小學數學學習計劃15篇

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為接下來的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的小學數學學習計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學學習計劃1

　　學習安排：

　　第一周（5月26日——30日）學習內容：

　　分數的意義，分數與除法的關系，分數大小的比較周一，三，五收看空中課堂五年級數學（共3節）第二周（6月2日——6日）學習內容：

　　真分數和假分數，假分數與帶分數或整數的互化，分數的基本性質周二，四收看空中課堂五年級數學（共2節）第三周（6月9日——13日）學習內容：

　　約分，通分，分數和小數的互化周一，三，五收看空中課堂五年級數學（共3節）第四周（6月16日——20日）學習內容：

　　分數與小數的互化，復習，第五單元同分母分數加減法周二，四收看空中課堂五年級數學（共2節）第五周（6月23日——27日）學習內容：

　　異分母分數加減法，分數加減混合運算，復習周一，三，五收看空中課堂五年級數學（共3節）第六周（6月30日——7月4日）學習內容：

　　總復習第一，二，三單元，課本P125-P127,P130-P131第七周（7月7日——7月11日）學習內容：

　　總復習第四，五單元，課本P127-P130具體要求：

　　根據實際情況定時收看空中課堂，培養自己獨立學習的習慣，形成適合自己的學習方法。

　　學習時不僅要關注結果，更要關注學習過程，注意思路和方法的學習。

　　遇到疑問要用心鉆研，或打電話向老師和同學請教。

　　中央教育電視臺CETV-3在每周一到周五上午9:10-9:40空中課堂有高年級數學課，同學們要安排時間及時收看。（具體安排以電視臺預報為準）

　　學習建議：

　　第四單元分數的意義和性質是系統學習分數的重要單元，是學習分數四則運算和應用題的基礎，務必認真學好。

　　1,理解分數的意義；分子，分母和分數單位的含義；分數與除法的關系；會比較分數的大小；認識真分數，假分數和帶分數；掌握整數，帶分數與假分數互化的方法。

　　2,理解和掌握分數的基本性質；能比較熟練的進行約分和通分。

　　3,理解分數和小數的關系，比較熟練的進行分小互化。

　　4,初步樹立實踐第一，矛盾轉化的觀點，培養良好的學習習慣。

　　第一周（5月26日——30日）分數的意義：5月26日——27日，教材P75-P79注意要點：

　　理解單位"1"的含義。

　　要注意"平均分"的含義。

　　分數既可以表示一個具體數量，也可以表示兩個數之間的倍數關系。例如：教材P81練一練，教材P77例一。

　　理解分子，分母，分數單位的概念時，尤其要注意分數單位這個概念。分數單位實際上是單位"1"的若干分之一，不同分母的.分數有不同的分數單位，任何一個分數都是由若干個分數單位組成的。

　　作業練習：

　　課本P77練一練，P77-79練習125月26日上午9:10-9:40收看空中課堂——分數的基本性質分數與除法的關系：5月28日——29日，教材P79-P82注意要點：

　　要利用把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的知識，理解例2的方法。

　　例3和例4是分數與除法關系的具體運用。例3要掌握聚法的方法，進率使用要正確；例4要掌握求一個數是另一個數幾分之幾的問題，分清誰是被除數（比較數）誰是除數（標準數）。

小學數學學習計劃2

　　轉眼間，一個快樂的暑假過去了，我們再次回到了學校，開始了我們的新學期學習學習。上個學期中，我的數學成績不太好，這個學期我給自己制定了一個新的計劃：

　　1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

　　2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

　　3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的'加減法。

　　4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

　　5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單換算和計算。

　　6、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　7、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　8、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

小學數學學習計劃3

　　新的學期開始了，我已經成為二年級的小學生了。在新學期里，我要在生活、學習方面養成好習慣，做好以下幾點：

　　1、每天早晨6：40起床，按時到校。

　　2、每天讀課外讀物，養成讀書的好習慣。

　　3、上課認真聽講，寫字端正，工整。

　　4、每周背一篇棋譜，爭取早日升三段。

　　5、我要改掉做事慢半拍的`習慣，養成良好的學習習慣！

　　6、在新學期里我會讓我的作業不在拖拉！

小學數學學習計劃4

　　俗話說：“學好數理化，走遍天下都不怕。”這句話雖然說得有些夸張，但也充分說明了數學的重要性。為了提高自己的數學成績，培養自己的數學興趣，特擬定如下計劃：

　　一、情況分析

　　在眾多科目中，我的數學成績是最差的，每次都考不了高分，長期以來，我逐漸對數學也失去了信心，拉低了總成績。

　　二、任務目標

　　通過本學期的努力，我要使自己消除對數學的厭煩心里，培養自己學好數學的信心，使自己的數學成績有較大提高，為高三升學打下堅實的基礎。

　　三、具體做法：

　　1、培養信心

　　2、養成習慣、每天做到課前預習，課后xxxxx

　　3、抓住課堂。課堂上我認真聽課，聚精會神，思維緊跟老師，不敢開小差。

　　4、加大練習力度

　　剛開始，我從最基礎的題入手，以課本上的習題為準，反復練習，打好基礎，再找一些課外的習題，幫助自己開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題思路。解題時要求自己細心、精確，以便不再考試時因粗心丟分。

