- 相關推薦
《幫你學數學》讀后感（精選10篇）
當細細地品讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編精心整理的《幫你學數學》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《幫你學數學》讀后感 1
這個暑假，我讀了一本很有意思的數學書，就是張景中院士寫的《幫你學數學》。這本書講了許多生活中的小故事，內容通俗易懂，在每個小故事里都會畫幾個和故事有關的畫，讓難理解的數學題都變得有趣了許多。
“到底是先有雞還是先有蛋？”這個問題困擾了人們很久，因為若是先有雞，但雞又是從蛋里孵出來的，但如果是先有蛋，但又是雞生的`，所以不成立。那么雞生蛋蛋又孵出雞，可以追溯到無窮遠。也許有人會這么說：“上帝創造人也創造所有生物，所以是先有雞，但從科學的角度來看，這是錯的，因為世界上根本沒有什么上帝，每種生物都是在漫長的時間逐漸演化出來的。
《幫你學數學》也提到了這個難題，張景中院士認為，雞是從鳥演化出來的，某些鳥生出來的蛋，因為基因遺傳變化發生了改變，而在這些鳥下的蛋孵出來之后的生物就是第一批雞。
但是又產生了一個新的問題，這個蛋是指雞生出的蛋，還是指能孵出雞的蛋呢？我按照這個邏輯繼續思考，終于理解了書上講的意思。如果這個蛋是指雞生出的蛋，那么毫無懸念是先有雞，而這個雞是一個不是雞蛋的蛋，孵出來的，但是如果這個蛋僅僅指能孵出雞的蛋，那么就是先有“雞蛋”，但是這個雞蛋也不是雞生的。
所以，在這個問題上，只要弄清楚“雞蛋”到底是指什么，就很容易理解了，也就是說，首先要搞清楚在所有雞蛋組成的集合里，究竟包含了哪些元素？這個例子充分說明了邏輯和集合論是緊緊聯系在一起的。
真是不可思議！這么一個大難題，竟被張景中院士推理了出來，從一個關于物種變化的科學題變成了一道邏輯思維題！是不是很有趣呢？
《幫你學數學》讀后感 2
人類最早用來計數的工具是手指和腳趾，但它們只能表示20以內的數字。當數目很多時，大多數的原始人就用小石子來記數。漸漸地，人們又發明了打繩結來記數的方法，或者在獸皮、樹木、石頭上刻畫記數。中國古代是用木、竹或骨頭制成的小棍來記數，稱為算籌。這些記數方法和記數符號慢慢轉變成了最早的數字符號(數碼)。如今，世界各國都使用阿拉伯數字為標準數字
隨著生產力的發展，數字符號的產生使得人類能夠在時候進行更大規模的記錄，進而產生了較早期的數字運算規律，再后來，阿拉伯數字符號的發明使得“算數”往“數學”過度有了可能。
而數學運用數字符號表達記錄了各種高級的，高度符號化了的，抽象的數學定律。隨之產生的還有“幾何”。
正是這些數學規律使得人類能夠量化地進行工程設計和施工，人類的'工業開始能夠制造出復雜龐大的系統。
數學也是近代化學，物理，計算機科學等重要學科的基礎和研究工具。
所以說，數字符號的出現，是人類社會和智能發展的必然結果，也是人類社會進步的基石之一。
數字符號見證了我們的人類史上光輝傳奇。
成功對每個人來說都是一件幸運的事，但不是每一個人都能獲得成功。成功不是路邊的小石子隨處可撿，也不是田間的小草隨意可覓。要成功，需要有一段漫長的路要走，在這期間是要經過許多挫折的。
1930年的一天，清華大學數學系主任熊慶來，坐在辦公室里看一本《科學》雜志。看著看著，不禁拍案叫絕：“這個華羅庚是哪國留學生?”周圍的人搖搖頭，“他是在哪個大學教書的?”人們面面相覷。最后還是一位江蘇籍的教員想了好一會兒，才慢吞吞地說：“我弟弟有個同鄉叫華羅庚，他哪里教過什么大學啊!他只念過初中，聽說是在金壇中學當事務員。”
熊慶來驚奇不已，一個初中畢業的人，能寫出這樣高深的數學論文，必是奇才。他當即做出決定，將華羅庚請到清華大學來。
