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強師心得體會

時間：2024-12-26 18:34:59 心得體會我要投稿

強師心得體會

　　我們得到了一些心得體會以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的強師心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

強師心得體會

強師心得體會1

　　通過師德師風教育，使我進一步認識到“身正為師，德高為范”。下面談幾點體會：

　　一、正人先正己

　　身正方為人師。自參加工作以來，我要求學生做到的事情，首先自己必須做到，這樣在學生們心中建立了威信，我講的要求學生們照做，我的言行舉止學生們模仿。

　　二、正己后正人

　　通過學習《中華人民共和國教師法》《中小學教師職業道德規范》，向身邊的師德楷模學習，不斷提升自身師德素養。只有自身師德師風過關了，才有資格走上講臺教育學生。

　　三、立德樹人

　　作為教師，不僅要規范言行舉止，更要胸懷國家、民族大義，不僅具備小德更要有大德，如此心胸面對教育、教學、學生，自然有正氣，這樣的正氣會感染和帶動學生，使他們不僅學到知識技能，更學會了做人。

　　二十多年的從教經歷與教育實踐證明，師德的.影響是不可估量的。獻身教育重在實踐師德。怎樣看待學生？怎樣教育學生？怎樣當好教師？這一課題是涉及教師職業道德本質問題，值得我們深思。

強師心得體會2

　　《新時代基礎教育強師計劃》提到了改進師德師風建設，常態化推進培育師德涵養的有關要求。如今我國師德建設呈現出單一化和零散化的發展困境，為此提出“培育—治理—評價”師德建設三維模型。政府從“控制型”過渡到“管理型”，進而轉向“善治型”師德建設的治理模式；教育機構對于師德建設的.培育與社會對于師德建設的評價督導分為“任務型—規范型—自覺型”與“獎懲型—績效型—發展型”三個階段依次推進。具體路徑為，分階段進階式的師德建設，樹立師德建設高階理想，推進師德建設分層一體化落實等。

強師心得體會3

　　開學初，我市在教師隊伍中開展了“強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。

　　通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和職責性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。

　　學校在師德教育活動中，開展了群眾學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師的感人。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。

　　通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不就應的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的'教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。

　　通過學校開展的師德師風，也讓我發現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身潛力，業務水平；其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學生多方面的智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。

　　總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！

強師心得體會4

　　建設教育強國、辦好人民滿意的教育必須要實現優質均衡的義務教育，為此就必須建設一支高素質、專業化的創新型教師隊伍。沒有基礎教育的強師就無法實現優質均衡的義務教育；沒有優質均衡的義務教育，教育強國就是奢談，實現共同富裕也將是無本之木。而在當前就業雙向選擇、人員流動更加自由的情況下，如何從宏觀層面和制度層面為基礎教育培養和留住優質教師隊伍，又的確是一個難題。強師計劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案，并且具有明顯的方向性與創新性。

　　其一，強師計劃強調要改進師范院校評價。推進師范類專業認證工作，明確師范院校教育教學評估和相關學科評估基本要求，探索建立符合教師教育規律的師范類“雙一流”建設評價機制，切實推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責，將培養合格教師作為主要考核指標，推動師范專業特色發展、追求卓越。這是通過發揮院校評價的指揮棒作用，推動師范院校發揮主觀能動性的重要舉措。“雙一流”建設評估、學科評估等可以將畢業生去西部、東北、基層擔任教師的情況納入評估指標，因為這是大學人才培養、社會服務的重要顯現。而院校在評估指揮棒的指導下，應該摸索建立起多渠道籌措資源的機制，給予去基層當教師的畢業生資金補貼。與此同時，學校還可以為這些學生開辟本、碩、博與教學實踐貫通交叉培養的人才成長通道。這樣不但可以讓學生能夠安心在基層教書育人、立德樹人，還能促進他們的職業發展。讓去基層奉獻的教師在收入上不吃虧，在發展上有途徑，就能在一定程度上解決扎根基礎教育與自身發展之間存在的沖突。

　　其二，強師計劃強調要優化義務教育教師資源配置，“重點加強城鎮優秀教師、校長向鄉村學校、薄弱學校流動，發揮優秀教師、校長的輻射帶動作用，擴大優質資源覆蓋面，整體提升學校育人能力”。完善交流輪崗激勵機制，不僅優秀教師要輪崗，優秀校長也要輪崗。優秀校長和優秀教師不能僅僅在業務上優秀，還需要在帶動其他人上作表率，而這也會促進優秀校長、優秀教師教育領導力的提升。可以預見優秀校長和優秀教師的輪崗，不僅能夠提升當地整體的`師資水平，還能提升當地的整體教育治理水平。