　　5、牢記基礎理論，善于利用輔導書籍，打好基本功——基礎知識萬萬不可忽視。要把概念、公式都牢牢地印在腦海里。

　　6、高質量的`完成作業。我每次要求自己認真完成老師布置的作業，遇到不會的題目決不輕易放棄，要發揚“釘子”精神，鉆進去思考，是在做不出來就向老師和同學請教，這樣自己就會對這道題留下深刻的印象，再次遇到相同類型的題時，便能迎刃而解了。

　　我相信，只要我堅持不懈，持之以恒，我的數學成績一定能更上一層樓。

小學數學學習計劃5

　　一、關于課題研究的背景和意義

　　1、課題研究的產生背景

　　我國數學教育歷來重視基本知識和基本技能，與世界上其他國家相比，我國中小學生數學功底扎實得到了普遍的贊譽。但是，幾次大規模的國際數學教育調查表明，我國中小學生運用數學知識解決實際問題的能力十分薄弱，幾乎排在十幾個被調查國家的最后，與排名榜首的我國中小學生的邏輯思維和運算能力相比，形成強烈的反差。

　　《新課標》要求學生自主探究、合作學習，這些在公開教學活動中時有所見，但在日常的教學活動中卻是難得一見，因為小學生特別是低年級學生入學年齡小，很貪玩，學習的目的不明確，主動性不夠、積極性不強，幾乎是教師逼著或是家長壓著來學習的。

　　2、課題研究的現實意義

　　研究基于普遍反映學生的學習不主動，對數學知識不能系統的進行整理和建構。學生自主學習幾乎成了一句空話。閱讀看的也只是看一些作文或是童話之類的，對數學閱讀的學生更是鳳毛麟角。這與現代社會所要求的構建學習型社會、終生學習的要求是相悖的。長期以往一個人的成長，一個民族的發展勢必會受影響。

　　二、理論依據

　　1、建構主義理論：

　　建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到，學習不應被看成對于教師所授予知識的被動接受，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的`方式而獲得。即學習者以自身已有的知識和經驗為基礎的主動的建構活動。也就是教師要把學習的自主權交給學生，提供學生更多的建構屬于他們自己的空間的條件，提供更多的發揮他們自己的思維方式和解決策略的機會，提供更多的解釋和評價他們自己的思維結果的權利。這就對教學設計提出了新的要求，也就是說，在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境的創設問題，“以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。”在這種模式中，學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創設情境、進行協作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協作式探索的認知工具。

　　2、開放教育的教學觀：

　　開放的課堂教學就應把課堂真正還給學生，學生既是課堂的主體，也是課堂的主人，教師是設置教學情境，提供教學素材，引導同學們自主探究的引路人。

　　3、動態生成的教學觀：

　　一般來說，在以往的課堂教學中，最常出現的是“教大于學”，其次是“教等于學”，最容易被忽視的是“學大于教”和“有教無學”。理想的課堂教學應當建立在“學大于教”的邏輯起點上，這是現代教學應當追求的境界。美國心理學家布魯納的“學科結構理論”，前蘇聯教育家沙塔洛夫的“綱要信號理論”等，都是以“學大于教”為出發點和歸宿的。

　　三、相關研究綜述

　　"學生是學習的主體"，這是教師普遍了解的一個教學原則。但在教育教學中卻沒有很好地貫徹與實施。面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言："先生的責任不在于教，而在教學生學"。應該改變以往那種讓學生跟在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習。學生學習的主戰場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。

小學數學學習計劃6

　　一、合理創設情境，使學生愿學。

　　在課堂教學中，合理創設情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。例如"相遇問題"的教學，一是要求學生理解"相遇問題"的意義，形成兩個物體運動的觀點；二是要求學生學會分析、理解"相遇問題"的數量關系，并掌握解題思路和方法。

　　以前學的是一個物體的運動，而現在是有兩個物體在運動，有些學生對題中的術語如兩地、同時、相向、相遇等的意義不明白，就會對題意理解不清，造成學習困難。我在教學時，借助多媒體技術創設了一幅動態畫面：首先是兩車從兩地同時出發，接著兩車相向而行，直至相遇的全過程，并適時通過閃爍、發聲等手段，讓運動過程由"靜"變"動"，使學生充分理解"兩地、同時、相向、相遇"的含義，為后面計算方法的學習，掃清了障礙。這種借助現代信息技術，通過計算機生動、形象、直觀、科學地虛擬了"相遇問題"的現實情境，化抽象為具體，變靜態為動態，營造了良好的學習氛圍，調動學生的求知欲，使他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入新課學習活動中去的準備，從心里愿意和老師及同學一道學習新知識、掌握新知識。