從此，華羅庚就成為清華轉載自百分網 20 篇論文。論水平，每一篇都可以拿到一個博士學位。其中一篇關于“塔內問題”的研究，他提出的理論被數學界命名為“華氏定理”。
華羅庚曾說：“科學上沒有平坦的大道，真理的長河中有無數礁石險灘。只有不畏攀登的采藥者，才能登上高峰覓得仙草;只有不怕巨浪的弄潮兒，才能深入水底覓得驪珠。”科學上的每一個真理都是在經歷無數次的挫折、失敗之后才得出的。我們要正視挫折，正確對待挫折，只有這樣，才能讓挫折變成我們走向成功的階梯。
華羅庚以一種熱愛科學，勤奮學習，不求名利的精神，獻身于他所熱愛的數學研究事業。他拋棄了世人所追求的金錢、名利、地位。最終，他的事業成功了。
華羅庚把科學研究與實際應用緊密結合起來。華羅庚把數學應用到工農業生產上，對我國現代化建設做出了突出的貢獻。
挫折可以戰勝，挫折孕育著成功，而前提是具有堅定的信念和勇往直前的精神。當具備了這些條件之后，挫折就會被你踩在腳下，明天就是撥開浮云見麗日之時
《幫你學數學》讀后感 3
數學思想是對數學知識內容和所使用方法的本質認識。數學方法是解決數學問題的策略。小學數學內容比較簡單，以基礎知識為主，這其中隱藏的思想和方法很難決然分開，通常把數學思想和方法看成一個整體概念，即小學數學思想方法。這就要求我們教師首先要更新觀念，從思想上不斷提高對滲透數學思想方法重要性的認識，把掌握數學知識和滲透數學思想方法同時納入數學目標之中，在課堂教學的各環節中有效滲透一些基本的數學思想方法。
一、導入中滲透
如在教學“圓柱的認識”時，教師提出如下問題：“同學們，你們知道孫悟空之所以神通廣大不僅僅是他有七十二般變化，更是因為他有一件降妖除魔的法寶，同學們知道它是什么嗎？”學生異口同聲的回答：“如意金箍棒。”“同學們知道它是什么形狀的嗎？”“是圓柱形的”“同學們你們知道它和我們平常見到的如粉筆、電線桿等柱體有什么不同嗎？”這時學生的學習興趣就濃了，踴躍發言。老師這時可以趁勢打鐵：“我們這一節課要學習的圓柱和粉筆、電線桿不一樣。哪我們所學習的圓柱又是什么形狀的呢？圓柱圓柱，兩頭是圓，中間是柱。兩頭是什么樣的兩個圓？中間是柱，中間又是什么樣的柱子？”這時老師可以要求學生分組討論交流，課堂氣氛一下子就活躍了。有同學們熟悉而又感興趣的話題遷移到教學中來，教學效果可想而知。讓學生初步感悟數學的思想方法，為學生搭建有意建構的橋梁，讓學生運用轉化類比的數學思想方法進行合理的正遷移
二、新授中滲透
1、滲透分類的思想方法。
“分類”就是把具有相同屬性的事物歸納在一起，它的本質是把一個復雜的問題分解成若干個較為簡單的問題。如老師在教學統計與初步這一小節內容時，要學生統計出一小時內經過該路口的各種車輛各有多少時，通過學生們的分類整理，能有效糾正學生的無序性甚至盲目拼湊的毛病，有利于培養學生的邏輯思維能力。
2、滲透集合的思想方法。
集合的.數學思想方法是從某一角度看所研究的對象，使之成為合乎一定抽象要求的元素。在小學數學教學中，通常采用直觀手段，利用畫集合圖的辦法來滲透集合思想。
例如教學長方體、正方體之后，使學生明確正方體是長、寬、高分別相等的長方體，即正方體是一種特殊的長方體，用圓圈圖表示更形象。讓他們感知大圈內的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合——長方體集合，小圈內的物體也具有某種共同的屬性，可以看作一個小整體，這個小整體就是一個小集合——正方體集合，如長方體集合包含正方體集合。集合的數學思想方法在小學各年級段都有所滲透，如數的整除中就滲透了子集和交集等數學思想。
3、滲透符號化思想。
