- 相關(guān)推薦
小學(xué)英語(yǔ)科普版教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)科普版教案，歡迎大家分享。
小學(xué)英語(yǔ)科普版教案1
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩(shī)畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，更富有想象力，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗。
【設(shè)計(jì)理念】
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在閱讀中積累語(yǔ)言，感受春天大自然的美麗。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。
難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置情景，引入課題
1、看圖說(shuō)話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺(jué)？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說(shuō)話）
2、引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3、齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。
3、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。
4、再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
5、四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。
6、指名讀全文；評(píng)讀。
三、再讀課文，讀中感悟
1、朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。
2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來(lái)。
3、你覺(jué)得哪些景物最美？請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來(lái)為止。
4、指名讀、評(píng)讀。
5、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面
6、再聽錄音，播放課件。
7、把課文美美地讀給你的同桌聽。
8、配樂(lè)誦讀課文。
9、指導(dǎo)背誦課文。
10、你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來(lái)嗎
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)？
1、讀了課文，你想說(shuō)什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來(lái)贊美一下美麗的`春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩(shī)；可以說(shuō)幾句贊美春天的話……）
2、認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入？
1、上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容
2、再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來(lái)？
二、學(xué)習(xí)生字
1、屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。
2、去掉拼音讀生字詞，開火車讀。
3、自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的
4、你能用哪個(gè)字來(lái)組詞或說(shuō)一句話
5、觀察這幾個(gè)要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么
6、看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動(dòng)筆寫。
7、同桌互相交換欣賞所寫的字，說(shuō)說(shuō)別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)。
8、老師檢評(píng)。
三、布置作業(yè)
1、把你喜歡的詞語(yǔ)寫進(jìn)你的詞語(yǔ)花籃里。
小學(xué)英語(yǔ)科普版教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：口、艸。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，說(shuō)、畫春天。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往與熱愛之情。
2、識(shí)字、積累詞匯。
三、教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，與文中內(nèi)容相符的春景圖片。
四、教學(xué)方法
情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型：看圖學(xué)文
六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
1。組織談話：小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？分別是什么？誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們喜歡春天嗎？為什么？
2。教師出示文中插圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。
（1）說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？
（2）教師小結(jié)，導(dǎo)入新課：山青青。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，試讀課文，要求：讀通句子、畫出生字。
2、出示文中要認(rèn)識(shí)的生字（帶拼音），指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、出示文中帶有生字的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
4、鳴叫一聲聲笑盈盈春風(fēng)春雨綠蒙蒙
5、分句指名朗讀課文。
三、圖文結(jié)合，讀懂課文
1、學(xué)生再自由朗讀課文，并找出自己喜歡的句子。
2、交流、反饋：
（1）說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的哪句話？你為什么喜歡這句話？
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中插圖來(lái)理解句子。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
4、拓展：讀了課文，你想對(duì)大家說(shuō)什么？
四、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)背誦
1、指名讀課文，全班評(píng)議。
2、指名背誦課文。
二、識(shí)記生字，積累詞匯。
1、開火車抽讀生字，并練習(xí)口頭組詞。
