管理講座心得體會
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的管理講座心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
管理講座心得體會1
上周我們銷售部統一組織全體中層領導觀看了胡潤東先生關于中層領導管理技能的講座光碟，通過培訓學習，我有很深的啟發和感受，學到了很多管理知識，非常感謝感受能夠給我這個學習的機會來提升自己的管理水平和管理能力。一下就是我通過學習后的心得體會：
做為微得利公司銷售部門的一名中層干部我感悟頗多。我們大家都知道：管理不僅是一種技能，更是一種藝術。于是我深思：如何能讓自己的管理水平達到更高的層次、如何能讓團隊管理變得更加輕松而有效、如何使員工和自己共同提高、如何能讓自己的員工跟著自己干感覺心甘情愿，并且信心百倍呢？以上這些疑問通過學習胡潤東先生講座的精華語句：“管理就是通過管人達到理事，管理能力就是讓別人更有效工作的能力”，讓我茅塞頓開。我感覺我找到了答案，那就是做一個會管理、懂管理的領導。
通過學習，有一個問題我找到了答案：什么是管理者，管理者的角色是什么呢？
胡潤東先生告訴了我們，首先中層領導管理者在一個企業當中，應該是眾多問題的發現者，不能發現問題的領導不是好領導。我們應該做到對于公司的動態，員工的情緒，領
導的想法等等諸多信息的正確傳播，這些信息通過我們的傳播，及時準確的送到各個位置，需要的是合理、正確、及時、負責。怎么樣才能做到以上條件，那就需要我們中層領導要學會正確的變通藝術，這也就是說管理的藝術學問。
其次呢，我們應該是問題的解決者、終結者，遇到問題要知難而上，正確的處理問題，而不是隨意推諉、怕承擔責任而把問題甩給別人。
第三是我們作為中層領導干部，作為一個管理者，我們應該是團隊的核心人物，是員工在工作中的老師，我們銷售部劉總經常給我們說：兵熊熊一個，將熊熊一窩，將帥無能累死千軍，有什么樣的領導就會有什么樣的下屬。所以我們更應該是員工工作激情的鼓勵者，讓員工心甘情愿、積極樂觀、信心十足的投入到工作中。
再來說說管理者的執行力問題，我們以前也學習過許多管理專家老師的講座，絕大多數老師的觀點都是一致的：管理最主要的問題就是執行力。而執行力就是說我們應該絕對的服從公司制定的計劃和目標，不折不扣的努力去實現它。在工作中我們應該有工作計劃，讓工作在我們計劃中順利發展，嚴格執行公司所有規章制度，按照領導的安排和指導達到工作的目的。胡潤東先生告訴我們，在日常工作中，最為一個合格的`領導者，應該在工作中分清主次，在時間上合理規劃，把需要自己做的工作堅持做完，把所有的工作都用最
快最短的時間做好。如果我們每一個忠誠領導者都有嚴格的執行力和管理水平，重視并提高團隊協作力、作戰力，那么我們的團隊肯定會是一支嗷嗷叫的狼性隊伍。
關于領導者的激勵員工的能力也很重要，作為一個合格的管理領導者來說，要學會贊美員工，而不是只會批評教育，訓斥和處罰等負面強硬手段，我們要學會激勵員工的工作激情和工作斗志，學會認可員工的工作業績，認同員工的工作能力，更要學會贊美員工。因為員工是素質和水平畢竟達不到更高的境界，所以有時候有時候我們一句及時的贊美、一句貼心的關懷、一句鼓勵的口號就能換來員工們更加熱情更加積極的工作，最終的結果我們也會得到更好的業績。
這次學習讓我對管理者的認識更深刻更全面，使我的管理技能和管理水平有了很大的提高，對我以后的工作也有了很大的幫助。我會把這次培訓的心得體會巧妙的傳播給我的員工，讓我的團隊和我一起成長和進步，并且告訴我員工，我們有一個共同的目標那就是：讓我們一起為了微得利明天的輝煌和我們自己未來的幸福而努力工作，因為我們堅信微得利的明天會更好！
管理講座心得體會2
我從事于上海博泰悅臻電子設備有限公司，工作任務是車載娛樂終端的軟件功能評測。在20xx年我公司為上汽集團推出全時在線inkanet系統，除了傳統車機的導航、娛樂功能，還增加了實時路況、一鍵通導航，并能通過語音指令來撥打電話、查股票、收短信、在線聊天。真正實現了互聯網與汽車相結合。
車聯網給所有人帶來無限的想像空間，車聯網技術是指利用先進的傳感技術、網絡技術、計算技術及控制等技術，對道路和交通進行全面感知，實現多個系統間大范圍、大容量數據的交互，對每一輛汽車進行交通全程控制，對每一條道路進行交通全時空控制，以提供交通效率和交通安全為主的網絡與應用。
在20xx年的上海車展博覽會上，上汽集團推出了inkanet第三代系統，奔馳、寶馬、沃爾沃、日產、福特、豐田等也已全面進入智能行車系統，吉利的G-Netlink、比亞迪（BYD）的.“i”系統、華晨的E-drive也紛紛加入這一波的車聯網大潮。
車聯網的熱度一直在增加，不但被汽車業界看好，甚至吸引其他行業逐步滲透到車聯網行業來。車聯網正在顛覆傳統的汽車工業。Google在20xx年宣布制造無人駕駛汽車，規模化生產已指日可待；蘋果在今年宣布了iOSinthecar計劃，本田、現代起亞、寶馬等汽車公司已與其合作。
車聯網產品的形態隨著技術的發展也呈多樣化。車機自帶通訊模塊會增加硬件成本及通訊成本，通過MirrorLink技術使車主在車上時可以用手機實現聯網，既可以降低車機本身的成本和服務成本，又可以實現車聯網的一些功能，并能將車主不在線的時間吸引到互聯網上來，通過互聯網開發出不同的增值服務。另外OBD加手機APP的產品形態也已非常流行，此類產品的價格便宜、免安裝，只需手機下載一款手機軟件，通過藍牙或者其他連接技術將車輛信息發送到手機端，實現遠程診斷。
車聯網技術雖然發展迅猛，但是也存在一定的問題，目前車聯網產品還沒有行業或國家標準，每家車載系統的“接口”還不盡相同，就更談不上車聯網的商業模式了，目前我們公司正致力于車聯網行業標準的推動，相信隨著時間的推移車聯網產業一定會蓬勃的發展。作為一名車載行業的工作人員，我只有不斷的學習，不斷的探索新科技知識，不斷的增加自己的工作閱歷，才能緊跟車聯網技術發展的腳步，為車聯網行業貢獻自己的一份力量。
管理講座心得體會3
引言：
在大學生活中，我們經常需要組建班級，班級管理能力的培養顯得尤為重要。為了進一步提升我們的班級管理水平，學校特地舉辦了一次班級管理講座。在這次講座中，我深受啟發，從中領悟到了班級管理的重要性以及一些實用的管理技巧，下面我將就這方面的內容進行總結和分享。
第一段：認識班級管理的重要性。
