- 相關推薦
何景《送衛進士推武昌》閱讀練習及答案
閱讀下面這首明詩，完成后面各題。
送衛進士推武昌①何景
少年佐郡楚城居，十郡風流盡不如。
此去且隨彭蠡雁，何須不食武昌魚②。
仙人樓閣春云里，估客帆檣晚照余。
大別山前漢江水，簾終日對清虛③。
【注】①推：推官。朝代各府設有推官，“理刑名，察屬吏”。這首詩當是詩人送衛進士赴任武昌府推官時所作。②不食武昌魚：語出自東吳民謠“寧飲建業水，不食武昌魚；寧還建業死，不止武昌居”。建業，明代留都南京。代實行兩京制，京都(北京)、留都(南京)都設六部、置官吏。③清虛：天空。
14.下面對這首詩的賞析，不恰當的兩項是(
A.首聯贊美衛進士少年風流、將官居楚城，是為了幫助他消除因離京外放而產生的失意。
B.頷聯勸慰衛進士應如天外飛雁，樂于長征，不必執念于京都之職，而應該隨遇而安。
C.頷聯用“武昌魚”之典寬慰友人之心，也從側面表明詩人對京都追名逐利之風的厭惡。
D.尾聯以景結情，描繪了一派曠遠的武昌景色，表現了詩人與友人即將分別時的惆悵。
E.本詩雖為送別詩，但一掃常見的衰颯沉重之氣，呈現出清麗明秀、空靈飄逸的美感。
15.本詩頸聯歷來為人所贊賞，請結合詩句對其表現手法進行簡要分析。
【答案】14. CD
【解析】
14.試題分析：題干要求選出“下面對這首詩的賞析，不恰當的兩項”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式．各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法．再對照選項一一確認，得出答案。C項，頷聯“不食武昌魚”的典故，是勸慰衛進士不必執著于京都之清職，也可以在武昌大展身手。“對京都追名逐利之風的厭惡”過于牽強，無中生有。D項，尾聯描繪的是清麗明秀的武昌山水，是詩人對友人在武昌生活的美好想象，說“惆悵”不恰當。
點睛：解答此類題目方法如下：(1)把握詩歌內容。通過理解題目的意思，分析詩歌類別(如詠物詩、送別詩、詩、懷古詩、詩等)，聯想作者的處境，把握詩歌要素，全面理解詩歌。（2）強化修辭意識。注意分析修辭手法，在古詩中，比喻、比擬、夸張、對偶、用典、雙關等考查較多。（3）關注表現手法。高考中考查較多的表現手法有側面描寫、點面結合、虛實結合、動靜結合、哀樂結合以及今昔對比等。（4）關注手法。抒情手法比較復雜，首先要注意“寓情于景(借景抒情)”的手法，其次要考慮“情景交融”的手法。
15.試題分析：題干問的是“本詩頸聯歷來為人所贊賞，請結合詩句對其表現手法進行簡要分析”，本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。此類題目的命題角度:①情景關系的角度，有借景抒情、寓情于景、托物言志等；②修辭角度，有比喻、擬人、借代、用典等；③表現手法的角度，有虛實結合、動靜結合、遠近結合、正面描寫和側面描寫結合等。本題頸聯以為主，所以應調動與寫景相關的手法的知識點，如描寫手法、修辭手法及其他表現手法。答題時首先應指出其手法，然后分析其效果，具體可以分析形象描繪方面的效果和情感表達方面的效果。“仙人樓閣”的典故，可結合“營人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”的詩句和地點“武昌”推出，此處用典襯托了武昌的飄逸之感。
點睛：答題步驟如下：第一步，明確是何種表達技巧，分析其本身的藝術效果；第二步，結合具體詩句闡釋這種表達技巧在詩歌中是如何運用的；第三步，指出這種表達技巧有什么效果，傳達出詩人怎樣的思想情感。一般答題格式是：點明表達技巧+闡釋技巧運用+表達效果(句意+文意+主旨情感)。這首詩具有較高的審美價值。頸聯中詩人神與物游，遙想武昌美景，在對美景的抒寫中，蘊含著對友人任職武昌的勸慰之情。從本聯命題，不僅能考查考生對詩歌表達技巧的分析能力，也能考查考生對詩歌情感的把握能力。
【何景《送衛進士推武昌》閱讀練習及答案】相關文章：
劉禹錫《送春詞》閱讀練習及答案06-15
包何《送王汶宰江陰》閱讀答案06-15
張說《送李問政河北簡兵》閱讀練習及答案06-20
《臺階》閱讀練習及答案06-15
何遜《相送》閱讀答案及賞析06-20
多景樓閱讀答案06-20
《天上的云》閱讀練習及答案06-15
李商隱《即日》閱讀練習及答案06-14
龍應臺《回家》閱讀練習及答案06-13
契訶夫《彩票》閱讀練習及答案06-16