關于法治的心得
我們得到了一些心得體會以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們可以養成良好的總結方法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的關于法治的心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關于法治的心得 篇1
作為從事生產經營的國有基層企業，學習貫徹十八屆四中全會精神，一定要聯系企業自身實際，要把依法治國的理念，延伸到依法治企的工作實踐之中，這樣才可取得實效。
一、堅持領導帶頭，提高依法治企的能力
國企既是法律法規的重要實施者，也是法治社會的建設者，必須在依法治國中樹形象、做表率，對外依法經營，對內依法治理，大力培育企業法治文化，努力夯實法治社會基礎。依法治企，企業各級領導干部要做到五個帶頭:帶頭學習貫徹落實四中全會精神；帶頭學法、用法、依法行政；帶頭嚴明政治紀律，做到言行一致、令行禁止；帶頭執行黨紀黨規，守住底線,不越紅線;帶頭遵守企業規章制度，做表率、做示范。在做到五個帶頭的同時，要不斷提高運用法律思維、法治方式、法律手段，依法依規開展生產經營活動的能力、依法依規處理生產經營過程中出現問題的能力、依法依規解決職工矛盾和利益訴求的能力。
二、堅持與時俱進，實現依法與創新相結合
創新的重點在于推動企業依法經營、管理的進程，在現行法律法規框架內加速企業發展，促使企業行為盡可能貼近法律、法規。面對依法治企與創新發展的新課題，我們要與時俱進，不斷創新觀念和思維，深刻理解依法與創新的內涵，理清依法基礎上創新的思路，做到創新理念科學，創新基礎扎實，創新手段可行，創新目標現實.創新理念科學,就是要遵循社會前進的必然規律，敢于對原有的法規、規章和執法方式在實踐中不斷改進、完善；創新基礎扎實,就是突出創新發展與依法治企的緊密結合，創造性的運用法律于管理之中，把企業的全部工作納入法治軌道，推進企業生產經營健康、快速發展；創新方式可行,就是依照法律、法規的原則和規定，創新依法決策機制，創新依法經營形式，創新依法保護方式，創新依法維權手段；創新目標現實,就是最大限度的利用法律、法規賦予的權力，最充分的發揮各行各業資源的優勢，盡可能的規避經營風險，最大程度的提高效率、增加效益。
三、堅持依法辦事，促進決策法制化
法律法規是人民意志和利益的體現，規章制度是企業生產經營和管理經驗的科學總結。因此，企業的領導干部要自覺運用法律及規章來規范、約束自己的行為，做遵紀守法的模范。要強化企業科學管理，依法管理企業的人、財、物，以法律人、以法管事、以法運營。要重新梳理舊有的企業運營管理思維、模式、手段和制度、機制，使之更符合依法治國、依憲治國頂層設計的國家思路。企業的決策必須納入民主化、科學化、法制化的軌道。一是決策立項要科學。防止盲目立項，短視和急功近利，使每項重大決策能夠立項科學、依據可靠、實際可行。二是廣泛聽取意見，體現決策民主化。始終堅持重大問題決策前，深入了解民情，廣泛反映民意，充分集中民智，切實珍惜民力。領導干部和職工能夠上下互動，充分交流，敞開思想，暢所欲言，講真話，說實情。三是組織專家學者論證，實現決策科學化。在重大決策前，認真聽取專家的論證結論，決策中切實體現尊重知識，尊重科學，尊重專家、學者的意見。四是依照程序決策，做到決策法制化。首先要始終堅持出臺的政策、規定、文件，不與法律、法規相抵觸，這就要求領導干部知法、懂法、守法、用法；其次要建立決策機制，徹底摒棄一言堂、領導一言九鼎的作風，所有決策必須按規定程序辦，在機制內運行，未經法定程序做出的決定無效，無論哪一級干部，誰也沒有超越程序的特權。
四、堅持依法經營，防范和化解經營風險
現在，國有企業的資產規模在不斷增大，在企業深化改革、科技創新、轉型升級和國際化經營領域任務繁重，面臨的法律環境也更加復雜，市場競爭也更加激烈，迫切需要我們建立健全法律風險防范機制，有效維護國有資產安全。一是必須注重企業規范與自律。培育產權清晰、自主經營、行為規范的市場主體是企業改革的目標，市場主體的`建立和運轉，必須適應現代市場體系統一、規范、競爭、有序的基本特征。企業要在市場中立起來，健全的內部控制規范，嚴格的守法經營制度、完善的監督約束機制，是市場主體成熟的必由之路。二是必須卡住防范和化解經營風險的關鍵環節。依法管理是企業立足的前提，規范經營是發展的基礎，要嚴格控制投資，真實掌握對方資質、依法簽訂合約、嚴格履行合同，違約追究等關鍵環節，控制企業經營風險。三是建立強有力的監督制約機制。要強化國有企業的監督與制約，科學配置權力，防止國企管理者權力過大，防范并破除各種非法利益同盟。把產權制度改革和完善企業法人治理結合起來，實現產權管理和運作的科學化，有效遏制國企高管尤其是一把手濫用權力、決策不科學不民主帶來的巨大風險，使國企發揮出應有的效率與活力。
總之，市場經濟首先是法治經濟，依法治企是企業走向市場的時代選擇與必由之路。國家要依法治國，社會要依法治理，作為一個企業就要依法治企。對于國有企業來說，依法治企是一項長期、系統的工程，任重而道遠，需要在實踐中不斷探索和完善。
關于法治的心得 篇2
9月11日，雖然天空下著綿綿細雨，但是也阻擋不了工作室成員參加培訓學習的腳步。來自中原區教研室的教研員王嫻老師為我們做了精彩的專題報告———《讓兒童生活更美好，讓兒童成長更精彩》。雖然只有短短的一上午時間，但是受益匪淺。
王嫻老師以部編版三年級下冊《道德與法治》教材為例，
從理解課程、解讀教材、研究教法三個方面為我們進行教材的解讀與分析。王老師在調研聽課中發現，教《道德與法治》的老師在使用新教材的過程中，普遍存在一個嚴重的問題：德育課堂教學脫離了兒童的現實生活。課堂教學局限于書本的世界內，回避了紛雜的現實生活。很多老師基本靠說教進行道德教育，學生沒有良好的`道德情感體驗，他們所經歷的書本世界無法與生活世界溝通起來，