在講座一開始，講師向我們介紹了班級管理的定義和重要性。他強調了班級管理對于促進班級和諧氛圍、提高學習效果、培養團隊意識和合作精神以及促進個人成長的重要作用。同時，他還詳細講解了一個良好的班級管理需要包含的幾個要素，如規劃、組織、引導和監督等。這些理論的介紹讓我深刻認識到班級管理不僅是完成組織任務的'手段，更是學生成長和發展的重要保障。
第二段：學習了解有效的班級管理技巧。
在講座的第二部分，講師為我們詳細講解了一些有效的班級管理技巧。他強調了班級建設的重要性，通過設立班委會、開展各類班級活動和關心每個學生等方式來增強班級凝聚力和歸屬感。此外，他還講解了班級會議的召開和班級紀律的制定與執行等方面的技巧。這些技巧讓我深思，我認識到一個好的班主任不僅要注重教學管理，更要注重班級的組織和發展。
第三段：班級管理的案例分析。
在講座的第三部分，講師通過一些實際案例來進行分析和講解。這些案例涵蓋了班級內部關系的處理、班級活動的組織、學生之間的矛盾解決等方面。通過這些案例，我們看到了不同的管理方式對班級氛圍和學生發展的影響。講師分析了成功的案例并總結了他們的管理經驗，讓我深刻認識到班級管理不是一蹴而就的，需要不斷的學習和實踐。
第四段：班級管理與個人成長的關系。
在講座的最后，講師強調了班級管理與個人成長之間的密切關系。他指出，通過參與班級管理，學生可以培養自己的責任感、團隊合作精神、決策能力和人際交往技巧等。這些素質和能力的培養將對學生未來的職業發展和個人成長產生積極的影響。聽完講座后，我決心主動參與到班級管理中，通過實踐來提升自己的能力并促進個人成長。
總結：
通過這次班級管理講座，我深刻認識到了班級管理的重要性以及一些有效的管理技巧。班級管理不僅僅是一種組織任務的手段，更是促進班級和諧氛圍、提高學習效果和個人成長的重要保障。通過積極參與班級管理，并應用所學到的技巧，我相信我可以成為一個優秀的班級管理者，并在今后的學習和工作中更好地發揮作用。
管理講座心得體會4
7月14日，我有參與了《職場壓力與心情治理》培訓，在學習課程中，高教師通過活潑多樣、互動競爭的講課方式，在開心歡快的氣氛中，很好地傳授了壓力的來源、心情的表達、緩壓的方法、心情的調整、職業的素養、溝通的技巧等方面的學問，整個講座形式新奇、內容豐富，非常吸引人并富有感染力，使我收益頗多。
隨著社會經濟的飛速進展，企業治理的不斷升華，人文物質生活的不斷提升，我們所面臨的工作、家庭和社會交往等各方面的壓力越來越大，長期的沉重壓力和不良心情假如得不到緩解和調整將會直接影響到我們的身心健康，從而對我們的工作、家庭和社會交往產生巨大的危害，因此如何正確熟悉壓力和心情，如何塑造足夠的自我安全感，如何擬定符合實際的生活抱負，如何把握順暢的人際關系，如何保持良好的自我心態，如何清晰的認知現狀是我們當即要去重點思索的問題。
通過學習熟悉到精彩與勝利者，往往不是由于擁有高智商而獲得的，而是由于其能夠將亮劍精神深化應用于工作當中。仔細反思，我認為我們要想取得勝利就要理順工作、家庭、社會這三個嚴密相扣的環節，就要調整好人際關系，在不同的.環境中認清自己的角色，懂得時刻轉變角色，不斷正確調整自己的心情和壓力，讓自己在負面心情的影響值降至自我掌握的最低極限，時刻保持積極的心態，仔細對待每一天。
埋怨喜悅我們都要渡過每一天，為何要選擇埋怨而不選擇喜悅呢?保持樂觀，不要埋怨，提升自我，不要被挫折所嚇倒，打不死的磨難也是一筆珍貴的財寶，塞翁失馬，焉知非福。讓我們發覺美妙，寬容過去，用好當下，效勞他人，提升情商，向著勝利邁進。
管理講座心得體會5
教育管理學術講座是一個提升教育管理者專業素質和思維能力的重要平臺。近期，我參加了一場關于教育管理的學術講座，從中受益匪淺。以下是我對這次學術講座的心得體會。
首先，講座中的演講者深入淺出地闡述了教育管理的核心理論。他詳細地解釋了什么是教育管理，以及教育管理的目標和作用。他的講解以案例分析為基礎，通過提供各種教育管理實踐的例子，讓我們更好地理解和應用這些理論。這種以案例為基礎的教學方法，不僅提高了我們對知識的理解度，同時也培養了我們的應用能力。
其次，講座中還介紹了當前教育管理領域的研究進展和趨勢。演講者向我們展示了最新的研究成果和理論觀點，使我們對教育管理領域的發展方向有了更清晰的認識。此外，我們還有機會聽到一些成功實施教育管理策略的案例，這讓我們看到了教育管理的潛力和影響力。
第三，講座中的討論環節使我受益匪淺。這次講座組織了一些分組討論，讓我們與參會者一起討論教育管理的實踐問題和挑戰。這個環節提供了一個互動的平臺，讓我們互相學習和交流經驗。通過與他人的討論，我更深入地理解了教育管理的復雜性和多樣性。
除此之外，講座中還有一些與會者分享了他們在教育管理中的實踐經驗。他們分享了他們所面臨的挑戰，以及他們如何應對這些挑戰的策略。這些實踐分享不僅給予了我很大的啟發，也讓我意識到在教育管理領域中，實踐經驗和理論知識的結合是至關重要的。
最后，這場學術講座給我提供了一個和同行交流的機會。我有幸結識了一些來自其他學校和機構的教育管理者，與他們交流了教育管理的最新趨勢和挑戰。這些交流不僅讓我拓寬了視野，同時也為我提供了一個思考和反思自身工作的機會。
總而言之，這場教育管理學術講座給了我很多啟發和幫助。通過深入淺出的講解、最新的`研究進展、討論交流和實踐分享，我對教育管理的理論和實踐有了更深入的了解和認識。我相信，這次學術講座的收獲將對我的教育管理工作產生積極的影響，并為我未來的發展提供了重要的指導。我將繼續努力學習和實踐，為教育管理事業的進步做出貢獻。
管理講座心得體會6
學校管理是學校發展的重要組成部分，它直接關系到學校的各項運作和發展方向。在日常教育管理中，學校領導者應根據學校的實際情況，合理地安排校園的管理，提高教育管理水平，使學校運行得更加穩健和有序。學校管理專題是學校的重要議題，對于學校的發展和未來具有重要的意義。
學校管理專題主要關注對學校管理中的核心問題的深入研究，對學校中存在的各種問題進行評估和整改，進一步提升學校的能力水平。學校管理專題包括人員管理、財務管理、教學管理等多個領域，其中教學管理是學校管理中的重中之重，是學校標準化管理的基礎。
在日常工作中，我了解到學校管理中存在著很多問題，其中最突出的問題是教師隊伍建設和教學管理方面的不足。我所選的學校管理專題是以教師培養與管理為主題的，主要涉及到教師的招聘、培訓和管理等方面。在此基礎上，我所選擇的學校組織了一系列的培訓計劃，以提高教師的教育素質和管理能力。通過這些措施，學校成功地解決了教學管理問題，并提升了整個學校的管理水平。