　　二、誘導學生思維，使學生樂學

　　數學是思維的體操，思維是智力的核心。

　　"小學數學教學要使學生既長知識，又長智慧。"英國教育家斯賓塞說：”應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發現的應該盡量多些。”因此，在數學教學過程中，教師要利用數學本身的規律和誘人的奧秘，更好的誘導學生思維，幫助學生構建認知結構，從整體上提高綜合解題能力，使學生樂學。

　　例如，我在教學面積計算時，通過看一看、折一折、想一想等啟發學生認識到：平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎推導出來的；正方形是長方形的特例；平行四邊形是用割補法轉化成長方形而推導出面積計算公式；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導出面積計算公式的。指導學生在這些關鍵的地方思考，把面積計算知識系統化，既溝通了面積之間的內在聯系，理清了思路，又滲透平移、轉化等數學思想，發展了學生的思維，提高了學生的自學能力。教學“圓的面積”時，就是通過“化圓為方”實驗讓學生探索圓的面積計算公式，提出“怎樣計算圓的面積”這一探索問題，學生思維就集中在面積上，再利用小組探討、實驗操作、觀察等教學手段，使學生注意力集中在“形變而面積不變”上，注意圓的.周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關系上，從而自己發現圓的面積的計算公式。

　　在整個過程中，老師處于引導，學生處于主學地位，體現教育教學價值。

　　三、自我評價分析，使學生會學

　　教學評價是課堂教學一個重要環節，老師要鼓勵學生自我反饋和評價，開展同學間的互相評價。

　　如：“這位同學的題目符合要求嗎？”“為什么不符合要求”那么應如何改動呢？“這些答案中誰的答案最合理呢？”通過互相反饋和評價，學生學會了評價別人，也更學會評價自己，因為，學生在評價別人時，必須自己先作出判斷，發現它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價過程中學生由學會轉化為會學。例如：在教學加法算式：6+6+6+6+4相加時，要求把它改寫成乘法算式，結果大部分學生作出（1）6x4+4（2）6x5-2，出乎我意料的一個同學卻是做7x4。我熱情表揚他大膽創新，同學馬上反對。這樣同學不知不覺地參與辯論。此時全班的同學學習熱情及課氣氛熱烈活躍。我適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？組織學生進行小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生在民主和諧氣氛中，學生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性各特長都得到有效地發展，創造性思維得到較全面的發展，不但積極主動學習數學知識，還能善于應用已學的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有獨立性。

　　四、分層指導訓練，使學生善學。

　　由于一個班的學生學習能力和認知水平不盡相同，因此，教師應當考慮學生不同的特點，進行分層訓練和指導，盡可能地調動全體學生的積極性，使優秀生“吃”得好，讓后進生“吃”得飽。我在教學中按照學生的實際情況和學習能力，把學生分成三個層次，即上、中、下三層，其數量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的學習小組。依據教材內容和大綱要求，分別確定各層次學生的學習目標。教學組織形式實行全班教學，分層教學和個別指導相結合，采用多種教學方法和手段，使各層次的學生在最近發展區自主學習，得到發展，爭取進步。例如：在教“帶余除法應用題”時，出了這樣一道題：

　　筐里有50個橘子：

　　（1）平均分給8個同學，每人幾個，還多幾個？

　　（2）最少加上幾個才可以平均分給9個同學？

　　（3）拿走幾個就可以平均分給7個同學？

　　這道題有3個問題，可采用分層練習：學困生做第1題；中等生做第2題；上等生做第3題。

　　鼓勵相鄰幾個同學進行討論，通過對問題的研究，使各層次學生互相啟發，促進思維，提高分析問題，解決問題的能力，使每個學生逐步學會學習、善于學習。并隨著進取意識的增強，不斷的向上一個層次遞進。

　　四、關于研究目標

　　改善學生的學習方式，促進對數學知識的理解；幫助學生對知識進行自主重建，促進知識的遷移；改善學生數學學習狀況，提高應用意識和創新意識，促進學生進行全面發展，增強綜合素質，激發學生學習數學的興趣，促進學生認知結構的建構，增強學生自主探究的意識，提高學生自我監控的能力。

　　構建“開放式、建構型”的數學課堂教學模式，提出“自主建構”數學課堂的理論模型、程式和方法。即探索有利于小學生“自主建構”的數學課堂教學策略和模式。

　　在此基礎上，提升學生的數學學習興趣、能力和水平；發掘學生的數學潛能；培養學生的數學思維能力、數學素養、數學精神和數學實踐能力。特別是引導學生聯系生活實際，體會數學與自然社會的廣泛聯系，學生會從日常生活中搜集，整理數學信息，學會用數學的思維方式去觀察，分析解決日常生活中的數學問題，在學習與運用中不斷提高實踐能力。

　　通過對本課題的研究，以期能端正學生學習態度，激發學生對數學學習的興趣，養成良好的學習習慣，培養學生的數學思想，改變并完善目前小學教師數學教學和小學生數學學習方式，提升教師的專業素養，培養具有創新精神和實踐能力的人才。

