【實用】數學教學心得體會集錦六篇
我們心里有一些收獲后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家整理的數學教學心得體會6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學教學心得體會 篇1
一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點滴工作，想說的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。為了不辱沒教師這個神圣的職業，下面就本學期的各項工作進行總結和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務，向德藝雙馨的教師邁進。
一、加強思想政治學習，提高師德修養
一年來，我在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業，能夠以黨員的標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學校各項規章制度，與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣;愛崗敬業，有奉獻精神;能積極涌躍參加學校組織的各種形式的政治和業務學習，通過學習提高思想認識，端正工作態度，服從工作安排20xx年小學數學教師個人工作總結20xx年小學數學教師個人工作總結。向這次周老師生病，領導安排我帶三個班的數學教學工作，雖然我兒子即將面臨中考，需要我付出很多精力去照顧，但我仍然二話沒說不提任何要求把工作接受下來，從不叫苦喊累，只默默盡心去干好。
二、刻苦鉆研業務，努力提高課堂教學效果
由于教育教學行為規范，能夠因材施教，及時發現、研究、反思和解決教學工作中的新情況、新問題，我所帶班級的學生對數學學習不厭倦，學習數學的能力普遍得到提高，學困生面在逐漸減少。
三、班級常規工作，培養學生良好行為習慣
本學期我班有54名學生，其中 45人是外來借讀生。這些學生的父母大多文化程度較低，居住環境較差，整天為生存而忙碌，因此很少關心孩子的'教育成長，從而導致了很多學生一張口就出口成 “臟”，一動手就“比武”不分勝負決不罷休，而且性格很擰，個個都象一匹匹小野馬似的不好教育，針對這種情況，我以《小學生日常行為規范》為標準制定了每月工作重點，主要從下面幾方面入手狠抓德育工作促行為習慣養成
1.利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育。向每周升旗儀式結束后，回到教室，我總是讓學生說一說國旗下講話內容，想一想自己受到了哪些啟發和教育，本周打算怎樣做20xx年小學數學教師個人工作總結工作總結。通過這種方式使學生無形中學會做人，做一個寬容、有愛心的人。
2.發揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀律、衛生、作業等大膽放手讓小干部們去做，我只從旁進行協助和指導。
數學教學心得體會 篇2
光陰似箭，歲月如梭。這個學期很榮幸的來到美麗的株洲長鴻實驗學校工作，今年是我參加工作的第六個年頭。在教學上也有一點點教學經驗，數學教學總結但在教學工作中任然有很多的地方需要去向那些優秀教師去學習，不斷的充實自己！
來到長鴻更讓我在教學上感到有種很大的壓力，因為這里有著最優秀的教師，綜合素質最好的學生，還有家長對學校及老師的高要求。盡管有著很大壓力但我對自己充滿自信，也相信自己能成長為一名優秀的教師。
在第一周上課的時候，我感覺自己總找不到方向感，原因有三八年級數學教學總結：一是這里的課堂只有40分鐘；二是這里的學生素質很高，基礎很好；三是不清楚長鴻的課堂教學模式。所以在我備課的時候會出現一些難題，結果在作業中還是有很多學生出錯了，這個讓我明白了盡管這里的學生素質很好但教學仍然要重抓基礎教學！后面慢慢的去聽我的師傅（陳正華老師）的課，還聽了初二初三老師的課，包括學校教學樓前非常醒目的新課改標副，這些看到得，聽八年級數學教學總結到的，感受到的讓我明白了如今的數學課堂教學要先學后教，先練后講的教學模式，這樣的課堂教學也體現出了學生才是課堂真正的`主人，而老師始終是起到點拔，誘導的作用。這樣一來我就慢慢找到感覺了，說實話我還是挺高興地，因為我在株洲那邊的學校也是采用這樣的模式上課，也經過了一年的實驗，探索讓我小有收獲。這個模式我會繼續進行下去。
