班主任工作心得通用【12篇】

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的班主任工作心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　班主任工作心得 篇1

　　一、政治思想方面：

　　我遵守公園里的紀律，團結同事，努力學習，上課認真工作，服從分配，用愛照顧每一個孩子。

　　二、教育工作：

　　（一）、抓好教育教學工作，積極配合教研組長開展園本教學活動，精心組織半天活動。以新《綱要》為指導，設計貼近孩子生活和年齡特點的活動，選擇孩子感興趣的事物和問題，重視教學內容的趣味性，增加孩子的實踐活動，在活動中適當選擇和使用教具，以游戲為基本活動，讓孩子從被動學習轉變為主動學習。在教學中，我也不斷反思自己的教育實踐，找出問題的癥結所在，改進教育方法和策略，取得了一定的成效。

　　（二）、全心全意、積極配合園區領導的分工安排，5月，為了迎接兒童節的到來，讓孩子們過一個快樂的兒童節，我們三個老師堅持每天早上和孩子們一起來公園排練節目。最后，我們的努力沒有白費。六一兒童節，孩子們表演精彩，節日的鼓聲響徹整個幼兒園，熱鬧非凡，最后贏得了家長和老師的一致好評。我們班在中產階級中獲得了第一名。

　　（三）保育方面，要配合指定班級的'老師，保證教室和午睡室的清潔衛生，給孩子清潔消毒毛巾和水杯，要求孩子飯前飯后洗手，通過專題活動等多種形式培養孩子良好的衛生習慣，愛護環境衛生，避免隨地吐痰和亂扔垃圾，用我的愛和耐心照顧孩子的日常生活。

　　三、認真學習商業和教育人：

　　作為一名幼兒教師，不僅要有一顆愛孩子的心，還要有扎實的專業水平和能力。為了提高自己的素質，我不斷給自己充電。班主任要喚起學生的自信心。一個成功的班主任，不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生：“老師相信你能改變！”用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己，主動與學生談心，學生也會由于老師的信任而加倍努力。

　　班主任工作心得 篇2

　　一周沒有讀書寫字，心里滿是愧疚。自己也說不出這愧疚來自何處，指向何人，只是覺得愧疚和不安。或許，一旦讀書寫字成了一種習慣，心理狀態就是這種樣子吧。

　　開學第一周，忙碌又倦怠。布置教室花了兩三天，還弄得不成樣子，沒辦法，對于布置與設計這樣的事，我是天生的低能。真想想出個一勞永逸的辦法，做個活動的版啊什么的，以后走到哪個教室就把它搬過去，省得每年開學都要忙這么一攤子事。

　　開學一周，我沒有留過一個孩子的學，也沒有讓一個孩子到我的辦公室補習。或許是自己還沒進入狀態，或許是經過一個暑假，我的教育觀念悄悄地發生了變化。對于學困生來說，這種強制的威逼的輔導，真的有點兩敗俱傷的味道。傷的是學生，學生那點學習的積極與快樂就在這種強制和威逼當中一點點消失；傷的也是老師，老師的信心、耐心與愛心也在這種強制和威逼當中所剩無幾。留住了孩子，其實就是留住了自己；放過了孩子就是放過了自己。安徽名師薛瑞萍說得好，語文是可以在懵懵懂懂中混的。隨著年齡的增長，隨著閱讀的面擴大，現在再威逼他也不能理解的東西，過幾年自然而然就理解了。老師有了這一層的感悟，我們的孩子或許就能多一點快樂多一點自如吧。

　　但是，在我的課堂里，懲罰是有的。沒有懲罰，沒有殺雞給猴看，我不知道這課堂要亂成什么樣子。或許是由于我的溫和，去年一年，我都感覺上課的紀律不是特別好，總是有那么幾個不集中精力做小動作，還有那么幾個總管不住嘴嘰嘰喳喳個不停，而自己除了點一下名，也別無他法，所以狀況一直沒有改變。暑假讀了薛老師的書，借鑒她的做法，上課點一次名，下課面對黑板站五分鐘，點兩次名，站十分鐘。嘿，這現管現的懲罰還真有用，感覺課堂紀律好多了，看來還是要多讀書啊，集大家的智慧，學別人的經驗，才能做到更好更有效。

　　這學期還有所改進的地方，是語文的抄寫和描紅。上一個學年，我都在為本班級的書寫而頭痛，在整個年級6個班算我們的書寫最差，上學期期中考試卷面分，我們班總共扣了44分，而其他班級好的只扣了10分，一般也就扣20分。到四年級作業更多，這書寫不用想也知道是一個什么樣的狀況。這個學期，我改變以前組長收上來我批的做法，每個同學寫好了直接交給我面批，像一年級的孩子一樣。當面批，寫得不好的，當時就返回重寫，經過一個星期的`實驗，還真的比以前好多了，雖然有的同學的字仍然寫得不好看，但態度上是好多了工整多了。

　　這個學期，我還打算特別要訓練的是——朗讀，這也是我們這個班級最薄弱的環節。全班除了陸開顏、路楠、蔣欣怡幾個女孩子讀得好一點，其余的讀出來都沒有語調的。齊讀的時候更是拖音拉調，小和尚念經一般。于是，這個學期的課前一分鐘小故事，我改成了朗誦，并且要求每天登臺的同學，在家里要把材料要讀五遍以上。而每個星期五《小荷》文章的作者朗讀自己的文章的時候，如果讀得不好或聲音太小就取消當眾朗讀的機會，如果下次還如此，那就取消上《小荷》的機會。唉，真希望這般的威逼利誘能讓他們在四年級朗讀水平上一個臺階。