滲透符號化思想主要是指人們有意識地、普遍地運用符號去表達研究的對象，恰當的符號可以清晰、準確、簡潔地數學思想、概念、方法和邏輯關系。符號化思想在小學數學內容中隨處可見，教師要有意識地進行滲透。
例如：在教學加法結合律時，我首先讓學生通過試題計算明確：三個數相加，可以先把前面兩個數相加，再和第三個數相加；也可以先把后兩個數相加，再和第一個數相加，結果不變。把它變成符號化的語言就是：a＋b+c=a+（b+c）在這里，一定要讓學生明確每個符號的意義，知道這樣表示更一般化、抽象化，也更簡潔，更能表示一般規律，進而再引導學生用符號化語言表達兩個數的差與一個數相乘的規律，加深理解符號的含義，建立符號化思想。當然像我們所學過的一些計算公式等，無不滲透了數學思想在里面。
三、練習中滲透
練習是數學教學的重要環節，習題的設計和選擇不僅要體現基礎性、層次性和可選擇性，而且要具有實踐性、應用性、探索性和開放性，做到基礎性練習與發展性練習協調互補，使數學練習適應不同學生發展的需要。教師應精心設計練習，在鞏固練習中運用數學思想方法。
例如：在學習了分數、百分數應用題之后，我為學生出示了這樣一道練習題：一條路全長1200米，修路隊前三天就修了它的30%，照這樣計算，修完這條路一共需要多少天？
老師在教學中引導學生可以借助于單位“1”來進行計算。老師可以把“12——00米”這一條件蓋起來，讓同學們自由解答。
師：這樣做，簡化了解題思路，同學們想不想找規律？（想）剛才這道題我們運用了“轉化”的思想方法：“把已知數量看作單位“1”,有“前三天就完成它的30%，不難算出這個修路隊每天修全長的10%，那么修完這條路需要多少天就簡單了。再者有”前三天修了它的30%，不難看出沒有修的占70%，則還需要7天。師邊說邊顯示這一簡化思路的基本方法，并讓學生再議一議上述運用“轉化”思想方法的解題關鍵。
上述練習環節中，我在新舊方法的聯結點上巧妙設問，激發了學生探索新方法的興趣和情感，在探索新方法的過程中滲透了轉化的思想方法，并在教師小結和學生議一議的過程中鞏固了這種思想方法，與此同時，發展了學生的思維能力。
四、復習中滲透
在平時教學復習中，要以思想方法貫穿整個教學過程，將各個知識點，引導學生在解題訓練過程中以數學思想為主線，并進行知識點概括與歸納整理，從不同內容、不同角度、不同問題、不同方法中尋找同一思想。把數學思想方法納入教學計劃中，有目的、有步驟地引導學生參與數學思想方法的提練、概括的過程。對于習題的選擇不可以條塊分割、涇渭分明，應在知識網絡的交匯處選題，有意識地設計隱含著數學思想方法的習題、高頻率再現，精心安排，恰到好處的點拔。特別是章節復習時，在對知識復習的同時，將統領知識的思想方法概括出來，增加學生對數學思想方法的應用意識，從而有利于學生更透徹地理解所學知識，提高獨立分析、解決問題的能力。
《幫你學數學》讀后感 4
《幫你學數學》是張景中院士獻給少兒的禮物。讀完這本書我從中學到了很多新的知識，給我留下了深刻的印象。他不但培養了孩子的數學思維習慣，激發了孩子對數學的興趣，能夠把生活經驗知識應用到現實中去。科學的思維方式讓人受益終生，巧妙地運用邏輯思維創作，調動和啟發孩子對數學學習的興趣。看完這本書我有以下體會：
1.數學教育應該適應孩子的'學習，認真研究孩子的心理，去激發孩子內在的學習興趣和培養孩子創造數學學習的積極性。
2.鼓勵孩子發揮想象，用自己的語言敘述數學現象，把數學知識轉化為自己的體驗。
《幫你學數學》是一本好書，他教給了我們一種教學理念，教會了我們一種教學方法。讀書更是一種好的學習手段，他將帶領我們不斷更新與時俱進。
《幫你學數學》讀后感 5