在參與學校管理專題的'過程中，我得到了許多啟迪和促進。首先，我意識到學校的管理不僅僅是領導者的責任，也是每一位教師的責任。每一位教師都應該盡力做好自己的本職工作，將學校管理工作落到實處。其次，管理工作需要領導者發揮榜樣作用，引導教師們工作，提高其工作積極性和敬業精神。最后，學習和借鑒其他學校的管理經驗、經驗的分享和溝通、管理措施的復制和創新等都可以幫助提升學校的管理水平。
第五段：對未來的展望。
學校管理專題是提高學校管理水平的主要途徑。在未來，我希望能夠貢獻自己的力量，攜手學校領導和教師們共同打造一所強大的學校。我相信，只有通過不斷地學習和實踐，從而進一步提高學校管理水平，才能促進學生的全面發展，讓學校發揮更大的作用。
管理講座心得體會7
12月30日下午學校幫我們安排了一次心理健康講座。是關于情緒方面，聽了黃xx心理咨詢師的《情緒管理與健康》的講座，感受到人的情緒與現在人的健康有著非常緊密的聯系。黃老師講課非常生動，也舉了很多真實的案例和互動的小環節，在歡快的氛圍中，我了解到，作為老師的我們同樣也是這種心理疾病的發生者。而面對這些大大小小的問題，我們應當如何應付成了關鍵的問題。
教師是人類的靈魂工程師，所以要求教師學高身正；社會對老師角色的美善化，對教師賦予了過高的期望值，使得身處教育教學第一線的教師不但長期超負荷地工作，而且承受著來自社會、學校、家長、學生和家庭多方面的壓力，經常處于心理應激之中，必然導致各種心理問題，影響教師的心理健康。
小學教師的心理問題不僅影響他們的工作和生活，也一定會影響學生的心理健康狀態和生命質量。而情緒是一個非常重要的因素。情緒使得疾病增加，如心血管疾病，高血壓，腸胃疾病，癌癥等。所以在生活當中，我們需要努力改變這些。總是保持健康的心態。首先要做到心理平衡做到知足常樂，助人為樂，自得其樂，苦中作樂。其次是合理的膳食，再是適當的運動。還需要戒煙限酒。
在工作中，有些人有典型的“癌癥性格”，我也自問，我有沒有這種性格“看什么都不順眼，有人時和人過不去，沒人時和自己過不去。”
人的健康50%取決于情緒20%取決于睡眠20%取決于運動10%取決于飲食。我想，做到這些我們的健康才不受影響。所以好情緒的培養真的是非常重要的事。所以要放下心中的'包袱，笑對壓力，放飛心情。
聽了這次講座，真的覺得，生命是可貴的，但是也相當的脆弱，珍愛自己的生命，凡事都不要太計較，心胸要寬廣，對待一些事情需要冷靜。就象黃老師講的那個關于風箏的故事，遇事應當完全了解事實后再作定論，而不是沖動的做出結論。在工作中，遇到不如意的事，多述說，這樣就不至于得心理疾病。不希望自己早上起來不想上班，而上班的不想回家，成為那種不幸福的人。
總得來說，好情緒創造好未來，讓自己不生命，健康的成為一個幸福的人是我們每個人都應該學著去做到的。在今后的工作中，生活中，每個人都應該學會寬容，而不要做一些傷害他人的事情，更加愛護我們的學生，關心自己也關心他人。幸福相信就在我們身邊。
管理講座心得體會8
一、全接納、慢引導
為了關心每一個學生的成長，***老師始終認為學生是學生，需要引導；學生是孩子，需要關愛；學生是成長中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個孩子，接納每一個孩子的感受。因為無論學習好壞，那都是她的學生。因為無論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎上，她又采用了“慢引導”，她認為孩子是成長中的人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農業，把孩子比作種子，俗話說春種秋收，我們要耐心地等待花開一樣，等待孩子的.成長。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽光。
二、尊重、熱愛學生
愛是教育的基礎，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫暖。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會互相關心、互相幫助、互相照顧。
我認為：教師的愛應灑在學生身上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。
如：我班某同學在我剛接班時，自由散漫，沒有禮貌，上課說話搗亂，嚴重地影響了其他同學的學習。對于這樣一個學生，我一開始狠狠地批評了他一頓，發現孩子依然沒有改變，時間久了，發現自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒有急于批評，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，了解到這個情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心。為了能使他轉變，我經常找他談心，耐心地引導，用身邊的真實事例感化他，慢慢地他開始努力學習了。
三、學會傾聽
傾聽是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學會傾聽孩子的心聲，這會讓我們的教育工作更加得心應手。隨著課堂主體性、自主性的增強，學生質疑、交流、爭論的機會逐漸增多，這一切都需要我們學會傾聽，成為孩子們的忠實“聽眾”。
因此，在課堂上不管是好學生還是差學生；無論是說對了還是說錯了；無論是說得清楚明白還是語無倫次，我都要專注耐心傾聽，不打斷他們的話。只有善于傾聽，才能了解學生內心的想法，才能正確地判斷出學生對知識的掌握程度對癥下藥，教學效果才會達到預期的效果。
學生回答不正確、語言表達不清楚的地方只有在你耐心傾聽了，才會給予及時指出。傾聽是一種等待，在傾聽中去交流，去溝通，最終實現教學相長。在生活中依然如此，聽聽孩子們心里話，互相安慰，互相鼓勵，從而拉進和孩子的距離。因此，我們應學會傾聽，只有這樣，才能讓學生心悅誠服，才能讓學生感到關愛，才能事半功倍。
通過這次培訓，為我今后的班級管理和教學工作指明了方向。要管理好班級，提高管理水平，就要不斷地學習并總結經驗，努力做得更好！
管理講座心得體會9
這學期學院開設的前沿講座的課程，很有幸聽到了幾位老師對于自己在信息管理前沿方面研究的講座，讓我對這些知識有了深入淺出的理解，受益匪淺。由于課時的限制，老師們都從大處著眼，為我們大概介紹了他們的研究方向和內容，同時還簡單向我們介紹這些研究將來的實際意義，以及和我們信息管理與信息系統專業的聯系。總體來說，也許理論上或邏輯上的專業的知識，我們沒有學到多少，但每位老師利用每節不到兩個小時的時間，就基本上將一個新的領域在我們的腦海中勾勒了出來，使我們真正了解到與大家的生活有直接聯系的知識以及信息管理的直接應用。
