素質教育心得體會(匯編15篇)
有了一些收獲以后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的素質教育心得體會，歡迎大家分享。
素質教育心得體會1
在我的孩子即將進入小學生活之際，我從親朋好友那得到的信息，就是學校的教育模式還是很傳統的應試教育，教師與家長的聯系方式也只是偶爾通通電話，而班級同學家長之間的聯系大多是空白。但自從我的孩子進入鳳鳴實驗小學學習后，我才知道以前的認識是那么感性隨意。而我感觸更深的就是，學校建立的網絡平臺讓學校、老師和家長之間的聯系更緊密，更方便快捷，利用網絡資源共享實現學生的全面素質教育。下面就說一說我的心得體會吧：
一、資源共享的鳳鳴校園網
我們家長通過校園網對學校的發展、面貌有一個全面立體的認識。能了解學校的教學計劃和安排，知道近期學校要開展哪些活動，學校即時發布的公告。網站設有好多欄目，如“雁過留聲”、“家長學校”、“校長信箱”等等，讓家長們能暢所欲言，及時和學校溝通孩子在學習和生活上的問題。
二、獨一無二的班級博客
在班級的博客上，我們就像一個大家庭，老師更像媽媽一樣關心每一個孩子的成長。老師將孩子們在學校生活學習的點點滴滴，用相機拍攝下來掛在網上，使我們更全面詳細地了解到孩子和同學們的學習生活情況。每一階段的學習結束，老師都會在博客上公布孩子們的學習成績。讓我們知道自己孩子每階段學習上的不足和取得的進步。這樣在下一階段中，我們會及時配合老師，引導孩子更快地調整學習狀況，有益地良性發展。
當我們做家長的在家與孩子發生爭執，或遇上教育孩子的難題時，我們也是通過博客向老師咨詢求教。每次都會得到老師真誠熱心地幫助，問題很快地解決了。同時也能讓家長和老師“換位思考”，家長更能體會老師的辛苦和難處，老師也能了解孩子的心理波動狀況。這樣通過博客將家庭教育和學校教育有機地結合在一起，讓孩子更健康更快樂地成長。
通過博客我認識了班上同學們的'家長，我們家長們也能彼此熟悉更好地溝通。平時有機會我們做家長地會帶著孩子相聚在一起，讓孩子們親密接觸大自然，孩子們在玩的過程中互相影響互相學習，同時能提高孩子的交際和表達能力，也能使他們在學校有一個良好的人際關系。我們家長們也能在一起互相交流對孩子的教育和培養，互相取經彼此借鑒一些好的教育方法，擴大家庭教育的氛圍。
孩子們在家長和老師的引導和幫助下，接觸電腦和網絡，學會利用網絡資源查找資料;與同學們在博客上交流，增進他和同學們的深厚友情;在博客上發表一些自己寫的做的作品，提高他的學習熱情，增強他對自己的信心。讓孩子們對電腦和網絡有個健康地理性地認識，這樣他就不易沉溺于網絡中不能自拔。
三、相互關聯的博客群體
我們通過學校校園網鏈接到其他班級的博客。可以了解到同年級的其他班和高年級的其他班的各類信息。通過校園網橫向和縱向的聯系，我們鳳鳴實驗小學的家長和學生們成為一個小社會團體，圍繞著學校緊密聯系在一起。以學校的教育方針和指導思想為中心，我們共同推動學生的素質教育，讓我們的孩子們健康快樂地成長，成為德、智、體全面發展的好學生。
在此感謝學校老師為了提高孩子的素質所做的一切工作。正因為有了您們辛勤的付出，我們的孩子才會學習生活地更輕松，更愉快。謝謝您們!
素質教育心得體會2
作為一名教師要特別注重學生的思想教育，學生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉化為激勵學生積極向上，為祖國發奮學習的強大內在動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學生崇尚真知、追求真理的科學態度和提高識別真善美的能力具有重要影響。通過學校的素質教育大討論我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感染力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為。榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人、鼓舞一個人，他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對于學生來講，眼睛是他們獲取知識的.主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能忽視，因為這些細小之處對于學生的品性的好壞有不可低估的作用。教師在日常表現出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我控制等具體行為仍然存留在學生心中并產生持久的影響。
如果細心觀察，你會發現一件很簡單的事就能體現出教師的行為對學生的影響。當你一直帶著一班的學生時，慢慢的那些學生寫的字都會跟你十分相似。
良好的師德對一個人品格的養成是多么重要啊！都說家長就是孩子的一面鏡子，其實老師又何嘗不是學生的另一面鏡子呢？
素質教育心得體會3
21世紀的中國醫院將面臨國際化發展、衛生體制改革、市場經濟體制和醫療服務需求多樣化的嚴峻挑戰，同時，又擁有各種極佳的發展機遇。為了幫助醫院管理者認清形勢，解決擁有發展過程中遇到的一些難題，提高員工的素養和服務技能，以及響應衛生部提出全國開展以病人為中心，以提高服務質量為主題的醫院管理年活動，特此，我們醫院組織全體醫務人員觀看了吳春容主講的《醫務人員素養教化》專題講座。
通過這次深刻的素養教化學習，使我們得到了很多心得體會，作為在基層醫院工作5年多的我，覺得要滿意病人的需求、促進醫院的發展及提高自身的素養，我們應當做到以下幾點:首先，服務看法要好。在病人有病去醫院看病時，他們首先選擇的是服務看法好的醫院，同樣，他們選擇醫生時也是喜愛選擇服務看法好的醫生，因為病人來看病時，原來就是一個弱勢群體，深受疾病的苦痛煎熬，他們急需消退身體的苦痛的同時，也需解除內心的、精神上的苦痛，然而，只靠藥物的作用是恒久不夠的，他們在治療的過程中更須要他人的關切、幫助和照看;須要他人的敬重、憐憫和呵護;須要像親人、摯友一樣的親切、熱忱和周到的服務，假如醫生的看法不好，首先給患者內心帶來一種不行信任的感覺，然后你用再好的藥物可能也難以把他們的疾病治好，所以我們對每一位來就診的患者都要賜予熱忱、周到和真誠的服務看法，使他信任你，依靠你，從而使他們更快得到身體和內心的康復。其次，治療顯效要快，效果要好。來就診的每一位患者都希望一針就能起效，一次就能看好，因為疾病讓他們徹夜難眠，茶飯不思，苦痛不堪，即吃不香，睡不好，玩不樂，做無力。如一天沒有為他們解決問題，他們就一天不得安靜，此時，他們就說你不行，他們就說這藥物沒有用，他們要的是速度和效果。所以我們診斷要快速，治療要精確，讓患者更快、更好地復原健康。第三，費用要適當。假如在病人還沒有見到一顆藥丸，你卻讓他花了大筆的錢去做這個檢查，那個檢查的話，那他會很不情愿，很不興奮。他們希望的是，我們不通過任何檢查就能夠斷出他們得的是什么病，就能把他們的病治療好，他們希望錢越少越好。鄉下來看病的農夫更是想要便宜而又想要把他們的病盡快治好，許多人都不是很情愿做檢查的，而且他們普遍都認為看病太貴，醫院藥費太高。