課堂教學也就無法真正觸及兒童的真實內心，未能真正從兒童的心靈深處產生觸動和影響，孩子理解不到、體驗不到、也用不到，這樣的道德學習也就成為一種無意義、無實效的學習。針對這些問題，王老師為我們分析了問題的根源：有小學思想品德教育脫離社會、家庭、學生生活的原因，也有學校生活與社會、家庭、學生生活不能整合的原因，說到底是學校思想品德教育與生活實際脫節、背離的原因。那設置這門課究竟是為了什么？它承擔什么樣的教育任務？我們可以從課程標準中找到答案，就是“以兒童生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”
作為一名《道德與法治》課的教師，聽了王老師的報告，感覺責任重大，部編版《道德與法治》這門課程強調：“回歸兒童生活”是針對傳統德育“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的弊端提出來的。傳統德育不能滿足學生生動活潑發展的內在需求，影響了教學目標的達成，使品德課脫離了生活實際，只有讓品德教育回歸兒童生活，才會有知行和諧統一的可能，
才會使品德課成為學生喜歡的一門生活課程。我們教師必須能夠真正理解教材、駕馭教材，憑借教材呈現的話題、范例引導學生激活自己的思想，得出自己的結論。教師要合理地選擇和優化教學內容，理解和創造性地使用教材，使教材的構思能在課堂教學中生動地體現出來。這樣，教材才能用活用好。
課程標準對《道德與法治》課程的核心素養也做了明確的定位：“引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心。”教學中，我們要始終把引導兒童熱愛生活、學習做人的核心素養貫徹德育的全過程，始終牢記“立德樹人”的根本任務不能動搖。在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者、合作者。教師的主要任務是努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
總之，作為道德與法治的教師，一定要樹立新的教材觀，認真鉆研教材，用好教材，把每一節課上好。
關于法治的心得 篇3
教育部近日發布通知稱，從20xx年起，將義務教育小學和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統一更改為“道德與法治”。
這一決定是為了響應和貫徹黨的十八屆四中全會關于在中小學設立法治知識課程的要求，強化中小學法治教育。相信教材更名之后，教育部還將推出更多的計劃來推動中小學法治課程的建設和落實。
未成年人犯罪、校園傷害案件頻發，早已引發公眾對中小學法治教育的質疑和批評，加強法治教育的呼聲日益高亢。但是，中小學校依然痛感無法施展拳腳，主要有兩個原因：一是在思想認識和課程意識上不夠重視。二是缺乏法治教育專業教材，學校在校本課程建設上只愿意將精力花在考試科目上。即使學校有心開展法治教育，也常常感到力不從心。
因此，中小學法治教育教材更名，為中小學法制教育開了一個好頭。讓我們走進學校，聽聽他們的聲音。
現狀：
法制教育不被重視
現在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關系，而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是預防未成年人犯罪的最好辦法。那么中小學法制教育的現狀如何呢?讓我們跟隨昌邑市都昌后伍塔小學的劉來國老師來做一下具體深入的了解：
首先，教育部門缺乏對學校法制教育重要性的認識，法制教育流于形式化。
學校是青少年法制教育的主陣地，但在學校教育中，與其他課程相比，法制教育仍然得不到足夠的重視。這一點從現行教材的設置便可看出，在現行的教材中，只有初中二年級一門法律基礎課，而小學六年和其他階段的教學幾乎沒有任何法律課的設置，或者僅僅流于形式，半年上一次法制課。雖然有些學校領導自己也認為法制教育非常重要，但也感到無奈，因為法制教育沒有納入教學大綱，在課程安排上，重視程度上還不夠。所以教育主管部門應重視學校法制教育的重要性，應該認識到加強未成年人的法制教育不是可有可無，而是必不可少。
其次，任課教師水平參差不齊，教師隊伍缺乏專業化，學生積極性不高。
目前絕大多數學校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任，個別學校是由班主任或校長兼任。現在的法律課教師多為帶班上來的政治教師，其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學方法存在著一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學，遇到實際問題，就顯得束手無策，甚至解答不了學生生活中遇到的問題，教學質量大打折扣，課堂缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生沒有任何積極性可言。有的學校雖然聘請了法制副校長或兼職法律教師，青少年是祖國的花朵，是社會主義現代化建設的未來。教育和培養好青少年，是我們中華民族永葆生機和活力的根本大計，是社會主義現代化建設事業的基礎工程，是全黨全社會共同的社會責任。新中國成立以來，黨和政府高度重視青少年的培養教育，為青少年成長提供了良好的條件，使一代又一代青少年健康成長。一切為了孩子，給青少年營造一個和諧、平安的學習氛圍，也是我們學校一直所重視的，更是我們教師德育教育工作的一個重點。
學校將中小學交通消防安全教育、反邪警示教育、食品衛生安全教育、未成年人保護、財產安全教育等內容列為教育重點，根據學生的年齡特點選擇合適的法制教育內容，將法制教育與課堂教學、課外活動、學生假期社會實踐活動緊密結合，進一步增強了學校法制教育的針對性，使法制教育深入到方方面面，力求全面無遺漏。
