課改心得體會范文[精]

　　我們心里有一些收獲后，好好地寫一份心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的課改心得體會范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課改心得體會范文1

　　課改是一種新理念、新思想，這對每個人來說都是一種挑戰，都是一個新的開始，因此，我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過探索認識到，教學過程應該是這樣的：學生在教師設計的問題情境中被問題緊緊吸引，自覺全身心地投入學習活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解得十分深刻，而且創造者獲取知識的方法，體驗者獲取知識的愉悅，同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。

　　在教學觀念上，新課改真正地把教學變為引導學生自主學習，大膽創造出一種真正意義上尊重學生的創造性，相信學生的潛力，猶如教授所說的要尊重學生，多表揚學生，讓學生在心理自由、心理安全的條件下，大膽思考，大膽猜測，善于標新立異。課堂教學應營造民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態下來積極思維與想象。并且學會欣賞學生，賞識學生，“為了每一個學生的發展”是新課改的核心理念。為了實現這一理念，我們在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生。尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內向、膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發現。我們不要吝嗇自己的表揚，學生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心于老師的批評與指責。多表揚學生，讓我們為學生營造一個輕松愉快的課堂氛圍，讓他們盡情展示。

　　去年11月份，我們吉縣二中的老師去絳縣橫水中學觀摩學習，回來之后，在王喜平校長的帶領下，我們進行大膽嘗試，采用導學案式學、展、點、練的教學模式，集中備課，教師按照課時自備導學案，教研組長審核，全組教師共同評議，最終確定學生使用。在上課的過程中，我們又采用“同課異構”的方式相互借鑒、相互學習。

　　在這一模式實施以來，我常有一種感受，我和我的學生一起成長。在反復的實踐過程中，我感受到教師更應當注重教學形式的改變，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為他們設計并提供充分的課堂活動機會，用適當的點撥去促進他們在自主探索的過程中找出方法，獲得廣泛的活動經驗，提高解決問題的能力，要知道學生親身體驗比老師口授要記得更牢，也許你做10道題都沒有他親自去研究1道題取得的效果好。

　　在課改中，學生的思維開闊了，語言豐富了，課堂上再不是教師講、學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在老師的引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。營造良好的教學氛圍，采用小組合作交流的教學形式，學生間互相激勵，互相促進，充分發揮學生的.主動性，讓學生在學習過程中產生愉悅感，激勵學生去探索、去創造。比如，我們在教學中把學生以組為單位平均分配，堅持“組間同質，組內異質”的原則。學生每回答一個有挑戰性的問題或講解一個新的知識點都獎勵一個貼畫，按照他在組中的編號進行加分，2周累積一次，得分高者可免除本周的假期作業，得分低者享受一下善意的懲罰。

　　在創設問題情境上，我們要從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發，以圖畫情景展現，使學生親自體驗數學就在生活當中，給學生提供充分的動手操作、自主探索和合作交流的機會。教學中，創造性地使用教材，創設充滿趣味的問題情景，創設與現實生活相聯系的問題情境，力求讓學生找到知識的原形，更好地去理解它、掌握它。比如，在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友的”的游戲。把事先準備好的配組同類項卡片發給每個學生，一個學生找到自己的同類項朋友后，被擠出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的要反思一下自己的教學行為，以便以后揚長避短，努力使自己的課堂教學在這種反思中更加圓滿。課堂上還要經常對學生察言觀色，要思考為什么沒能引起學生的吸引力，并及時糾正改進，比如，在應用題的解答和幾何題的分析上，盡可能地尊重學生的理解方法，學生談出自己的觀點后，教師再進行綜合，學生獲取知識的過程比結果更重要，保證他們在學習時有所發現、有所思考。

　　時代在改變，社會在進步，是課改給我們提供了一個展示的平臺。讓我們盡情地創造，盡情地釋放。為了課改的成功，為了孩子們的美好明天，讓我們共同努力，為教育事業貢獻自己的智慧和力量。

課改心得體會范文2

　　當我提筆準備寫篇關于自己與語文教改十年的文章時，心中就想起了陳奕迅的一首《十年》。“十年之前，我不認識你，你不屬于我。我們還是一樣，陪在一個陌生人左右，走過漸漸熟悉的街頭。十年之后，我們是朋友，還可以問候。情人最后難免淪為朋友。”作為一名教師，十多年來，我感覺自己就像一個擺渡人，孩子們則是那一船船的乘客。