現代社會是一個信息高度發達的社會，無論是企業、工廠，還是機關、學校，由于與外界的聯系越來越廣泛，所獲得的信息量也會越來越多。雖然信息系統和信息處理在人類開始時就已存在，但直到電子計算機問世后，隨著信息技術的飛躍和現代社會對信息需求的增長，它們才迅速發展起來。近年來，隨著管理環境的變化和信息技術的飛速發展，管理信息系統無論是在開發方法上，還是在實現技術上，都發生了很大的改變，如何看待這些變化，進而把握管理信息系統的發展方向及其核心實現技術，是管理信息系統研究人員在新的環境下認識和開發管理信息系統必須要解決的問題。
所以此課程各位老師不僅在學術領域給我們打開了新的窗戶，使我們眼前一亮，也為我們介紹他們在工作學習中切身的體會及經驗，
提前向我們預警就業道路及工作生涯可能遇到的問題。
劉燁老師，“劉老師為人隨和，上課認真，講課內容豐富，能夠調動同學的學習積極性，會在課堂上講一些信息管理的實際例子來幫助我們理解書，注意理論聯系實際。”聽她的幾節課，我確實感到了這一點，在她的課件中講授了信息專業的發展前景和所學課程以及生活中的應用的一些專業知識。讓我了解到此專業是一門將現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力相結合的學科，我們有掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力。而且學習的內容涵蓋計算機學科和管理學科的`核心課程。管理學科方面有會計學、經濟學、管理學、統計學、運籌學；計算機方面有高級語言程序設計、數據結構、數據庫、操作系統、計算機網絡。老師還讓我們深入的了解了此專業的廣泛應用和在生活中的實際情況。
王建正老師，使我知道了管理信息系統由信息源、信息處理器、信息用戶和信息管理者四大部分組成。軟件層次上看，支持管理信息系統各種功能的軟件系統或軟件模塊的系統結構，構成了管理信息系統的軟件結構。從硬件層次上看，管理信息系統硬件的物理位置安排、硬件的組成及其連接方式。管理信息系統的發展方向慢慢的向集成化、網絡化、智能化發展。基于Internet的管理信息系統形成了網絡化趨向：隨著信息技術的飛躍發展，現代企業高層的管理決策質量要求越來越高，決策時要考慮的因素越來越復雜，決策的速度要求更快，在這種情況下，智能決策支持系統作為傳統DSS與人工智能的結合體能
更好地支持管理決策。
吳中元老師，此次主要給我們介紹的是管理科學發展的探索。在課程中他聯系實際案例給我們講解了管理科學發展的過程以及主要講解了大數據的內容。在講授過程中使我們了解了大數據的特點是數據體量巨大、數據類型繁多、價值密度低、處理速度快。我明白了大數據正改變著人類的思維模式、生活習慣及管理理念，并引發社會各領域的深刻變革。在上課過程中老師還穿插了很多例子，用愉快的方式是我們學到了很多。而且他利用案例使我們理解起來更容易。他還鼓勵我們工科學生要有意識地提高自己的人文素養。他使我明白人是應當全面發展的。很喜歡他的課，不僅因為他在自己的技術領域有這么多成就，還因為他的那些人生的態度。
學科前沿講座課程已經結束了，通過幾次的講座學習，我在其中收獲了很多，不但了解到很多關于信息技術在現代社會的眾多應用，還了解到許多信息管理的前沿領域，這為我們以后的就業和發展奠定了基礎，最起碼對未來有了初步的認識，不再有那么多迷茫。多個老師為我們講解了很多前沿領域的技術應用，雖然這些知識看起來沒什么特殊的，但在老師的講解中它便深深吸引了我。
管理講座心得體會10
我們今天討論的問題是課堂教學管理。課堂教學管理與課堂教學安排密切相關，課堂教學設計的安排很大程度上影響著課堂的紀律，課程的組織以及學生學習的效果。課堂教學管理也與學生和教師日常生活密切相關。也就是說與教師的班主任工作，課任老師在班級中的威信密不可分。綜上所述，課堂管理是一項與教學工作，班主任工作密不可分的一項工作。今天主要圍繞以下三個方面來展開。
一、課堂的觀念與構成
什么是課堂我們給它下一個定義：
課堂是教師、學生及環境之間形成的互動情境。它不僅是教師和學生聚合的一個物理空間，更是一個獨特的社會組織，其中蘊藏著復雜多變的結構、情境與互動，是一個充滿生機與活力的系統整體，具有鮮活的生命取向。
從這個定義可以看出，課堂首先必須是一個物理空間。這是基礎。而課堂不僅僅是一個物理空間，更是一個人與人相互交往，互相構成的社會組織。它是一個系統的整體。所以說，課堂是圍繞兩個要素來構成的，一個是物理的要素，一個是人的要素。
（一）物理要素
物理元素是必不可少的，我國對這個方面有相關的規定，一般約在50 — 55人左右。這樣大約每個學生可占有空間約為1平方米，同時對于第一排和最后一排的學生也有相關的規定，即第一排與黑板距離不少于2米，最后一排應保持在9米之內。與此同時，教室里面有采光要求，一般來說，光線應從左手照進來，以免右手在寫字的時候產生陰影。教室的溫度應控制在25度左右，教室的顏色主要以淺藍，淺綠為主。這樣容易給學生安靜的感覺，避免用一些過于艷麗的顏色。教室里面還要有辦公區域，可以有作品展示區，同時還可以設置一個公布欄，來記錄學生取得了那些成就。另外，還應該有學習角，擺放一些圖書等。一個教室至少有一個儲物柜，這個對于日常生活是必不可少的。所以說教室的布置也是有一些最起碼的要求的。
除此之外還有講臺和桌椅。桌椅的布置和安排近年來也有很多的研究，比如說：我們可以改變秧田似地學生座位，改成圓桌式或者馬蹄式，或者雙圓桌式等等。但是，在大班教學中，這樣的桌椅擺放是不太恰當的，很難起到預期的效果，所以還是堅持那種秧田式的擺放方式。后來亞當斯和彼德爾發現，在秧田式的學生桌椅擺放形式之下，教室的中間部位很容易納入教師講課的視線中，而兩邊容易忽略。因此，亞當斯和彼得爾就將容易受到教師關注的地方叫做行動區；而容易被教師忽略的地方就叫盲區。如果說一個學生長期處于盲區的話，那么他的舉動很難引起教師的注意，很難引起教師的一個反饋。老師很難捕捉到那些信息。教師應該采用一些輪換的辦法，盡量避免這種長時間處在盲區的這個狀況。
（二）人的元素
人的元素包含教師和學生，教師這個群體中有競爭有合作，有喜怒哀樂，所以這個群體也就是一個小社會。而學生則可以分為四類：
1、創造課堂喜劇的學生群體