另外，除了安排教師組織班會教育，學校組織觀看相關座談，學校還充分利用黑板報、校園網等宣傳媒體，加大“法制教育、平安校園”的宣傳力度，廣泛開展了各種形式的法制教育活動，確保法制教育工作的實效性。
當然，法制教育不僅要向青少年宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的'是讓他們認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。法制教育應傳達這樣一個信息：法律就在身邊，我們學習、生活的學校、家庭、社會有一個強大的法律保護網，時時刻刻規范著我們的學習、工作和生活，調整著各種社會關系，只有自覺遵紀守法，才能健康順利的成長，并有一個良性發展。
換個角度講，法制教育是一個普法的過程。我們應當告訴學生日常生活的中有哪些針對他們的陷阱，如何識別、自救、求助等。還要讓他們明白有哪些權利，如人格權、受教育權等等，如果這些權利受到侵害應當采取何種方法、手段才能得到有效的救助，而不至于付出更大的代價。總之，開展法制教育的主旨是培養學生民主、法治的觀念，讓青少年認識到法律不是約束行為的鎖鏈，而是保障生活的要素，偏失的正義會得到法治力量的匡扶，弱勢群體也能得到法律陽光的普照，從而自然地產生對法律的信仰，提高他們明辨是非的能力。這些才是他們真正缺少的，是他們從單純的課堂教育中學不到的，更是法制教育的價值所在。
遵紀守法的道理人人都懂，法制教育更要潛移默化地從青少年身邊的事件起，從他們身邊的事做起，通過科學全面的法制教育增強有青少年的國家意識、權利義務意識和守法用法的意識，為青少年的健康成長創造一個和諧、向上的法制環境。
關于法治的心得 篇4
一、法治—社會主義現階段的重要理想目標
所謂法治應是社會控制的一種模式，是指人們通過或主要通過法律對國家的治理而求理想社會的實現。① 法治是一種理性的辦事原則，是一種民主的治理模式。與法治相對應的是德治，其乃是指人們借助或主要借助道德的作用對社會進行調節和控制而求理想的實現。② 法治之理念起源于西方，其根源于古希臘的理性文化和基督教之人性惡論。柏拉圖在其著作《法律篇》中就提出了“服從法律的統治”的理念，而隨著社會關系的契約化，人們更以追求事實上的平等和獨立為目標;而基督教哲學的人性惡理論促使西方人優先選擇客觀公正的法律而非主觀性強的道德作為社會的治理準則。古代中國的先秦哲人也曾提出過“法治”之思想，但縱觀中華歷史，人治乃為主流。因為傳統儒家 以“禮法結合，德主刑輔”為其法律哲學，同時其認為只有道德高尚的君主才能治理好國家。歷史經驗告訴我們人治的結果是專制，是社會運作的.極度混亂和低效，因為個人的命令主宰了一個國家全體人民的命運，因為整個社會缺乏一套統一的治理規則。
那么德治呢?德治之“德”是個人之“德”還是社會整體之 “德”?若為個人之“德”，那么其本質上就是一種人治，其與中國傳統人治理念毫無本質差異，只不過于現今社會其有一套相應的選拔機制更加保證了德治者具有高尚的道德，這與世襲制相比顯有進步，但難免百密一疏，而且人在不斷發展變化，今天的我還是明天的我嗎?德治之“德”若為社會整體之“德”，也即每一個社會成員都具有高尚之道德情操，那么可以說這種德治是全體社會成員道德的統治，應該說這是一種很好的治理模式，因為每個人都知道他們該做什么，不該做什么，而且他們知道自覺的去遵守相應的規則，這比法治要進步的多，但這未免太過理想化了，法學論文《法治理想與理想法治》。于現實看來，中國不具有這樣的大土壤，這種德治畢竟離我們太遙遠了，其只不過是我們的最終理想，而法治才是理想的現實。
如果說共產主義是我們的最高綱領，那么建設有中國特色的社會主義就是我們的最低綱領。與此相對應，德治(全體社會成員的道德統治)就是我們的最高綱領(理想目標)，而法治就是我們的最低綱領(理想目標)。因為共產主義社會雖然仍然有“公共生活的起碼規則”(筆者注：即一種全體社會成員公認和共同遵守的道德)，但它不是法，因為它沒有法所特有的階級性，就像原始習慣一樣，只是一種公共生活的社會規則，而作為體現國家意志的法將與國家一起消滅在共產主義的實現過程中③;因為建設有中國特色的社會主義，需要社會主義市場經濟的發育、完善，需要民主政治體制的建立，而這一切都必須與法治社會的構建為基礎，必須與法治模式的完善為契機。因此應該說法治是我國社會主義現階段的重要理想目標，但它不是我們的終極理想目標。
二、中國需要什么樣的法治?——理想的法治
黨的十六大報告中明確指出依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。那么該如何理解法治的內涵呢，也即我們理想的法治是什么樣呢?對于法治有兩種根本不同的理解。一種把法治看作實現國家秩序或社會治安的手段(筆者注：東方法治觀)，另一種認為法治的核心內容是基于保障個人自由和權利的需要而對國家權力施加必要的限制(筆者注：西方法治觀)。④
我們不可能完全照搬西方的法治模式，因為我們有著自己的社會現實;我們亦不可因西方思潮的大舉“入侵”而產生一種逆反心理，以維護民族特點為借口而一概否定西方文明的科學合理性。我們只有在強調自我或本土的經驗基礎的同時也強調他者或域外的經驗以及雙方的互動關系，以保持自我在與他者相遇時的精神結構上的彈性和開放
關于法治的心得 篇5
網絡上，可以在上面逛街，買衣服，聊天，學習，發郵件，看
新聞……等等。如果你不好好的去利用網絡來干什么事的話，或許也可以因為上網而弄的家破人亡。
網絡安全是一個關系國家安全和主權、社會的穩定、民族文化的繼承和發揚的重要問題。其重要性，正隨著全球信息化步伐的加快而變到越來越重要。“家門就是國門”，安全問題刻不容緩。
網絡安全是一門涉及計算機科學、網絡技術、通信技術、密碼技術、信息安全技術、應用數學、數論、信息論等多種學科的綜合性學科。
網絡安全是指網絡系統的硬件、軟件及其系統中的數據受到保護，不受偶然的或者惡意的.原因而遭到破壞、更改、泄露，系統連續可靠正常地運行，網絡服務不中斷。