　　新的學期，新的對策，也愿我們四（3）班能有一個新的面貌。

　　班主任工作心得 篇3

　　管理好你的時間

　　時間是最高貴而有限的資源，不能管理時間，便什么都不能管理，對時間的管理直接關系到工作效率的高低。——彼得魯克

　　每日為工作而忙碌卻一無所獲的人，就像常怨嘆錢不夠用的人一樣，是"時間的窮人"。但事實上時間給予每人的資源都是相等的，誰也沒有占便宜。如果你對上天公平給予每個人24小時的資源無法有效管理，不僅可能和時機失之交臂，人生甚至還可能終至一事無成。沒有合理安排時間的人就好比無頭蒼蠅，沒有方向，也沒有任何成果。這些人一直都在被動地承受，因為他們不能夠很好地管理時間。他們看睦駢工作很忙，很努力。因為他們想要同時做很多事情，卻不知道如何安排他們的工作。結果，盡管他們工作很努力，效率卻不高。相反那些合理安排時間的人可以很好地掌控生活。他們知道每天需要做的是什么，更重要的是，他們同樣很清楚明天和下個星期需要做什么。想向上帝"偷"時間既然不可能，那么學會自己管理時間，把分秒都花在"刀口"上，提高效率，才是根本的途徑。

　　管理時間比珍惜時間高出一個境界，因為前者不僅包含了珍惜時間的意識，它還關注有效利用時間的方法。教師的工作十分煩瑣，如果不能有效地管理自己的時間，教師就很難在煩瑣的工作中從容應對各種困難。但學會管理自己的時間并不是一朝一夕的事，它需要我們付出耐心、持之以恒，并在對自我的嚴格要求下慢慢把它提煉成一種良好的生活習慣。良好生活習慣的養成必然會促進工作的進一步發展。所以，教師不僅要在工作中注意管理自己的時間，更要在生活中養成這種習慣。

　　時間管理與理財的原理相同，既要"節流"還要懂得"開源"。要"賺"時間的'第一步，就是全面評估時間的使用狀況，找出所謂浪費的零碎時間，第二步就是予以有計劃的整合運用。首先列出一張時間"收支表"，以小時為單位，把每天的行事記錄起來，并且立即找出效率不高的原因，徹底改善。再來，把每日時間切割成單位的收支表做有計劃的安排，切實去達成每日績效目標。"時間是自己找的"，當你把"省時"養成一種習慣，自然而然就會使每天的24小時達到"收支平衡"的最高境界，而且還可以"游刃有余"的處于"閑暇"的時間，去從事較高精神層次的活動！

　　班主任工作心得 篇4

　　一、心：拿出真愛給孩子，我想這是做好班主任工作的一個大前提。做班主任工作之前，我問自己兩個問題：一是你喜歡孩子嗎；二是你拿出多少時間給孩子？這是做班主任工作的一個精神儲備。我之所以能站在孩子面前，坐在孩子之間，我知道我將努力書寫一份讓人滿意的答卷。拿出自己的真心，把全部奉獻給這些孩子們，用我經常對學生的講的那句話說就是：我是一個矮子，但希望你們站在我的肩膀上成為一個巨人。

　　二、融：記得“皇家反千組”有這樣一句話：你想抓老千，你必須做老千。當然這個比方不恰當得很。從文學批評的角度講，一篇作品必須有作者的影子。于是我想，如果想了解學生，知道他們的心態，必須融入他們之中，無師無生。這樣才能了解他們的想法，他們的.情感。

　　于是，我擁有了一部活生生的心理學，我了解了他們的心理，我再站出來回頭看，我擁有了這些可愛的孩子們，因為他們的思想赤裸裸地在我面前呈現了。這樣就能做到育木為林，點石成金。

　　三、真：我認為做老師應去偽存真。有一句不太好聽的話，叫“再狡猾的狐貍也逃不過獵人的眼睛”，所以我極力擺脫自己不要“狐變”，否則遲早被這些孩子一眼望穿。于是我干脆赤條條地站在學生面前。我告訴他們“金無足赤，人無完人”，我的文化知識從某一方面并不一定如你們，這個問題我也不太清楚，咱們共同研究，上次我的想法不太對，等等。

　　這樣的結果，學生不但不認為你不行，說你不配做他們的老師。相反，他們認為你活得很真實，活得很實在，所以愿意和我們這些班主任接觸，也使班主任和學生之間貌似管制與被管制的矛盾變為一個和諧愉悅的統一體。怪不得莊子說反璞歸真。我想我要繼續做下去，雖不是清水出芙蓉，也得來一個天然去雕飾——因為這樣我贏得了學生。

　　四、明：民間有這樣一句話：學習好與壞，全憑老師帶；學生鬧不鬧，家長不知道。我看這說明一個問題：透明度不夠。我認為最起碼要有三點網絡，即老師、學生、家長之間要增強透明度。我想有三種形式構建網絡：一是走訪，二是書信，三是家長會。這樣薄薄的窗戶紙捅破了，你我他明明白白，要錢搞回扣的沒了，臺球也束之高閣了，調皮的也收斂了。但這個透明度并不是和盤托出，并不是100%透明，否則也不得人心。學生與家長之間這個紅娘最難當，但如果想好了，做好了，這個媒婆也能永駐老百姓這部大西廂。

　　五、贊：我愿意讓別人表揚我，我高興，別人夸我我就從心底里樂，過后呢，又感覺別讓別人白夸，夸來夸去讓人失望，所以就來了動力。大千世界雖然無奇不有，但也均是凡夫俗子。孩子們也是如此，于是我不遺余力，抓住時機，夸，夸，夸，于是他們就蹭蹭蹭地扶搖直上。但也要有個限度，否則來個飄飄然，云里霧里，摔下來那我雙手按在圣經上也贖不了罪了。