　　教師通過指引學生學習和掌握知識的過程，激發起學生廣泛的學習興趣和濃厚的求知欲，養成自主學習的方法、策略和習慣，提高自我教育的能力，并使其保持終生。教師缺少對學生學習的情感、態度以及個體差異的關注，忽視學生創新精神和實踐能力的培養，使學生在學習活動中應該表現出來的高度的自主性、主動性和創造性受到壓抑的現象必須得到有效的改善。

　　五、研究內容

　　在三年級學生中開展“每日一題”的活動。先由教師每天出一道趣味性、探究性比較強的數學題，讓學生在課外練習，讓一部分學生“冒尖”，引起他們的學習興趣及學生的好勝心，并讓解答正確的學生進行講解；然后逐步發展到讓每一位學生每天輪流出題，并進行講解，促使每一位學生都要去收集這樣的題目，這樣學生在課外的數學閱讀勢必會得到發展。其次在學生中開展寫數學日記的活動。通過數學日記的撰寫，體會到數學和生活的密切聯系，以激發學生的學習興趣。

　　隨著時間的推移在年級設置“生活中的數學”學生實踐作業的研究。通過調查、統計，開展數學實踐活動，編寫數學小報，組織學生自主探究生活中的數學，

小學數學學習計劃7

　　1、學習的目標明確，實現目標也有保證。

　　學習計劃就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標

　　2、恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。

　　到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優點和缺點，優點發揚，缺點克服，使學習不斷進步。

　　3、對培養良好的學習習慣大有幫助。

　　有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的.精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學習目標。

　　4、提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。

　　這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。

　　在進行時間安排時，還要注意以下兩點：

　　1、要突出重點 也就是說，要根據地自我分析中提出的學習標點或比較薄弱的學科在時間上給予重點保證。

　　2、要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。

小學數學學習計劃8

　　一、復習內容

　　1、整數和小數部分：復習整、小數的概念以及整、小數的運算和應用題。

　　2、簡易方程：復習用字母表示數，解簡易方程，列方程解文字題、應用題。

　　3、分數和百分數：復習分數、百分數的概念，以及分數的基本性質、四則運算和應用題。

　　4、量的計量：復習計量單位、掌握各單位名稱之間的進率，進行名數改寫。

　　5、幾何初步知識：復習了解平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯系和區別。平面圖形的周長和面積的計算、公式的推導，復習立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計算。

　　6、比和比例：復習比和比例的意義和基本性質、化簡比、求比值;復習正反比例的意義和判斷，用比和比例的知識解答應用題。

　　7、簡單統計：復習求平均數、統計表、統計圖。

　　二、復習要求

　　1、比較系統的牢固的掌握基礎知識，具有進行四則運算的能力，會使用學過的一些方法合理、靈活的進行計算，會解簡易方程，養成檢驗和驗算的習慣。

　　2、鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固的掌握所學單位之間的進率，進行名數的改寫，并能簡單的估計或應用。

　　3、牢固掌握所學幾何形體的特征，進一步發展空間觀念，能正確的計算一些幾何圖形的周長、面積、和體積，鞏固繪圖、測量等技能。

　　4、掌握所學的統計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統計圖表，能夠計算平均數，能利用統計圖表中的數據和平均數進行分析比較。

　　5、掌握所學的常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活的運用所學知識解答應用題和生活中一些簡單的實際問題。

　　三、復習重點、難點、關鍵

　　重點：重視基礎知識的復習，注意知識間的聯系，使概念、法則和性質系統化、網絡化。

　　難點：在基礎知識復習中，注意培養學生的能力，尤其是綜合運用知識解決問題的能力，注重數學與生活的聯系。

　　關鍵：在復習過程中，教師要注意啟發、引導學生主動的整理復習。

　　四、復習的具體措施

　　1、貫徹大綱，重視復習的針對性。大綱是復習的依據，教材是復習的藍本。要領會大綱的精神，把握好教材，找準重點、難點，增強復習的針對性。教師要認真研究大綱，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導學生反復閱讀課本，弄清重點章節，以及每一章節的復習重點。要根據平時作業情況和各單元測試情況，弄清學生學習中的難點、疑點所在。計劃先根據教材的安排進行復習;再分概念、計算、應用題三大塊進行訓練;最后適當進行綜合訓練，切實保證復習效果。

　　2、梳理拓展，強化復習的系統性。復習課的一個重要特點就是在系統原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系，從而提高學生對知識的掌握水平。如分數的意義和性質一章，可以整理成表，使學生對于本章內容從分數的意義到分數與除法的關系、分數的大小比較，分數的分類與互化，以及分數的基本性質與應用，有一個系統的了解，有利于知識的系統化和對其內在聯系的把握。再如，復習分數的基本性質，把除法的商不變的`性質、比的基本性質與之結合起來，使學生能夠融會貫通。再如，四則運算的法則，通過復習，使學生弄清楚它們的'共性與不同，從而牢固掌握計算法則，正確進行計算，做到梳理——訓練——拓展有序發展，真正提高復習的效果。

　　3、倡導解題方法多樣化，提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同，收到殊途同歸的效果，同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。

