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方華敏《梅花，另一種鄉愁》高一散文閱讀題及答案
無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過散文吧？散文不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制。想要學習寫散文嗎？以下是小編幫大家整理的方華敏《梅花，另一種鄉愁》高一散文閱讀題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
①記得兒時，我唱著“雪霽天晴朗，梅花處處香”，深一腳淺一腳地瘋跑在落雪的三九，摘一朵盛開的梅，捧一團蓬松的雪，真就有了李漁“雪點寒梅橫小院”的意境，小小的我哪知踏雪尋梅的情致啊。
②初識梅，是在畫上。
③每年除夕，老屋廳堂正墻早早換上匾額和字畫。這古舊的字畫與門楣新帖的春聯相映，透著玄幻的前世色彩。然而這匾額和字畫每年只能“顯身”半月，待到正月十五過后，外公就取下卷好包藏，來年春節再掛，循環往復。我那時小，踮腳凝望畫上的朵朵小花，思忖那花兒笑盈盈地開在枯老的枝干上，怎么總也不凋落呢？長大后才知這畫是有名的《九九消寒圖》。圖中有詩云：“試數窗間九九圖，余寒消盡暖回初。
④在我的童年，無論是畫里靜止的梅，還是院梗上凌寒的梅，都開在我心里。外婆針線活做得極好。她在我的淺色襯衣前胸處，繡一簇粉的梅，帶著一團團的喜氣，仿佛要從衣裳上跳躍下來，惹得小伙伴用小手摩挲，癡癡羨慕，憐惜不已。我的書包搭蓋上檐的梅花瓣是外婆剪紙后再以細毛線縫制的，淡黃的底色突兀出炫耀的朱紅，那個妖嬈啊，背起書包飛跑起來，真是熱鬧，把少時的歲月都染紅了。似乎每個日子都過得像班上同學名字中嵌有的“梅”字一樣，含苞的美梅呀。清清淺淺的心，盛滿了生命之初點點碎碎的幸福和快樂。哪里還念想只有春節才能看到懸掛的梅花圖，只有三九才能采擷到的雪梅？
⑤夜晚，一燈如豆，外婆紡線織布。雪白的棉線從她手中均勻地抽出，細細裊裊；棉線穿梭在她織機經緯里，像是把早春的希望也織進光潔的線條里。我每天聆聽織布紡線聲音如夢，吱吱啞啞，聲聲寒霜意，絲絲梅花香。外婆用粗布溫暖我，換錢養活我，用粗布成衣繡出好看的梅花，保存她對一棵棉的感恩。她說，有梅在側的老屋，有紡車輕搖的夜，便有端然的厚度，守得輪回始終。從我童稚起，外婆的紡機一直織成我離鄉的明月光。
⑥待我學會識文斷字，再看那書里的梅，分明是染著鄉愁的。明末張岱在西湖大雪三日、鳥聲俱絕之時，獨往湖心亭觀雪，并青梅煮酒，酒意詩情，寫下如水墨畫般的西湖冬景，那份岑寂中的干凈百媚多像他天府故國的梅花。《梅花三弄》第五十回，賈寶玉“不求大士瓶中露，為乞嫦娥檻外梅”詩中的踏雪尋梅，則是禪心與梅心的天然合一，有藏在梅里無人知曉的春愁。除此還有北宋林和靖、民國才女石評梅等，他們倚窗凝思，看梅著花憶故鄉的惆悵總是如此打動我的心。讀著讀著直到悵然若思，他們帶給我的那種感覺，就像《梅花三弄》的第四拍，是那么值得挽留。