　　唱歌跑調，說話離譜，閑言少敘。總之，我要用真心擁抱這個春天，托起紅通通的太陽，去哺育六月的鮮花，我要努力去做那一片綠葉，讓孩子們多一分希望。

　　班主任工作心得 篇5

　　當學生的時候就常聽人說，班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說過：“小學班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話現在我是深有體會了。我從事教學工作還不到一年的時間，去年9月來學校報到那天，剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時，我心里真是既激動又擔心。

　　接到本班的這些學生，有的老師說:“你們班有很多問題學生。”我聽了心中也涼了一大截，剛踏上教學生涯的我，一時真不知所措，再想一下，這也已經是事實，是沒有辦法改變的，于是我就對這些問題學生特別注意，對于他們的學習，生活等及時予以幫助，對這些學生的性格對癥下藥。下面我就結合自己這幾個月來的來的班主任工作說一說自己的體會。

　　一、用真心贏得學生的信任

　　其實有時細想一下，就我們一些年輕的班主任而言，我們現在所帶的學生就像弟弟妹妹一樣。他們的想法和他們平時的一些作為和我們的弟弟妹妹沒有什么太大的區別。他們是那么孩子氣十足，他們需要被人關愛。尤其面對困難更容易退縮，這就需要老師加倍關心和耐心引導，使他們的性格逐漸成熟起來，真正讓他們感受到家庭般的溫暖，使每個學生都能夠做到以校為家，這樣才能保證學生正常的學習和生活。因此我經常把我們班的住校生叫過來，詢問一下他們的學習和生活上的情況。問問他們有什么困難，最近學習上有哪些問題，晚自習上的怎們樣等等。學習上，教師贊許的點頭、希望的目光、會心的微笑、都表現出對學生的愛。這種關愛是一種積極的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影響著學生，它可以使學生心境愉快，使學生感受老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發展。進而更好的鞏固班主任在學生心目中的形象和地位。因此，無論是在課堂上還是在課下我總是關注一些學生，尤其是一些學困生。只要他們稍有進步，比如上課認真聽講了，課上積極回答問題了，或者回答問題正確了，課后作業有提高了并且肯下功夫了等等，我就及時的給予表揚，如果時間可以，我還常把這些學生叫到辦公室里給予認可和表揚，給他們以鼓勵，促進他們的提高。

　　二、公平、合理地對待問題學生

　　做有責任的班主任，就必須分析班內學生的優勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長對孩子的關心，及時了解并找到亟待糾正的弱點;并要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。這對于我一個新教師、新班主任而言更是一種挑戰。

　　我班就有一個調皮的學生李宏鑫，這個學生愛說話，但是不分場合，無論什么都說。特別是在課堂上，不管會不會回答，總喜歡亂說。有一次在上公開課的時候，我提問了一個問題，別人都還沒有想到，李宏鑫就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：“老師，我知道。”其實我料到他又要搗亂了，但是后面有這么多的老師在聽我上課，看到他發言這么積極，我又不好意思不他，于是就把他叫起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛頓時活躍起來，教室里哄堂大笑。因為猜到會發生這一現象，我知道接下來改怎么做了。于是為了使本堂課正常進行，我沒有批評他，只是反問他一個問題，他這時啞口無言了，同學們都笑了起來，我想他也覺得不好意思了，當著這么多老師的面，臉漲得通紅。我這一反問不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。經過這一次教訓，至今這個同學在課上沒有出現類似行為。

　　三、學會贊美。

　　我覺得不管是教學工作還是班主任工作，都應該做到有一點：“學會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”，其實人性最真切的.需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。

　　在我班里有一個學生是全校出了名的搗蛋鬼。經常有小偷小摸的現象，老喜歡把班里同學的本子藏起來，害得大家到處找作業，生活中又不愛干凈，跟別的同學不和，班里的學生都很討厭他。剛開始我也確實拿他沒辦法，像這樣的問題學生，不知道該怎么教育才好。漸漸地我發現他有時作業上的字寫得非常清楚、漂亮，而且在平時勞動的時候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個機會不時地給他加油，還對他說：“相信有一天你會成為一名書法家，要好好加油啊!”僅僅幾句贊美卻改變了他的懶散，換來了他的好學心。

　　作為一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實有許多的不足之處，但是在接下來的時間里，我會加倍地努力，向那些優秀班主任看齊!

　　班主任工作心得 篇6

　　借今天這個機會，講一個教育故事，倡導一種思想：不要把學生推向對立面。

　　一個星期四的晚上，我正在宿舍查看就寢情況，忽然手機上發來一條短信，其內容是：“楊老師，我是學生某某，我現在不在學校，因為厭學不想上學了，向您請假。”看了這條短信，我匆忙趕到這位學生所在宿舍核實情況，同學們反映說：某某同學幾天來胡思亂想、厭學。我聽后想：該同學現在在哪里？不會想不開吧？于是，我立即回撥電話，發來短信的小靈通已關機。我惴惴不安回到辦公室，準備給學生家里打電話，就在我查看號碼的瞬間，轉念一想：該學生父母離異，被判給父親撫養，其父親長期在外，家里只有爺爺、奶奶，其母親也只是湊空關心一下，學生家離學校也比較遠，估計學生是不會回家的。學生能發短信請假，說明他還是比較理智的，不會做傻事，一切等明天再說吧。