所以作為我們這些基層的工作者，要抓住病人的心理，盡量滿意他們的要求，在盡可能不檢查的就不做檢查，或者說，他不情愿做檢查我們就先給他們治療一天后，看病人的反應，如好了就算了，假如效果不明顯則再叫他們去做檢查，到那時他們可能就情愿去做了，但病情困難的，我們還是要說明清晰，盡量勸他們先做一些相關檢查，以便診斷和治療。同時，在用藥上我們平常也要了解一些常用藥物的也許價格，在給病人開完處方后，我們要對這張處方的費用有一個也許的了解，假如價格太貴了，我們就要預先告知病人，說這次藥費可能貴了一點，但治療效果會更快、更好，病人在預知的狀況下，可能就不會在交錢的時候感到驚異，而說藥費太貴了，當然，我們平常還是要盡量用簡潔、價格一般的藥物，使病人能夠接受，能夠承受的起，這樣他們的.病好了，錢也花的不多，病人自然就滿足了。第四，多與病人溝通、溝通。我們要堅持以人為本，以病人為中心的服務理念，對待病人，像自己對待家里的親戚、摯友一樣，來者就是客，我們對每一位來珍的病人都要主動、熱忱地向他們打招呼，這樣病人就能體會到一種暖和的感覺，一種家的感覺，一種親人、摯友的感覺，他就情愿把他的一些難以啟齒或是個人隱私的問題等一切告知你，你敬重他，他就敬重你、信任你，這樣的溝通就自然、輕松而真誠，同時我們還要仔細、耐性地傾聽他們的訴述，當然，假如患者話題說的太遠、太偏，我們就要委婉地提示他而言歸正傳，抓住重點。這樣我們就更簡單了解他們的病情，更有利于我們對他們的病情做出診斷和治療。
另外，我們要把病情告知他們，讓他們知道這次主要患的是什么病，病情嚴不嚴峻，用藥后有什么可能發生的不良反應，也許須要多少時間才能復原，今后有沒有什么后遺癥，以后會不會復發等，同時我們還要告知他們要留意什么飲食及其他方面，要不要復診等等，你跟他們說清晰了，讓他們明白了，知曉了，他就心中有數，腦海里有底，就是萬一這次好不了，他們下次也會再來找你的，就是有點貴他們也情愿接受，就是有什么不舒適他們也不會驚慌，這就是與病人溝通、溝通的必要性和重要性。第五，理論聯系實踐，擅長總結，努力學習.我們要不斷地為自己充電，不斷地提升自己.這就要求我們在實踐的過程中重新回到課本，復習基本理論學問，鞏固基礎，敏捷應用.理論和實踐相結合，不斷地提高我們的理論水平和實踐實力，使我們治療疾病有理可據，有基可參.在實踐中我們還要不斷地總結閱歷，吸取教訓.我們允許犯錯誤，但要盡量少犯錯誤，不要重復犯錯誤，盡量不犯大錯誤，肯定不能知錯而做，一錯再錯，錯而不改，從而導致醫療差錯，醫療事故和醫療糾紛.我們要努力學習，自我勉勵，不斷成長，不斷進步，持之以恒，精益求精.我們無法變更方向，卻可以調整風帆;我們無法變更環境，卻可以調整自己;我們無法變更別人，卻可以提升自己.活到老就要學到老，學醫之路本無止境.第六，聽從領導，團結同事.常言說：家和貧不久，家不和富不長。家和萬事興！一個家是這樣，一個社會，一個國家，一個集體也是這樣。一方面，我們要敬重領導，聽從領導的支配，聽從領導的訓誨，接受領導的看法，幫助領導搞好工作，促進醫院的發展，讓我們有一個寧靜、穩定、舒適的工作、生活場所，讓病人有一個清潔、衛生、和諧的醫療環境。
另一方面，我們還要正確處理同事之間的關系，相互敬重，相互幫助，相互學習，共同合作，共同探討，共同進步，時時刻刻為病人著想，一心一意為病人服務，讓病人早日康復，讓醫院快速發展。讓他人華蜜，自己也歡樂。
今后，我們要在工作、生活中學習，學會怎樣學習，學會怎樣做人，學會怎樣工作，學會怎樣生活。不斷地提高自己的科學、教化、文化素養，不斷地提高自己的專業素養，不斷地提高自己的思想、道德、身體素養，做一名優秀的醫務工作者，一心一意為病人服務。我們要為醫院的發展，社會的進步，祖國的旺盛獻上一份力氣。
素質教育心得體會4
一、轉變教育教學觀念很重要
素養教育與應試教育是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導，實施素養教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素養教育的先進教育觀念，如同等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。假如沒有新觀念新思想的變更，接著沿用應試教育的各種落后觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素養教育就成了一句空話。
二、要踴躍學習先進的教學理念，汲取素養教育教學改革的新成果
現代社會，信息更新日新月異、一日千里，素養教育的各種教學改革實踐不斷開展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發揚古今中外一切有益的教育經歷和傳統，探究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，謹慎學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學開展的新成果、科學教育理論，不斷充溢到自己的教學實踐中去。
三、重視對學生創新精神和實踐實力的造就。
應試教育只注意采納各種手段提高學生的分數，無視了學生實力的造就，造就了很多高分低能的學生。實施素養教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生實力的道路上來。在重視根底學問、根本
