論不是毫無意義令人生厭的說教;而是為人處事成才發展的必須智慧，是正確分析問題解決問題不可缺少的理論和方法。同時，我們也認識到了該理論對自己成才和發展的重要意義。
郭老師每節課都會讓我們的同學上臺做新聞播報，這一行為不僅僅讓我們在校園這個小的生活圈里了解到外面的世界，明白當前的國情，以便將來作一個對國家和社會有用的人;而且，也給了我們上講臺的機會，磨練我們的膽識與應變能力。每次在同學們播報完新聞之后，郭老師還會對重要新聞進行點評和指引，使我們樹立正確的人生觀價值觀和是非觀。郭老師每次的點評都會讓我們受益匪淺，那不單單是對某件事情的點評，而是通過某個事件，引申出社會、國家、人們的道德修養等等本質問題。好的讓我們敬佩學習，不好的讓我們思考并以此為戒。
除了播報新聞之外，郭老師還組織我們進行講課。這種“師生換位式”的教學方式，可以說是我們前所未有。她使我們消除了以往對政治課的沉悶的印象。在我么看來這種教學模式具有很多優點。所謂三人行，則必有我師，每個人都有他的優點和不足，讓同學們上講臺授課，便是讓我們互相學習，彼此提高道德情操，做一個二十一世紀的有理想、有道德、有知識、有紀律四有新人。同時，每個人的思想又是不一樣的，必定有他的見解和長處，也有他的不足，通過這種與大家交流的方式，老師可以給于我們改正指點和表揚，在糾正自己缺點的同時增長自信心。
古有云，學而不思則罔，思而不學則殆。以上兩種方式讓我們有了向他人學習的機會，后來，郭老師又提出了設置辯論賽的有趣方式。辯論賽是一種很活躍的項目，它不僅僅需要我們思想收集很多相關資料，還需要我們能夠在講臺上將它合理的陳述出來。通過這種方式我們學習到了更多更深更廣的知識，鍛煉了我們的邏輯思維能力。臺上的同學在激烈的辯論的同時，臺下的同學也認真的思考著，并最終為其發表評論，老師也會對同學們的觀點看法進行點評和指引，這種互動的.方式，完全打破了以往毛概課沉悶昏昏欲睡的情形。使我們對學習這門課有了更大興趣。
當然最讓我們感興趣的還是郭老師的授課了。郭老師對于書中的偉大先輩進行了多方面的介紹，并運用了很多多媒體文件，如圖片，視屏，短片，音樂等，讓我們仿佛看見了偉大先輩們為祖國做出偉大貢獻的身影。尤其是我們偉大的毛主席，他的智慧與才干，不得不讓我們后輩欽佩景仰。還有很多偉人，他們的思想和品質都是非常的崇高，值得我們學習的。在郭老師的講解下，我們仿佛回到了當年當年那些偉人的身邊，親眼目睹著他們的高超思想與行為，我想，這對于即將成為國家主力軍的我們來說是極其重要的思想道德修養。
課下，老師還組織我們做了一次社會調查，鍛煉了我們運用所學理論知識觀察、思考、分析現實問題的能力。
學習課程心得體會13
通過幾天的學習我對新課程改革有如下認識：
1。體現了基礎性和時代性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學生學習物理學最基本的概念和規律，了解物理學的基本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內涵，要求了解物理學的發展歷程，反映經典物理與近代物理的融合，關注科學技術的主要成就和發展趨勢，以及物理學對經濟、社會發展的影響，關注物理學與其他學科之間的.聯系以及應用。
2。注重物理學的思想、方法和科學精神的教育：改變過去那種僅重視將物理學知識系統地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓，增強應用科學方法的意識。
3。體現了課程及教學內容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學生的智力潛能開發，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣、發展潛能和今后的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求”。
4。在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現在高中物理知識的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力；強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；體現時代性強調學科滲透，關心科技發展；注重經典物理與近代物理的融合；體現情感態度與價值觀的培養，關注科學技術社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學生認知特點；精心設計欄目，使教學內容豐富，為教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生發展提供空間。強調可操作性注重繼承與發展開發教材輔助資源。