⑦待我離開故鄉定居南京，這一年一度的梅花之約，儼然成為既定的儀式，懷舊而親切。悠悠穿行梅林，細碎的花瓣寥寥地落在臉上，抬頭細看，朵朵含苞的梅尖上也噙著盈盈的雨露，默默淚珠樣的就是不落下，純凈透明得像回不去的少年，含了粉色香的鄉愁。觸梅思舊，故鄉《九九消寒圖》中描紅的梅，細膩也好，精致也罷，卻只是鎖在老屋里的山水，只可想象不能觸摸。兒時衣裳、書包上的簇簇梅花，楚楚盛開在歲月深處也好，鮮活靈動也罷，它卻只是一幅疏朗的水墨，墨色暈開染成墨梅，才能風神綽約，梅魂隱現。此時斜斜的一枝梅紅，仿佛從一曲紡機吱吱啞啞里漾出，細針密線地把我織進童年的月夜。
⑧當我走過南京梅花山長長的神道和蜿蜒的陵前路，那盡頭便是連著兒時的春天。“人歸落雁后，思發在花前”；梅花花開爛漫，又有多少隨一夕風雨，灑落石階。“落花不是無情物，化作春泥更護花”不正是眼前這般情景？
⑨梅花于我，是相遇故知，尋一絲慰藉，細水長流。
⑩梅花于我，是另外一種鄉愁。
4、下列對原文的分析和概括，不準確的兩項是
A。文章開頭寫我兒時唱著詠梅詩歌，在雪中摘梅花玩樂卻不懂得踏雪賞梅的意境，作用是為了襯托長大后我對梅花的深厚情感。
B。文章寫畫作《九九消寒圖》和“畫九”民俗，想象閨中女子畫梅的情景，寫出了兒時初識梅花時的美好印象，也表達了對老屋和外公的思念。
C。“有梅在側的老屋，有紡車輕搖的夜，便有端然的厚度，守得輪回始終”一句寫出了外婆面對艱苦生活的的堅韌和迷信思想。
D。文章第⑥段引用了與梅有關的情節和詩句，還寫到了林和靖和石評梅，這樣處理主要是為了增添文章的古典韻味和文化底蘊。
E。本文融敘事、議論、抒情為一體，運用了、擬人、引用等手法，語言生動形象，富有詩意，耐人尋味。
5、文章以“梅花，另一種鄉愁”為題有何妙處？請簡要分析。
6、解釋文中字體加粗的兩句話在文中的含義。
（1）從我童稚起，外婆的紡機一直織成我離鄉的明月光。
（2）此時斜斜的一枝梅紅，仿佛從一曲紡機吱吱啞啞里漾出，細針密線地把我織進童年的月夜。
7、作者第⑨段為什么說“梅花于我，是相遇故知，尋一絲慰藉，細水長流”？請結合全文，聯系實際，談談你的理解。
參考答案：
4、CD
5、（1）統領全文的作用，它是貫穿全文的線索，整篇文章圍繞著“梅花，另一種鄉愁”來展開。文章按照時間的順序，分別寫了我兒時摘梅唱梅歌，識畫中梅；童年時外婆紡線織布，在我的衣服上繡梅；我學會識文斷字后讀書中梅；我離開故鄉后賞梅寄托鄉愁。
（2）點出主題，梅花寄托著我對童年生活的懷念之情和對家鄉和親人的真摯思念之情。
6、（1）這句話寫出了外婆通過紡線織布養活我的辛苦與不易，形象地表達了我對外婆的深摯的愛、感恩和思念。
（2）這句話寫我離開故鄉定居南京后，在梅花山賞梅時，由眼前的梅花想起童年外婆月夜辛勤織布的情景，表達對外婆的思念。
7、（1）作者定居南京后，看到梅花有親切感，梅花如同他鄉故知，勾起心底的記憶，慰藉心靈。
（2）作者從兒時到離開故鄉前，在雪地里吟唱梅花詩，與外公在老屋畫梅花、賞梅畫，與織棉紡紗的外婆相依為命，梅花貫穿兒時生活，烙印入心。離鄉后，賞梅時就會想起與梅花有關的童年生活以及故鄉的人與事。梅花如同親人、故鄉一樣，親切可感。
（3）梅花是作者遙寄思念、鄉愁的載體，寄托了作者對故鄉親人、童年生活的濃濃思念之情。
（4）聯系現實生活或者閱讀體驗。
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