技能教學的同時，更加關注學生情感、看法的造就，增加學生的自信念、主動性和學習愛好。充分利用和挖掘教材中的探究性、探究性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,造就學生創新意識和創新實力。由于學生年齡小的特點，還要讓學生經常復習，溫故而知新的目的，我就讓學生通過動手做和語言溝通的兩種方式進展復習。總之，在素養教育中，要想盡一起方法使課堂僅有的40分鐘內分秒不奢侈，造就學生舉一反三的實力，以及學會學習的方法，不斷提高學生解決各種問題的實力。這樣可以留給學生更多自由的時間和空間，讓他們去做一做自己喜愛的事情，看一看更多自己不知道事情，駕馭其他更多的.科學學問，更有利于學生全面開展的目標。轉載自
四、優化課堂教學過程，提高課堂教學效益。
課堂教學是實施素養教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底變更過去那種重分數，輕實力、一切圍著考試轉的課堂教學方法，采納形式多樣、內容活潑的教學方式，變更以往課堂教學過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡議學生主動參加、樂于探究、勤于動手，造就學生搜集和處理信息的實力、獲得新學問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作的實力。
素養教育是一項長期的系統工程，只有在教育教學實踐中踴躍探究，勇于改革，敢于創新才能取得良好的效果。
素質教育心得體會5
素質教育這面鮮亮的旗幟，映射著20世紀那金色的余輝，在當今的中國教壇上空高高飄揚。在進行全面展開素質教育教育同時，本人深有所想。
一般所言：素質教育是作為“應試教育”對應參照提出的，但在大多數認真思考這個問題的人們心中，它被傾注著更豐富的內涵。這個框架己遠超出當初的規定。抑或說：這是一個在實踐中不斷被豐富的理論色彩濃郁的教育操作過程。中小學素質教育的根本任務，就是使我們的受教育者在走向社會前具備必要的生存和發展所需要的各種基本素質。正是在這個意義上說，中小學教育是提高國民素質的奠基工程。走向素質教育的過程也是一個富有魅力的探索過程，其重要意義還在于不斷提高著教育工作者和教育事業本身的素質。
在目前的有諸多“應試”特點的教育實踐中，是留下了諸多教育空白的，這些空白的補填是向“素質教育轉軌”的重要環節，筆者認為當前應關注這些方面：學習素質，也就是通常說的學會學習方面的教育；心理素質，健康向上的心理品格是現代人格的一個前提；科學素質，這里側重指的是科學的人文精神；藝術素質，審美情思的情靈陶冶；還有未來意識，對明天的強烈感悟
有位校長講：我們學校的育人口號是：素質＋特長。校長的用心是好的。但我想，素質包括不包括特長呢？由此再延伸一下，素質教育是不是一種特色（長）教育呢？不講特長何言素質，講了素質怎樣體現特長……
教育中若不是“應試”的急劇膨脹，也就沒有素質教育的提出。實現從應試教育向素質教育轉軌，是我們面臨的任務。但是，在素質教育的框架內，也應包括應試的能力（素質）。不然，各類升學考試，招工招干的招聘考試，還有什么“托福”等，過不了關，也說不過去：可否這樣說：素質高的應該能通過“應試”，但“應試”通過者未必素質高。
“素質教育”方面的文章，現在是日日見諸報端。從不同的角度出發，以不同的框架構建，有不同的對素質教育的理解與分析，似乎總有對素質教育只是掀起一角面紗之感。當年陶行知講：千學萬學學做真人。素質教育幾類陶氏的“真人教育”。一個提法若是包容太大了，就顯不出個性了，其中的科學性含量也就因而失去開采價值了。所以，應在素質教育的特殊性上做些文章，在素質教育的不同風格上做些文章，而不是去企圖一下建立起什么素質教育大全。
“素質”的內涵極豐富。“素質教育”是個無邊的大圓，外延無邊。素質教育也可說是要進行真正意義上的教育，但這樣說有點語言游戲了，一個口號包羅萬象，也就沒特色了。現在，在到處都講素質教育的時候，應進行一些深入的理論探討：什么樣的教育是素質教育，素質教育的實施為我們的教育注入了什么新質，素質教育的特點是什么等，現今運作著的教育哪些具有素質教育的成份，哪些沒有，在目前如何具體一步一步前推進……
蘇聯的一種戰斗機，很使當時的美國感到威脅，后得到一架，經研究，其部件遠不如美國同類機的件，但裝配起來組合成為一架飛機，性能卻是異常優良。人的素質也有類似處，在我們將素質分為德、智、體、美、勞諸方面或是從其它類型、結構上劃分時，切應注意：人的復合素質的培養。復合素質使得人的各種素質相互映襯，相得益彰。
人的素質，無論從整體上還是從個性上講，都是進化的產物，是一條生生不息的向前進發的.河流；樹立動態的、發展的素質觀是必要的，這是對素質進行開發、激勵的前提之一，生氣灌注、靈氣巧蘊的教育；知識相互遷移、相互優化應是素質教育追求的目標之一。
不少學校都在把建立計算機室、語音室等作為實施素質教育的硬手段來抓，這固然不錯。但是，切莫忽視了辦學思想、教師素質與文化知識的提高也。好條件當然對培養素質人才起著大作用，但不一定好條件一定能培養出高素質人才。高素質人才的出現更取決于人格、責任、使命、道義的力量。
素質，不可能是各種素質門類的平均組合，也不可以要求一個人既具有陳景潤的數學素質，又具有鄧亞萍的運動素質。一個得到素質良好發展的人，應是在具備了現代人應有的那些基本素質之后，根據自己的興趣并服從于社會需求，使自我這個小宇宙和諧與社會這個大宇宙并發出自己的光和熱。
如果說：我們常講的素質或素質教育這些詞語是偏重于后天的一種教育結果，那么，元素質則偏重于指先天的一種生成。它是人的自然史過程的產物，是漫長的歷史長河中由量的積累而漸次引起的質之飛躍，是動態發展過程中形成的一種較為穩定的結晶體，是人之被稱為人的一種自組織行為，它更多地是指整體的人類具有的一種素質。
因此，本人認為素質教育是人的全面發展的實質與人的素質得到可能和充分的發展，發展的方式應該是積極的、主動的，而不是機械的、呆板的。
素質教育心得體會6
公司為了盡快提升職工綜合素質，專門組織員工進行了素質教育的學習，雖然課程時間僅一上午的時間，但各位員工到聽得很仔細，學習到了不少職業素養方面的基本知識，使大家受益匪淺。
我公司有關管理人員通過這次培訓，了解到禮儀比智慧和學識更重要，是待人接物的根基；了解到企業的競爭就是形象的競爭，細節決定成敗；了解到企業形象是靠個人素質來體現的，只有個人素質提高了，才能更好地塑造企業形象，增加企業的可信度；管理人員高雅的談吐、得體的著裝、文明的舉止等處處都體現著員工的素質、企業的文化，代表著企業的`形象。
公司管理人員將“不學禮，無以立”的古訓積極傳達總公司的學習培訓精神，各崗位管理人員也分別遞上自己的感想并總結利用到實際中。