5。高中物理課程新課改最大的困難是：第一教師的觀念要改變；第二現有的教學資源要改變；第三教學制度要改變；第四教學評價教學方式教學內容都要跟隨課改的變化。教育的出發點是人，歸宿也是人的發展。“探究式教學”就是從學生出發，
學習課程心得體會14
一、什么是SPSS？為什么要學習SPSS？
新學期開始時，在信息化教育測量與評價的課程中第一次接觸
到SPSS這個軟件，作為本科是計算機專業出身的我，當時只知道SPSS是一套統計軟件，就是一套根據統計學原理所編寫出來的統計分析軟件，至于統計什么？分析什么？我一無所知，尤其是看到老師推薦的《SPSS在教育統計中的應用》這本書的時候，就簡單的把它理解為用SPSS軟件來統計、分析與教育相關的數據，最終得出想要的結論而已，而現在看來，我當初的想法未免有點簡單與無知。下面就來讓我們了解一下SPSS。SPSS軟件是一組專業的、通用的統計軟件包，同時它也是一個組合式軟件包，兼有數據管理、統計分析、統計繪圖和統計報表功能。它廣泛用于教育、心理、醫學、市場、人口、保險等研究領域，也用于產品質量控制、人事檔案管理和日常統計報表等。SPSS軟件對計算機硬件系統的要求較低；對運行的軟件環境要求寬松，有各種版本可運行在WINDOWS XP、WIN7系統環境下， SPSS統計軟件采用電子表格的方式輸入與管理數據，能方便地從其他數據庫中讀入數據（如Dbase，Excel，Lotus等）。
我為什么要學習SPSS呢？其實很簡單，一方面，作為一名
研究生，要具備一定的科研能力，如今量化研究的方法大行其道，一切要以事實說話、要以數據說話，有了數據支持的研究才能更容易被認可、被推論。另一方面，根據對AECT94定義的理解，教育技術
學研究的對象是學習過程和學習資源，包含大量的偶然現象和非精確現象。因此，要深入研究教育技術現象及其規律，必須運用統計描述、統計分析方法和模糊數學分析方法，才可能使這門學科達到真正完善的地步。教育技術學研究的現象多數是偶然的現象，其變化發展往往具有幾種不同的可能性，究竟出現哪一種結果，那是帶有偶然性的，是隨機的。這類偶然現象是遵循統計規律的，當隨機現象是由大量的成份組成，或者隨機現象出現大量的次數時，就能體現統計平均規律。我們只有對數據資料作統計處理，才可能可以發現它們的內在規律，掌握現象的特征，檢驗研究的假設，才能得出準確的、可靠的研究結果。
二、對本SPSS各章節學習的心得
新課程老師帶領下，采取一種新的學習方式，老師講解了基礎部分后，全班同學采取小組分工、協作學習，然后對全班同學進行講解學習內容，教師進行當堂指導，這種方法改變了同學們的學習態度，同學們不再是課前不預習，課下不復習的狀態，每組都有自己的任務，課前有一定的壓力，同學間的討論也明顯的增多，例如：一次課下同學們在一起吃飯，有幾位同學還在調侃說“兩個菜之間用SPSS進行分析后得出的結果不接受H0假設，也就是兩個菜之間不相關”，雖然這只是一個課下的玩笑，但是這也可以體現出對學習的態度的轉變。下面就本學期的所學SPSS的各章節做一下歸納，這些歸納也是基于本人平時在課前預習，課上及課后的一些所思所想，也許會有一些理解上的偏頗在內，但這僅限于心得而已。本學期學習各個章節
及分工如下表：
章節名稱
1.SPSS的認識及數據文件的處理
2.數據清理與基本統計及測量質量分析
3.T檢驗
4.方差分析
可能是由于是同學們第一次講，萬事開頭難，壓力很大，在大家認為最為簡單的內容講解上，兩位同學并沒有完全展現出二人實際水平，大家在這一節課上都感覺到很壓抑，總的感覺是這節內容很簡單，但是內容又很松散，可講的東西太多，講的東西多就沒有突出重點和難點，所以聽過之后就有種無數的碎片漂浮在腦海中一樣，很難將知識系統化，課后總結一下無非就是兩塊，一塊是了解SPSS軟件的歷史及基本功能，還有一塊就是SPSS軟件當中一個模塊叫做數據文件的處理，在認識SPSS軟件當中了解到它是一組社會科學統計軟件包，誕生于1968年，當時美國的3位大學生開發出了它，經過這么多年的后續開發，SPSS已經有了很多的版本，具有了更的兼容性、和更友好的操作界面，也在很多的學科領域得到了應用，而在教育中的應用
只是它的一個分支。此外它對硬件的要求也很低，當前一般的電腦都能安裝它，安裝的過程中也沒有什么特殊的方法，傻瓜式的安裝方式完全就可以滿足。在數據文件的處理方面，主要是要學會定義變量、處理變量兩方面；定義變量是要注意根據自己實際采集的數據來定義變量，例如是數值型的變量還是文本型的變量及變量的長度，小數點保留尾數等，總之就是一句話，根據實際調查的數據要求來定義相應變量。變量定義只有只要細心的將實際調查的數據錄入到SPSS當中即可，當然也可以在SPSS軟件之外進行數據編制，可以通過EXECEL等編輯后可以直接導入到SPSS中。在處理變量模塊當中，可以對變量進行添加、刪除、拆分與合并等操作，只要根據實際調查數據，細心調整變量，使操作更加簡便和明了。