　　曾幾何時，我因自己是擺渡人而抱怨，送走一屆屆的小學畢業生，自己仍要回到原點，只有自己不斷重復同樣的路程，只有自己看著一成不變的風景，只有自己擁有沒有前途的人生。今曰，我為自己是擺渡人而慶幸：陪伴一群群孩與之攜力劃向理想的彼岸，只有自己享受著他人托付的人生美好時光的信任，只有自己不斷分享著孩子們成長的收獲和喜悅，只有自己有幸一生與青春同行，與課改同行。

　　在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：

　　一、深刻領會《語文課程標準》的精神實質，轉變觀念。在克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。由過去的“統治主宰者”“支配者”“直接知識傳授者”“主講者”變為學生學習的組織者、參與者，變為學生發展的促進者、引領者，與學生真誠面對，和學生共同營造一個溫馨、靜謐、安詳的環境，真正讓學生去自主參與，做學習的主人。

　　二、教學目標的轉變，也導致了教學活動中對學生評價的轉變。以往一堂課“棒！棒！你真棒！”不絕于耳，但進行課改后，我們對學生的評價發生了很大的'改變。雖然這種改變還需要進一步的完善但是相對而言它的進步是不容我們忽視的。對學生的個性化、全面性的評價更加受學生歡迎。不再是以前的“三好學生”“學習標兵”的稱號，而是凸顯學生優點的更加具體、到位的評價與表揚，更能夠促進學生的發展。

　　三、課堂正在由教師教學的主陣地轉變為學生學習的重要場所。從“灌輸”變“引導”，從“表演”變“對話”。突出課堂的參與性、互動性與合作性。其次，改變了教師課前準備的關注點和備課的方式。老師能夠關注個體差異，呵護學生自信心。教師學會聆聽學生的想法，讓學生對自己的做法進行解釋，課堂正在由教師教學的主陣地轉變為學生學習的重要場所。

　　作為一名教師，我從事教育工作已經十幾年了，經歷了近年來我國教育事業的發展改革過程。俗話說，一分耕耘，一分收獲。在課改中，有艱辛和挫折，也有歡笑和成功。那一次次失敗孕育著成功，我一步一個腳印，堅定地往前走。因為我在“課改”路上，是課改使我成長，是課改給了我信念，我要沿著課改之路走下去。

課改心得體會范文3

　　隨著社會經濟時代的迅速發展，普通高中新課改主動適應了時代的需要，最終反映在高中生的素質發展上，因而，“以認為本”是高中新課改的根本理念，通過培訓，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發展的需要，從課程設計到課程實施都應體現選擇性和多樣性。

　　高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設計與實施突出引導學生思考并規劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業意識和創新意識。比九年義務教育課程更關注學生深層次的生活需要。

　　首先，謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統一。其次，將學術性課程與學生的經驗和職業發展有機結合。第三，適應時代要求，增設新的課程。除了在傳統的學科課程中引進與課程目標相匹配的`、鮮活的、有時代感的課程內容外，適時增加新的課程領域或門類。第四，倡導學生自定學習計劃。那么每一學生在入學的時候，根據自己的興趣、愛好、特點以及學校所提供的課程信息，選擇學習的課程，確定學習的基本進程，由此形成個人的學習計劃。隨著學習進程的深入，學生可以根據自己的內部和外部的情景變化，不斷調整所形成的計劃，以盡可能適應自己的需要和特點。第五，實行學生選課指導制度，為了幫助學生形成合理的學習計劃。最后，實行學分制管理。總之，都強調對高中學生公民的責任感，個性發展與適應時代要求的基本能力、創造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神和信息素養的培養，并要求學生具有國際視野。

　　新課程的實施真實的反映了高中學生的學校生活體驗。良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提，學校和教師應努力創造條件，給學生應營造好學習信息技術的大環境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需要的物質條件；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究欲望為出發點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環境。正如專家所說的，去學習、借鑒其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地采用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。要從教學的實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，并善于將各種方法有機地結合起來。新課程通過問題的解決進行學習是信息技術教學的主要途徑之一，可以激發學生的學習動機，發展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監控能力，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環節以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的信息素養。

　　例如，高中美術新課程在內容上，更貼近現代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、心理發展的需要，更有利于學習者人文素養的提高；在方法上，遵循題材、功能、結構和任務的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目標；在主題和任務結合，開放性的任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點、發現、總結。培養學生自主學習的能力，學生通過提供材料去完成任務；分散到模塊中的各個部分，體現學習的過程；重視技能、技巧的培養；重視跨文化意識的培養，注學生的情感等；能夠發揮學生的想象力。

　　21世紀是呼喚全面、和諧發展的新時代，通過培訓了解到新課改關注人的需要并關注人的發展，滿足了現代高中生的全面素質發展的需要，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發展等方面。

　　在今后的教學中，加強課程與學生生活的聯系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代。

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