　　第二天一早，該學生沒有來上學。我給其家里打電話，并與其母親取得聯系，果然星期四晚上沒有回家。我問其母親：根據您的判斷，孩子會到哪里去？其母親想了一會說：可能會和他堂兄在一起。緊接著，我記下相關電話號碼，撥通電話證實：這位學生確實在他大伯家與其堂兄弟在一起。當時我真想在電話里教育他一通，可是我又擔心激起對立情緒，就靈機一動關心的說：“你早飯吃了嗎？”學生回答說：“還沒有”。我說：“你抓緊時間吃早飯，然后讓你兄弟送你到學校來，我和你媽媽在學校等你呢？學習的事到校再說，好吧？”他答應了，然后我又特別關照他的堂兄務必送他到學校來。

　　半個小時之后，該學生與其家長都在我的辦公室坐下了。按照常規，對學生擅自離校且夜不歸宿這種情況，必須嚴格教育，當然少不了一番訓斥。可是，當我看到學生的倔強與其母親的無奈形成鮮明對比的時候，尤其是我發現該學生只聽父親的話、而其父親在電話里居然縱容他轉其他學校學習，我深感這次教育的難度很大，就冷靜下來思考對策。沉默幾分鐘后，我開始不厭其煩的說故事、講道理，談做人、談學習、談前途；談意識、、談行為、談習慣；談同學、談老師、談親人、談朋友等等，其母親也不時地勸說。這樣反反復復教育足足1個多小時之后，學生的思想還是扭轉不過來。其母親開始流淚了，這是無奈的淚，也是辛酸的淚。我實在看不過去，就對學生說：象你這樣想轉學是不可能落實的，你如果還把我當老師的話，今天就得好好聽勸。我又一次給其父親打電話說：轉學是不可能的，也是不現實的，只有斷了念想才能挽救孩子。與學生的父母達成一致意見后，我就讓學生自己一個人去想，想通了就寫下自己的打算，想不通繼續想。

　　學生想了一節課后，一個字也沒有寫，他說：“老師，我能不能回家去想，想好了再來。”我發覺他思想開始解凍了，趁勢說：“可以回去休息調整，但必須要想好，決不能兩天后還是老樣子。”他猶豫了一下，點點頭。我還是不夠放心，就對他及其母親說：“回家后只能在家休息、反醒，決不能在和堂兄弟等社會閑蕩人員交往，更不許用小靈通等與別人聯系交往等，否則，我們今天的努力就白費了。”然后，讓學生寫一份保證書，其母親也當面簽字以示慎重。

　　臨走之前，我追問：“兩天后就要期中考試，這可是初中入校以來第一次大型考試，你就不想看看自己到底學得如何嗎？再說，你上次數學單元測試還得了90分，這次期中考試你只要認真準備，肯定不會考差的。帶一些書回去看，好吧。”在我積極的心理暗示與鼓勵下，他表示要參加考試，然后就去教室拿書了。

　　在教育交流與對話中，我了解到這位學生厭學的原因是多方面的：一是缺乏吃苦精神，剛進校時經常與社會上的人聯系，后悔自己沒有來讀書，有一種想轉學的念頭；二是受家庭特殊因素影響，情感缺乏、個性倔強；三是國慶節期間與外界有不良交往，他堂兄就是去年剛退學的`。從教育心理學角度分析，這些特殊學生的心靈也有脆弱的一面，他們之所以心理閉塞、心胸狹隘，凡事總往壞處想，甚至對老師持敵意態度，主要是因為他們缺乏必要的來自父母、老師和同學的關愛、理解與信任等等。對這樣的學生，老師和家長如果一味訓斥、責備，甚至打罵，很容易把學生推想對立面的。

　　回家調整兩天后，該學生就回校參加期中考試，考試結果對他而言十分理想。開家長會時，這位學生的母親非常感動，對學生鼓勵的同時也充滿了信心和希望，班會課上全班同學都為這位學生的進步鼓掌加油，他自己的思想也穩定下來。我也感到欣慰與高興：那個星期天將近三個小時的教育守候，能夠換來一位學生在人生關口的一次轉變，很值得也很難得。我慶幸：自己沒有把學生推向對立面。

　　故事結束了，但它留給我更多的教育思考，其中的一點就是，我們不要把學生想得太壞，不要把學生推向對立面。大多數學生畢竟還是未成熟的孩子，教育轉化需要愛心、耐心和細心，更需要情感、交流和智慧。如果能用“愛生如子”的情懷關心每一位學生，我們就會用良好的教育方式給學生留下美好的記憶，用積極的心理暗示創造教育的成功與快樂。

　　班主任工作心得 篇7

　　一：家規---健康篇

　　1、飲食：不挑食、肉類少吃，果蔬多吃。

　　2、零食:特別是高熱量膨化類食品少吃，不衛生、不安全的禁吃。

　　3、多喝水，每天至少4杯水。

　　4、運動:每天半小時。（可以跳舞，跳繩，或老師要求體育項目）

　　5、晚9：30前休息，早6：40起床，特殊情況可適當調整，（睡前準備好第二天學習用品和衣物等物品）

　　6、衛生:早晚刷牙、洗臉等，及時洗澡換洗衣物。

　　簡單易懂，這塊孩子平時基本都能做到，防止的是特殊的放松，特別是放假后孩子那是各方面都給自己”放假“，我把健康放在第一位，那是人生的基礎；沒有健康和生命一切都無意義。

　　二：家規--學習篇

　　1、課堂:認真、專注聽講，牢記每天每項作業。

　　我把課堂學習引入了家規中，還放在第一條是因為王老師對女兒二年級下學期的學習安排提出的要求，而課堂上那幾十分鐘又何其重要！聽好了真的可以事半功倍。

　　2、作業:放學后午托先寫作業，規定時間內寫完，期間不得玩耍、走動，認真、思考，字體工整；每項作業完成后休息十分后，休息10分鐘后開始下一項作業，自己檢查一遍作業。