網絡安全從其本質上來講就是網絡上的信息安全。從廣義來說，凡是涉及到網絡上信息的保密性、完整性、可用性、真實性和可控性的相關技術和理論都是網絡安全的研究領域。從網絡運行和管理者角度說，他們希望對本地網絡信息的訪問、讀寫等操作受到保護和控制，避免出現“陷門”、病毒、非法存取、拒絕服務和網絡資源非法占用和非法控制等威脅，制止和防御網絡黑客的攻擊。
對安全保密部門來說，他們希望對非法的、有害的或涉及國
家機密的信息進行過濾和防堵，避免機要信息泄露，避免對社會產生危害，對國家造成巨大損失。
從社會教育和意識形態角度來講，網絡上不健康的內容，會對社會的穩定和人類的發展造成阻礙，必須對其進行控制。
關于法治的心得 篇6
通過前一段時間的學習，本人對社會主義法治理念有了新的認識。
理念是行動的指南。建設法治社會，必須牢固樹立和始終堅持社會主義法治理念。以社會主義法治理念指導法治社會建設，就要深刻理解和把握社會主義法治理念的本質要求，堅持依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導。這五個方面相輔相成，體現了黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統一。
堅持社會主義法治理念，就要堅持依法治國。依法治國是社會主義法治的核心內容。依法治國就是把社會主義民主與社會主義法制緊密結合起來，實現民主的制度化、法律化，從而保障人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律的規定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，維護和實現人民群眾的根本利益。要確立和實現以憲法和法律治理國家的最具權威價值的取向，堅持法律面前人人平等，樹立和維護法律權威，確立法律是人們生活的基本行為準則的觀念，嚴格依法辦事，做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。依法治警是我所基本方略的具體實踐。建設法治社會，必須不斷推進依法治警，把依法治警的理念體現在各個方面、貫穿于各個環節、落實到各項工作。
堅持社會主義法治理念，就要堅持執法為民。執法為民是社會主義法治的本質要求。這是我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨和立黨為公、執政為民的本質要求在法治上的體現。要確立一切權力屬于人民、來自于人民的理念，把實現、維護和發展廣大人民群眾最根本的利益作為出發點和落腳點。要堅持以人為本的理念，在立法、執法、司法的各個環節上體現尊重和保障人權，做到為人民執法、靠人民執法，保證把“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”的要求落到實處。
堅持社會主義法治理念，就要堅持公平正義。公平正義是社會主義和諧社會的一個基本特征，也是社會主義法治的價值追求。在建設法治社會的實踐中，要把公平正義作為制定法律和進行制度安排的重要依據，從源頭上防止社會不公正現象的出現與擴大，并在執法、司法活動中堅持合理合法、及時高效、程序公正的原則，建立保障公平正義的防線；把公平正義作為協調社會各個階層相互關系的基本準則，依法逐步建立以權利公平、機會公平、規則公平、分配公平為主要內容的社會公平保障體系；把公平正義貫穿于權利與義務的辯證統一之中，堅持權利與義務的對稱，保證廣大人民群眾依法行使權利和履行義務，所有權利的享有都建立在履行義務的基礎之上，使遵紀守法成為公民的自覺行為，使公民的合法權益不受侵犯。
堅持社會主義法治理念，就要堅持服務大局。服務大局是社會主義法治的重要使命。要緊緊圍繞黨和國家工作大局開展立法、執法、司法工作，不斷強化服務大局的各項措施，為社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設提供強有力的法治保障。我國是一個法制統一的國家，建設法治社會要在國家統一的法制框架下加以推進，保證國家憲法和法律在我所的嚴格實施，保證黨的路線方針政策在我所的貫徹落實，確保我所的法治建設有利于維護國家利益，維護改革發展穩定的大局。要從講政治的角度來想大局、謀大局、服務大局，正確處理服務大局與嚴格依法履行職責的關系，正確處理全局利益與局部利益的關系，正確處理執法的`法律效果與社會效果之間的關系，追求法律效果與社會效果的統一。
堅持社會主義法治理念，就要堅持黨的領導。黨的領導是社會主義法治的根本保證。法治建設絕不是要削弱黨的領導，而是要從理念上更好地強化黨的意識、執政意識、政權意識，通過改善黨的領導來更有效地堅持黨的領導、加強黨的領導，通過完善黨的執政方式來更有效地提高黨的執政能力、保持黨的先進性。建設法治社會，必須旗幟鮮明地堅持黨的領導，在黨的領導下發展社會主義民主、建設社會主義法治，把黨依法執政的過程作為實現人民當家作主和實行依法治國的過程，作為鞏固黨的執政地位的過程，作為建設社會主義政治文明的過程，把加強黨的政治、思想和組織領導貫穿于法治社會建設的全過程。
關于法治的心得 篇7
8月24——25日，我參加了在婺源風景酒店舉行的上饒市教育局2016年小學《道德與法治》新教材骨干教師培訓會。此次培訓有兩個內容：一是由華南師范大學基礎教育培訓與研究院副院長、《中小學德育》雜志社副社長、《道德與法治》教材副主編王清平教授對粵教版小學《道德與法治》新教材進行解讀;二是由廣東省東莞市東莞中學松山湖學校劉秋燕老師帶來的粵教版小學《道德與法治》微課的制作與使用，其實是對微課概念及其使用制作的較系統的講授。
我們先來看第一塊內容。王教授作為剛剛由教育部審定并推廣使用的義務教育教科書《道德與法治》的副主編，對此套教材編寫依據、課程性質、教材特點及課堂教學當然了然于胸，因此她的講座也是圍繞著這幾個方面展開的。
一、 教材編寫的依據是什么?