并希望總公司應多組織有關提高人員形象素質的培訓學習。只有通過不斷的學習，持續的鍛煉，從內心深處感受職場禮儀之美，從言行上表現禮儀之美，努力提高個人修養，增強專業與心理素質，才能有效將體現對人對事對工作的服務素養。
全體公司工作人員將圍繞禮儀的核心“尊重為本”以最快的速度，最好的狀態將理論和實際緊密運用到工作中，為我公司的轉型跨越發展起到畫龍點睛的作用。
時刻準備在“有要求，就有行動”；“有檢查，就有結果”的狀態提高工作的效率，樹立良好的企業形象。
通過職工素質培訓，我深感到：職工的素質培訓很重要。結合我自身的工作體會，讓我明白，良好的企業文化不僅能使員工充分體會工作的樂趣和成長的過程，也是一個企業能夠留住優秀員工，并能最大限度地發揮人力資源優勢的最佳途徑。
素質決定能力，素質決定命運。素質表現出多種含義，其實，當一個人的身上具備了忠誠、勤奮、堅韌等這些良好的素質時，這些良好的素質就會鼓動他們，激勵他們，永不言棄向上攀登，讓他們有更多的機會去接受知識，然后不斷地充實自己和提高自己能力，這樣才能為企業創造更大價值和做出更大貢獻。
通過職工素質培訓，我體到到：作為一名員工，只有不斷地提升自己的綜合素質，適應經濟發展社會，適應公司發展要求。為企業的今天和明天做出更多更可喜的工作業績，回報工會和企業對我們的培養。
通過職工素質培訓，我深感到：團隊的力量是多么重要，也慶幸在廣源新型建材工作。一個好的企業必需要有一個好的團隊，優秀的企業能培養能力突出與盡心盡職于一身的優秀人才，也能培養出誠信、團結、高效、自律的管理人才。優秀的團隊可以使企業朝著更高更遠的目標不斷邁進、不斷跨越。
此時此刻，我十分感動和感恩，感激公司，感謝領導給予我工作平臺和表現自我的機會。今后，我將通過努力，用最真誠的心來對待和珍惜我們的工作和身邊每一個人，為工作和事業不斷的努力去出，我們才會得到更大的回報。
我們堅信，在總公司文化的哺育之下，一定能提升我們的素質，把自己培養成為新時代的優秀企業職工！
素質教育心得體會7
近年來，我國從中央到地方大力實施素質教育，取得了可喜的成績。下面結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。
一、轉變教育教學觀念，“素質教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。
思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落后觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。
二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果。
現代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的`各種教學改革實踐不斷發展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學發展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
三、重視對學生創新精神和實踐能力的培養。
應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數，忽視了學生能力的培養，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態度的培養，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養學生創新意識和創新能力。
四、優化課堂教學過程，提高課堂教學效益。
課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法，采取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。素質教育是一項長期的系統工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創新才能取得良好的效果。
素質教育心得體會8
根據上級文件精神，在學校校長劉萬君同志的主持下，我校全體教師積極參與，認真思考，對“什么是素質教育”，“實施素質教育首先自己要提高素質”，“我為素質教育要做些什么”三個課題，集中開展素質教育大討論活動，現就本人通過參加此次活動后的認識做以下心得體會：
一、什么是素質教育？ 素質教育就是指，依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
二、我為素質教育要做些什么？
（一）首先要從思想上認識到實施素質教育的必要性和重要性，要從思想上開始轉變，摒棄那些不利于學生健康發展的舊的教育觀念，積極認真的思考新形勢下的教育方法和理念，跟上時代的要求，這樣才能在平時的教學工作中，真正的做好素質教育。
（二）熱愛自己的本職工作。教師是人類靈魂的工程師，教育起著傳播文明的重要作用。教師應當明白自己所擔當的重要角色，不要計較個人的得失，努力鉆研教學方法，愛護每一個學生，真正做到愛崗敬業。在物欲橫流的今天，教師的職業意味著清貧，選擇了教師就選擇了付出，既然已經是一名人民教師了，就應該
清心寡欲，潛心鉆研，力爭在自己的本職崗位找到人生的價值。
（三）教師應該具備三種優秀的品質：一是換位思考，二是尊重學生，三是互惠。 第一是換位思考。“己所不欲，勿施與人。”在工作中，生活中，我們的教師應該多站在 對方的角度去思考問題，學會理解別人、同情別人。這樣的教師就會被視為一個善解人意的教師。第二是尊重學生，學生的.自尊心是很容易被挫傷的，不論是表現的好學生還是表現相對不好的學生，他們都需要別人的肯定和尊重，“好話一句三冬暖，惡語一句六月寒”，所以我覺得應該盡可能的發現不同學生的長處，不斷增強他們的自信心，尊重每一位學生，用正確的方式和方法引導他們健康成長。
（四）正確認識教與學的關系。杜威有句名言， “教之于學就如同賣之于買。”教與學就如同賣與買一樣是相互依賴、對立統一的。教學過程是師生之間的交往過程。在教學過程中，學生是學習的主體。學生有其獨立的人格，獨特的精神世界，獨特的認知、情感、態度和價值觀。學生是教學過程的主體，而教師是教學交往關系的另一方，教師擔負著教學過程的組織者、引導者、咨詢者、促進者的職責。所以，教師應充分認識的自己在教學中的作用，在尊重學生主體作用的前提下，正確的采取教學方法和教學手段。