　　4、有的放矢，挖掘創新。數學復習不是機械的重復。復習題的設計不宜搞拉網式，什么都講，什么都練是復習的大忌。復習一定要做到精要，有目的、有重點，要讓學生在練習中完成對所學知識的歸納、概括。題目的設計要新穎，具有開放性、創新性，能多角度、多方位地調動學生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發展，學到更多的解題技能。

　　5、教師事先對復習內容有全盤的把握。要制定切實可行的復習計劃，精心備好復習課，課前充分準備，努力提高課堂教學效益。教師要能摸清學生知識掌握現狀，對于薄弱環節要進行強化訓練，并注意訓練形式的多樣化，合理安排分類練習和綜合練習。在基礎知識扎實時，適當的將知識向縱深拓展，培養學生綜合運用知識的能力。

　　6、復習課上提倡學生主動的復習模式。復習時發揮學生的主觀能動性，最大限度的節省復習時間，提高復習效益。采用以下的步驟來復習：

　　(1)自行復習、自我質疑;

　　(2)小組討論、合作攻關;

　　(3)檢測反饋、了解學情;

　　(4)查漏補缺、縱深拓展;

　　(5)師生互動、相互質疑。

　　7、做好提優補差工作。制訂課時目標、組織課堂教學、安排課堂練習都要照顧到學生的差異，特別是差生的輔導，除了教師關心輔導以外，還可以借助同學之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、在學生之間建立幫扶關系，讓學生輔導學生。

　　8、調動學生的復習積極性。復習課不同與新授課，復習課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調動學生的復習興趣，如讓學生樹立一段時間的目標，不斷給學生以成功的喜悅。

　　9、加強學生的心理輔導。應試也是一種能力。小學畢業考試雖不關其擇校、就業，然就考試的重視、重要程度而言是小學生平生第一次經歷，所以平時就要加強學生心理素質的訓練，讓學生能有一個沉著、冷靜、寬松、從容的心態走進考場，發揮其最佳水平。

　　10、面向全體，全面提高。面向全體學生是素質教育的基本要義之一，總復習更應該體現這一點。教師應全面了解“學情”恰當對學生作出評價，正確引導學生搞好復習，以期他們取得好的成績。但任何一個班級，學生的成績情況基本應呈標準正態分布，不可能都在優秀這一平臺上。這就要求我們因材施教，適當補習，不放棄任何一個學生，對成績較差的學生給與更多的關心。對他們的知識欠缺應及時給以補課，以免再一次吃夾生飯，不能系統地掌握知識，不能掌握小學數學應該達到的要求。

小學數學學習計劃9

　　一、班級學生情況分析

　　我班共有學生31人，其中男生15人，女生16人。絕大部分學生家蒲塘、魯村等行政村，有水部分學生家離學校較遠。根據上學年成績檢測情況分析，學生的基礎知識掌握較好，但仍有部分學生成績不夠理想，其原因主要是父母在外地打工，孩子交給爺爺、奶奶管教，學習缺乏主動性和自覺性，沒有良好的學習習慣。因此，本學期重點工作除了繼續加強學生的基礎知識訓練以外，還要加強對學困生的個別輔導及良好的學習習慣的培養，力爭使學生的整體素質得到提高。

　　二、教材分析

　　這一冊教材包括下面一些內容：測量、萬以內的加法和減法、四邊形、有余數的除法、時分秒、多位數成一位數、分數的初步認識、可能性，數學廣角和數學實踐活動等。

　　1.計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

　　2.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

　　3.結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。

　　4.加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　5.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

　　6.情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

　　三、教學目標和要求

　　1.會筆算多位數乘一位數的乘法、萬以內的加法和減法，會進行相應的'乘法估算和驗算。

　　2.會口算一位數乘整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。

　　3.初步認識簡單的分數，初步知道分數是平均分的含義，會讀、寫分數，初步認識分數的大小，會計算一些分數的加減法。

　　4.認識時、分、秒三個時間名詞，能夠很準確的說出三者之間的進制關系及三者之間的大小關系。

　　5.認識周長的含義，會計算四邊形的周長，提醒學生注意漏寫周長的單位名稱。

　　6.認識時間單位時、分、秒，了解它們之間的關系;知道每小時是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的;并學會準確認識時間。

　　7.了解不同形式的可能性，知道哪些事情發生是一定的、可能的還是不可能的，進一步體會可能性在現實生活中的作用。

　　8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　9.初步了解的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　10.讓學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　11.養成認真、按時、按質完成作業、書寫整潔的良好習慣。

　　四、教學重、難點

　　萬以內的加法和減法、四邊形、有余數的除法、時分秒、多位數成一位數、分數的初步認識是本冊教材的重點教學內容。

　　本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　從本冊開始引入分數的初步認識，內容比較簡單。此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關分數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，并為進一步系統學習分數及分數四則運算做好鋪墊。

小學數學學習計劃10

　　一、復習目標：

　　1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理。個別學生知識比較零碎，知識之間的聯系與結構理解不好，系統的整理就顯得非常必要。