我們當前使用的冀教版《品德與生活》、《品德與社會》對培養社會主義合格公民起了很大重要，但隨著社會經濟的發展和社會的進步，我們需要增加新的內涵。尤其是依法治國理念穩步實施，更需要我們將法治教育的內容引入到小學品德課中來。
此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫依據為：
1.《品德與生活課程標準》(2011版)
2.《青少年法治教育大綱》
3. 黨和國家的相關政策要求
4、社會主義核心價值觀
《青少年法治教育大綱》總體目標： 以社會主義核心價值觀為引領，普及法治知識，養成守法意識，使青少年了解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行為規則，自覺尊法、守法;規范行為習慣，培育法治觀念，增強青少年依法規范自身行為、分辨是非、運用法律方法維護自身權益、通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力;踐行法治理念，樹立法治信仰，引導青少年參與法治實踐，形成對社會主義法治道路的價值認同、制度認同，成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。
二、 《道德與法治》的課程性質是什么?
《道德與法治》這門課程的基本性質定義為：它是一門活動性綜合課程。這就要求我們任教者要創設豐富的'教學情境與教學活動，讓孩子們在活動中去體會道德的力量，去感悟法治精神。
三、 德育課程的學科核心素養是什么?
提升道德認知(道德覺識、價值認知、道德判斷、道德決定、道德反省等)
增強關系理解(人生認知、關系覺察、價值體悟、道德敏感、道德對話等)
培養生活技能(日常生活、學習、交往、處事、休閑娛樂等)
提高公民意識(國家意識、責權意識、規則意識、公共意識、獨立人格意識、對話協作意識等)
激發社會參與和社會行動的熱情(志愿者服務、公益勞動等)
豐富媒介素養(媒介識別、媒介選用、媒介批判、媒介責任、媒介法規等)
四：小學階段《道德與法治》的教育側重點是什么?
a、 道德教育
(一)人與自我
衛生之道——衛生、整潔、運動、規律作息等。
修學之道——立志、勤奮、好學、專心、講理、問難、毅力、進取、惜時等。
謀生之道——進取、自立自營、勤勞、節儉、技能、創造等。
修德之道——正直、誠實、謙虛、自信、豁達、勇敢、堅毅、理智、求真、愛美、自尊、自省、自制、廉潔、不貪心等。
(二)人與社會
個人與家庭——孝敬、男女平等、和睦等。
個人與社會——
(1)與熟人(同學、朋友、鄰居等)：真誠、友愛、理解、信任、體諒、尊敬師長、團結同學、睦鄰、合作、守信等;
(2)人與陌生人：禮讓、友善、同情心、關愛、守信、善群、公正、寬恕、尊重、幫助他人等;
(3)人與社群：講衛生、守紀律、維護公共秩序、愛護公共財物、美化公共環境、珍視社會進步、樂于社會參與等;
(4)對職業或工作：責任、敬業、創新、信用、公平等。
個人與國家——愛國、守法、平等、民主、國民的權利和義務等。
個人與國際——正義、和平、國際交往與合作等。
(三)人與自然 貴生、博愛、和諧、探究心等。
b、法治教育: 培養學生的國家觀念、規則意識、 誠信觀念、尊法守法的行為習慣。
五、 《道德與法治》的編寫指導思想是什么?
1、加強法治教育就是加強道德教育，二者不能分割。
2、規則教育是小學階段法治教育的重點。
3、學生是法治教育的主體。
4. 遵循中小學教師專業發展的基本規律。、
六、《道德與法治》教材的特點是什么?
1. 編寫思路：明暗結合、縱橫銜接
明線：兒童的生活時空順序，體現生活邏輯;
暗線：小學低年級兒童品德發展的關系、內容范疇，兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然，兒童的日常起居、人際交往、知識學習，體現品德發展的邏輯……
2. 編排結構：三位一體
本教材在編排結構上，充分體現法治意識、法治知識與法治行為的三位一體。
3.取材：時代氣息與傳統文化的有機統一。
4.呈現方式：體現兒童的審美需求，突出趣味性，激發想象力
5.獨有特色：正確對待兒童成長中的問題，重視心理素質的培養，為兒童成長營造安全的心理環境。
七、《道德與法治》教材體例說明
教材主體：單元+主題+“放大鏡”(我發現、我知道、我會做)
欄目設計：
小詞條：法規小詞條、傳統文化小詞條、諺語小詞條
小腳印：自我評價和行為指引
知識卡：掌握相關知識點
小游戲：培養活動能力和創新思維
小制作：培養動手能力和創新思維
八、《道德與法治》教學建議是什么?