他們經常活躍于各個課堂，他們相對來說比較聰明，反應也快，但是學習成績未必是名列前茅，往往處于中等水平。他們不安于沉悶的氣氛。一旦他們感覺課堂有些沉悶，經常會制造一些喜劇來緩解氣氛，和同學們放松。比如出怪聲，拉長聲音，目的就是引起其他同學的注意力。
2、高傲的學生群體
這個群體的學生一般都是學習成績非常好，名列前茅的學生。聰明，守紀律，受教師喜歡。很少和教師有沖突。也會在課堂上適當的放松。認為第一類學生都是小兒科，相反他們則趨向于成人。他們的一些放松方式不容易被教師發現，但是周圍的同學還是知道的。這些學生也會是很幽默的，當他們的觀點和老師的觀點發生沖突的時候，他們會微笑的點頭接受，此時他們心里面會想，自己比老師聰明多了，沒必要去和老師去爭。
3、玩世不恭的學生群體
這一類學生的成績是非常差的，他們經常被老師發配到最后一排。他們在課堂上經常做兩件事，要么就是睡覺，要么就是眼望窗外，做自己的白日夢。這一類學生似乎走出這個教室，沒有融入環境，但是他們仍然很在乎他們在自己的小團體中的一個形象，比如說，是不是很講義氣等。
4、服從的學生群體
這一類群體在任何一個老師的課堂里面都是占比例最大的，最大眾的一類人。這類群體被老師認為是最聽話，最好管理的一類學生，最容易受到老師的忽視。但是一旦課堂上出現混亂，出現課堂失控，他們也會隨波逐流，跟著起哄。
綜上所述，這些群體都有自己的特征，老師應該格外注意。對于課堂中的老師，可以分為以下三類：
1、注重團體規范的教師
在對待教學時，是非常認真負責，兢兢業業，恪守規矩的。同時要求也是非常嚴格，嚴格按照學校領導的規章制度去行事。
2、注重個人情意的教師
不太注重自己班級能否得到全年級的優秀，能不能評優等，他們特別關注的是自己在學生群體中是不是受歡迎，是不是有威信，學生是否喜歡自己等。
3、強調動態平衡的教師
這一類老師就是能將第一類和第二類老師的特點結合在一起，追求動態的平衡。
二、學生課堂問題行為的表現形式第一種分類，按照程度的差異可以分為：
1、不適當行為；
一般而言，情節較輕，比如自己偷偷地看課外書和同桌說點話，搞點小動作，對周圍人影響不大。
2、總結為三大壓力：
第一，高度學業壓力。中考，高考壓力大，教學內容多，焦慮也就多。
第二，家庭教育的自相矛盾。獨生子女多的現狀和讓人為難，家長的溺愛與永遠不滿足的自相矛盾等。
第三，社會階層的不斷分化。孩子來自于不同的家庭，不同的'社會背景。孩子的習慣不同。
三、如何創建健康課堂
（一）激發學生的動機以構建健康的課堂環境首先，如何為課堂保持足夠的動力。
維護一個健康的課堂首先要從教學設計，教學安排入手。如果教學設計，教學安排是恰當的，那樣就會很好的吸引學生的注意力，那樣課堂管理的問題也就自然會減少。那么怎么獲得學生們的注意力呢也就是說什么在影響著學生專注于課堂活動呢就動機而言，我們可以從內在動機和外在動機兩個角度來看。
第一個角度，就是教師激發學生的內在動機。也就是要滿足學生的需要、預期、好奇心、求知欲、興趣、滿足他的自尊和自信等。這樣他會非常專注的做一件事情。
那么，在什么時候安排什么樣的活動能滿足學生的好奇心呢這就涉及到教學策略的問題。
先來分析一下上課過程中學生的注意力情況。第一階段，0-5分鐘，注意力轉移期。可能是課前大家都專注于討論一個問題，過于投入，不容易收回來。老師應該想辦法在這五分鐘一下子把學生們的注意力吸引回來。第二階段，6-20分鐘，注意力穩定期。經過五分鐘的導課環節，學生已經開始慢慢進入課堂內容，學生的高度的持久的注意力一般不會超過15分鐘，所以老師應該抓住這個“黃金時期”。第三階段，21-40分鐘，注意力分散期。在這個時期，老師應該變換課堂的形式，采取多種教學方法，來緩解疲勞。經調解31-40分鐘的時候，注意力適度回升。第四階段，注意力反彈期。又會重新關注這堂課老師給上了什么內容，老師應注意如何總結著一堂課。
我們了解了注意力與課堂節奏的關系之后，我們就知道在什么時間段我們該采取什么樣的手段與措施改善學生的注意力，調節學生注意力疲勞的狀態。那我們又該安排那些活動來緩解注意力疲勞呢比如說，在導課階段，可以采取制造懸念手段，來吸引學生的注意了，激發起學生學習的興趣。
第二，老師還可以考慮如何激發學生外在的學習動機。外在的學習動機都包括哪些呢比如說，學生獲得了獎賞，一些物質的獎勵和精神的獎勵。另外呢，獲得了老師的表揚，父母的贊揚，取得了好的成績，獲得了其他同學的尊敬和羨慕，這些都可以引發外部學習動機，讓學生關注學習。雖然不在意對本身內容的興趣，但是，由于獎賞、表揚、贊揚和尊重，學生也會關注學習內容。同時老師在運用這些辦法時，也找到了很多很好的辦法，取得了很好的經驗。很多老師在這方面有很好的經驗。這些手段也是管理課堂的一些輔助手段，當然這些手段，老師在運用時，也要考慮到它的適時、適度性。這是從第一個角度，從激發學生動機的角度去構建一個健康的課堂環境。
（二）師生間要建立相互尊重和信任
第二個角度，我們認為呢，老師和學生之間應該建立一種相互尊重、相互信任。這種相互尊重、相互信任，不僅在課堂上，在日常生活中已經建立起來的，如果學生對教師有這種尊重和信任，即便課程內容有一些枯燥，那么學生也會愿意自覺地去維護這個課堂。一次，有一位非常優秀的高中老師，他在課堂上正在講一篇課文的時候，有一位男生舉手發言，這位男生有一個特點，說話有點細聲細氣，同學們平時覺得他有點女孩子氣，所以，有一些調皮搗蛋的孩子給他取了個外號叫“小李子”，說他的聲音很像女人，很不好聽，甚至有的孩子會模仿他的聲。，以前在課堂發言的時候，經常會出現在這個同學發言時，其他同學出怪相，做怪聲的表現，這位班主任老師從來沒有正面批評過這些孩子，忽略不計，那么，這次課堂上又出現了這種情況，老師覺得應該好好教育一下這些孩子了，但是呢，停一下教學，自己發一次脾氣，未必能夠真的讓學生獲得了一次教育，而自己的情緒，發脾氣，在很大程度上會影響教學，跟課文內容完全不相干。這時，老師突然看見窗外有一顆茂盛的大樹，隨著微風的吹起，很多的樹葉劃過教室的窗戶，老師突然有了靈感，對那些出怪聲的學生，老師狠狠的看著，然后說，世界上的樹有千姿百態，世界上的樹葉也有各種各樣的形狀，每一個樹葉都有它的特點，每一片樹葉都有它生存的權利，我愛每一片綠葉。一邊說著他對樹飽含深意的理解，對生命的感悟，一邊用眼睛盯著那個出怪聲的學生，這時候全班極其的肅靜，大家都非常專注的看著老師的表情，同時回味著老師剛才說的話，課堂上非常的安靜，老師說完這些話后停頓了幾秒，接著拿起書繼續講課文，后面的課堂極其的安靜。然后下課了，老師回到了辦公室，這時候，有其他老師路過這個辦公室，找到這位班主任，就問他，在課堂中跟同學嘮過了些什么啊，下課后這些學生都好奇怪啊，大家都圍著窗臺，看著窗外的樹，而且都在議論樹葉，你在課堂上講了什么內容啊，怎么學生都在議論樹啊。所以，這位班主任老師會心的一笑，他沒有回答，但是他知道，他的教育還是起到了一定的效果。所以呢，如果，老師能夠適時的解決課堂中的一些問題，同時這些解決辦法，在尊重學生的同時，又有深刻的教育意蘊，這是能夠理解的，能夠起到這種教育的意義。一旦學生對老師理解了，能夠尊重與信任，那么，下面師生的關系就更好相處了，課堂管理會更加有效果。這是第二個方面，老師應該去建立師生間的尊重與信任。