2、交流識(shí)字方法。
3、總結(jié)：齊讀課文中由生字組成的'詞語(yǔ)。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）指名讀文后的“詞語(yǔ)花籃”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
（2）練習(xí)用“春”擴(kuò)詞。
（3）仿說(shuō)“ABB”式的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的7個(gè)生字。
2、引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)：
（1）叫：左右結(jié)構(gòu)；
（2）苗、草、花、聲、春、朵：上下結(jié)構(gòu)。
3、教師邊講演邊板演生字。
4、學(xué)生仿寫，教師巡視。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、學(xué)了《山青青》這篇課文，你想畫什么？用彩筆畫一幅畫。
板書設(shè)計(jì)：
1山青青
山水鳥兒叫
樹草山花笑
苗田風(fēng)雨綠
草坪青青
小學(xué)英語(yǔ)科普版教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在閱讀中積累語(yǔ)言，感受春天大自然的美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。
難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、生活引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己眼里的春天是什么樣子的？（學(xué)生暢所欲言）
二、揭示課題。《山青青》
生：齊讀課題
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字小黑板。（以下生字帶音節(jié)出示）
山水雨田鳥鳴叫聲苗草蒙
2、指名拼讀，并說(shuō)識(shí)記方法。
3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、去掉音節(jié)再指讀、齊讀。
5、用自己喜歡的生字組詞、造句。
6、讀課文。
A、指名讀B、齊讀
四、學(xué)習(xí)兒歌，朗讀課文，想象畫面，體會(huì)“山青青”的美。
1、指讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌寫了幾句話？?jī)焊鑼懥四切┚拔铮?/p>
教師隨學(xué)生的回答板書：山水鳥樹草花苗田風(fēng)雨
2、這里的景色美不美？誰(shuí)能把課文的美讀出來(lái)。（指名讀）
3、山是綠的，水也是綠的，還有一聲聲的鳥叫。兩句話對(duì)比讀讀體會(huì)有什么不同。
A、“山青，水青，鳥兒鳴叫一聲。”
B、“山青青，水青青，鳥兒鳴叫一聲聲。”
師：疊詞的運(yùn)用，不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且更突出了這個(gè)地方的山水之美，鳥叫之歡，鳥兒之多。
4、樹是綠的，草也是綠的，在這滿目綠色之中五顏六色的山花也探出了小腦袋，露出了張張笑臉。
請(qǐng)同學(xué)們笑一笑，大家互相看一看，同學(xué)們的笑可以說(shuō)是笑盈盈。
5、指名讀第二句話。（讀出景色的美）
6、苗是綠的，田也是綠的'，一切都被那蒙蒙的春風(fēng)春雨吹綠了、染綠了。
教師出示圖片，讓學(xué)生體會(huì)“綠蒙蒙”的意思。
7、指名讀第三句話。（讀出景物的美）
五、讀兒歌，讓學(xué)生盡情享受山水的美。
1、教師按板書內(nèi)容引讀。
2、指名讀、齊讀。
3、男、女生對(duì)讀。
4、用拍手的形式朗讀。
5、背誦課文。
A、指名背B、全班齊背
六、總結(jié)課文
山青、水青、樹青、草青、苗青、田青、鳥兒歡叫，花兒歡笑，這一切，沐浴在蒙蒙的春風(fēng)春雨中。詩(shī)歌從顏色美：青青的世界，聲音美：鳥兒鳴叫一聲聲，形態(tài)美：山花朵朵笑盈盈，三個(gè)方面為我們描繪出一幅充滿生機(jī)的春意圖。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《山青青》教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀10個(gè)生字。
3、在寫字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”和“橫折撇”。
4、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。
過(guò)程與方法：
觀看春景圖，各抒己見，描述美麗的春天，興趣盎然地走進(jìn)文本；形式多樣，熟讀詩(shī)歌；小組合作，由易到難，識(shí)記生字；暢談所知，大膽想象，擴(kuò)充文本，感悟內(nèi)容；配樂(lè)感情誦讀文本，品味春風(fēng)、春雨、春色的美麗；自選方式，呈現(xiàn)文本，綜合實(shí)踐，課外延伸；合作探究，書寫實(shí)踐，提升能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。
2培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實(shí)踐的精神。
3喜歡學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
策略方法：
提供美麗的春景圖，引領(lǐng)孩子們找尋春天的記憶，共同走進(jìn)美麗的春天；遵循“由易到難、由淺入深”的認(rèn)知規(guī)律，美麗的春天讓孩子們循序漸進(jìn)地認(rèn)讀生字；鼓勵(lì)孩子們各抒己見，暢談所知，聆聽課文錄音，展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔；提供優(yōu)美的樂(lè)曲，促使孩子們淋漓盡致的表述出對(duì)春天的贊美與熱愛；創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，讓孩子們自主選擇文本的呈現(xiàn)方式，促使每一個(gè)孩子在實(shí)踐活動(dòng)中，更深入感悟地春天的美麗，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然之真情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1計(jì)算機(jī)課件（春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂(lè)曲）；
2寫有“山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨、綠蒙蒙”等詞語(yǔ)的小黑板；
3課文的錄音磁帶以及理查德。克萊德曼的鋼琴曲；
4計(jì)算機(jī)課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個(gè)生字）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一看圖描述，引入課題。
師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，請(qǐng)看（計(jì)算機(jī)映示春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂(lè)曲），你看到了什么？想到了什么？
生各抒己見。
師：正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，這是一幅春天的美景圖，有一個(gè)叫王清秀的詩(shī)人，她看到了春天的美麗景色之后，詩(shī)興大發(fā)，寫了一首詩(shī)，那么，詩(shī)里到底寫了些什么內(nèi)容呢？你們想不想知道？