　　2、全面鞏固所學知識。畢業復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。經過精講多練的環節，讓學生對所學知識更透徹、更熟悉。

　　3、查漏補缺，結合我校六年級學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題，特別是我班學生的計算能力相對欠缺。所以，畢業復習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷以及靈活應用的能力。

　　4、進一步提高解決問題的能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學生在復習中應充分體現從“學會”到“會學”的轉化。

　　二、小學數學畢業總復習內容的組織與安排：

　　教材的編排體系給我們復習創造了有利條件。教材新知識后安排了總復習內容，以多個知識點形成六大知識結構體系，并加以練習。在復習中，充分利用教材，合理組織內容，適當滲透，拓展知識面。

　　三、教學過程的安排：

　　由于復習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約著復習過程的安排。同時，也要根據本年級實際復習對象和復習時間來確定復習過程和時間上的'安排。具體課時安排——4月底完成教學任務，5月重點進行系統知識的整理，經歷一次小學數學知識整體復習。因此，6月初的第二輪的復習，復習過程和時間安排大致如下：

　　(一)數和數的運算(5課時)

　　這節重點確定在整除的一系列概念和分數、小數的基本性質、四則運算和簡便運算上。

　　1、系統地整理有關數的內容，建立概念體系，加強概念的理解(1課時)，包括“數的意義”、“數的讀法與寫法”、“數的改寫”、“數的大小比較”、“數的整除”等知識點。

　　2、溝通內容間的聯系，促進整體感知(1課時)，包括“分數、小數的性質”、“整除的概念比較”。

　　3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平(1課時)，包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。

　　4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率(1課時)，包括“運算定律和簡便運算”。

　　5、精心設計練習，提高綜合計算能力(1課時)。

　　(二)代數的初步知識(3課時)

　　本節重點內容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

　　1、形成系統知識、加強聯系(1課時)，包括“字母表示數”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。

　　2、抓解題訓練，提高解方程和解比例的能力(1課時)，包括“簡易方程”、“解比例”。

　　3、辨析概念，加深理解(1課時)，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

　　(三)解決問題(8課時)

　　這節重點應放在應用題的分析和解題技能的發展上，難點內容是分數應用題。

　　1、簡單應用題的分析與整理(1課時)。

　　2、復合應用題的分析與整理(1課時)。

　　3、列方程解應用題的分析與整理(1課時)。

　　4、分數應用題的分析與整理(2課時)。

　　5、用比例知識解答應用題的分析與整理(1課時)。

　　6、應用題的綜合訓練(2課時)。

　　(四)量的計量(2課時)。

　　本節重點放在名數的改寫和實際觀念上。

　　1、整理量的計量知識結構(1課時)，包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。

　　2、鞏固計量單位，強化實際觀念(1課時)，包括“名數的改寫”、綜合訓練與應用。

　　(五)幾何初步知識(3課時)

　　本節重點放在對特征的辨析和對公式的應用上。

　　1、強化概念理解和系統化(1課時)，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。

　　2、準確把握圖形特征，加強對比分析，揭示知識間的聯系與區別(1課時)，包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。

　　3、加強對公式的應用，提高掌握計算方法：能實現周長、面積、體積的正確計算。整體感知、實際應用、綜合訓練(1課時)

　　(六)簡單的統計(2課時)

　　本節重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

　　1、求平均數的方法(1課時)。

　　2、加深統計圖表的特點和作用的認識(1課時)，包括“統計表”、“統計圖”。

　　(七)綜合練習與運用(4課時)

　　【練習題選用學校訂購的資料，各班根據班級情況有選擇的選做。】

　　應注意的問題：

　　1、對于小學數學畢業總復習內容、過程和時間的計劃安排，在實際教學中要根據實際情況作出調整。復習題的選用盡量考慮學生的基礎水平，對于“易錯題”要讓學生積極思考，積極學懂、理解。任何錯誤都是有原因的，任何馬虎也是有原因，不要讓學生犯相同，幫助學生養成良好的學習習慣。特別是作圖習慣。

　　2、要注意小學數學知識與中學知識結構上的銜接，要為中學的學習做些鋪墊，適當拓展知識點。

　　積極為學優生提供思維創新題，引導學生進行數學思考，發展數學潛能。

　　3、要根據學生的問題和疑惑，既要全面學到知識，又要掌握復習知識的深淺程度。在掌握了各部分基礎知識以后，加強對知識的靈活運用，設計習題要貼近生活。

　　4、要切實做好畢業生心理素質的培養，加強中下生，特別是學困生的學業成績的提高，全面提高教學質量。針對中下生進行系統、有序、有針對性的指導。

　　5、要抓好課堂教學效率，激發學生學習興趣，既要落實綜合訓練，又要減輕學生學業負擔，實現“輕負擔、高效率”。

　　6、對試卷答題能力的培養：審題能力(要求讀全，讀清、讀細。)分析能力(易錯知識點，數量關系，應用多種手段分析的能力)，計算能力。

小學數學學習計劃11

　　20xx年12月3日我縣各個中學數學教師在我縣梧桐中學參加了中學數學教師國培活動。培訓工作在新疆教育學院初中數學組負責人李新華老師、雪松中學教師乃吉米丁、原八一中學教師鄭啟明老師等人的領導和精心組織下順利開展，并取得階段性的成功。