（五）處理好與學生之間的關系。時代發展到今天，教師和學生的身份和地位是平等的，教師和學生各有其責。兩者不是對立的，而是統一的。教師“教”是為了學生“學”，同時，“教學相長”
的道理也使我們明白，教師在“教”的過程中也向學生“學”了許多知識。作為教師，應該放下“師道尊嚴”，懂得理解學生、關愛學生、認真觀察、了解學生的各個方面，幫助學生解決所面臨的實際困難。
教師在新形式下一定要有良好的心態來適應新情況，解決新問題，要以平等的眼光來看待學生，尊重學生的發展規律，正確的教育和引導學生全面的發展，不以成績論英雄，同時也要意識到自己也是學習者，在教育學生的同時也在向學生學習。教師的崗位是平凡的，但教師的作用卻是巨大的，在共創和諧社會的今天，我們應該發揮每個人的最大力量，繼續推進教育改革，實施素質教育，提升教育質量，構建和諧校園，促進我校的教育水平不斷向前發展。
素質教育心得體會9
未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。未成年人的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質，是我們祖國歷來的優良傳統，也是黨和國家事業后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為小學教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。
小學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯系學校、家庭、社會，在發揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，
要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質做起”為主要內容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，
對小學生重點是規范其言行，培養其良好習慣;對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的'方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，
切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。此外，班主任是加強和改進未成年人思想道德建設教育的重要實施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹立起“育人為本、德育為首、注重實效”的教育觀。“德高為范”，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規范，建立小學生思想
道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規范化。要切實減輕學生課業負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學生的創造意識和實踐能力，為小學生的全面發展提供必要條件。
素質教育心得體會10
通過觀看這次視頻講課，本人有如下的體會：
一、觀念決定一切
觀念決定一切，理念可以制勝。觀念錯了，什么都錯；觀念落后了，什么都落后。一個地方窮，首先窮在這個地方的領導人和老百姓的觀念上；一個地方富，首先富在這個地方的領導人和老百姓的觀念上；一個醫院的快速發展源自全體醫務人員和核心領導的正確觀念，一個醫院陷入生存和發展的困境，也是觀念在作怪，觀念是我們最大的敵人。不管做什么事情都是先有觀念，然后產生相應的心態，再采取相應的態度，再采取相應的行為，一定的行為決定了結果，所以，觀念決定一切。
醫務人員應該樹立優質服務的理念：把患者看成親人、朋友、衣食父母，主動服務、全面服務、全員服務、全程服務、負責到底；通過協作提供個性化、人性化、精品化、親情化的服務，站在患者的立場思考問題，從患者的需求和愿望出發，幫助患者解決健康問題，全面滿足患者的需求，對患者的需求做出快速反應，盡快解決患者在就醫過程中遇到的問題，而不是找借口。
優質服務的核心理念是：用心服務，創造感動；朋友式醫患關系，親人般全面關懷。做別人不做的，做出特色；做別人想不到的，做出意外；做別人做不好的，做成精品；做別人不在乎的，做出感動；做別人不想做的`，做出奇跡。
二、心態決定命運
一個人的成功20%決定于智商，80%決定于情商。現代人出現四大“心毒”：對人不知感恩，對事不知盡力，對物不知珍惜，對己不知克制。
要培育積極的心態：感恩心態、自信心態、平和心態、進取心態、謙讓心態、包容心態、快樂心態。
要積極進行情商訓練：要控制自己的消極情緒、建立積極的心境、用積極的心態建立良好的人際關系、用積極的心態控制事態的發展。要做事情，先調節心情。失敗者總是在找借口、理由和問題，成功者總是在找解決問題的方法。
三、細節決定成敗
服務細節最容易造成差異，差異可以形成品牌，品牌可以鑄就核心競爭力。現在的大部分醫院都采用了粗放型服務和管理，如果我們能采用精品化服務和管理的策略，就可以迅速增加醫療市場份額。不關注細節就難以保證質量，就難以增加附加價值，就無法讓病人感動，細微之處顯真情。精品就是把細節做到極致，絕招就是把簡單的招式練到極致。
四、素質決定質量
醫院的服務質量是無形的，既不能像有形產品的質量那樣預先檢測，也不能通過控制生產過程和原料質量來達到控制服務質量的目的。醫療服務的質量主要決定于醫務人員的素質，不提高醫務人員的素質，就無法從根本上保證服務質量。醫務人員的素質與他們的觀念、態度、知識量、知識面、技能、成功激勵、技術水平等密切相關。在解決了觀念問題之后，重點要解決技能的問題，然后再進行成功激勵。
五、服務決定效益
現在是技術過度濫用而服務嚴重不足的時代，很少有醫院注重優質服務的競爭，很少有人真正理解優質服務的競爭策略，現在的老百姓對醫療服務的期望值不高，因此，優質服務營銷應該是醫院營銷的首要戰略。優質服務有十大要求：優質的環境；優質的流程；優質的觀念、儀表和態度；優質的服務精神和溝通技巧；優質的醫患關系；安全的服務質量；能滿足患者的需求和愿望；較高的附加價值，不打價格戰，要打價值戰，提供物有所值、物超所值的服務；關注患者的滿意度，讓患者感動。