我讀了一本書叫《幫你學數學》，它是一本好書。它以故事的形式調動了我們對數學學習的興趣。比如：《你能吃水果嗎》，這個故事里面講：德國哲學家黑格爾說過：“你能吃櫻桃和李子，可是不能吃水果。”你一定會說這是什么意思呢？難道說櫻桃和李子不是水果嗎？其實，櫻桃和李子都是水果。水果是一個大集合，櫻桃、李子是這個大集合里面的子集，說櫻桃和李子是水果并沒有錯。不過，這個“是”字在這里代表“包含于”，而不代表“等于”罷了。
說吃水果也沒有錯，因為它的意思是吃某個水果。用數學的'術語來說，就是說吃水果集合里的某個元素，或者某些元素。不過，日常說話不能要求像數學那么嚴格，只要大家明白就行了。
我從這個故事中知道了大集合和子集等許多知識。請大家有空的話也看看這本書。希望你看完也有很多收獲，激起學習數學的熱情和興趣，從中感受到學習數學的美，進一步提高知識和閱讀的興趣。
《幫你學數學》讀后感 6
最近我讀了一本名為《幫你學數學》的書，這本書讓我對數學有了全新的認識和理解。
在翻開這本書之前，我對數學的印象一直停留在枯燥的公式和復雜的計算上。然而，《幫你學數學》卻以一種生動有趣的方式，將數學知識呈現在讀者面前。書中通過大量的實例和故事，讓我明白了數學并不是遙不可及的抽象概念，而是與我們的日常生活息息相關的實用工具。
這本書的一大特點是它的趣味性。作者運用了幽默的語言和形象的比喻，讓原本枯燥的數學知識變得生動有趣。例如，在講解分數的概念時，作者將分數比作一塊蛋糕，通過切蛋糕的方式，讓讀者輕松理解了分數的意義。這種趣味性的講解方式，不僅讓我在閱讀的過程中感到輕松愉快，還加深了我對數學知識的記憶。
此外，書中還注重培養讀者的思維能力。它通過一系列的問題和挑戰，引導讀者思考和探索數學的奧秘。在解決這些問題的過程中，我學會了運用邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。這些能力不僅在數學學習中有用，在日常生活中也能發揮重要的作用。
通過閱讀《幫你學數學》，我還認識到了數學的美。數學的美在于它的簡潔性、邏輯性和對稱性。書中的一些例子讓我深刻體會到了數學的美，比如黃金分割比例在藝術和建筑中的應用，以及數學公式的`簡潔之美。這種對數學美的認識，讓我對數學產生了更濃厚的興趣。
總之，《幫你學數學》是一本非常值得一讀的書。它不僅讓我對數學有了新的認識和理解，還培養了我的思維能力和對數學的興趣。我相信，這本書將會對我的數學學習和生活產生積極的影響。
《幫你學數學》讀后感 7
《幫你學數學》這本書就像一把神奇的鑰匙，為我打開了數學世界的大門。
在閱讀這本書的過程中，我仿佛置身于一個充滿奇妙和驚喜的數學王國。書中的內容豐富多彩，從簡單的數字運算到復雜的'幾何問題，都以一種通俗易懂的方式進行講解。每一個知識點都配有生動的例子和有趣的故事，讓我在輕松愉快的氛圍中學習數學。
這本書讓我明白了數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。它教會了我如何用邏輯思維去分析問題、解決問題。通過書中的練習題和案例分析，我逐漸掌握了數學的解題方法和技巧，提高了自己的數學能力。
同時，《幫你學數學》也讓我感受到了數學的魅力。數學的嚴謹性和精確性讓我驚嘆不已，它就像一座堅固的大廈，每一個定理和公式都是經過無數次的推導和驗證才得以確立。書中還介紹了一些著名的數學家和他們的故事，讓我了解到數學的發展歷程和人類對數學的不斷探索。
此外，這本書還注重培養讀者的創新思維。它鼓勵我們在學習數學的過程中大膽提出自己的想法和觀點，嘗試用不同的方法去解決問題。這種創新思維的培養對我的學習和生活都有著重要的意義，讓我在面對困難和挑戰時能夠勇于嘗試、敢于創新。