　　本次教師培訓的目的是構建適合我縣研訓一體的教師專業成長模式，更好的提高我縣各學校教師教研、專業授課、課堂組織等教學水平，提高教師對數學教研的主動性、創新性和執行力，切實有效的提升我縣數學教師的教學能力和業務水平。

　　在這三天的培訓中我們聽取了我縣各個學校教師及專家精彩的授課，課堂中各位老師都展示了自己優良的教學能力。課后我們我們開展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發表自己的觀點，認真點評，在這次培訓中我也對教學工作有了進一步的認識。首先，教學不僅是一份工作，更是一門藝術。第一、教師授課能力及課堂的應對能力直接關系著學生的理解和掌握。教師應該認真鉆研教材，尤其是像我們這樣剛剛進入教師崗位的新教師，日常課堂教學我們往往忽視了基本知識，許多知識體系沒有連貫起來，因而造成學生對知識的掌握不深，沒有掌握知識的重點。第二，教師的授課方式存在問題，教師的授課方式直接影響著學生的興趣，好的`教師能夠吸引同學們的注意力，將學生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如，乃吉米丁老師關于教學優化課堂提問，提高教學效率我深有體會。課堂是我們與學生的交流與互動，是信息的直接交流。我們往往重視了教的過程，往往忽視了這方面的培養和提高，我們應該強化這些基本功，課堂上只有老師和同學的雙向配合才能真正達到每一堂課的教學效果。

　　這次培訓對我來說是一次深層次的改造，三天的培訓課程安排滿滿當當，但是收獲也頗豐，這次培訓一定會成為我教學生涯的寶貴財富，同時，我也希望以后能多參加此類活動。努力提高自身業務素質、理論水平、教學科研能力，而這也需要自己在今后付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

小學數學學習計劃12

　　數學的學習有一個循序漸進的過程，妄想一步登天是不現實的。熟記書本內容后將書后習題認真寫好，有些同學可能認為書后習題太簡單不值得做，這種想法是極不可取的，書后習題的作用不僅幫助你將書本內容記牢，還輔助你將書寫格式規范化，從而使自己的解題結構緊密而又嚴整，公式定理能夠運用的恰如其分，以減少考試中無謂的失分。

　　數學的學習不管是什么階段我們都不要輕視，而我們學大的教育專家為大家總結的.小學數學學習計劃就是對于大家學習有顯著提高的一個學習方法，只要你在學習階段養成數學的學習習慣在以后的過程中你的數學學習就是簡單的事情。

小學數學學習計劃13

　　復習目標

　　1. 牢固掌握本學期所學的概念、規則和公式，可以指導計算，解決一些實際問題。

　　2.通過復習，使學生能比較熟練地計算分數乘法和分數除法，能正確地計算分數四則混合運算式題。

　　3.能正確解決單詞問題的分數和百分比，進一步提高分析、判斷和推理能力。

　　4. 了解圓，掌握圓的特性，掌握圓的.周長和面積，計算公式，能夠正確計算。

　　復習難點

　　1.混合運算和分數、百分比和單詞問題是復習的重點。分數四的混合運算比較全面，計算過程比較復雜，是分數四計算能力的綜合體現。

　　2. 分數與百分制應用題審查的重點是通過比較和比較，厘清基本應用題的結構特征，厘清解決思路和方法。

　　3.這個單元中最難的問題是分數和百分比。

　　復習要求

　　1. 使學生進一步掌握分數乘法和除法的計算規則，提高四分數的混合運算能力。

　　2. 使學生進一步了解和理解分數的乘除與應用題之間的定量關系，更好地掌握分數乘除應用題的思維和解題規律，提高學生的思維能力和應用題的解題能力。

小學數學學習計劃14

　　針對孩子們一個學起來的學習情況和整體的接受情況，我對期末的復習做了以下幾點計劃：

　　一、穩抓基礎，緊扣課本：

　　第一：首先是對課本分單元進行知識的系統貫穿，以手抄報或者課上畫網格知識圖的形式展示知識的串聯。

　　第二：把課本的習題做成PPT，以便復習的時候有針對性，有準備性。

　　第三：把課本的錯題進行專人過關。

　　二、專題訓練，重難點突出：

　　一年級的知識比較少，但是對于看圖寫算式、解決問題、寫數字或者抄寫算式、數的組成、口算等。用一周的時間進行復習，會以習題的形式展示給學生，多說多練才能給一年級的學生知道更多的明白題意。

　　三、試卷測驗，訂正有效：

　　復習不能只講不練，我合理的利用我們的智能訓練每單元的知識點，再以達標卷進行檢測。讓學生通過練習對孩子的做題習慣得以鍛煉，并且讓孩子有個自我的'摸底認識，為了提高學生的做題積極性，我以百分為主，如果有錯題，能訂正全對，我仍會給孩子100分的成績。看到孩子為了100分積極的訂正，感覺多次的翻看試卷也是值得的。