六、溝通決定關系
人際關系是第一資源。建設和諧的工作環境，需要良好的溝通技巧；建立良好的醫患關系，更需要嫻熟的醫患溝通技巧。溝通技巧：關注自己的儀表，培養自己獨特的魅力；重視交往禮儀，使自己彬彬有禮；學會贊美別人；用心觀察，用眼睛去溝通；用心傾聽；修煉行為魅力（走、站、坐）；微笑服務；醫務人員要學會接診的一些技巧。
七、學習成就未來
醫院的成功等于所有醫務人員成功地整合，醫務工作是一種需要終身學習的工作，醫務人員必須掌握自我學習與進步的技巧。所有的成功者都是閱讀者，要學會讀書、大量閱讀，讀書有精讀和泛讀兩種方法，然后，建立自己的“圖書館”或資料庫，向專家學習，從患者身上或在工作中總結經驗。每位醫務人員要做職業發展規劃，明確學習目標，制定學習計劃。成功就是每天進步一點點，或每天進步1%。失敗一定有原因，成功一定有方法。
20xx年1月17日
素質教育心得體會11
我們到素質教育基地實踐五天，在這五天里我收獲了很多，在三職專里我學習了很多，開闊了視野，例如學習木藝紙藝陶藝物理還有生活中的常識廚藝。
在素質教育基地我知道了團結的力量原本高高的逃生墻僅憑一個人的力量是不能完成的，但是當大家團結起來的時候那就是一股力量，雖然高但是我們還是艱難的爬了過去了，上面的使勁拉，下面的使勁推，大家齊心合力不論重量大小都會爬上去，這就是團結的力量
這個道理再逃生墻里體現了出來。
在素質教育基地我們還能學到廚藝，例如花卷，在廚房李老師手把手的教，學生們也認真的學，像我就想在我媽媽面前露一手，然后自豪的說這是我從學校里學到的，在這里我們還知道了認真再多米羅骨牌室里我們大家必須齊心合力仔細認真才能完成各項任務，這種任務必須認真要不然骨牌就會倒下可想而知我們在素質教育基地學到了很多，例如團結合作仔細認真。
在星期五上午太陽當頭，我們全校去爬金牛山，山非常的陡，要走天階，非常的累階梯既陡又窄很難走階梯旁邊還有許多的植物，我們流著汗走了上去，大家齊心合力沒有掉下一位同學艱辛的爬上了山頂當爬上山頂的`時候一點都不累當時非常高興，山上的微風吹拂在臉上這好像是丟我摘素質教育這幾天鍛煉的成果，爬上山頂后一起下山當下山的時候一點都不累，爬山要求大家一起同心協力才能不凋謝每一位隊員爬上山頂，爬山道理是團結合作。
當離開的時候我們對基地還有點舍不得，畢竟在這里生活了五天，從這里嬉戲玩耍團結合作，從這里學會了一個個道理。
素質教育心得體會12
假期里，我參加了專業技術人員素質教育學習，受益匪淺。下面從我們教師的角度談談體會。
一、我們教師要有學習能力
學習，是推進新課程改革過程中提得最響亮的一個詞。對教師來說我覺得應該保持正確態度，不能把上課當成任務，而是自己學習的機會。積極參加每一堂公開課，以解決問題為目標，在解決了問題以后就要學會聽課。教師的聽課與學生的聽課有很大區別，學生聽課主要接受教師傳授的知識，而教師聽課主要學習教的方法，比如，教材的處理技巧、課堂的導入、結束、提問技能，語言表達技能、教具的準備、等等。都是要在聽課時當堂記錄并要在課后深入反思的。實踐中我們有太多的未知：到底怎樣按新課標標準備好一堂課，怎樣提高一節課效率，怎樣輔導學生更有效，怎樣提高后進生成績，怎樣管理班級，怎樣處理班級中出現的各種問題，怎樣批評教育才是恰到好處，怎樣讓學生既尊敬又喜歡我們呢，等等，這些都必須靠我們勤奮虛心學習。
二、教師要有一個健康的'心理：
一能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己。承認人是有個體差異的，允許自己不如別人。二有良好的教育認知水平——能面對現實并積極地去適應環境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學生的能力；具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運用信息的能力；具有創造性地進行教育教學活動的能力。三熱愛教師職業，積極地愛學生——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現，從有成效的教育教學中得到成就感。四具有穩定而積極的教育心境——教師的教育心理環境是否穩定、樂觀、積極，將影響教師整個心理狀態及行為，也關系到教育教學的工作效果。五能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質，即教學工作中明確目的性和堅定性；處理問題時決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。六和諧的教育人際關系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態度（如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等）多于消極態度（如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等）。
三、教師要有較好的身體素質。
身體素質是人體活動的一種能力，是人體在運動、勞動與生活中所表現出來的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性等機能能力。教師的身體素質是其它各項素質的基礎。由于教師的勞動是一種艱巨而繁重的腦力勞動，既無上下班的明顯界限，又無限定的教育區域范圍，也就是說教師工作在時間上具有連續性，在空間上具有廣延性。這種特定的生活環境及工作特點，需要消耗教師大量的體力，就要求教師必須具有良好的身體素質，否則就難以勝任工作。教師良好的身體素質包括體質健康、精力充沛、反應敏捷、耐受力強、耳聰目明、聲音洪亮、情緒健康、堅忍不拔等。教師身體素質的提高一方面要注意勞逸結合，加強營養；另一方面要堅持不懈地進行體育鍛煉。
四、教師要有人際交往能力
良好的人際關系是以健康心理品質為基礎的，概括起來主要有以下幾點：
1、是真誠質樸，一是一、二是二，不虛假，不矯飾。不論對成年的同事還是未成年的學生，都真誠相見，以心切換心。如果被學生的難題問倒，就承認已被“問倒”，并投入與學生有共同研究中。