而我現在的課堂40分鐘，講課的時間不超過20分鐘（總時間），其余的時間都還給學生，我現在一直嘗試著課堂分成8個學習小組，小組合作討論。我也逐漸發現這樣的教學使得學生的動手能一年級第二學期數學教學總結力得到提高，也激發了學生的求知欲望和表現欲望。我的這個教學目前還是讓我很滿意，這個滿意主要是從課堂當堂練習及作業的情況還不錯。教學效果的具體體現到時候還要要看月考或全年級的大考試。
數學教學心得體會 篇3
問題是數學的心臟，有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力。學生提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。需要創造性的想象力。因此，培養學生善于發現問題，提出問題的能力是課堂教學中非常重要的一環。現將自己的點滴體會淺談如下：
一、教學中認真培養學生看圖，廣泛收集各種信息，從信息中主動發現問題，提出問題，萌發猜想；并能綜合運用原有經驗和生活經驗進行系統分析，從各種信息中提出有價值的問題。
例如：在口算兩位數加兩位數的教學中，課一開始，我就出示同學們坐船去鳥島的情景圖，“把哪兩個班可以坐一條船”這一現實的問題呈現在學生面前，讓學生獨立思考，大膽猜測，通過自主探索、合作交流等活動方式尋找解決問題的辦法。這一開放性問題的設置，為培養學生的發散思維，提供了很多的機會，使學生思維活躍，在積極的提問過程中，學生學會了從身邊去發現數學問題，學會質疑，并能解決問題，真正體現了數學的生活化。
二、加強學生問題意識的培養。從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見解，并有其深度。
例如：在“估算” 教學中，我創設了問題情景，組織學生學習。出示同學們在收集礦泉水瓶情況統計表，我問：你從這張表上發現了什么？了解了哪些信息。你能根據表中的數據提出一個數學問題嗎？“第三、四周一共收集了多少個？”這個問題你會解決嗎？同桌的兩個小伙伴趕快互相說一說吧！師說，調皮的小精靈也給大家提了一個問題。我們來看，小精靈提了什么問題呢？第三、四周大約一共收集了多少個？誰能說說小精靈提的問題和我們提的問題有什么不同？面對小精靈提出的問題，你們敢不敢接受挑戰？現在我們就以小組為單位挑戰小精靈。相信同學們以集體的力量一定能夠戰勝它。經過思考，實現了思維的碰撞，學生能夠大膽地問“為什么”。充分發揮了學生的創新思維，我又問：你還能提出一個用估算解決的問題嗎？學生積極性很高，達到了教學成果的共享，加深了對重點內容的理解。以問題為主線，變被動地學習為主動地學，培養學生的邏輯思維能力，同時促進學生的形象思維的發展，并使學生思維向敏捷性、創造性、獨立性和批判性發展，充分發揮認識主體的創新性，為學生的終身學習奠定基礎。
三、創設寬松的`學習環境，激發學生的學習興趣，為學生多提供思考的時間。體驗提問題的樂趣。
例如：《統計》例2的教學中，我播放一分鐘內某條道路上通過的不同數量不同類型的四種車輛的動畫。讓學生分小組記錄四種車輛的數量，接著根據記錄完成統計表，繪制統計圖后，我組織學生討論，“20分鐘后，來的車輛最有可能是哪一種車，為什么?”，讓學生帶著這個問題進行思考，探索，給學生帶來巨大的挑戰，學生的學習熱情很高，能夠大膽地回答。問題是思維的起點，有了問題，思維才有動力。創設最佳的問題情景，學生才樂于學習。
數學教學心得體會 篇4
本節課的教學，其重點和難點，就是讓學生理解各位不夠減時，從十位退一。為了突破這個重點，在教學中，注重學生的動手操作能力。同時結合多樣化的算法，讓學生更深入的理解和解決這部分知識。通過動手操作、深入理解、感受算法，從而更好的掌握這部分知識。能準確、熟練的解決這部分知識，同時對退位減法的豎式計算的格式也牢牢掌握。
算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養學生創新意識的基礎。在這一部分知識的學習過程中，就是要讓學生自己創造算法，通過學生的自主學習，教師的肯定，激發孩子學習的信心，從而使孩子能更好的掌握這部分知識。
就計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算方法單一，過于注重計算技能”的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。并充分調動學生已有的計算經驗，讓他們繼續去探究、發現、創造不同的算法。
“兩位數減兩位數退位減法”是一年級下冊教學內容。這部分教學內容是在學生學習了“兩位數減一位數退位減“的基礎上進行學習的，學生有了一定的計算基礎，并且會用豎式計算，所以在教學中，應該放手讓學生自己通過數學例題中的數學信息提出了不同的問題，并列式計算。
教學片段
在導入時出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺得快的方式來口算這個題目，并說出計算的方法。大部分孩子借用一年級學的方法說個位減個位，十位減十位，所以很快就把結果算出來了。