　　其三，強師計劃強調要深入實施人工智能助推教師隊伍建設試點行動，探索人工智能助推教師管理優化、教師教育改革、教育教學方法創新、教育精準幫扶的新路徑和新模式。這對于我國而言具有相當的前瞻性。試想人工智能能夠讓一個沒有任何圍棋基礎的機器通過學習變為一個世界頂尖的圍棋棋手，那么，將人工智能用于培訓優秀師資，師資建設或將大大提速。我國可以借鑒國際經驗，進行實踐與政策上的探索。目前人工智能在我國基礎教育的應用上還存在一些困難，比如技術上的不成熟。因此，國家應該鼓勵相關行業、企業與機構，加強人工智能用于教師培訓的技術研發與產品推廣。除了技術上的困難，人工智能在教育中的應用還存在法規上的挑戰，因此，我國應盡快完善相關法律法規，推進人工智能在基礎教育教與學以及師資培養上的應用。

　　師資強則教育強，優秀師資分布不均衡則共同富裕難以實現，強師計劃為解決基礎教育階段優質教師結構性、階段性、區域性短缺問題提供了一系列的解決方案，并且明確指出將提供資金保障強師計劃的實施與推進。我們相信，貫徹落實好基礎教育強師計劃，中國教育現代化未來可期。

強師心得體會5

　　教師肩負著培養青年一代的神圣使命，承擔著人類科學文化的傳承任務。當前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業道德。為人師表，認真貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行教學計劃，完成教學任務。關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平，通過對教師先進事跡的學習，使我深深體會到，要想適應時代的發展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需努力。

　　教師職業是一種從事培養人才并實現文化繼續與發展的連續性活動，在新形勢下，教師角色在發生悄然改變。從教師的社會作用看，教師是社會的代表者，是道德的實踐者，是道德的化身和道德規范的訓誡者。在地震中，教師們在關系生命的緊要關頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉鄰先轉移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀律的管理者，班集體的領導者，人際關系的協調者，心理健康的維護者。因此，過去我們要“傳道、授業、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。

　　在加強師德師風建設的今天，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示，關愛學生，對學生真誠的愛，既是教師良好素質的表現，也是一種重要的教育力量，教師對學生的熱愛是進行教育教學的情感基礎。

　　作為新型教師，還應該熱愛自己所教學科，只有深愛自己所教學科，才能煥發出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發起學生的相應體驗，使學生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學生情緒飽滿、饒有興趣地學，才能使學生逐漸熱愛這一學科。

　　做一名適應時代發展的教師，才能培養出適應時代發展的`人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質，身體素質，職業道德，必須重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認識，對于教師角色，教師地位、教學方法，教學手段等方面都必須給自己重新定位。

　　教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優雅”、“談吐高雅”等較高素質修養層次的追求。

　　教師要注意提高自己的思想修養。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明，喜歡淵博知識型老師的學生占三分之一；而喜歡具有師愛型的學生達到二分之一，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富有愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。

　　在我們的生活中，出現了很多用愛和生命來呵護學生的真實事件，他們用自己的實際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。

　　在5.12汶川大地震面前，一個個優秀的教師，他們用自己的實際行動實現著關愛每一位學生的誓言，恪盡職守，無私奉獻，不怕犧牲，敢于挺身而出，經受住了生與死的考驗。在災難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責和勇敢，讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。

　　想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中。回到在日常生活中，想起與學生相處的點點滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎？

　　找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當擁有博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

強師心得體會6

　　中國的基礎教育行業在建國后有了突飛猛進的發展，我們淘汰了文盲，普及了九年義務教育，現在有些地方甚至普及了學前教育。可以說正是基礎教育的大發展，才讓中國的教育水平和人才素質上了一個新臺階。

　　但我們在發展基礎教育的過程中，雖然取得了很多成績，但也出現了很多問題。其中最為嚴重的問題就是在改開后我們推進了教育的市場化工作，而市場化的特點是資源會向頭部集中，從而造成行業的差距越來越大，這一方面體現在高等教育領域里面師范院校的差距越來越大，還體現在大城市和小城市，小城市和農村的教師不管是從收入，待遇等方面，都出現了巨大的差距，最終造成我們的基礎教育城市趕超發達國家水平，而廣大的農村甚至出現了倒退的現象。

　　所以在國家調整經濟發展方向，從更注重效率轉為更注重公平方向后，教育作為國家提供的基礎服務，其公平也被提到了議事日程上。

　　所以才有了我們對于教育行業的若干改革，一方面目標是縮小教育城鄉差別，縮小教育與其它行業的收入差別，營造全民尊師重教的風氣，樹立教育服務于大眾，消除城鄉差異的目標。

　　所以我們今天出臺的《強師計劃》更多的利好是針對廣大不發達地區和農村的教師，未來國家從財政和政策上都會向這些區域傾斜，從而實現基礎教育的公平的目標。

　　為什么讓大家重視這個計劃呢?因為我們要看到這個不是教育部單獨發的文件，而是國務院牽頭，幾個大佬都參與了的文件，包括教育部、中央宣傳部、中央編辦、國家發展改革委、財政部、人力資源社會保障部、住房和城鄉建設部、國家鄉村振興局八部門聯合印發的，所以體現了國家的意志，其可實施性就遠高于部委的文件，所以很多教育行業的`老師才會特別激動。

　　那么對于立志于從事教育行業的年輕人有什么影響呢?