2、是敞開胸襟，樂于交流溝通，不孤芳自賞，不自我封閉。向學生敞開胸襟，與他們親密交往，平等對話，真誠交流，直至心心相印。同事之間、上下級之間坦誠相對，相互溝通，相互扶持。與同事反復交流切磋，通過學術活動或信函直接與國內大師對話，如教語文葉圣陶、呂叔湘，從中得到教益，才能創出獨具特色的教學模式。
3、是豁達大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”。要開闊心胸就要“念人之功，容人之過，學人之長，補已之短。”少一點自我中心，多功能點換位思維，使自己達到高境界的博大與豁達。魏書生老師總愛從歷史長河、宇宙空間和廣大時空上思考問題，不僅自己追求長遠和廣闊，而且通過“30年以后的班會”、“站在月球上所想到的”等主題，引導學生突破狹隘。他說，要讓自己有一點解“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的超脫，不能陷入自私、狹隘、庸俗的泥潭。以這樣的胸懷待人處事，還會有什么障礙不能逾越，什么矛盾不能化解呢？“得失塞翁馬，襟懷孺子牛”“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上去卷去舒”不為利益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴投入教育事業，創出優秀的工作業績。
素質教育心得體會13
近日，我校組織全校教師在多媒體教室進行了素質教育大討論，每位教師都各抒己見，下面我結合自己在工作實踐中的一些做法，談談自己在本職工作中實施素質教育的一點心得體會。
一、轉變教育教學觀念很重要
“素質教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導，實施素質教育，首先要轉變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質量觀等現代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續沿用應試教育的各種落后觀念指導現代教學，只能是穿新鞋走老路，素質教育就成了一句空話。
二、要積極學習先進的教學理念，吸收素質教育教學改革的新成果
現代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質教育的各種教學改革實踐不斷發展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發揚古今中外一切有益的教育經驗和傳統，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現代科學中有關生命科學、教育科學發展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
三、重視對學生創新精神和實踐能力的培養。
應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數，忽視了學生能力的培養，造就了許多高分低能的學生。實施素質教育就要把工作的重點轉移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎知識、基本技能教學的同時，更加關注學生情感、態度的培養，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養學生創新意識和創新能力。由于學生年齡小的特點，還要讓學生經常復習，溫故而知新的目的，我就讓學生通過動手做和語言交流的兩種方式進行復習。總之，在素質教育中，要想盡一起辦法使課堂僅
有的40分鐘內分秒不浪費，培養學生舉一反三的能力，以及學會學習的方法，不斷提高學生解決各種問題的能力。這樣可以留給學生更多自由的時間和空間，讓他們去做一做自己喜歡的'事情，看一看更多自己不知道事情，掌握其他更多的科學知識，更有利于學生全面發展的目標。
四、優化課堂教學過程，提高課堂教學效益。
課堂教學是實施素質教育的關鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數，輕能力”、“一切圍著考試轉”的課堂教學方法，采取形式多樣、內容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
素質教育是一項長期的系統工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創新才能取得良好的效果。
素質教育心得體會14
xxxx年根據單位安排，我參加了“首都職工素質教育”培訓學習。通過自己的努力，較好地完成了各科學習任務，當然，成績的背后也凝結著自己的心血和汗水。這次培訓學習使我受益很深，帶給了我全新的理念，還解決了許多我在工作中的困惑，激勵我在今后的工作中更加努力的學習，不斷提高自己的業務水平和綜合素質。
一、目的明確，態度端正，認真學習。
由于多年來忙于工作缺少集中培訓學習，自身也感到在新的.形勢下需要更新知識、開拓視野。這次培訓學習，共有實用文體寫作、實用法律基礎、自我發展與團隊管理等4門課程，在學習班能聽到其他老師的不同看法和建議，以及很多老師都可以大膽的提出自己的想法和構思，與學員們能夠自由暢談，讓我覺得思維開闊，深感受益不淺。很多理論知識，就是這樣潛移默化地轉化成了可以在實際工作中運用的技巧和可參考利用的資源。所以，我十分珍惜這次學習機會，在學習中，態度端正，盡量克服孩子小需要照顧的困難，認真聽講，按時完成作業，遵守學校的規章制度，做到不遲到不早退，以良好的精神面貌完成了此次培訓學習。
二、講究學習方法，提高學習效率。
由于是在職學習，就需要合理地安排學習時間。為了提高學習效率，每次上課前，我都認真預習相關的內容，做好充分的課前準備，帶著疑問和求知的心情來聽課。在聽課中，我對重點與難點做好相應的筆記，隨著授課老師的思路積極思考。當遇到聽不懂的部分，我利用課后的時間，向老師和其他學員請教。老師布置的作業我都積極完成，經常自我檢查對所學內容的理解和掌握程度，每天堅持自學不少于一小時，并將自學中遇到的難點、疑點重點記錄，做到去上課是心中有數，帶著問題去聽講，積極參與老師提問、課堂發言和討論，努力提高學習效率。
三、克服困難，統籌兼顧，提升學習效果。