總之，《幫你學數學》是一本非常優秀的數學讀物。它讓我在學習數學的過程中找到了樂趣和自信，也讓我對數學有了更深刻的認識和理解。我相信，這本書將會成為我學習數學的良師益友，陪伴我在數學的道路上不斷前進。
《幫你學數學》讀后感 8
當我拿起《幫你學數學》這本書時，心中充滿了期待。讀完之后，我深感收獲頗豐。
這本書以獨特的視角和方法，幫助讀者更好地理解和掌握數學知識。它沒有枯燥的理論講解，而是通過大量的實例、故事和游戲，讓數學變得生動有趣。例如，書中通過一個關于分蘋果的故事，巧妙地引出了分數的.概念，讓我在不知不覺中理解了這個抽象的數學概念。
在閱讀過程中，我不僅學到了數學知識，還培養了自己的思維能力。書中的問題和挑戰激發了我的思考，讓我學會了從不同的角度去分析問題、尋找解決方案。這種思維能力的培養將對我的學習和生活產生深遠的影響。
此外，《幫你學數學》還讓我認識到了數學在生活中的重要性。數學不僅僅是課堂上的學科，它還廣泛應用于我們的日常生活中，如購物、理財、工程設計等。通過書中的實例，我看到了數學在解決實際問題中的強大作用，也更加明白了學習數學的意義。
總的來說，《幫你學數學》是一本非常有價值的書。它以生動有趣的方式幫助讀者學習數學，培養思維能力，認識數學的重要性。我相信，無論是學生還是成年人，都能從這本書中獲得啟發和收獲。
《幫你學數學》讀后感 9
《幫你學數學》這本書如同一盞明燈，照亮了我在數學學習道路上的前行方向。
在閱讀這本書的過程中，我被它的內容深深吸引。書中用簡潔明了的語言闡述了數學的基本概念和原理，讓我這個曾經對數學感到困惑的人也能輕松理解。而且，書中還通過各種有趣的例子和練習，幫助我鞏固所學的知識，提高解題能力。
這本書的一大亮點是它注重培養讀者的數學思維。它引導我從不同的.角度去思考問題，尋找多種解決問題的方法。這種思維方式的培養讓我在面對復雜的數學問題時不再感到無從下手，而是能夠冷靜分析，找到突破口。
此外，書中還介紹了一些數學歷史和數學家的故事，讓我了解到數學的發展歷程和數學家們的智慧與堅持。這些故事不僅增加了閱讀的趣味性，還讓我對數學有了更深的敬意和熱愛。
通過閱讀《幫你學數學》，我對數學的態度發生了很大的轉變。我不再把數學視為一門枯燥難學的學科，而是開始感受到它的魅力和樂趣。我相信，這本書將對我的數學學習產生積極的影響，讓我在數學的世界里不斷探索和進步。
《幫你學數學》讀后感 10
讀完《幫你學數學》這本書，我的心中涌起一股對數學的新熱情。
這本書以其獨特的方式展現了數學的魅力。它沒有采用傳統的教學方法，而是通過生動的故事、有趣的游戲和實際的例子，讓讀者在輕松愉快的氛圍中學習數學。這種方式不僅讓我更容易理解數學知識，還讓我對數學產生了濃厚的興趣。
在書中，我學到了很多實用的數學技巧和方法。例如，如何快速計算、如何解決應用題、如何理解幾何圖形等。這些技巧和方法不僅在學習中有用，在日常生活中也能發揮很大的作用。
同時，這本書也讓我認識到了數學思維的重要性。它教會了我如何用邏輯思維、分析思維和創新思維去解決問題。通過閱讀這本書，我學會了從不同的角度去思考問題，尋找最佳的解決方案。
總之，《幫你學數學》是一本非常有價值的'書。它讓我對數學有了全新的認識和理解，激發了我對數學的興趣和熱愛。我相信，這本書將對我的學習和生活產生深遠的影響。
【《幫你學數學》讀后感】相關文章：
幫你的寶寶早說話的方法04-07
小學數學有哪些概念?小學數學怎么學?01-20
學數學心得體會05-30
學數學的心得體會02-04
幼兒學數學的意義有哪些09-27
學數學校本培訓心得體會01-09
小班社會教案你幫我來我幫你反思05-02
識字學詞學句的教案03-07