生答。
師：好，下面，我們就一起來(lái)看《山青青》這首詩(shī)。師板書課題，生齊讀。
二熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。
（一）形式多樣，熟讀詩(shī)歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。
4指名讀。
5小組讀。
（二）小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫有“山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
（三）合作探究，識(shí)記生字。
1小組合作，識(shí)記生字。
2全班交流方法，識(shí)記生字。
3（計(jì)算機(jī)以不同的方式呈現(xiàn)單個(gè)生字）師檢查識(shí)字情況。
三暢談所知，大膽想象，感悟內(nèi)容。
（一）暢談所知，感悟內(nèi)容：
1自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。
2向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？
生各抒己見。（春天來(lái)了，山綠了，水綠了，樹綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開了，春風(fēng)輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等）
（二）大膽想象，感悟內(nèi)容：
1閉上眼睛，仔細(xì)聆聽課文的配樂(lè)錄音，聽完后，把你看到了什么、聽到了什么、想到了什么說(shuō)給大家聽。
2全班交流。
四感情誦讀，品味其情。
1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動(dòng)作。
2指名配樂(lè)感情誦讀。
3全班配樂(lè)感情誦讀。
五綜合實(shí)踐，課外延伸。
1生自選內(nèi)容（感情誦讀課文或者給課文配畫），呈現(xiàn)文本。
2積極準(zhǔn)備，課外實(shí)踐。
3呈現(xiàn)方式：感情誦讀課文（錄音磁帶）；給課文配畫（16開圖畫紙）；并附家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
4全班交流，展示實(shí)踐成果，評(píng)選出“小小朗誦家”和“小小畫家”。
六合作探究，指導(dǎo)書寫。
（一）合作探究，學(xué)寫“山、水”。
1教師板書“豎折”和“橫折撇”，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。生書空。
2小組合作，書空交流“山、水”兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
3討論：“山、水”兩個(gè)字怎樣寫才好看？
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
（二）合作探究，學(xué)寫“田、雨”。
1小組合作，書空交流“田、雨”兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
2討論：“田、雨”兩個(gè)字怎樣寫才好看？
3自己在書上練習(xí)書寫。
4小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
提供春天的美景圖，讓孩子們把從畫面看到的、由畫面想到的淋漓盡致地描述出來(lái)，可以促使孩子們找尋春天的記憶，走進(jìn)春天的美麗，興趣盎然地進(jìn)入文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
形式多樣，朗讀詩(shī)歌，既是認(rèn)讀生字的過(guò)程，同時(shí)更是整體感知文本內(nèi)容的過(guò)程。
“認(rèn)讀整篇文章——認(rèn)讀含有單個(gè)生字的語(yǔ)句——認(rèn)讀單個(gè)生字”這一循序漸進(jìn)的認(rèn)字方法，遵循了“由易到難、由淺入深”的認(rèn)知規(guī)律。
“你知道了什么”這是一個(gè)開放性極強(qiáng)的議題，以這一議題為中心，可以促使孩子們深入研讀文章，從而從不同的角度、不同的層面感悟文本內(nèi)容。
動(dòng)聽的語(yǔ)言、美妙的樂(lè)曲，將把孩子們帶入如詩(shī)如畫的春景中，他們會(huì)展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔！而他們想象的結(jié)果，便是對(duì)文本內(nèi)容的最好的擴(kuò)充。
給孩子們廣闊的空間，讓他們依據(jù)自身的興趣愛好，自主選擇呈現(xiàn)文本的方式，可以促使每一個(gè)孩子都趣味盎然地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而更深入的感悟春天的美麗，進(jìn)而生發(fā)出熱愛大自然之情。
在合作與探究中，在書寫實(shí)踐與多方互評(píng)中，在“小笑臉”的激勵(lì)中，提高孩子們的寫字水平！
小學(xué)英語(yǔ)科普版教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀10個(gè)生字。
3、在寫字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫豎折和橫折撇。
4、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
5、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，品味其所描繪的意境。
過(guò)程與方法：
觀看春景圖，各抒己見，描述美麗的春天，興趣盎然地走進(jìn)文本；形式多樣，熟讀詩(shī)歌；小組合作，由易到難，識(shí)記生字；暢談所知，大膽想象，擴(kuò)充文本，感悟內(nèi)容；配樂(lè)感情誦讀文本，品味春風(fēng)、春雨、春色的美麗；自選方式，呈現(xiàn)文本，綜合實(shí)踐，課外延伸；合作探究，書寫實(shí)踐，提升能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1激發(fā)孩子們熱愛春天、熱愛大自然的積極情感。
2培養(yǎng)孩子們熱愛生活、大膽嘗試、勇于實(shí)踐的精神。
3喜歡學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
策略方法：
提供美麗的春景圖，引領(lǐng)孩子們找尋春天的記憶，共同走進(jìn)美麗的`春天；遵循由易到難、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，美麗的春天讓孩子們循序漸進(jìn)地認(rèn)讀生字；鼓勵(lì)孩子們各抒己見，暢談所知，聆聽課文錄音，展開想象的翅膀，在美麗的春天中翱翔；提供優(yōu)美的樂(lè)曲，促使孩子們淋漓盡致的表述出對(duì)春天的贊美與熱愛；創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，讓孩子們自主選擇文本的呈現(xiàn)方式，促使每一個(gè)孩子在實(shí)踐活動(dòng)中，更深入感悟地春天的美麗，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然之真情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1計(jì)算機(jī)課件（春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂(lè)曲）；
2寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨、綠蒙蒙等詞語(yǔ)的小黑板；
3課文的錄音磁帶以及理查德克萊德曼的鋼琴曲；
4計(jì)算機(jī)課件（以不同的方式呈現(xiàn)單個(gè)生字）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一看圖描述，引入課題。
師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，請(qǐng)看（計(jì)算機(jī)映示春天的美景圖，并配有優(yōu)美的樂(lè)曲），你看到了什么？想到了什么？
生各抒己見。
師：正像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，這是一幅春天的美景圖，有一個(gè)叫王清秀的詩(shī)人，她看到了春天的美麗景色之后，詩(shī)興大發(fā)，寫了一首詩(shī)，那么，詩(shī)里到底寫了些什么內(nèi)容呢？你們想不想知道？
生答。
師：好，下面，我們就一起來(lái)看《山青青》這首詩(shī)。師板書課題，生齊讀。
二熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。
（一）形式多樣，熟讀詩(shī)歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3師大聲范讀，生指字小聲跟讀。
4指名讀。
5小組讀。
（二）小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫有山水、小鳥、鳴叫、叫聲、綠草、樹苗、田地、春雨綠蒙蒙等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
（三）合作探究，識(shí)記生字。
1小組合作，識(shí)記生字。
2全班交流方法，識(shí)記生字。
3（計(jì)算機(jī)以不同的方式呈現(xiàn)單個(gè)生字）師檢查識(shí)字情況。
三暢談所知，大膽想象，感悟內(nèi)容。
（一）暢談所知，感悟內(nèi)容：
1自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么。
2向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？
生各抒己見。（春天來(lái)了，山綠了，水綠了，樹綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開了，春風(fēng)輕輕的吹拂著，春雨蒙蒙的下著等等）
（二）大膽想象，感悟內(nèi)容：
1閉上眼睛，仔細(xì)聆聽課文的配樂(lè)錄音，聽完后，把你看到了什么、聽到了什么、想到了什么說(shuō)給大家聽。
2全班交流。
四感情誦讀，品味其情。
1依據(jù)自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動(dòng)作。
2指名配樂(lè)感情誦讀。
3全班配樂(lè)感情誦讀。
五綜合實(shí)踐，課外延伸。
1生自選內(nèi)容（感情誦讀課文或者給課文配畫），呈現(xiàn)文本。
2積極準(zhǔn)備，課外實(shí)踐。
3呈現(xiàn)方式：感情誦讀課文（錄音磁帶）；給課文配畫（16開圖畫紙）；并附家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
4全班交流，展示實(shí)踐成果，評(píng)選出小小朗誦家和小小畫家。
六合作探究，指導(dǎo)書寫。
（一）合作探究，學(xué)寫山、水。
1教師板書豎折和橫折撇，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。生書空。
2小組合作，書空交流山、水兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
3討論：山、水兩個(gè)字怎樣寫才好看？
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。
（二）合作探究，學(xué)寫田、雨。
1小組合作，書空交流田、雨兩個(gè)字的筆畫、筆順。全班交流。
2討論：田、雨兩個(gè)字怎樣寫才好看？
3自己在書上練習(xí)書寫。
4小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。
小學(xué)英語(yǔ)科普版教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：口、艸。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，說(shuō)、畫春天。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì)春天充滿生機(jī)的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的`向往與熱愛之情。
2、識(shí)字、積累詞匯。
三、教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，與文中內(nèi)容相符的春景圖片。
四、教學(xué)方法
情境法、談話法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型：看圖學(xué)文
六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
1。組織談話：小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？分別是什么？誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們喜歡春天嗎？為什么？
2。教師出示文中插圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。
（1）說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？
（2）教師小結(jié)，導(dǎo)入新課：山青青。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音，試讀課文，要求：讀通句子、畫出生字。
2、出示文中要認(rèn)識(shí)的生字（帶拼音），指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、出示文中帶有生字的詞語(yǔ)認(rèn)讀。
4、鳴叫一聲聲笑盈盈春風(fēng)春雨綠蒙蒙
5、分句指名朗讀課文。
三、圖文結(jié)合，讀懂課文
1、學(xué)生再自由朗讀課文，并找出自己喜歡的句子。
2、交流、反饋：
（1）說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的哪句話？你為什么喜歡這句話？
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中插圖來(lái)理解句子。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
4、拓展：讀了課文，你想對(duì)大家說(shuō)什么？
四、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)背誦
1、指名讀課文，全班評(píng)議。
2、指名背誦課文。
二、識(shí)記生字，積累詞匯。
1、開火車抽讀生字，并練習(xí)口頭組詞。
2、交流識(shí)字方法。
3、總結(jié)：齊讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）指名讀文后的“詞語(yǔ)花籃”中的四個(gè)詞語(yǔ)。
（2）練習(xí)用“春”擴(kuò)詞。
（3）仿說(shuō)“ABB”式的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生認(rèn)讀田字格中的7個(gè)生字。