緊接著借用書上的主題圖，引導學生列出算式56—18= 這時發現個位上的6不夠減8，這時應該怎么辦呢？學生紛紛把手舉的很高，都想表現一番。
有的學生說：“16—8=8，40—10=30，30+8= 38” 。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據豎式計算出來的.�！�
在這部分知識之前，我們已經學過兩位數減兩位數的不退位豎式計算了，因此學生已經基本掌握了兩位數減兩位數的豎式計算書寫時應該注意什么。這時提問學生，那個位寫豎式也不夠減怎么辦？
生1：老師，我知道，要在十位的頭上寫個“1”
生2：不是給十位寫“1”，是在十位頭上寫個點。
孩子們已經基本知道了個位不夠減應該怎么辦，這 時 老師就把正確的書寫方式通過邊講邊寫的方式告訴并展示給學生。之后強調退位減法的豎式計算書寫要求：
1、相同數位要對齊
2、從個位減起
3、如果個位不夠減，就從十位退一。（從十位退一是，要在十位頭上打點，不是寫“ 1” ）
之后出示練習題，請個別掌握的不好的學生到黑板上展示自己的做法，其余同學獨立在草稿本上完成練習。教師指導進行
數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究，去發現解決問題的方法。
數學教學心得體會 篇5
通過遠程教育學習了新課標的課堂教學改革，我深有感想。新課程要求教師必須以人為本，以學生為中心，強調學生的主體地位。我覺得，我們學生學習上一直處于被動接受狀態，靠死記硬背。以往我在教學中，習慣了舊式教材的老套教法。填鴨式，滿堂灌的教學方法。總認為，講得越多學生就會學得更多，才能學得更牢固，學得更扎實。這種陳舊的教學方法影響了學生的自主，影響了學生的學習積極性，影響了學生的創造性。因此，在日常教學中要不斷滲透自主的理念。
1、幫助學生樹立自主學習的意識。
長期以來，受陳舊的教育模式的影響。我們中學學生在學習中缺乏自主學習的意識，依賴性嚴重。依賴老師講解，依賴老師抄答案。有的學生學習時間很長，白天整天在學習，甚至晚上學習到凌晨一點鐘。上課也很認真，筆記也記得很詳細，但作業、考試還是不理想。我認為這是受陳舊的教育模式的影響。如果教師在教學新內容前讓學生先預習，自己做配套練習。練習批改后，再講授。這樣既能讓學生逐步鍛煉自主學習的能力，又能讓學生針對作業中出現的錯誤，認真聽講，提高他們聽課效率。當然，在他們預習前，老師要給予必要的指導。對他們預習后完成的作業要認真批改，因為這時的作業肯定有許多不同的解答方法。老師也不能在講課時只給出一種標準答案，限制了學生的思維，對于一些非客觀題，要盡量考慮到不同的解答方法。
2、努力營造“以學生為中心”的課堂教學結構。
課堂教學的核心任務是讓學生學會目標知識。我認為，離開學生
的積極參與，老師唱獨角戲是不能實現教學目的的。既然“以學生為中心”，就要盡可能給學生思考的時間，讓學生有表現的機會，鼓勵學生學生大膽地嘗試。因此教師要多給學生創造活動條件，引導學生主動參與活動。
3、要注意面向全體學生，不要有“被遺忘的角落”。
過去我在上公開課課的時候，在安排學生活動或表演時，往往只集中在班級中少數基礎較好、表達能力較強的學生上。在平時的教學中常常也是如此�？傆X得讓基礎較差的學生活動或表演，會浪費時間，不能完成教學任務。所以長此以往，造成一種現象，就是班級里常常只有一部分學生參與教學活動，還有大部分坐著看“熱鬧”。因此我認為，要改變這種現象，就需要在課堂教學中面向全體學生，課堂提問覆蓋面要廣，不要總集中在幾個尖子生上。當然，我們可以在備課時就注意把學生也考慮進去。對不同層次的學生準備不同的問題。分組活動時給基礎較差的學生更多的指導。
4、適當地進行西方文化滲透，讓學生們多了解英語國家的文化，培養學生英語的使用習慣。
隨著教育體制的不斷深化改革。近年來許多學校開設了各有特色的地方課程和校本課程，校本課程的內容形式多樣。對學生擴大知識視野起了和大的幫助。我們學校雖然沒有校本課程，但我在平時的教學中增添了我的校本專題“中西方文化的差異”。隨著我國改革開放的不斷深化，信息社會，中西方之間文化滲透逐漸深入。西方國家的一些節日在我國的城市流行。而農村的孩子對這些了解卻不多。
5、重視對學生創新意識和能力的培養，為學生的終身發展打下堅實基礎。
在平常的教學中，為了片面追求提高學生的應試能力。我們往往只是狠抓書本知識的傳授，而忽視對學生創新意識和創新能力的培養。我認為，教育改革就是要培養出有創新精神和實踐能力的人才。課堂是我們培養學生創新精神和實踐能力的'主陣地。英語課堂也不例外。我的設想是：