　　3、讀書：各類書籍都要讀，不挑書，逐字逐句的讀；不認識的查字典后自己注上拼音，不理解的多讀、細讀；學會思考，學到了什么？生活中是否遇到過類似的`情景？字、詞的用法？文章結構？老師要求？（書面附上老師每學期具體要求）

　　4、預習:讀五遍以上直到熟練，是否明白意思和要求?思考先做什么？后做什么？達到了老師具體每項要求？（書面附上每學期老師具體要求）

　　可以看出很多是以前老師要求的基本的，有些要求放在這個學期依然適合，可是我們會因為忙碌而遺忘從而影響孩子的堅持，所以很有必要醒目的、全面的隨時提醒孩子和我們自己，有些學習要求較以前有所提高，比如讀書和預習，我們開完家長會后記得很牢，那過段時間那？我們家長都不甚明了老師要求又如何看到孩子是否做到那？我把家長會中本學期老師要求的寫字、讀書、預習、周記、數學日記等要求書面整理了一個小冊子，隨時忘了隨時查閱。

　　孩子學習安排好了才會更好的享受生活，所以學習放在了第二位。

　　三：家規--生活篇

　　1、快樂享受生活：學會自行安排好學習與玩樂時間，勞逸結合；有成就感的學習和熱愛生活才有幸福感。

　　2、安全：接觸電器、明火類危險物品注意安全；交通安全；不私自與陌生人交談，不私自到偏僻的地方或河邊游玩。

　　3、家務：自己整理衣物、玩具、學習用品放到固定位置；干自己會干的家務，逐步學習適合自己的家務。

　　4、品質：感恩、擔當、自信、樂觀。

　　5、思考：學會觀察感知生活；學會思考，遇事冷靜，靜能生智，智行通達。

　　我想我們應該像熱愛生命一樣去熱愛生活，當如此熱愛生活了才會發現生命是如此的多彩。會生活也需要學習。

　　四：家規--父母篇

　　1、營造家庭學習氛圍：孩子學習期間不得看電視、玩手機，盡量和孩子一起讀書。

　　曾經問過女兒：“媽媽這么喜歡看書，偶爾還能寫個文章你怎么就不太像媽媽那？”女兒：”我跟爸爸學的，爸爸愛玩手機。“聽后

　　是深深的震撼，一個家庭氛圍、父母雙方共同的影響對孩子是多么重要！萱爸平時不怎么看書，下班后手機基本全程在手，后來

　　專門給他分配了一部分家務和監督孩子作業；當然到月底或其他特殊情況不得不用手機而孩子學習時就把他倆分開。

　　2、每天認真檢查孩子每項作業。

　　很簡單很重要，可是我們會因為忙碌偶爾會忘，放在醒目位置隨時提醒自己。

　　3、耐心、細心、有效陪伴孩子，學習激發孩子自主學習、思考習慣。

　　我想其實對孩子教育我們家長缺乏更多的不是方式和方法，而是耐心！真正好的教育方式是父母的靜心，不是刻意的、鄭重的

　　甚至強迫的，如何讓我們的教育像春雨潤物細無聲一般自然？生活中每個細節都是引導孩子的契機。

　　4、安排好工作之余每周一本教育書籍，積極與家長或老師溝通教育之道。

　　這一條主要針對我的，萱爸是沒有時間和心情看書的，而我以往喜歡沉迷于小說里。當意識到自己快”斗“不過女兒智商時，真

　　得沉下心學習了，我給自己定了，一本教育類書籍，大概翻翻孩子課本和課外書籍，做到了做好了再獎勵自己一本小說。

　　5、積極做好與老師溝通，及時了解孩子在校狀況，配合老師要求最好家校合一教育。

　　6、安排好各自工作和生活，父母積極愉快合作共同教育孩子，給孩子樹立”愛學習、會生活“的榜樣。

　　《正面管教》這本書很有益，如何不懲罰也不驕縱孩子？父母應該做什么比一味的要求孩子做什么更重要！孩子是父母的影子，孩子哪里出了問題一定是我們自己出了問題。

　　家規還沒完全整完時女兒告訴我她都念了好幾遍了，我;問她看懂了沒，女兒說有的沒懂，我們倆開始了熱烈的討論。其中”靜能生智，智行通達“的感悟來自萱爸曾經講過的一個故事，和女兒共同回顧了故事，女兒對家規還是蠻新奇蠻配合的。我和女兒又在家規中間共同做了幾個信箱，告訴女兒我們有什么悄悄話可以給對方寫信，這樣讓孩子不覺得枯燥的情況下鍛煉她的寫作能力，在三年級作文時不至于手忙腳亂。

　　孩子教育任重道遠，我們和孩子共同學習共同成長吧。

　　班主任工作心得 篇8

　　來到xx二中已經整整一個月了，上班時間我總是忙碌于辦公室與教室之間，忙著備課講課，工作重心也在班級的教學上。但是也不會忘記自己還有另外的一個身份，那就是15班的實習班主任。我們辦公室的老師們大部分都擔任著班主任的工作，每天看著老師們除了教學工作外之外，還要花費更多的時間精力關注班里的班務，進行班級管理，其中的辛勞不言而喻。