（三）了解“逆反心理”，把握交往的尺度
逆返心理：當兒童在學校面對失敗或者自尊心挫傷，把因素歸為外界或者工作本身，讓失敗帶來的讓自己不能勝任的感受維持在可以接受的水平。
第三個方面，要了解學生的逆反心理，把握學生交往的尺度，一般來講，兒童在接近青春期開始，就已經出現逆反心理，這種逆反心理使得學生在學校面對失敗或是自尊心受到挫傷，就把這種所有的因素歸于外界或是工作本身，讓失敗帶來的自己不能勝任的感受維持在可以接受的水平。那么，這種逆反心理在青春期的兒童身上出現的非常明顯，而且是極度明顯的，這樣一種特別的心理狀態。那么，維護自己的自尊心不光是兒童，不光是青春期的兒童，甚至是成人也會有這樣的一般的心理特點。一些心理實驗表明，我們包括成人在內都會想要有意識的粉飾自己，把自己不能勝任的原因歸于外界，何況是處于自尊心極度敏感的青春期的兒童。這個時期兒童的逆反心理會更明顯一點，所以老師和同學交往時，有時會出現老師覺得自己說的話是在幫助學生，但是學生并不感到滿意的現象。譬如，老師對學生說“你現在比以前強多了”，老師覺得自己是在表揚鼓勵學生，但是這句話說完了以后，學生非但不高興，反而生了自己的氣，非常氣惱，這一堂課都在和老師作對。老師又覺得實在不知道哪里錯了，怎么會跟學生的交往不通暢，找不到原因。原因很可能就是學生覺得老師這句話的意思就是自己以前成績不好、狀態不好，看不上自己以前的表現，覺得老師和自己是有隔閡的，不信任自己，不尊重自己，不看重自己。
所以，保護青春期學生這種脆弱的自尊心也是老師應該關注的問題。這是建構課堂的和學生交往應關注的第三個問題。
（四）用適當的方式處理教學中的偶然事件
每一個課堂都會發生很多的偶然事件，如何處理，這是考驗教師課堂管理能力的非常重要的一個方面。對于這些偶然事件可以有不同的處理方法：
例如對于課堂上一些行為，需要老師馬上去制止或教育，給學生一種震懾以教育全班同學，這樣的問題就要采取熱處理的辦法，及時處理。還有一類問題是有些學生調皮搗蛋，故意引發問題，目的是引起教師和同學的注意，越是注意他，他的滿足感就越強，這樣的問題，老師就要采取冷處理的辦法，置之不理或忽略帶過。第三種問題是由于老師工作失誤或外界干擾引起的課堂騷動或一些其他偶然事件，對于這一類問題老師可以用一些機智的辦法，通過教學機智出奇制勝，超乎尋常加以解決。當然，老師首先要誠懇的向學生承認自己的錯誤，如果有一些錯誤學生沒有發現，老師要馬上糾正。用一些機智的辦法把它忽略帶過，盡量避免引起課堂的騷亂。另外，對于學生發生的一些不自覺行為，無意識錯誤，老師可以采用一些巧妙暗示的手段，不要公開批評，以免影響自己的教學情緒和學生的學習情緒。
這些熱處理法、冷處理法、機智帶過法巧妙暗示法，都是老師在課堂上根據一些不同問題可以采取的手段。在采取這些手段時，老師必須要了解不同年齡段學生由于各自不同的特點，會產生不同的問題。然后根據這些不同問題得嚴重程度以及其背后原因去決定自己采取什么樣的辦法。兒童各個心理階段的特點都會使課堂上出現一些問題。在兒童成長發展過程中可能出現的階段性特點包括：
首先，隨著年齡的增長，兒童會越來越渴望在全班同學面前贏得地位和尊重，如果一些孩子在學習領域很難引起他人的注意與尊重，那么他就會找一些其他手段，比如說出怪聲，搞一些奇怪的動作，引起其他人的哄笑，他就會覺得自己被別人注意了，也獲得一種滿足的感覺。
其次，孩子在成長的過程中隨著年齡的增長，對成人的行為會越來越挑剔。他會覺得自己長大了，教學工作、班主任工作都是那么的容易，如果自己當老師，會比老師們做得好得多。這時候他就會用更挑剔的眼光來看待老師，老師講解的內容、語言甚至是穿戴都會成為兒童挑剔的內容，所以這時候他喜歡挑老師的毛病。這也是兒童在成長過程中容易出現的一個心理問題。
除了以上兩點外，兒童還會在特別的年齡段出現一個特別的心理特點。這個特別的心理特點我們把它稱為限度檢測，就是兒童在探索周圍世界獲取知識時所采取的一種行動。在學前階段，兒童探索周圍世界的時候，是用嘴、用手。譬如說在兩歲以前，兒童要了解一個東西，他的習慣是把這個東西含在嘴里去嘗一嘗，舔一舔然后又吐出來，所以有的時候家長會覺得這個年齡段一定要看住孩子，別讓他把什么東西都往嘴里塞。隨著年齡增長，在了解外界物體的時候，兒童會喜歡用手去觸摸，這時家長會說什么東西到了孩子手上，他都要去拆開來看一看。再隨著兒童年齡增長到了學齡階段，他會用語言去探索周圍世界。所以，中國的老百姓也有這么一句話，“七歲討狗嫌”，就是他的語言很不招大人喜歡。他會用所有的語言，大人喜歡的抑或不喜歡的來試探大人，試探周圍的世界，來了解這個語言到底是什么意思。那么再長大一些，兒童對限度的檢驗，對周圍世界的探索，要探索自己和周圍人的關系即人際關系，對于老師來說就包括老師性格是什么樣，忍耐力是什么樣，喜歡什么樣的學生等等。所以，對于小學中高年齡段的老師來說要接手一個新的班級，恐怕就會有很多的學生想要來了解你，了解你的忍耐力是什么樣，更喜歡什么樣的學生，出一些難題來測驗新老師、了解新老師。這也是在一些特別的年齡段，兒童身上容易出現的心理特點。
這些特點都會引起課堂中跟老師的一些矛盾或制造出一些課堂事端。對于這些課堂事端，老師的行為原則首先是要寬容兒童，他們畢竟是未成年人，在特別的年齡段必然會出現這些心理特征。有了這種寬容的心態自然就能做到控制情緒沉著冷靜不急不躁。這是第一個原則。有了沉著冷靜之后老師就要爭取控制局面，把事情的影響控制在最小范圍內。在控制局面后，行為的第三原則就是要捕捉這些偶然事件中包含的積極因素，善于引導，化被動為主動，化消極為積極，把這些偶然事件變成老師對學生進行一項品德教育，激發學生情趣的一個良好契機。
（五）懲罰是教育，不是報復