1.積極體驗，發展學生的道德感知力(私人邏輯)
2.尊重兒童的權利，珍視童年生活的價值
3、聚焦有效，培養學生的生活能力和社會技能
4、關注社會生活，通過案例教學，培養學生的法治素養和正確的價值觀念。
關于法治的心得 篇8
“從今年起，將義務教育小學和初中起始年級‘品德與生活’、‘思想品德’教材名稱統一改為‘道德與法治’”。
教育部的一則通知在學科教師之間激起熱議：‘道德與法治’的價值取向是什么?起始年級的教材知識模塊會有怎樣的變化?作為學科教師應具備怎樣的素養?種種疑惑都在每一個學科教師內心拷問著。
通知的關鍵詞是：起始年級、道德、法治，即只是在小學一年級和初中七年級教材名稱是“道德與法治”;‘品德’變為‘道德’;‘生活’和‘思想’變為‘法治’。
本文從價值取向、教材知識模塊可能變化、學科教師素養三個維度思考“道德與法治”課程教學。
面對我國社會發展的復雜現狀，自20xx年12月主席在江蘇調研時第一次提出“四個全面”——全面建成小康社會、全面深化改革、全面以法治國、全面從嚴治黨，在全國政協新年茶話會、在黨校省部級主要領導干部專題研討班、在中央政治局會議和集體學習中等一系列平臺使得“四個全面”成為黨中央治國理政的總方略，并且第一次將“全面以法治國”論述為全面深化改革的“姊妹篇”，形成“鳥之兩翼、車之雙輪”，開啟中國法治新時代。
生活’和‘思想’變為‘法治’是我國基礎教育回應社會需求，將“全面依法治國”戰略踐行在教育教學一線的具體舉措，意在從根本上提升我國公民的法治素養。
‘品德’變為‘道德’將偏向我國社會主義核心價值觀，構建特色社會主義文化，營造良好的社會氛圍。
同時，“道德與法治”符合世界“公民教育”的發展潮流，與新加坡、日本、美國等發達國家和地區的社會課程聯系將更加緊密。
由教育部頒發的《初中思想品德課程標準(20xx版)》將法治教育放在了至關重要的地位：在前沿部分中將法律意識作為課程核心——做負責任的公民的必不可缺的價值觀念。
在課程部分從思想品德課程教學的`三維目標對學生法治意識教育做出了相關闡述：情感態度價值觀目標中要求學生樹立規則意識、法制意識，有公共精神，增強公民意識;能力目標中要求學生學習運用法律維護自己、他人、國家和社會的合法權益;知識目標中要求學生知道基本的法律知識，了解法律在個人、國家和社會生活中的基本作用和意義。
課程內容部分中安排了“心中有法”、“權利與義務”、“法律與秩序”三個知識版塊講述法治，并在其他相關知識版塊中對學生的法治教育進行滲透教學，就課程內容比例而言法治教育占到三分之一以上。
在實施建議部分將法律作為課程目標之一，強調不同學科間的知識模塊教學、滲透教學、情景教學、實踐教學等方式，在教學評價建議中從評價目標、評價方式和評價實施中都對思想品德學科教學提出具體的要求。
在課程資源開發與利用建議部分中，注重強調了教育資源的多元化和利用率。
“道德與法治”這一名稱亦更加名副其實，同時教材將在小學和初中起始年級中將加大社會道德、法治常識的呈現和解讀，更加貼近學生日常生活。
“道德與法治”不僅要求老師的言行舉止符合社會道德要求，更要符合更高標準的教師職業道德，更多的要靠榜樣示范，而非填鴨式的灌輸。
學科教師不僅要向學生呈現良好的道德實例和現實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。
“道德與法治”意在從基礎教育階段系統地引導學生將法律作為人生的底線，將道德作為人生的追求。
在即將到來的教育教學中，應與學生一起教學相長，和學生們一起將法治作為自己的人生信仰，踐行社會主義道德。
關于法治的心得 篇9
近年來，中小學生因交通事故造成的傷亡人數不斷增加。據相關統計，交通事故給學生、家庭和社會造成的損失極其嚴重。目前，中國仍是世界上交通事故死亡最多的國家之一。與發達國家相比，交通事故死亡率相當高，交通事故仍呈上升趨勢。
兒童是未來社會的接班人。他們的健康成長與國家的興衰和社會的進步有關。教育不僅要進行智力教育，還要進行道德和紀律教育。十年樹木，百年人，交通安全宣傳教育從學生開始，使學生從小接受交通安全知識教育，實現自我教育，管理自己，養成自覺遵守交通法規的良好習慣。
1、學校工作，安全為天。學生道路交通安全，維護學校安全、家庭幸福和社會穩定。
2.明確把握“交通安全教育”，努力打造交通安全示范學校工作的現實意義。三年來，在教育局領導的關心指導下，我校學生700余人，近500名普通學生經營學校，學校近年來無法安排這些學生住宿。因此，在這種情況下，做好交通安全教育，建立交通安全示范學校具有重要的'現實意義。
3.在深化素質教育和德育的背景下，考慮交通安全教育。目前，我們應該從事的教育是素質教育。素質教育的核心是德育，重點是培養學生的動手能力和社會實踐能力。素質教育和德育不是口號，而是行動。通過開展交通安全教育活動，學生學習交通安全常識，形成自覺遵守交通法規的意識和技能，規范自己，影響他人，提高素質，促進學校其他工作。
4、結合平安校園建設、文明校園建設等活動。
5.注意學生的示范和驅動作用。通過在學校開展交通安全教育活動，達到“小手牽大手”、“多防范、少危險、教育孩子、帶動家庭、影響村莊”的目的。
關于法治的心得 篇10