　　教育部印發的《中小學班主任工作規定》提到“中小學班主任與學生接觸較多，溝通便利，影響深刻，肩負著育人的重要職責”，并對班主任的具體工作職責作了明確規定：

　　第一，做好中小學生的教育引導工作；

　　第二，做好班級管理工作；

　　第三，組織好班集體活動；

　　第四，關注每一位學生的全面發展；

　　第五，綜合利用各種教育資源。

　　我作為一個新手實習班主任對于班主任工作還屬于一個門外漢，連門檻都還沒夠到，還只是停留在協助班主任管理班級衛生紀律的層面，要學習的還有很多。然而我們辦公室的班主任們都是有豐富經驗的，經過我一個月的觀察了解，班主任工作不是一時的`工作而是時時刻刻都需要煞費苦心的付出，要求班主任要有高度自我犧牲精神的工作。

　　初中生正好處于青春期，身心都處于快速發展階段，叛逆是他們最顯而易見的特征。一個月里我看到過很多班主任老師因為學生的叛逆、不聽話、早戀等問題找學生苦口婆心地教導，甚至于請家長一起教導的例子。或許我自己過了一個假青春期，看到那些叛逆的孩子對老師語重心長的話無動于衷，看著班主任對他們的恨鐵不成鋼，也會再一次感嘆班主任工作的不容易。

　　今天剛好看了xx大學李xx教授關于青少年孩子早戀，父母如何處理的一個講座視頻，不僅就讓我想到了辦公室里班主任們每天忙著解決這些青春期孩子們的問題。李教授講到青春期孩子與異性交往與家庭情感的缺失有一定的關系以及對異性的吸引，班主任發現早戀問題第一態度是多做調查研究絕不采取回避，聽之任之，不聞不問的態度，更不能“草木皆兵”把學生之間的交往嚴厲禁止。如果實在解決不了，班主任最好是能與家長取得聯系，班主任、家長、學生三方協商解決問題，這樣做才會更好地促進學生的身心發展健康。

　　學生之間異性交往問題，只是班主任工作中小小一部分，但卻是不能回避，也不能不重視的一個話題。我們辦公室的班主任們處理學生的異性交往問題也采取了很多正確的做法值得我們借鑒學習。雖然目前我還沒有真正的深層次的接觸班主任工作，但已經循序漸進的學習如何做好一名班主任。

　　班主任工作，仁重道遠。班主任的身后連接的是一個個望子成龍，望女成鳳的家庭。班主任需要靈活地運用教育心理學知識、班級管理知識來引導每一個學生，發展每一個學生做到真正的教書育人。

　　班主任工作心得 篇9

　　擔任班主任的這幾年，使我深切地意識到：班主任工作是一門藝術，需要不斷地探索與追求。下面我從以下四個方面談一下實施班主任工作的理念與措施。

　　一、以“愛心”為基礎，樹立以人為本的教育理念。

　　教育，是情和愛的事業，作為班主任，整天和天真活潑的孩子在一起，孩子富有情感，而且很直覺。當他體會到老師是真情愛他時，同樣會用真情來回報你。他會更自覺地按照你的指導去學習，去生活。我對愛學生的詮釋是：心里時刻裝著學生，尊重他們，從他們的實際出發，真正為他們著想。學生升入五年級以來感覺他們明顯長大了，他們想表達自己思想的欲望也強烈了。針對此現象，我給予了學生充分的愛護。尊重他們，給他們創造一個平等民主的氛圍，樹立了以人為本的教育理念。充分的賞識學生。一位師德標兵說過：“人類本質中最殷切的需求是‘渴望被賞識’。”在工作中，我嚴格要求自己給學生以賞識，給學生以信任，使學生在“我能行”的思想中舒展姿態健康向上。同時我給他們創造了鍛煉的機會，無論是活動還是常規，我都鼓勵學生積極參與。

　　二、以“競爭”為紐帶，建立團結協作的班級體。

　　新世紀是一個競爭非常激烈的時代，又是一個需要合作的時代。培養學生的競爭意識和合作能力是至關重要的。為此，今學期我加大了競爭力度。首先班干部的.評選。我根據本班的特點，引入競爭機制使班級各班委候選人各自發表自己的競選演說，然后由同學提問，候選人回答，最后集體投票確定。這樣使侯選同學的責任心增強了，使班內充滿了民主氣氛。

　　其次，充分利用專欄。學期初班內設計的專欄“看我的”是個人方面的。一段時間以后我發現學生個人競爭增強了，但團結協作意識淡漠了。我又趕緊發動班委召開了主題班會，發動學生出主意想點子。最后學生商量采用昊東同學的點子，四個小組比賽，在常規、作業、衛生、活動等方面積分，一周一總結，分高的獎流動紅旗。實踐證明，這個活動對建立團結協作的班集體起到了重要作用。

　　三、以活動為契機，創造豐富多采的校園生活。

　　說實話，受大環境的制約，小學生的校園活動是比較平淡的。但教師有責任面對實際，努力豐富學生的校園生活。為此，今學期我抓住一切機會開展豐富多采的活動。在校內組織了踢沙包，跳繩，踢球，手抄報比賽，演課本劇，詩歌朗誦，古詩，成語擂臺賽；校外的慰問老人，調查環境污染，到老年公寓采訪等實踐活動。最大限度地滿足他們的心理需求，讓他們在活動中得到鍛煉，得到發展和完善，獲得更為豐富的知識和信息，活躍了他們的校園生活。

　　四、以“三自”為中心，全面提高學生的素質。

　　“三自”是指“自信、自理、自主”。自信是一個人走向成功的第一步。培養每個學生會的自信心是我所始終追求的。對優秀生的自信心的培養是比較容易的，難就難在培養中等生和待進生的自信心上。客觀條件和外在環境已經給這些孩子造成了壓力，因而我經常對孩子們說：“你是與眾不同的，你是重要的，你在世界上是獨一無二的，所以你有你獨特的優點。”實際生活中我也用行動告訴他們我對他們的信任。家長會上我也與家長達成共識，使家校配合共同培養學生的自信心。今學期，我鼓勵每個學生建立了成長記錄袋，讓他們在成長的歷程中不斷收獲自己的成果。這大大激勵了學生們。學生一周一回顧自己的成長歷程，他們在翻看成長記錄袋的同時，增強了自信，品嘗到了成長的喜悅。