第五個維度老師要注意課堂中的懲罰要慎用，但不是不用。也就是懲罰是教育，但不是報復。很多的課堂懲罰都造成了不良影響，這種不好的結果也并非老師所要看到的。有的時候是由老師情緒沖動引起的，老師并沒有事先預謀，老師并不是要為難某一個學生。只不過是有的時候問題出現了，老師又沒能控制自己的情緒，才造成了對學生的比較嚴重的傷害。我國20xx年新修訂的《義務教育法》，第二十九條規定：“教師在教育教學中應當平等地對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。”但是在現在的學校中懲罰甚至體罰的現象還是比較多的，對于這種懲罰行為是否應絕對禁止呢當然懲罰有時是有它的意義和價值的，但是懲罰和嚴重的體罰不是一個概念。為什么要搞懲罰懲罰并不是要去報復學生，而是要通過懲罰讓學生記住自己錯了。懲罰本身不能夠去教育學生，不能讓學生明白自己為什么錯了，懲罰只能夠讓學生記住自己錯了。所以，懲罰一定要和教育聯系在一起。懲罰本身無所謂好壞，它是一個具有兩面性的問題：一方面他可能對學生造成傷害，對學生的興趣愿望或主動的行為造成一種抑制，造成浪費時間；但是另一方面也可以起到強化、勸善、警示他人的作用。懲罰具有兩面性，關鍵在于老師如何運用。著名的教育家馬卡連柯也曾經說過：“不懲罰的辦法只是對破壞分子有利，如果學校中沒有懲罰，必然使一部分學生失去保障”，“凡需要懲罰的地方，教師就沒有權利不懲罰，在必需懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權利，而且是一種義務”。另外，著名的社會學家涂爾干也曾經說過：“為紀律賦予權威的，并不是懲罰；而防止紀律喪失權威的，卻是懲罰，如果允許違規行為不受懲罰，那么紀律的權威就會為違規行為所侵蝕。”所以，懲罰還是有必要的，關鍵是要將教育與懲罰結合在一起。所以教育與懲罰老師要考慮一些適度的因素：首先老師要考慮在懲罰過程中自己的語氣、態度，懲罰的人數，以及懲罰之前是否已經和學生講明道理。其次，懲罰要和尊重相結合。老師盡量要避免當著同齡人的面去懲罰學生。再則，懲罰還要一定的感情基礎。老師是否確信學生是相信自己的、信任自己的。如果這一點沒有把握，懲罰就容易造成老師和學生之間的情感隔閡產生負面的影響。此外，懲罰并非報復，所以應該劃清正義與權威的界限，老師做的是正義的事情、教育的事情，并非學生冒犯了權威才必須報復。最后，老師要劃分出錯誤行為和糟糕結果的界限，有時學生是無意犯錯誤的，這時候老師一定要掌握這種懲罰的度。
管理講座心得體會11
學校人文專題講座是我一次全方位提升自己的機會，為期一周的講座涉及了中國文化、西方哲學、社會心理學等多個領域，讓我受益匪淺。在這里，我要分享一下我在參加這次講座中的收獲和心得體會。
在這次講座中，我領略到了不同領域的學術研究方法和理論思考方式。諸如中國文化的博大精深、西方哲學的邏輯思辯、社會心理學的普適性分析等等，這些領域的專業學術知識不但開拓了我的眼界，也提高了我的學術水平。此外，在諸多專家的講座中，我學到了更多真知灼見和實戰經驗，比如如何應對人際關系困難、如何應對壓力和焦慮等等，這些知識和經驗不僅有助于我個人的成長和成功，也有助于我關注社會問題和參與公益事業。
通過這次講座，我認識到自己有許多不足之處，比如自我反省不夠深入、學術素養和科研技能需要提高、社會責任感和擔當精神需要加強等等。同時，我也看到了自己的優勢和潛力，比如對學術研究的熱愛、對人文關懷的感受度和表達能力、對社會公益事業的關注和參與意愿等等。這些啟示和影響使我更加清晰了自己的發展方向和重點，同時也在不斷激勵和鞭策著我更好地追求真理、奮斗為人類做出更多貢獻。
通過這次講座，我更加認識到學習是一個終身的過程，必須不斷地更新知識和技能，才能應對未來的挑戰和機遇。同時，我也深刻認識到人類社會發展離不開人文關懷和創新思維，需要保持對人性、人生的敬畏和關注，不斷地挖掘和應用人類的創造力和想象力。因此，我將更加努力地學習和深化自己的人文素養和科研技能，不斷探究人類的本質和意義，同時也將更加關注社會問題和參與公益事業，希望自己能更好地服務人類社會和推動人類文明的.進步。
第五段：結論。
總之，學校人文專題講座是我一次難得的機會，通過這次講座，我收獲了知識和啟示，明確了自己的發展方向和重點，對未來充滿了信心和激情。我相信，在不久的將來，我將能夠以更加全面、深入、寬廣的視野和思考方式，不斷地創造出屬于自己的人生價值和對社會的貢獻。最后，我要感謝學校和講座的組織者和專家，讓我有機會參加這次講座，并讓我滿載而歸。
管理講座心得體會12
學校是百川匯聚的地方，是教育的重要場所，也是培養人才的搖籃。好的學校管理能夠提高教學效果，促進師生健康成長。作為一名教育工作者，我認為學校管理專題是我們不可忽視的一項重要任務。在此，我要分享我對學校管理專題的心得和體會，希望對同行們有所幫助。
一個好的學校管理體系需要統一的規劃和執行，此外也需要有密切的師生互動。在我學校的.管理中，定期的會議是我們學校管理的重要環節。管理層通過會議發表自己的想法，聽取大家的意見，對學校制定出更為科學合理的管理體系。同時，會議也提高了我們職工的歸屬感，樹立了學校的集體榮譽感，促進了師生較好的互動氛圍。
學生是學校管理最重要的對象。全面了解和深入化的了解每一名學生，可以幫助學校管教更加科學化。學生的日常表現、成績等方面的反饋，可以協助我們了解學生的學術、品德、心理等方面需要加強改進。我們學校通過組織進行反饋和分析，制定出個案指導計劃，指導教育家長和學生，達到問題解決的效果。
教師是學校管理體系中不可或缺的核心力量。一個好的教育管理體系必須管理好教師的工作，激發教師的工作熱情，提高教育目標的實效。學校要重視師德建設，加強師資培訓，改善教師工作環境，尊重教師的知識產權，提高教師社會地位和待遇，從而促進教育教學水平不斷攀升。
學校管理是一個極為重要的管理領域，一個好的學校管理體系是學校優質教育的必須。因此，學校管理問題必須得到高度關注，需要制定出適合自己的管理的方案方能有效推進。各個學校要根據實際情況，摸索出適合的策略性的方案和方法，緊緊圍繞學校的基本任務，落實好學校管理的重點工作，產生更為可觀的效果。
管理講座心得體會13
近日，我有幸參加了一場關于管理的講座，這是我人生中第一次有機會接觸到專業的管理知識。在講座中，專家詳細解讀了管理的重要性以及如何有效地進行管理。此次講座對我而言是一次難得的機會，不僅學到了許多知識，還激發了我對于管理的熱情。
第二段：管理的重要性與技巧。
在講座中，專家強調了管理在組織的發展過程中的重要性。作為一個組織的靈魂，管理的有效與否直接決定了組織能否達成既定目標。通過講座，我了解到了一些關于管理的技巧，例如合理安排工作計劃、明確目標、建立良好的溝通渠道等。這些技巧對于提高組織的效率和員工的工作質量非常重要。