1、 數據清理與基本統計及測量質量分析的心得體會
數據的清理與基本統計及測量質量分析由兩名同學進行講解，由于吸取了上節課兩名同學的經驗，本節講授的'明顯好于上節課，這里我也是把它分為兩塊進行學習，一塊是數據的清理，另一塊是相關統計理論的學習。在數據清理方面主要學習了奇異數據的檢查與清理，在這里本人覺得非常有必要進行數據清理，在實際的調查數據時難免會出現錯誤或者碰到極為特殊的典型案例，所以這些數據很難符合大眾規律，在統計、分析過程中可能會造成分析結果異常，從而直接影響最終的結論。所以覺得非常有必要進行數據檢查與清理。而我認為本節的難點不是怎樣熟練運用SPSS軟件，而是在第二塊中的，相關統計理論的學習，學習這些理論需要一定的數學基礎，只有明確這些
理（論如均值、標準誤差、中數、眾數、全距、四分位等）原理，知其然，知其所以然，這才是關鍵，在SPSS中想要實現對數據進行以上分析只需要輕輕點擊一下按鈕就可以是輕松實現，但是如果不清楚到底用它們來做什么就無從談起做數據分析了，所以本節內容知道分析原理的重要性要遠遠大用SPSS對數據做出相關分析的重要性�？偨Y為一句話“知道它們是做什么的后才會讓它們去做該做的工作”。
2、 T檢驗的心得體會
T檢驗由兩名同學講解，在學習T檢驗時，首先要明確什么樣的數據適合T檢驗，T檢驗的結果要說明什么問題？經過學習可以知道，T檢驗是對兩組數據間的平均水平或均數的比較，通過比較可以得出兩組數據間的顯著性水平，而這兩組數據都要符合正態分布，方差具有齊同性，T檢驗由兩種情況，一種配對提檢驗，要求兩組數據不可以獨立顛倒順序，如果顛倒順序就會改變問題的性質，這種T檢驗稱為配對T檢驗；另一種情況下的T檢驗是兩組數據可以任意顛倒順的檢驗稱為獨立樣本的T檢驗。但是這兩種情況都必須符合最先的要求，即都是符合正態分布，方差都具有齊同性。通過SPSS的相關操作可以輕松完成檢驗，但是在檢驗的過程中必須設置置信區間，一般設置為95%，在設置置信區間時必須要考慮到所做分析的數據，如果像要得到顯著性差異的結果則可盡量將置信區間設置小些，如果想要得到不顯著差異就要將置信區間甚至大些，本人的理解為若置信區間小，則可以理解為在小范圍內是可以相信的，但如果將分析結果的置信區間值調大則說明在很大的范圍內這個結果可信，反之則不可信。
學習課程心得體會15
通過新課程改革通識培訓網上一段時間的學習，有了許多新的收獲，同時也有了許多感受。培訓學習期間和同行以及專家互動交流多些,發起話題和上傳資源多些,對建立個人工作室和資源建立有很大幫助,學習過程中不斷提出問題,分析問題,教學反思,用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐.目的是提高自己以后的教學實踐能力,使自己的教學活動符合新課程改革的要求標準,使自己的教學更高效。下面我根據自己的學習談一點學習心得和對未來教學的一些理解：
一、重視教學反思、做好反思實踐
反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，結合自己的教學實踐、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果。在教學中要不斷反思：通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現的新問題、新挑戰，改善教育行為，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。
二、以名師為榜樣、大膽探索實踐
通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會成為我追隨的目標，我會以他們為榜樣。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。
三、加強責任意識，學會主動學習
時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。
通過這次的'學習，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。
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