為了保證工作、學習兩不誤，唯一能做的就是犧牲更多的休息時間。為了使自己能全身心投入到學習中去，凡是與學習時間沖突的應酬、文娛活動都一概謝絕，孩子也交由婆婆帶，工作需要加班時也盡量安排到晚上，以確保上課和完成作業的時間，我除了利用休息的時間，還推遲了晚上休息的時間。快到考試的時候，白天無法看書、學習，常常利用晚上時間進行復習。只有“學以致用”才能體現知識的掌握程度和運用能力。因為我是本單位的團支部書記，通過這段時間的學習身受其益，以今后的工作實踐中，學習中的新理念，新思路、新方法能夠自動自發地貫穿于工作中去，提高了機關文牘的水平，增強了法律意識，在團支部的活動開展中創意、思路大開，團隊管理進一步得到了完善和加強。
回顧學習中的收獲，頗多感慨，我為能有機會加入到“首都職工素質教育”的學習行列中而感到高興，將來我還要繼續學習，不斷更新知識，使自己的工作水平和業務素質永遠跟得上工作的要求和時代的發展。
素質教育心得體會15
質教育發展到今天，無論從理論還是實踐上，在基礎教育范疇內，存在一定的不足，就一個高中語文教師的眼光來看，主要表現在以下幾個方面：
一、素質教育內涵的模糊性
提到“素質”一詞，人們往往很容易將它同道德品質方面的概念聯系起來。這種現象一方面與人們的思維慣性有關，另一方面也足以說明，素質教育在基礎教育層面的學科針對性不夠，顯得有些朦朧、模糊。
曾經有一個數學老師問我：你是一個語文老師，我想問你一個問題，你說我們現在講素質教育，可這在你們語文課上容易滲透，在我們數學課上怎么體現呢？我們就不能在數學課上大講道德、品質、人文思想，那要你們文科老師干什么？是不是我們那樣就有點兒鳩占鵲巢之嫌？
事后我想：他說的話不無道理，素質教育似乎在諸如語文、政治、歷史等文科課堂教學中容易體現，但在數學、物理、化學乃至體育等其他學科的教學中如何滲透呢？再說，我國教育界一直倡導的素質教育理念，絕對不僅僅只針對語文科目，也絕對不僅僅只停留在道德與人文這個層面；針對不同的基礎教育學科，肯定有不同的素質要求層次，肯定有不同的能力達成目標綱要。但翻遍好多書刊甚至綱領性的要籍，都似乎對理科類的基礎教育學科缺乏有關的素質教育達成目標陳述。
其實素質教育在語文科目上達成的層次，也不只是在人文素養、審美情趣、道德節操等方面，那些諸如識字讀寫等與人文不相關的能力，難道不能算做語文素質的一種體現嗎？
所以我想：很長時間教育界倡導的素質教育這一新的教育理念，除道德層面上的內涵外，在基礎教育這個層面實施的過程中，針對各類學科應有不同的素質達成要求，諸如語文素質、數學素質、體育素質……是不是在基礎教育學段，素質教育針對不同學科能更進一步的具體化，使素質教育在基礎教育層面上不至于內涵太模糊？
二、素質教育實踐的`無序性與隨意性
素質教育的無序性，在基礎教育階段主要表現為：針對素質教育理念進行的一系列師生教育實踐活動缺乏應有的序列層次。現行的各類指導性綱要書籍缺乏對素質教育實踐序列層次的具體陳述。由此，也導致了素質教育實踐的隨意性。
素質教育的隨意性具體表現為三個極端：一個極端是教育目標和技能培養隨意拔高，有拔苗助長之嫌；另一個極端是只重人文理念輕視本學科的基本技能培養，隨意降低學科應達到的要求，有應付時勢之嫌；還有一個極端是，形式上的素質教育，實質上的經驗式傳統教育，陳酒裝的是新瓶，僅只換了一個外包裝。
所謂現行素質教育的無序性，表現在同一學科內，就是缺乏素質教育達成能力的階段性區別。比如小學語文課、初中語文課和高中語文課在課堂上達成的素質理念有不同程度的機械重復，形成了教育資源的無形浪費。同一種素質的達成程度在不同的年齡學段沒有任何區別。現行的各科大綱在訓練量的區別上似乎稍多些，但在素質技能達成的能力層次上陳述甚少，無法對基礎教育階段素質教育的實施起到指導作用。
曾經在一所初中發生過這樣一件事：初三語文考試，作文題目是這樣一個話題---要有一顆平靜的心，結果一部分學生寫的是自己和長輩（既包括自己尊敬的老師，也包括自己敬愛的家長）發生矛盾后如何反省，一部分學生寫的是自己如何在容易緊張的場合（比如考試）平靜自己的心態，還有一部分學生寫的五花八門。究其原因，不是老師平時不會指導寫作，也不是學生不會寫，寫不了，而是作文題目的設計者嘩眾取寵，一味地突現素質教育中的人文素養考察，隨意拔高了初中階段人文素質達成的層次。像這樣的題目，即使讓一個在校的文科專業的大學生去寫，也不一定能寫出什么名堂。這種教育實踐現象的存在，不能只一味地去指責題目的設計者和題目的選用者，它恰好從另一個側面反映了素質教育理念的實施在現行基礎教育階段的無序性和隨意性。
由于這種同一學科不同階段素質教育的無序性和隨意性，以及不同學科不同素質能力達成培養的無序性和隨意性的存在，使許多從事基礎教育的相關人員，在不同階段素質教育的實施上顯得有些盲從，甚至是無所適從。同時，也讓一場本該給中國教育注入應有活力的素質教育，只僅僅停留在理念的層面，而很難充分滲透于基礎教育階段各學科的課堂教育中去。
每個年齡階段和每個知識層次的教師對素質教育的思想及其實施有各自不同的理解，在具體的教育實踐操作過程中，又由于缺乏相應的序列和標準，導致了素質教育實踐的隨意性。這種無序性和隨意性在基礎教育階段的素質教育實施過程中愈演愈烈，極有可能變異一種新的教育實踐毒瘤，也極有可能形成新一輪的教育宗派和教育八股爭斗。
許多現在從事基礎教育的人都曾發出過這樣的感慨：不是我們不會教，只是我們越來越不明白；不是我們教不好，只是我們有苦難言……
三、素質教育反饋評價體系的探索性
素質教育作為一種已被大多數人接受的全新的教育理念和教育實踐，在我覺得，在教育效果的反饋評價方面尚處于探索階段，或者說摸索階段，帶有實驗或者說試驗的性質。
就素質教育的反饋評價體系而言，仍沿用的是老一套。
素質教育教育教學效果反饋評價的手段，在現行階段缺乏有效的可普遍推廣的評估形式。
就最能體現我國教育反饋評價理念和傾向的高考而言，在對考生素質大考查方面，明顯帶有探索性，或者說摸索性。這種教育效果反饋評價的探索性，在一定程度上制約著我國基礎教育階段素質教育實施的廣度和深度，甚至也使我國基礎教育階段的素質教育實施帶有一定的盲從性和形式化。
當然，一種教育思想替代另一種教育思想確實要有一定的過程，但這種過程持續的時間越短越好。但愿這種中國基礎教育脫胎換骨的陣痛帶給更多的人最終是會心的微笑。
總之，以上僅是一個從事基礎教育多年的高中語文教師的井蛙之見，不足和可笑之處望行家見諒。相信處在風風雨雨地中國改革大潮中的中國基礎教育，會一步一步地伴隨著轉型期的共和國，走向成熟，走向繁榮。
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