第三段：激發團隊合作的力量。
在講座中，專家講述了如何激發團隊合作的力量。他強調了團隊合作在現代管理中的重要性，并提供了一些方法來鼓勵團隊成員之間的合作。例如，他提到了組織團隊活動和培訓，以增強團隊成員之間的信任和溝通。這些讓我深思：一個團隊的成員只有在相互合作和相互支持的基礎上，才能夠為組織的發展做出更大的貢獻。
第四段：領導力的培養與提升。
在講座中，專家還探討了領導力的培養與提升。他指出，良好的領導力對于組織的成功至關重要。一個優秀的領導者應具備諸多素質，如責任感、決策力、團隊合作能力等。通過講座，我明白了建立個人的領導風格和培養領導力的重要性。我意識到，作為一個管理者，不僅要具備良好的領導素質，還需要不斷提升自己的領導能力，以引導團隊朝著正確的方向發展。
第五段：管理的機遇與挑戰。
在講座的'最后，專家分享了管理的機遇與挑戰。他指出，管理是一個變化不斷、充滿挑戰的領域。當前，隨著全球化的迅速發展和技術的快速進步，管理者面臨著許多新的挑戰，例如如何適應變化、如何靈活應對、如何創新等。然而，隨之而來的是大量的機遇，在這個變化急劇的時代，管理者需要敢于面對挑戰，并積極尋求解決方案。
總結：
通過這次管理講座，我深刻認識到了管理在組織中的重要性，學習到了許多實用的管理技巧。我相信，只有不斷地學習和提升自己的管理能力，才能夠在日后的工作中取得更大的成就。管理并非一蹴而就的過程，而是需要不斷努力和實踐的積累。我希望將來有機會繼續參加類似的講座，以不斷完善自己的管理素質，為組織的發展做出更大的貢獻。
管理講座心得體會14
心情人的主觀體驗，即人對自己心理狀態的自我感覺。心情不同于熟悉過程，熟悉過程是人對客觀事情本身的反映，心情是人對客觀事物與人的需要之間的關系的反映。熟悉過程通過形象或概念來反映客觀事物，心情則是通過主觀體驗來反映客觀事物與人的需要間的關系。
心情帶有極大的情境性、感動性和臨時性，常由某一時刻、某些特定情景引起的，往往會隨著時間和情境的轉變而轉移，所以不穩定。同時心情的表現形式具有明顯的沖動性和外部表現。也也比擬低級，簡潔，不僅是人類所具有，動物也常發生。也就是由于這些緣由，才消失不一樣的人生。
心情，對于一個人來說至關重要，對于一個想勝利的人，更加重要，一個沒有方法掌握自己心情的人，可以說，他無法取得勝利，或者你說，許多人沒方法掌握自己的心情，但是，他們還是老板，還是經理之類的啊，然而，你見到是他們的成就嗎?一個一遇到一點不順心的事情，就大發雷霆，甚至將所謂的怒火發泄到其他人身上，試想，這樣的人，你會和他在一起嗎?和他呆在一起，就像和一個定時炸彈抱在一起，你覺得危急嗎?從群眾心理分析，大多數的人都會選擇遠離他，誰都不想成為犧牲品，誰都不想成為殃及的池魚。
沒方法掌握好自己的心情，誤人又誤事。
我們每個人都是理性與感性的復合體，要做到大事小事都想用理智來衡量，是不太現實的;而且，人們大局部的行為，往往是以感情為動身點的。下面是一位偉人的一個小故事：
有一天，蘇格拉底請學生到他家做客。剛一到家，他夫人就因一點小事而生氣，進而當著可能的面，推翻了桌子。這位學生見狀，非常不快，說道：“就算是師母，也要有師母的樣子，真是太過分了!”說玩便要離開。
蘇格拉底很安靜，他說：“上次我造訪你家，不是有只母雞從窗外飛進來，把桌子弄得亂七八糟的嗎?那時，我不是都沒有生氣嗎?”
這個小故事告知我們：人總是在意想不到的時候產生不開心的心情。所以，重要的是，不但要學會如何排解掉不開心的心情，還應學會怎樣讓自己產生健康而積極的念頭和想法。
事實上，在排解苦惱后，你應多想些積極的念頭，比方，以喜愛的東西來鼓舞自己。在練習的時候，你一點嘗到了甜頭，腦海里出現的開心景象會使你舒服起來。并且，心情擁有難掌握性，一個人想勝利，就必需要懂得很好的'駕馭自己的心情，一個被心情給駕馭的人不能算是人，只能說是心情的載體。
不管什么時候，只要腦子里有不開心的心情，就要用“心情吸塵器”把它們趕走，就要去除潔凈，這樣，你才能有覺得開心的時間，進而才會鼓舞自己產生積極的行動和心情。
試想，一個人由于自我失控而泄氣，還能做成什么事?這樣人性的弱點，經常是致命的。不能正確熟悉到這一點，若談什么勝利，那簡直是笑話。
所以，從心理學的角度來想，一個人想要取得勝利，前提條件就要擁有能夠掌握自己心情的力量，所以說，心情，對于一個人的勝利，至關重要。
管理講座心得體會15
愛默生曾說過：“一心向著自己的目標前進的人，整個世界都為他讓路！”這句話在我心中引起了很深的思考，人生不過短短數十年，想要活得有意義，就必須有一個遠大的目標，在目標實施的過程中，要不怕困難，敢于為實現自己的目標而奮斗。
接著，談到如何管理時間。通常管理時間的辦法有：艾維.利時間管理法、日程表時間管理法、abc象限法、2/8時間管理法、柏金森定律、生理節奏法等。其中abc象限管理法是我比較贊同的，它根據事情的價值及緊迫性，將時間分為四種：一是重要而緊迫的，二是重要而不緊迫的，三是緊迫不重要的，四是不緊迫不重要的。如何將時間在這四種事情之間合理安排便是時間管理。顯然，重要又緊迫的事情是需要立刻做的，不緊迫也不重要的事情可以稍微放下，但對重要而不緊迫的事情如何安排，確實是要慎重考慮的。我們應該明確什么事情是重要的，什么事情是緊迫的。評價一件事情是否重要和目標的'聯系程度有關，如果聯系緊密則重要，如果沒有很大聯系則不重要。人的發展是向著自己的目標前行的，如果每天都能把握重點，將重要的事情做好，那么，其事業必能成功，但只做緊迫事情而忽略了重要事情，將可能出現南轅北轍、事倍功半的情況。
在充分理解時間管理的辦法后，就是實施了，實施是一個重要的環節，在好的計劃沒有實施也是空談。在日常時間管理計劃中可以將一件事情分段管理，設定完成期限，在每完成一段時間時給自己一個獎勵，不斷給自己動力，使自己堅持下來。另外，在實施過程中也要排除他人的干擾，不讓別人浪費自己的時間，并善用省時工具，提高利用時間的效率。
最后，老師進行了總結。實行有效的時間管理，要確定目標，安排進度，反復練習，持之以恒；概括為16個字：珍惜、記錄、診斷、分配、計劃、節約、抓住、核算。最終達到管理時間把握人生。結束了一個多小時的講座，我們也深信，今后在時間管理方面，能更好地安排和管理時間，提高自己的工作與生活質量！
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