全國普法教育，是在我國改革開放不斷深化的歷史條件下開展的新一輪全民法制宣傳教育。在過去20年里，全民普法教育在推動我國政治、經濟、文化和社會各項事業的發展中發揮了重要作用，并正在為構建和諧社會發揮著法治保障作用。但是，我們也應清醒地看到，普法教育與我國快速發展的經濟、與人民群眾對法治的'期盼還有很大差距，普法教育的薄弱環節還較明顯。如何搞好第五個五年普法教育，我們認為：應當把工作重心放在突破重點、難點和盲點等薄弱環節上，通過攻克薄弱環節來提升“六五”普法教育的質量。
我國的普法教育通過20年的努力，基本形成了“黨委領導、政府實施、人大監督、全社會共同參與”的格局，普法教育滲透到全社會的各個領域。但是，全民普法教育期間正是我國改革開放時期。在改革開放、建立社會主義市場經濟的大環境下，經濟轉型、企業轉制、各種利益關系重新調整，人流、物流、信息流成為各種利益調整的主要特征，社會矛盾比較突出。在這樣的大背景下，我們開展的普法教育就很難適應社會發展變化的形勢，因而在實施普法教育中就出現了對一些重點對象抓而不緊、對工作難點缺少辦法和對盲點部位教育不到位等薄弱環節。一是領導干部學法抓而不緊。二是青少年法制教育質量不高。三是流動人員法制教育難落實。四是中小私營企業法制教育存在盲點。五是農村法制教育工作還不到位。六是對行政區劃調整中的法制教育滯后。
用法制提升普法教育質量，普法教育質量不高有領導重視程度不夠的問題，有相關部門責任不明的問題，也有主管部門工作不到位的問題等等，但是從根本上說還是缺乏應有的法制保障。因此，在推進“六五”普法中，我們應當下大力氣建立一套有效的法律保障制度，以提升普法教育質量。在建立法律保障制度中，我們認為，應構建以下四個保障機制：
一要構建普法教育組織保障機制;
二要構建普法教育責任機制;
三要構建普法教育資源整合機制;
四要構建有效的普法教育考評機制。
關于法治的心得 篇11
“一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內心里。”法國思想家盧梭的這句警言，凝煉道出了“使法必行之法”在于人心這一道理。全面依法治國，這是實現中華民族偉大復興中國夢的堅實保障。民眾的法治信仰和法治觀念，是依法治國的`內在動力，更是法治中國的精神支撐。在占世界人口近五分之一的中國，如何做到人人尊法、守法，這是世界法治史上獨一無二的課題。而在推進依法治國的道路上，必須抓住領導干部這個“關鍵少數”。
首先，領導干部是握有權力的“關鍵少數”。權力是一把雙刃劍,在法治軌道上行使可以造福人民,在法律之外行使則必然禍害國家和人民。每個黨政組織、每個領導干部必須服從和遵守憲法法律,不能把黨的領導作為個人以言代法、以權壓法、徇私枉法的擋箭牌。把權力關進制度的籠子里,就是要依法設定權力、規范權力、制約權力、監督權力。法治的真諦，在于全體人民的真誠信仰和忠實踐行，全面依法治國,必須緊緊圍繞保障和促進社會公平正義來進行，堅決不搞特殊化、沒有特殊群體。其次，法律面前人人平等、權由法定、權依法使是基本的法制觀念，領導干部作為行使法律賦予職權的“關鍵少數”，必須要真正弄明白法律規定怎么用權,什么事能干、什么事不能干, 謀劃工作要運用法治思維,處理問題要運用法治方式,要帶頭營造辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的法治環境。說話做事要先考慮一下是不是合法。黨紀國法不是“橡皮泥”、“稻草人”,違紀違法都要受到追究。只有心頭時刻懸著法律的達摩克利斯之劍，其行為才不會越雷池半步。
《韓非子·有度》曰：“國無常強，無常弱。奉法者強，則國強;奉法者弱，則國弱。”明代方孝孺也說：凡善怕者，必身有所正，言有所規，行有所止，偶有逾矩，亦不出大格。時代呼喚法治，人民期盼法治。科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法，我們正向著國家治理體系和治理能力現代化的方向砥礪前行，對領導干部來說，只有時刻敬畏法度，做模范守法的標兵，才能權為民作用，干凈廉潔。
關于法治的心得 篇12
一開學，我們學校利用每周的閱讀課時間，讓我們閱讀《關愛成長 法治護航》。通過閱讀這本書，我的感觸很多。
可以說，我們每一個人在生活中都會與同學、朋友，以及社會上的人發生一些矛盾，也許都是一些小事。既然是一些小事，那我想我們應該能夠和平能夠處理，不需要動用武器，這樣會毀了大家。
在我的生活中出現過這樣的事：一天，一個小組在班里值日，最后只剩下兩個人還沒有值完。一個男生只是在外面剛剛涮完墩布回來，不小心把水濺到了另一個男生的身上。那個男生隨口就說了一句：“喂，你沒長眼睛啊，往哪甩呢!”拿著墩布的男生還比較有誠意地說：“對不起，真是不好意思，我一定注意。”可另一個男生卻得理不讓人，“你一聲對不起就完了，這衣服怎么辦。”那個男生見情勢不對，有點怒火了，這下，兩個人便吵了起來，還動用上了掃把。被水濺到衣服的男生用掃把的后面把另一個男生的眼睛給弄傷了。僅僅一滴水的.事，就引發出這么大的事，太不值了。
說到尊重，也與寬容緊緊相連。如果你想得到別人的尊重，就應該做到自己該做的事，就應該學會去寬容別人，善待自己，這樣才有資格接受別人的尊重。
從今天起，就讓我們來靠近寬容，創建和諧社會吧!