　　但是有些孩子卻自以為是，嘴巴是挺能說的，唯一不足的就是馬虎，看似能考高分的，總會有失分情況。有的孩子不能很好的跟著老師做題，不能細心的對待每一道題，導致了成績并不樂觀。所以，在接下來的試卷上，我會認真對待身邊的每一個學生的狀態，抓住他們的心里，教她們之所需，達自己之所想。

小學數學學習計劃15

　　學習安排:

　　第一周(5月26日——30日)學習內容:

　　分數的意義，分數與除法的關系，分數大小的比較

　　周一，三，五收看空中課堂五年級數學(共3節)

　　第二周(6月2日——6日)學習內容:

　　真分數和假分數，假分數與帶分數或整數的互化，分數的基本性質

　　周二，四收看空中課堂五年級數學(共2節)

　　第三周(6月9日——13日)學習內容:

　　約分，通分，分數和小數的互化

　　周一，三，五收看空中課堂五年級數學(共3節)

　　第四周(6月16日——20日)學習內容:

　　分數與小數的互化，復習，第五單元同分母分數加減法

　　周二，四收看空中課堂五年級數學(共2節)

　　第五周(6月23日——27日)學習內容:

　　異分母分數加減法，分數加減混合運算，復習

　　周一，三，五收看空中課堂五年級數學(共3節)

　　第六周(6月30日——7月4日)學習內容:

　　總復習第一，二，三單元，課本P125-P127，P130-P131

　　第七周(7月7日——7月11日)學習內容:

　　總復習第四，五單元，課本P127-P130

　　具體要求:

　　根據實際情況定時收看空中課堂，培養自己獨立學習的習慣，形成適合自己的學習方法。

　　學習時不僅要關注結果，更要關注學習過程，注意思路和方法的學習。

　　遇到疑問要用心鉆研，或打電話向老師和同學請教。

　　中央教育電視臺CETV-3在每周一到周五上午9:10-9:40空中課堂有高年級數學課，同學們要安排時間及時收看。(具體安排以電視臺預報為準)

　　學習建議:

　　第四單元分數的意義和性質是系統學習分數的重要單元，是學習分數四則運算和應用題的基礎，務必認真學好。

　　1，理解分數的意義;分子，分母和分數單位的含義;分數與除法的關系;會比較分數的大小;認識真分數，假分數和帶分數;掌握整數，帶分數與假分數互化的方法。

　　2，理解和掌握分數的基本性質;能比較熟練的`進行約分和通分。

　　3，理解分數和小數的關系，比較熟練的進行分小互化。

　　4，初步樹立實踐第一，矛盾轉化的觀點，培養良好的學習習慣。

　　(*注:你正瀏覽的文章由 www。整理，版權歸原文作者所有*)

　　具體安排:

　　第一周(5月26日——30日)

　　分數的意義:5月26日——27日，教材P75-P79

　　注意要點:

　　理解單位"1"的含義。

　　要注意"平均分"的含義。

　　分數既可以表示一個具體數量，也可以表示兩個數之間的倍數關系。例如:教材P81練一練，教材P77例一。

　　理解分子，分母，分數單位的概念時，尤其要注意分數單位這個概念。分數單位實際上是單位"1"的若干分之一，不同分母的分數有不同的分數單位，任何一個分數都是由若干個分數單位組成的。

　　作業練習:課本P77練一練，P77-79練習12

　　5月26日上午9:10-9:40收看空中課堂——分數的基本性質

　　分數與除法的關系:5月28日——29日，教材P79-P82

　　注意要點:

　　要利用把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的知識，理解例2的方法。

　　例3和例4是分數與除法關系的具體運用。例3要掌握聚法的方法，進率使用要正確;例4要掌握求一個數是另一個數幾分之幾的問題，分清誰是被除數(比較數)誰是除數(標準數)。

　　附表:分數與除法的關系

　　除法

　　一種運算

　　被除數

　　除號

　　除數(不能為0)

　　商

　　分數

　　一個數

　　分子

　　分數線

　　分母(不能為0)

　　分數值

　　作業練習:練習13，課本P81-P82

　　5月28日上午9:10-9:40收看空中課堂——約分

　　分數大小的比較:5月30日，教材P83-P85

　　注意要點:

　　掌握分母相同，分子不同的兩個分數比大小。

　　掌握分子相同，分母不同的兩個分數比大小。

　　學習新課，一方面借助圖形直觀的進行比較，另一方面也應結合分數意義和分數單位的比較，歸納出結論。學習例5和例6重點了解比較大小的方法，學習P102練一練，要說出比較分數大小的依據。

【小學數學學習計劃】相關文章：

數學小學學習計劃04-02

小學數學學習計劃03-17

數學小學學習計劃12-04

關于小學數學學習計劃03-30

小學生數學的學習計劃03-17

學習數學的計劃08-02

數學的學習計劃03-22

小學數學學習計劃(15篇)03-28

小學數學業務學習計劃09-29