　　自主和自理是學生以后自立的前提。今學期，我在培養學生的自主意識和自立能力上下了一番工夫。主要體現在學生自主學習、自主活動、自立生活上。今學期的活動絕大多數是學生自主設計，全員參與的。一日常規完全是學生自我管理，事實證明學生的潛能很大，有能力作好自己的主當好自己的家。

　　班主任工作心得 篇10

　　有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。也許正是這一點體現了班主任工作的重要性。至于管理班級，我沒有太多經驗，只是在領導，老師的幫助下，做了自己應該做的工作。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法

　　一、班主任要有親和力

　　作為班主任要有一定的親和力。班主任的親和力，主要體現在教師的語言、動作、人格等方面，是建立師生感情的關鍵。巴特爾說過“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像······”所以，教師的儀表、眼神、動作等，雖然無聲，作用卻非常神奇。真誠的微笑會學勝過苦口婆心的批評。

　　二、班主任要以身作則，為人師表

　　教育者的示范是無言的身教。教師的一言一行、一舉一動都直接對學生騎起著潛移默化的作用。特別是低年級學生，模仿能力強，喜歡模仿老師的語言、動作。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自己的素質。在教育工作中，要求學生做到的，教師必須首先做到，否則，即使你說的天花亂墜、頭頭是道，而不注意自己的.修養，也不會受到良好的效果。

　　三、學會賞識每一個學生

　　班主任要常常去做孩子們的觀眾、聽眾。了解孩子們心中的所思所想。只有這樣，你才會真正走進孩子的世界，發現孩子美好的理想、純真的追求；孩子們才會愿意和你交流，把你當成知心的朋友。

　　教育家蘇霍姆林斯基曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”同樣，愛一個優等生每個班主任都能輕而易舉地做到，可對于那些后進生就未必能做到。每個學生都有享受教育的權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。作為班主任首先要做到以正確的態度對待他們，對他們處處真誠相待，并創造機會讓他們表現其優點和長處，及時贊揚他們，給他們鼓勵、賞識，讓他們在心靈愉悅中成長。每一個學生身上都存在著無窮無盡的潛力，就好象一座急待開采的金礦，我們要及時發現和挖掘并將其提煉成閃閃發光的金子，這就要求班主任要有一雙善于捕捉學生閃光點的“火眼金睛”，抓住這個閃光點，并不斷地贊賞，反復的激勵，使學生有一種被發現、被認知、被重視的感覺。賞識學生，必須重視學生的每一步發展，時刻關注學生、走進學生心靈。只有走進學生心靈，教師的語言、行動對學生才有震撼力。

　　四、信任、尊重學生

　　渴望理解、信任是人們的一種正常需要，對于少年兒童來說信任更是推動其上進的動力。青少年學生都有人格尊重的強烈要求，班主任應該真誠地、充分地尊重學生的人格，不說有辱學生人格的話，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育學生，都應該讓學生感受到班主任對他人格的尊重。只有這樣，學生才會尊重班主任、服從班主任，并樂于接受班主任的指導乃至批評教育。現在的學生思想開放、知識豐富，有很強的表現欲和豐富的才干。作為班主任要懂得欣賞學生，充分相信學生的才能，相信自己的學生是最棒的，以更高的標準激勵學生，使學生在潛移默化中形成“我是最優秀的、我是最棒的”思想。班主任的信任能時刻使學生處在積極的心理暗示中，極大地激發學生的創造力。

　　總之，班主任工作是一項復雜而長期的工作，需要班主任嚴格要求自己，勤觀察、勤督促，既當嚴師，又當益友，使班級沿著正確軌道順利發展。

　　班主任工作心得 篇11

　　常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深。班主任僅有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解教師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得提高，體驗收獲，體驗歡樂。

　　一、學生幫我反思

　　教育家魏書生說：“抽打自我的鞭子要掌握在自我手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，以往有失去自控的時候，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，并且還會加深教師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自我的.言行，異常是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢

　　來確定和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，嚴駿與一位同學發生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真，上課說小話，此刻發展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔

　　進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起

　　的，那位同學應當負主要職責，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾，必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最終我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我提高。作為教師應當做一個有錯就改的歡樂思想者，從學生中感悟自我的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們異常是行為偏差學生的點滴提高，抓住有效的教育機會，教育他們不斷提高。自我遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

　　二、走進學生心靈

　　俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不一樣的個性，對每個學生要采取不一樣的教育方法，異常是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學交流少，在班里顯得很孤單;在教師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎樣會這樣

　　呢我意識到他不僅僅性格內向，并且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體情景以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態說：“我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談

　　心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些團體活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感激。一天，我在辦公桌上發現他的一張留條，上頭寫到：“多謝您，我的教師!”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級工作千頭萬緒，但班主任教師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，僅有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

　　班主任工作心得 篇12

　　班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者，校規校紀的執行者，教與學雙向交流的溝通者，學生學習、生活、娛樂的輔導員。肩負著領導、引導、輔導和幫助學生更好的學習及學會做人的責任。班主任對學生的影響牽涉千家萬戶，在學生的健康成長中起著導師的作用。在這一學期的班主任工作中，我的一點體會如下：