　　首先對于年輕人就要有一個思想的轉變：未來的教育行業不是一個可以掙大錢的行業，作為一個國家提供的基礎服務行業，要想打破市場導向和消除城鄉差距，未來的教育行業城鄉差距會越來越小，而從收入上來看，大城市的基礎教育教師的收入可能會縮水，但對于三四線城市和農村的基礎教育從業而言，收入會更有保障。

　　其次國家會在基礎教育領域的投入會有所側重，重點是投入向相對薄弱的地方傾斜，所以對于在農村校等地方的老師而言，未來不管是在事業上還是在收入上，都會得到更多傾斜。

　　第三就是通過強化基礎教育的投入，為整個教育行業的從業人員提供更多的服務和保障，向一線傾斜，消除一線教師的一些后顧之憂。

強師心得體會7

　　《新時代基礎教育強師計劃》的出臺具有三重意義：一是時代意義，立足建設高質量教育體系的新時代，時間點抓得準；二是創新意義，形成了體現中國特色的教師教育新體系，是教師教育發展的中國方案；三是引領意義，《強師計劃》將全面、深度、長期引領我國教師教育發展，成為理論研究與實踐探索的指南。可從以下方面著手《強師計劃》的政策落實：第一，建立全國強師計劃實施指導委員會，將部署與實施相結合；第二，緊密結合“雙減”“雙新”背景，助推教師新能力、新素質的日常化提升；第三，緊密結合課程教學教研改革，建構三位一體式的'教師專業發展路徑和體系；第四，緊密結合學科建設與教師隊伍建設，建設高效一體化的教師教育研究體系；第五，強化基地的示范性、引領性，及時凝練典范經驗和典型案例；第六，建構多部門協同聯動的機制，找準協同點、聯動點、綜合點。

強師心得體會8

　　作為名教師，通過本次培訓，我受益淺，逐漸對英語課程改革有了更深刻的認識，逐步更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，和在教學中的應注意的.問題，進步掌握了提課堂教育教學質量的先進策略和法，同時也了解到教師自身發展也要與時俱進，在教育實踐中不斷地提的專業水平和教育教學能，積極地按素質教育的培養標培養所教學的全素質，為學的健康成長和發展牢牢打好各的基礎。

強師心得體會9

　　“強師”一詞兼具名詞、動詞和形容詞這三維意涵。作為名詞，是對教師理想樣態的期待；作為動詞，是教師教育動態發展過程的策略；作為形容詞，是教師核心特質的厘定。作為“強師”，創新型是為強師畫像的點睛之筆。未來社會的發展走向愈發不確定，作為教師要有應對未來世界的不確定性需要的確定性品質，這才是創新型的應有之義。在教師教育中培養“強師”，首先，培養師范生自身具備創新能力，其次才能助力中小學生創新能力與品質的'養成。其次，培養“強師”需要做到“長周期”培養、“寬素養”培育和“高質量”追求。所謂“長周期”培養，就是要讓教師普遍達到碩士及以上的學歷，并且要做到長期追蹤每一位師范生的專業發展軌跡；所謂“寬素養”培育，就是要讓師范生具備學科素養與教育素養，同時能擁有四大核心能力，即學科理解力、學科轉化力、教育研究力和教育實踐力，讓兩大素養與四個核心能力同頻共振；所謂“高質量”追求，就是為每一個教師打造精品教育，讓教師隊伍建設實現優質資源共享，教育家型教師共同體實現高端引領。

強師心得體會10

　　聽完吳教授的講座后收獲很多，其中好多內容都很受啟發，我們應該多多關注英語基礎教育課改內容有很多方面的變化：教材、課堂、評價方面等方面要求教師與時俱進，運用理論結合實踐、遷移創新等，促進學生核心素養的'發展，我們教師要傳統與變革并舉！不斷適應社會發展的需要！