2、引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)：
（1）叫：左右結(jié)構(gòu)；
（2）苗、草、花、聲、春、朵：上下結(jié)構(gòu)。
3、教師邊講演邊板演生字。
4、學(xué)生仿寫，教師巡視。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、學(xué)了《山青青》這篇課文，你想畫什么？用彩筆畫一幅畫。
小學(xué)英語(yǔ)科普版教案6
一教學(xué)目標(biāo)
1：認(rèn)識(shí)種糊降三個(gè)多音字和瘡蓮肘等生字，理解糊一物降一物念念有詞蕭條等詞語(yǔ)。
2：通過(guò)理解感悟重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感悟祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
3．正確流利有感情的朗讀課文。
二教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
三教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，讀熟課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
老師：課件
四教學(xué)實(shí)錄
板書課題，設(shè)問(wèn)：看到這個(gè)題目特別是青青這個(gè)詞語(yǔ)你想到什么？
生1：我想到青青的荷葉
師：誰(shuí)能把青青換個(gè)詞語(yǔ)？
生：我想到翠綠的荷葉。
師：翠綠這個(gè)詞用的真美，假如能用兩個(gè)翠綠就更美了。
生：我想到翠綠翠綠的荷葉。
師：除了荷葉的顏色你還想到其他的嗎？
生：我想到圓圓的荷葉
師：圓圓的荷葉像什么啊？
生1：圓圓的荷葉像撐開的雨傘。
生2：圓圓的荷葉像玉盤。
師：這樣翠綠翠綠的，像玉盤一樣的荷葉你喜歡嗎？
生：喜歡
師：帶著你的想象再讀一下題目。
師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，字詞都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？
種藕種下去糊到胳膊肘一物降一物
師：自己練習(xí)讀
生1：認(rèn)讀
師：老師沒(méi)教，幾個(gè)多音字的讀音都讀準(zhǔn)了。指著一物降一物前面的一物問(wèn)：前面的一物指什么啊？
生：荷葉
師：那后面的一物呢？
生：孩子頭上的瘡
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思
生：荷葉能治孩子頭上的瘡。
師：再看下面幾個(gè)詞語(yǔ)：生瘡剪蓮蕭條
師：指名讀。指出瘡是個(gè)翹舌音，齊讀詞語(yǔ)。
師：青青的蓮葉怎么就蕭條了呢？同學(xué)們?cè)囍蒙希ㄉ徏羯徥挆l）這幾個(gè)詞語(yǔ)，概括一下文中感動(dòng)你的那件事。
生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，在祖母門前探頭
師：這個(gè)去掉不要
生：一位母親抱著頭上生瘡的孩子，向祖母要蓮葉。祖母剪下一枝最大的送給她。
師：后來(lái)呢？
生：后來(lái)還經(jīng)常給她送蓮葉，孩子頭上的瘡好了，蓮葉卻蕭條了。
師：說(shuō)的很完整，事情的原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果都說(shuō)清楚了。老師想知道這件事情為什么讓你如此感動(dòng)呢？
生2：因?yàn)樯徣~是祖母特別喜歡的
師：誰(shuí)能把剛才兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)啊？
生：雖然祖母非常的喜歡蓮葉，可是當(dāng)生瘡的孩子的母親向她討荷葉的時(shí)候，她還是毫不猶豫的剪下一枝給她，后來(lái)還經(jīng)常給她送去，結(jié)果孩子的病好了，蓮葉卻蕭條了。
師：老師認(rèn)真聽了剛才同學(xué)的發(fā)言，聽出來(lái)這篇課文主要寫了：祖母愛蓮和送蓮兩件事情。（板書愛送）
蓮
師：自由朗讀課文第2至4自然段，用劃出最能表現(xiàn)祖母喜愛蓮葉的句子。一會(huì)讀給大家聽。
生1：河泥是雇人挑來(lái)的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。
師：老師發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校大門前有一條河，（生梳洗河）河里那又黑又臭的泥就是河泥，這樣的泥祖母是怎樣做的啊？你感受到什么啊？
生：我感受到祖母很喜歡荷葉
師：帶著你的感受再讀一下這句話。生讀得比剛才有感情多了。
生2：隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。
師：老師要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)，這句話是整篇課文中多音字和生字最多的一句話，他居然把字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能像他這樣也讀一下這句話？
生3：打算讀
師：仔細(xì)聽這個(gè)同學(xué)讀，看一看哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的心？生讀
生4：早已
師：有多早啊你往前看看？
生4：隔年說(shuō)明早了一年
師：你能不能把早讀出來(lái)呢？
生4：讀
師：我聽早了不夠一年，也就幾個(gè)星期。
生4再讀
師：還不夠早，也就早了幾個(gè)月
生4再讀早已讀得特別長(zhǎng)，還搖晃著頭
師：這才是早了整整一年啊。齊讀。還有哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你的心呢？
生5：一直糊到胳膊肘
師：誰(shuí)能把糊換個(gè)詞語(yǔ)？
生6：粘
師：還有嗎？
生7：粘（nian）
師：nian是物體的一種屬性，當(dāng)動(dòng)詞的時(shí)候讀ZHAN。同學(xué)們想一想，胳膊上粘一點(diǎn)污泥叫糊嗎？
生：不叫
師：那粘多少才叫糊呢？
生8：粘滿
師：半條胳膊粘滿又臟又臭的污泥，你的心里會(huì)怎樣？師看到一女生用手在鼻子邊扇，問(wèn)你為什么這樣做？
生：太臭臉上有討厭的神色
師：這老師就不明白了。同學(xué)們看一看文中插圖。祖母的臉上怎么還掛著笑呢？
生：因?yàn)樽婺负芟矚g蓮葉，所以做這樣又臟又累的活也不覺(jué)得臟和累
師：誰(shuí)能把你的這種感受讀出來(lái)。注意讀好剛才打動(dòng)過(guò)你的詞語(yǔ)
生讀：讀得有聲有色
師：出示句子：到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候，老太太就守著荷花缸不讓孩子們靠近，說(shuō)是人呼出的熱氣會(huì)讓小葉蔫了。
有沒(méi)有畫這句話的呢？這句話老師課前讀過(guò)幾十遍，始終有一個(gè)問(wèn)題弄不明白？觀察孩子的表情，問(wèn)一學(xué)生你想知道什么啊？
生：老師你什么問(wèn)題弄不明白啊？
師：想不想知道啊？先猜一猜
生1：老太太為什么守著荷花缸？
師：指著幻燈片說(shuō)，他是對(duì)這半句話進(jìn)行了質(zhì)疑。
生2：人呼出的熱氣怎么會(huì)讓小葉蔫了？
師：指著幻燈片說(shuō)，這個(gè)同學(xué)是對(duì)這個(gè)意思提出疑問(wèn)？
生3：小荷葉還沒(méi)冒尖祖母為什么守著？
師：你怎么知道小荷葉還沒(méi)冒尖呢？
生3：到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候，快要說(shuō)明還沒(méi)冒尖呢？