�。�1）讓學生找規律、查特點，引發學生的創新能力。為了幫助學生記憶所學語法，我常向學生提出問題，然后讓學生們自己去總結、歸納，找規律、查特點。這樣既能培養他們的創新能力，又能讓學生牢固掌握語法知識。
�。�2）設計靈活性思考題，讓學生探求不同答案。
�。�3）利用課本資源，引發學生創新能力。有時候我讓學生針對某一課書或一個單元。自己出試卷，盡量出一些有新意的題型。這樣既可以促使學生認真復習所學課本知識。又能培養他們創新能力。
�。�4）新教材教學過程本身就是探索和創新的過程，在教學中，我不斷探索新的教學思路、新方法。引導學生發現、探究、解決問題的能力。有了我們教師對學生創新意識和能力的不斷培養和引導。必將讓我們的學生在今后的學習和生活中享用不盡。為他們未來美好人生奠定堅實的基礎。
結束語：
以上是我從事教學工作的反思和對地理教學方法的初探，當然對于教學方法的探究是我們永恒的話題，這只是我的個人認識。
數學教學心得體會 篇6
數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數學素養”，新的課程標準已將基本的（數學思想和方法）作為數學的基礎知識來要求，搞好的研究與教學是增強學生數學觀念，形成良好的“數學素養”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些本來生動活潑的，由于被淹沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓練”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所謂應用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓練”中，而失去了其應有的魅力和價值，學生也許學到了不少具體的數學知識，但卻很少甚至根本沒有領悟到其內在的本質，只有知識的“軀體”而無思想的“靈魂”，談何“素養”？
那么，究竟如何通過的滲透與應用來對學生進行思想觀念層次上的數學教育呢？我的體會有三：
一、要重視數學思想史的介紹。
教學中要盡可能多地向學生展示數學知識的形成和演變過程中的.功能，使學生學習到數學家們探索和研究數學的思想方法，讓學生感受到的巨大價值。如小學階段平行四邊形面積的求法、圓周率的推導、素數理論的建立……，初中階段無理方程、高次方程的解法、變量與函數的概念、正邊形和圓的關系等等、等等……
二、要倡導“問題解決”的教學模式。
未來的數課程將力求形成“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現代數學觀念和�！皢栴}解決”的教學模式要求教師為引導學生學習某個問題，必須精心設計出關于教學內容的問題系列，讓學生圍繞這些問題進行積極的探索性的思維活動，設置的問題，要啟發引導學生去發現、分析并解決。這樣不僅能使學生成功地學到知識，而且學到統攝知識的，從中讓他們發現數學真理的奧妙和體驗成功的愉悅。
三、重點突出基本的的介紹和滲透。
我有幸教過八年的初中和近三年的小學，較詳細地了解義教育階段的數學教材，深感在數學教學中應該滲透以下幾種類型的：
�。ǎ⒑暧^型的如抽象概括、化歸、數學模型、數形結合、方程與函數、歸納猜想等；
�。ǎ⑦壿嬓偷娜绶诸�、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等；
�。ǎ�、技巧型的如換元法、配方法、待定系數法等。
據我的統計，義務教階段數學教材中頻數分布排列前六位的是：數學模型、演繹、抽象概括、化歸、特殊化和歸納猜想。值得注意的是，在當前數學教學和教學檢測中，我僅對以上六種中的演繹法有一定程度的重視，而對其它方法的重視則不夠。事實上，另外五種宏觀型和邏輯型的不僅在數學領域具有廣泛的應用，而且在其它學科甚至日常生活中有普遍的適用性，也是將現實世界數學化的重要思想方法。因此我們在保持重技巧型數學方法訓練的同時，還要加強對宏觀型和邏輯型的教學，這也是素質教育，特別是創新教育向我們提出的更高要求！
總之，我們進行數學教育的根本目的是培養學生的數學素養，進而提高他們的整體素質，我們在知識的傳授過程中，決不能單一地就知識而教知識，而應把一個個處于游離狀態的知識點（塊）通過滲透歸類到相應知識結構的網絡里，唯有此，學生才抓住了數學的內在本質，才有了獲取數學知識，發展思維能力的動力工具！
【數學教學心得體會】相關文章：
數學教學的心得體會04-17
（經典）數學教學的心得體會09-04
[經典]數學教學心得體會09-24
數學教學心得體會11-29
初中數學教學心得體會07-07
【熱門】數學教學心得體會07-09
數學有效教學心得體會02-28
【薦】數學教學心得體會06-20
小學數學教學心得體會07-07