強師心得體會11

　　《新時代基礎教育強師計劃》的出臺具有四點意義：其一，健全體系，《強師計劃》是基礎教育邁向高質量發展過程中對整個教師隊伍體系建設的整體規劃。其二，率先謀劃，為未來社會培養人才。其三，方向引領，《強師計劃》指出，教師隊伍建設過程中把握思想政治、師德師風、專業能力三個方向。其四，帶動教師教育強勁發展。作為教師教育者，需抓住歷史機遇，促進整個教師教育體系轉型升級。轉型意味著要向下扎根，升級是要上生長。向下扎根就是要做扎根基礎教育的教師教育。一方面教師教育的人才培養范式需轉型，要更多關注中小學教育實踐當中的'問題，在課程設計上、人才培養方式上都更多面向基礎教育需求。另一方面，教師教育的場域需深入中小學現場，由“專家引領”改為“專家陪伴”，真正讓培訓、教研、教學一體化。向上生長有四個生長點：第一，教師學歷層次上的升級。第二，教師教育學科建設上的升級。第三，推進師范類院校的雙一流建設。第四，教師教育自身治理水平的升級。

強師心得體會12

　　《新時代基礎教育強師計劃》體現出目標系統性、改革一體性、保障全面性三方面的重要特征。“強師計劃”的出臺，有力支撐了國家重大發展戰略，梳理整合了教師教育改革的`歷史經驗，將促使全國基礎教育優質均衡發展。實現政策的真正落地的路徑為：一是完善教師教育治理體系，推進頂層政策下行和積極民意上行的雙向耦合，強化教師教育制度的自我更新能力、自我完善能力，減少政策執行中間環節以降低實施中的“能耗”。二是推進教師教育過程深改，把教師培養工作深入到靈魂層面、深入到實踐當中。三是要強化分類、特色、卓越的教師教育改革理念，破除普適的評價指標體系對教師教育、教師發展的緊身衣效應，做有本色、有本性的教師教育。

強師心得體會13

　　《新時代基礎教育強師計劃》的出臺，在教師培訓方面提出了教師培訓改革的“專業化”、“精準化”和“標準化”的要求和共同愿景，需要在教師培訓實踐中不斷推進。其一，在教師培訓的軟硬件方面逐漸實現專業化。具體來說，教師培訓硬件的'專業化主要是指教師培訓體系建設的專業化，具體包括教師培訓機構、培訓人員、培訓資源等方面要不斷加強建設、加強投入；教師培訓軟件的專業化主要是指培訓的內容的專業化。培訓軟件的專業化實現必須是基于科學研究的。比如培訓方案的設計，應在科學研究與廣泛調查的基礎上開展。其二，教師培訓的標準化。高質量教師培訓的前提是標準先行。目前要緊扣義務教育課程標準、重新修訂有關的教師培訓標準，以便能夠通過教師培訓支撐義務教育課程改革，促進教育教學質量的提升。其三，教師培訓的精準化。所謂精準化就是要根據培訓對象的實際情況，有針對性設計培訓內容、培訓的方式方法，從而做到精準有效。一是精準研判教師培訓需求，二是加強教師培訓課程資源的開發與整合；三是搭建信息化培訓平臺；四是教師能夠根據自己的實際需求，設計個性化的學習計劃，根據教師的學習計劃，精準化設計培訓內容。此外，還要在教師培訓中，注意通過社會實踐等途徑提升教師的核心素養。

強師心得體會14

　　《強師計劃》提出中國特色教師教育體系建設的要求。破解中國特色教師教育體系的建設困境，需要直面以下四個問題：第一個，破解區域教師教育機構的本土化發展的問題，主要通過師范院校的集群發展與專業聯動來實現。第二，破解教師教育機構把分階段辦成了分層級的'問題，主要通過實現師范專業的平級發展來實現，要大規模加強幼兒教育和義務教育中教師專業隊伍建設和教師教育學科建設。第三個，破解教師教育高等教育化的問題，教師教育要從“附屬于”走向”超越于“高等教育。教師教育附屬于高等教育，從而失去了教師教育的本質特征。教師教育的規模化與公平性，止步于高等教育的精英化與有效性。要師范院校守著師范教育的初心，主責主職，就需要分類評價，特殊支持。第四，破解教師教育如何從服務于基礎教育到引領基礎教育的問題。教師教育要引領基礎教育，高校教師教育機構只有走進基礎教育，研究基礎教育，才能夠受益于基礎教育，從而將基礎教育研究成果課程化，實現人才培養的前瞻性，培養出來的學生，才不僅僅是教師教育師資，而具備對基礎教育的引領力。

強師心得體會15

　　通過此次學習，我們在英語課程中應該培養學生的核心素養是有側重點的：比如學生的英語語言能力、交際能力、文化意識（主要指跨文化意識）、思維品質，是英語課程上重點培養的'。英語課程內容變化很大，增添了很多新內容，不再是以基礎知識：詞匯、語音、語法等為主。我們還要在教學過程中，創設符合當下教授課文的真實的教學情境，讓學生在真實的語境中，提升學生的綜合運用英語的能力。對于未來的英語測試，教師可適量有針對性地對學生增加聽力與口語測試。

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