師：是啊，這就是一直困擾老師的問(wèn)題啊。自己讀一讀，看一看誰(shuí)能幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題。
生4：祖母是擔(dān)心小荷葉冒尖的時(shí)候她不在，孩子會(huì)損傷小荷葉。
師：你能不能讀出祖母的擔(dān)心呢？
生：繪聲繪色的讀了這句話。
師：祖母此時(shí)還會(huì)有什么心情呢？
生5：祖母此時(shí)可能是興奮的。因?yàn)樗煲吹阶约合矚g的小荷葉了。
師：你也讀一讀，讀出祖母的興奮。
生6：祖母此時(shí)是著急的。因?yàn)樗肟煲稽c(diǎn)看到自己喜歡的小荷葉。
師：你能不能讀出這份著急呢？
生：讀
還有幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，師：是啊，祖母心情復(fù)雜的守著荷花缸，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，荷葉沒(méi)有冒尖。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，荷葉還是沒(méi)有冒尖。就這樣過(guò)去了一天，兩天，三天直到有一天祖母突然發(fā)現(xiàn)荷葉冒尖了，她會(huì)怎樣呢？
生1：很高興
生2：很激動(dòng)興奮
師：找一找有關(guān)的句子，你從哪里讀出祖母的興奮，激動(dòng)呢？
生3：讀祖母卻是一臉欣喜
師：是啊，所有的高興都寫在了臉上啊。還有其他的嗎？
生4：就像看一個(gè)新生的孫子
師：當(dāng)讀祖母臉上的表情，眼中神情的時(shí)候慢一些，讓聽者能想象得到。
生5：有感情的讀完句子。
師：看來(lái)從種荷到荷花盛開，無(wú)不滲透著祖母的愛。怎能不讓我感動(dòng)呢？更讓我感動(dòng)的是什么呢？默讀第5－7自然段，畫出最讓你感動(dòng)的句子。
生：看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
師：這句話為什么讓你如此感動(dòng)？
生：因?yàn)樽婺阜浅５南矚g蓮葉，可是為了孩子的病卻剪下一枝最大的蓮葉。
師：我要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)，他交給我們一個(gè)重要的讀書方法，就是聯(lián)系上文祖母喜歡蓮葉的部分來(lái)讀本句話，不過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)用錯(cuò)了，把因?yàn)榭墒菗Q成盡管可是就更好了。
師：板書盡管可是
生：重新完整通順的說(shuō)了剛才的話。
師：誰(shuí)能也用上這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這句話中讓你感動(dòng)的地方呢？
生2：盡管祖母很喜歡荷葉，可是為了孩子的`病卻趕快剪下一枝最大的荷葉。
師：你知道祖母為什么剪最大的荷葉嗎？
生2：猶豫
師：最大的荷葉入藥的話生2
：病好的快
師：剛才的同學(xué)只關(guān)注了祖母剪荷葉的動(dòng)作，我們要通過(guò)動(dòng)作走進(jìn)祖母的內(nèi)心。想一想祖母此時(shí)剪荷葉的心情是怎樣的呢？再讀一下這句話。
生：是毫不猶豫的
師：從哪里看出來(lái)的啊？
生：趕快
師：解釋一下
生：假如心情猶豫的話就不會(huì)走那么快，看出祖母此時(shí)很著急。
師：你能讀出這種心情嗎？
生：讀
師：還從哪里看出毫不猶豫的剪得呢？
生2：咔的一聲
師：解釋一下
生2：咔的一聲說(shuō)明聲音大，用的力氣大，猶豫就不會(huì)用這么大的力氣。
師：了不起啊，這個(gè)同學(xué)不但有一雙會(huì)讀書的眼睛，還有一對(duì)會(huì)讀書的耳朵，你能把咔的一聲送進(jìn)句子讀一讀嗎？
生2：讀得聲情并茂
師：同學(xué)們想一想：祖母剪下的僅僅是一枝最大的荷葉嗎？
生1：不是是他對(duì)孩子的愛
生2：是自己過(guò)去的辛苦
師：自己千辛萬(wàn)苦種出的荷葉就這樣剪下來(lái)了，她不后悔嗎？（生搖頭）讀下面的句子哪里看出不后悔？
生：每隔幾天，她就要給那個(gè)生病的小孩剪幾枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。
師：你知道什么樣的荷葉叫蕭條嗎？
生：發(fā)黃快死了
師：出示蕭條的一缸荷葉，看到這樣的荷葉我們就想起蕭條這個(gè)詞。面對(duì)這樣一缸蕭條的荷葉你想對(duì)祖母說(shuō)什么呢？
生：祖母你真是太偉大了
生2：祖母你就不后悔嗎？
師：祖母后悔嗎？看一看下面的句子找一找答案
生：卻念念有詞地說(shuō)：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了。
師：從哪些詞語(yǔ)看出祖母不后悔呢？
生：罷了
師：你能不能換個(gè)詞語(yǔ)呢？
生：算了
師：還有嗎？
生：念念有詞
師：你能不能也換個(gè)詞語(yǔ)？生猶豫，師自己對(duì)自己說(shuō)叫
生：自言自語(yǔ)
師：同學(xué)們看大用場(chǎng)這個(gè)詞語(yǔ)指的是什么啊？
生：給孩子治病
師：聽話要聽音，大用場(chǎng)這個(gè)詞的言外之意是什么啊？
生：和給孩子治病相比其他的都是小事。
師：看到自己千辛萬(wàn)苦種出的蓮葉就這樣蕭條了。聽到的卻是這樣令人感動(dòng)的話，此時(shí)你可能有更多的話想對(duì)祖母說(shuō)是嗎？
生：點(diǎn)頭
師：我們什么也不說(shuō)，再恭恭敬敬的讀一下祖母的言行。
師生配合讀
師：雖然祖母對(duì)荷葉是百般憐愛，可是為了孩子的病他卻：
生————————————趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
師：不僅如此，而且
生每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。
師：一家人都覺(jué)得可惜了這一缸好荷葉，可您卻卻念念有詞地說(shuō)：
生：真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了。
思考：到底是祖母的什么感動(dòng)了你呢？
生1：祖母的助人為樂(lè)的品質(zhì)感動(dòng)了我
生2：祖母的善良的品質(zhì)感動(dòng)了我
生3：祖母的慈悲的心感動(dòng)了我
師：是啊就是因?yàn)樽婺傅纳屏疾派钌畹母袆?dòng)了我們每一個(gè)人，也是因?yàn)樽婺傅纳屏疾攀股徣~顯得更加的青翠。
再深情的讀一下課題。生再讀課題
課下作業(yè)：
1：把文章中你覺(jué)得寫得生動(dòng)準(zhǔn)確的句子抄在采集本上。
2：寫一寫祖母給你的感受。
板書
愛
剪
蓮
小學(xué)英語(yǔ)科普版教案7
漢無(wú)名氏《古十九首青青河畔草》
青青河畔草，郁郁園中柳。
南朝宋劉俁《詩(shī)一首》
城上草，植根非不高，所恨風(fēng)霜早。
北朝北周庚信《春賦》
一叢香草足礙人，數(shù)尺游絲即橫路。
南朝梁何遜《與蘇九德別》
春草似青袍，秋月如團(tuán)扇。
南朝梁柳惲《搗衣詩(shī)》
深庭秋草綠。
晉陶淵明《桃花源記》
芳草鮮美，落英繽紛。
唐李嶠《萱》
葉舒春夏綠，花吐淺深紅。
唐王維《輞川別業(yè)》
雨中草色綠堪染。
唐李白《日出入行》
草不謝榮于春風(fēng)，木不怨落于秋天。
唐杜甫《旅夜書懷》
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。
唐杜甫《蜀相》
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
唐韓愈《早春呈水部張十八員外》
草色遙看近卻無(wú)。
唐韓愈《游城南晚春》
草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
唐張繼《洛陽(yáng)作》