關于法治的心得 篇13
20xx年8月21日，有幸到二小參加了全縣小學道德與法治的培訓，培訓時間雖短，卻讓我感受到小學道德與法治的重要性，在譚老師的講解下對新教材有了較深入的理解。通過培訓有了以下的心得體會：
小學《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。
教材關注學生的整體成長、生活；了解學校生活的'兩個主體生活方式，學會玩，并且有意義地玩。學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會守法、樹立規則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。新教材中沒有了說教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性。有些還滲入了一些繪本圖畫和內容，激發了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。
教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。
此次培訓，受益匪淺，在譚老師精彩的講述中令我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的教學中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭道德與法治課堂的寶貴經驗。
關于法治的心得 篇14
電力企業是我過國民經濟的基礎產業，在國民經濟發展過程中占據的位置非常重要。隨著國家大力深入開展電力企業改革，社會各界對于電力企業的依法治企工作給予了廣泛的關注。所以，電力企業要認識到依法治企的必要性，在國家普法計劃實施過程中吸取經驗教訓，制定出相應的管理策略。
一、電力企業依法治企的必要性
1.企業面臨的外部環境要求電力企業依法治企
我國當前正在實行社會主義市場經濟體制，是在國家相關法律范圍內發揮市場經濟的宏觀調控功能，這樣才能保證經濟秩序的進一步穩定。作為市場經濟中的一個組成部分，電力企業也要通過法律來調整自身的行為，規范與政府、公眾之間的關系，進而促進企業的健康發展。
2.企業內部管理要求電力企業依法治企
電力企業要想得到生存與發展，就要建立科學的企業管理制度，并且還要不斷完善相應的激勵制度、監督制度等，這些內部管理制度是建立在法律法規的范圍之內的。所以，電力企業生產經營管理活動要求依法治企，從而促進企業的持續發展。
3.經濟全球化要求電力企業依法治企
伴隨著我國改革開發的不斷深入，加上世界經濟全球化的不斷發展，導致越來越多的企業要跟國外企業進行合作交往。因為外國企業的管理模式相對比較先進，假如我國企業缺少先進的管理水平，就可能在跟國外企業合作中出現問題，對企業的發展不利。所以，要強化電力企業依法治企，能夠促進企業走向國際化。
二、新形勢下電力企業依法治企的措施
1.堅持與時俱進，創新法治觀念
電力企業要進行依法治企，就要進行思想觀念的創新，運用新的思維方式去理解依法與創新之間的內涵，要堅持在依法的基礎上進行創新，激發管理者與員工的創新意識，要堅持創新的基礎要扎實，創新的手段要可行，創新的目標更是要現實。在創新理念方面，要堅持相信創新是永無止境的，要勇于突破前人，遵循社會發展規律，敢于改進和完善相關的法律、法規；在創新基礎方面，就是要堅持創新與依法治企之間的結合，要創造性的把法律運用到企業管理中，把企業的所有工作納入到法治的范圍中；在創新手段方面，就是按照相關法律法規的規定。堅持依法經營，創新依法保護和維權方式；在創新目標方面，就是電力企業要盡可能的利用法律賦予的權利，對經營風險進行規避，進而提高經營效益。
2.堅持依法辦事，實行決策法制化
電力企業的領導干部要自覺運用法律來規范自己的行為，企業的決策也是要建立在民主化與法制化的基礎上。一方面，電力企業的決策立項要科學，杜絕出現盲目立項和急功近利的行為，要求每一項決策都要科學、可行。要聽取廣大職工的意見和建議，實現決策的民主化。在重大問題決定之前要深入了解職工的意見和建議，集中民智、愛惜民力。領導干部跟職工之間要能夠實現積極的互動與交流，讓職工暢所欲言，敢于講真話。另一方面，要積極組織專家和學者對決策的科學化進行論證。在企業做出重大的決策之前，認真聽取專家的額意見，在決策中體現尊重科學、尊重專家的意見。最后一方面是要按照法律程序進行決策，實現決策的法制化。要求電力企業出臺的決策和制度、文件等不（跟）能與先行法律法規相違背，領導干部要知法、懂法，摒棄一言堂的.作風，要找（依據）程序辦事，沒有經過法律程序的決策都是無效的。
3.堅持依法保護，促進依法經營
對企業進行依法保護就是國家政法機關必須要盡的義務之一，在過去一段時間內，政法機關也作出了一些頗有成效的工作，要在原來的基礎上創新，從而開創新的局面。比如，電力企業可以邀請政法機關的工作人員去開展普法教育，教育的對象不但有領導干部還要有全體職工，要給他們講實體法和程序法，給企業普及風險規避方面的技巧。除了告訴他們法律禁止什么，還要講法律沒有禁止什么。政法機關還要開展相應的法律咨詢活動，對于電力企業的重大經營決策提出一些咨詢性的意見，還可以提出司法方面的建議，特別是對依法提取證據等方面要講解透徹。總而言之，政法機關對電力企業要堅持依法保護，提高法律服務的質量、層次以及覆蓋面，而電力企業也要開展依法經營活動，在法律規定的范圍內有所作為。
三、結論
綜上所述，在市場經濟這個大的背景下，強化電力企業依法治企的思想，能夠有效的促進電力企業的穩定、持續的發展，積極維護企業自身的利益，從而幫助企業獲取更多的經濟效益。但是，對于電力企業來說，依法治企是一項長期、系統的工程，需要在實踐中不斷完善。
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