　　一、善于捕捉教育契機，以愛心營造溫暖的集體。

　　教育契機是可遇而不可求的，班主任要捕捉這一契機，就要深入學生之中，細心觀察，及時發現那些閃光點以及與之相不適應的問題。有的放矢的激勵、引導。同時根據學生的年齡特點實施教育。這一工作，關鍵放在初一上學期。這個關鍵時期學生的身心特點是愛說、愛動，整體表現散慢。但這一時期的學生在心靈上具有一種積極向上的愿望，希望一切從頭開始，希望自己在新的環境里經過努力，贏得班主任的好感和信任，因而他們往往把新環境作為努力改變自我，爭取進步的新起點。班主任要努力把握住學生這一心理特點，及時發現學生的變化，加以鼓勵，給以肯定，幫助學生塑造新的“自我”，不失時機的進行理態、前途教育，在這方面我的做法是：

　　1、機會面前人人平等。

　　建立臨時班委會，并施行班委會成員輪流值周，在值周期間，向學生宣布周工作計劃，負責班級的日常工作，爭得班主任的同意后，有權處理班級的大小事宜，周末做出簡單評語。利用自習課或班會，總結本周工作成績及存在問題。這一方法，開學到期末始終堅持。收到了非常好的效果。因為它真正的展示了學生的才華，提高了學生的工作及組織能力，增強了他們的責任感，自信心。同時也提高了他們在學生中的威信，工作要求他們事事處處起率先模范作用，要求他們在班級最優秀。當班級形成由學生自己教育自己、自己管理自己的風氣的時候，班主任從繁雜的班級事務中解脫出來，當班主任只充當指導、檢查工作的角色的時候，就會贏得學生的信賴。當然對班干部的工作，班主任要及時給以指導，例如，班主任每周都要聽取值周工作計劃，除了完成校周工作任務外，班級要根據實際情況，補充班內工作任務。周末班主任要聽值周干部的工作總結，及時給以肯定，對工作中出現的問題，班主任要承擔，真正的當好班干部的主心骨，引導班干部充分調動小組長的積極性，大小事宜只對小組長說話，各項工作由小組長帶領學生完成時，班干部只起檢查、指導作用。這樣不但減輕自己的工作量，而且提高了自己在學生中的威信。

　　2、抓住機遇，培養骨干，使班級正氣不斷上升。班主任較重要的工作，是了解每個學生，及時發現他們的特長，并給他們創造機會，使他們的特長得以施展。例如：利用主題班會，讓那些口才好的學生即興發言，利用辦板報，讓那些善寫的學生自行組織材料，寫字好和繪畫好的學生設計板報，對全面發展的學生，班主任要給以大力宣傳、表揚，并讓他們介紹學習經驗，等等。長此堅持下去，班級自然正氣上升，強有力的班集體自然會形成。

　　3、教育學生坦蕩辦事，本份做人。

　　這一工作，不是靠班主任的一兩次說教完成的，它要貫穿于學年的始終，這要求班主任大量的思想教育工作，學校無小事，處處是教育，就體現在這里。在學生成長過程中，時刻離不開老師的培養教育，正確引導，同時還要有班主任老師自身潛移默化的影響。要求學生不說的話，老師首先不說，要求學生不做的事，老師首先不做，要求學生誠實待人的同時，老師要誠實的對待每一個學生，公平的處理班級大事小情。也就是說，老師能夠本本份份做人了，學生也才能逐步養成良好習慣。

　　二、班主任要以身作則與科任老師搞好關系的協調。

　　教師的治學作風極大地影響著班級學風建設。為此，班主任有責任團結任課教師參與班級建設。

　　班主任與科任老師的關系是否協調，直接影響到班級建設的好壞。關系協調，感情融洽才能心心相印，很好地建設和管理班級，關系和諧，才能形成互幫互學，知無不言，言無不盡的相互激勵機制。才能充分發揮雙方在教育教學中的積極作用，協調好班主任和科任老師的關系，班主任就要以集體為先，他人為重，誠懇待人，心胸開闊，坦蕩磊落，藝術的調動科任老師的積極性，使他們能全心全意地為班級教育教學服務。例如，班主任要創造條件給科任老師參與班級活動機會；班主任虛心誠懇，認真聽取科任對班級的評價等。另外，班主任與科任老師所教學科出現頂撞時，班主任應有全局觀念，主動給科任老師讓路。對于薄弱的科，班主任要協助科任共同教育學生，抓好這科成績的'提高，要給科任老師充足的時間，必要時，班主任所教科要給以讓路。只有這樣，學生才能不偏科，同時全面發展。總之，科任老師的積極性被調動起來，就等于找到了管理和建設班集體的主動。這就是班主任搞好教育、教學的最大動力。學生有了學習的積極性，老師有了工作的積極性，就達到了人心齊，泰山移的境界。也只有發揮整體作用，班主任工作才能錦上添花。

　　1、自我嚴格要求，做學生的表率。

　　自我嚴格要求從大處說，表現為積極進取的精神風貌，精益求精、嚴謹縝密的科學態度，勤勉務實的工作作風，不斷追求新知識，富有創新的激情4覦從小處說，表現為分析問題思維清晰，邏輯嚴密，書面表達規范整潔，作業批改細致入微。

　　2、嚴格要求學生，培養好習慣。

　　嚴格要求當從點滴做起：督促學生落實學習環節；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業一絲不茍，規范整潔，有錯必改等等。只有老師一以貫之，學生良好的學習習慣便可養成。

　　以上幾點是我在班主任工作方面的一些體會，其實，在班主任隊伍中，在班主任這個富于挑戰性的工作崗位上，我確實盡了我最大的努力在工作，與此同時學校也給了我不少的機會，因為我清楚，我與經驗豐富的優秀班主任相比還差的很遠。今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優美的樂章，這才是我最大的心愿。

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