草色侵官道，花枝出苑墻。
唐張九齡《感遇》
草木有本心，何求美人折。
唐劉禹錫《陋室銘》
苔痕上階綠，草色入簾青。
唐白居易《賦得古原草送別》
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
唐白居易《天津橋》
柳絲裊裊風(fēng)繅出，草縷茸茸雨剪齊。
唐白居易《首夏南池獨(dú)酌》
春盡雜芳歇，夏初芳草深。
唐白居易《酬夢(mèng)得以萱草見贈(zèng)》
杜康能散悶，萱草能忘憂。
唐徐夤《草》
色嫩似將藍(lán)汁染，葉齊如把剪刀裁。
唐曹鄴《庭草》
庭草根自淺，造化無(wú)遺功。
低徊一寸心，不敢怨春風(fēng)。
唐戴叔倫《蘇溪亭》
蘇溪亭上草漫漫，誰(shuí)倚東風(fēng)十二闌？
唐羅隱《綿谷回寄蔡氏昆仲》
芳草有情皆礙馬，好云無(wú)處不遮樓。
唐劉長(zhǎng)卿《送李判官之潤(rùn)州行營(yíng)》
江春不肯留歸客，草色青青送馬蹄。
唐李商隱《晚晴》
天意憐幽草，人間重晚晴。
宋范仲淹《歐伯起相訪》
勁草不隨風(fēng)偃去。
宋歐陽(yáng)修《秋聲賦》
豐草綠縟而爭(zhēng)茂，佳木蔥籠而可悅。
宋歐陽(yáng)修《再至西都》
野花向客開如笑，芳草留人意自閑。
宋梅堯臣《蘇幕遮》
落盡梨花春又了，滿地殘陽(yáng)，翠色和煙老。
宋蘇舜欽《題花山春壁》
花易凋零草易生。
宋晏殊《踏莎行》
細(xì)草愁煙，幽花怯露，憑欄總是銷魂處。
宋林逋《點(diǎn)絳唇》
金谷年年，亂生春色誰(shuí)為主？
余花落處，滿地和煙雨。
宋秦觀《八六子》
恨如芳草，萋萋刬盡還生。
宋蘇軾《蝶戀花》
枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。
宋曾鞏《城南》
一番桃李花開盡，唯有青青草色齊。
宋謝逸《蝶戀花》
獨(dú)倚欄干凝望遠(yuǎn)，一川煙草平如剪。
宋李綱《詠草》
微質(zhì)已知煩雨露，寸心終欲報(bào)春暉。
宋辛棄疾《鷓鴣天代人賦》
城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。
宋楊萬(wàn)里《暮熱游荷池上》
細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。
宋李彭《春日懷秦髯》
花如解語(yǔ)迎人笑，草不知名隨意生。
明楊基《春草》
嫩綠柔香遠(yuǎn)更濃，春來(lái)無(wú)處不茸茸。
清王夫之《連珠》
勁草不倚于疾風(fēng)，零霜?jiǎng)t變；
青葵善迎于白日，宇曖斯迷。
清袁枚《偶作五絕句》
兒童不知春，問(wèn)草何故綠。
《山青青（推薦版教案）》
小學(xué)英語(yǔ)科普版教案8
教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)一里的一篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
★知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字：
2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言美，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、做摘果子游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做找朋友游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、以游戲方式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)
做摘果子游戲，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
（設(shè)計(jì)意圖：把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的'學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美
1、漢字國(guó)王的禮物
[課件：漢字國(guó)王]
這是誰(shuí)？來(lái)，大家跟他打個(gè)招呼！
[課件漢字國(guó)王]Hello，大家好！歡迎大家到我的王國(guó)里繼續(xù)作客。來(lái)，請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。
[課件播放]請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。
（意圖：通過(guò)激情朗讀、美麗畫面和音樂(lè)渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對(duì)課文有初步的整體感知。）
2、初讀課文，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音
（1）用拼讀的方式自瀆課文。
（2）指名讀。
（3）教師感情朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無(wú)意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。）
3、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美和韻律美
（1）播放音樂(lè)《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。
（2）情感引領(lǐng)
我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢？
（3）和著音樂(lè)，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象，給課文配插圖
（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時(shí)，老師也在黑板上畫插圖。
（2）實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。
（3）觀察老師畫的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來(lái)，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的方式。）
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)
1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的插圖，將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友？
我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！
3、在詞語(yǔ)中識(shí)記生字。出示詞語(yǔ)卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。
4、游戲：找朋友，鞏固生字的認(rèn)讀。
（意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、
四、課堂總結(jié)
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒(méi)有信心？
五、結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)在，我們?cè)摵蜐h字國(guó)王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國(guó)王：]同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國(guó)里來(lái)作客，下次見，bye—bye！
（意圖：給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。）
小學(xué)英語(yǔ)科普版教案9
教材分析：
《山青青》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文冀教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元中的課文。這是一篇精讀課文，更是一篇活潑歡快，意趣盎然的童謠。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，意境清新明麗。詩(shī)人運(yùn)用疊詞，青青、聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙，描繪出一幅充滿生機(jī)的春意圖。
設(shè)計(jì)理念：從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引領(lǐng)點(diǎn)播學(xué)生展開想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，用心感悟大自然的美。
教學(xué)目標(biāo)：
★知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字：
2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言美，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言魅力，正確拼讀《山青青》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、做摘果子游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做找朋友游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、以游戲方式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)
做摘果子游戲，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
（設(shè)計(jì)意圖：把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)變枯燥的.復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
[課件：漢字國(guó)王]這是誰(shuí)？來(lái)，大家跟他打個(gè)招呼！
[課件漢字國(guó)王]Hello，大家好！歡迎大家到我的王國(guó)里繼續(xù)作客。來(lái)，請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。
[課件播放]請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。
（意圖：通過(guò)激情朗讀、美麗畫面和音樂(lè)渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對(duì)課文有初步的整體感知。）
2、初讀課文，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音
（1）用拼讀的方式自瀆課文。
（2）指名讀、齊讀。
（3）教師感情朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：解決課文中生字的字音，并在自讀無(wú)意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。）
3、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美和韻律美
（1）播放音樂(lè)《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。
（2）情感引領(lǐng)
我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？你有什么好辦法嗎？
（3）和著音樂(lè)，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象，給課文配插圖
（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時(shí)，老師也在黑板上畫插圖。
（2）實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。
（3）觀察老師畫的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來(lái)，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的方式。）
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)
1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的課文插圖，將本課認(rèn)讀的生字用課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
（1）學(xué)生交流匯報(bào)新認(rèn)識(shí)的漢字朋友，教師適時(shí)用課件形式一一呈現(xiàn)出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友？
（2）用個(gè)人讀、齊讀，去掉音節(jié)讀，教師指讀等形式鞏固認(rèn)讀10個(gè)生字。
3、在詞語(yǔ)中識(shí)記生字。
出示詞語(yǔ)卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。
4、游戲：找朋友，鞏固生字的認(rèn)讀。
（意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、
四、課堂總結(jié)
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒(méi)有信心？
五、結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)在，我們?cè)摵蜐h字國(guó)王道別了。[課件呈現(xiàn)漢字國(guó)王：]同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國(guó)里來(lái)作客，下次見，bye—bye！
（意圖：給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。）
課后教學(xué)反思：
教學(xué)中設(shè)計(jì)的發(fā)揮想象，給課文配插圖這一環(huán)節(jié)，在教學(xué)時(shí)，不僅給學(xué)生提供了豐富的想象空間，使理解詩(shī)歌內(nèi)容具體到筆頭和圖畫中，而且為每個(gè)孩子留出了表現(xiàn)自己獨(dú)特個(gè)性的天地，這一環(huán)節(jié)，贏得了學(xué)生們的喜愛，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起了積極的促進(jìn)作用。
【小學(xué)英語(yǔ)科普版教案】相關(guān)文章：
滬教版小學(xué)英語(yǔ)教案11-03
防震減災(zāi)科普課堂教案10-21
閩教版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃11-04
小學(xué)健康教育教案通用版08-07
《阿西莫夫科普短文》教案01-24
小學(xué)英語(yǔ)教案05-15