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何景《送衛進士推武昌》閱讀練習及答案
閱讀下面這首明詩,完成后面各題。
送衛進士推武昌①何景
少年佐郡楚城居,十郡風流盡不如。
此去且隨彭蠡雁,何須不食武昌魚②。
仙人樓閣春云里,估客帆檣晚照余。
大別山前漢江水,簾終日對清虛③。
【注】①推:推官。朝代各府設有推官,“理刑名,察屬吏”。這首詩當是詩人送衛進士赴任武昌府推官時所作。②不食武昌魚:語出自東吳民謠“寧飲建業水,不食武昌魚;寧還建業死,不止武昌居”。建業,明代留都南京。代實行兩京制,京都(北京)、留都(南京)都設六部、置官吏。③清虛:天空。
14.下面對這首詩的賞析,不恰當的兩項是(
A.首聯贊美衛進士少年風流、將官居楚城,是為了幫助他消除因離京外放而產生的失意。
B.頷聯勸慰衛進士應如天外飛雁,樂于長征,不必執念于京都之職,而應該隨遇而安。
C.頷聯用“武昌魚”之典寬慰友人之心,也從側面表明詩人對京都追名逐利之風的厭惡。
D.尾聯以景結情,描繪了一派曠遠的武昌景色,表現了詩人與友人即將分別時的惆悵。
E.本詩雖為送別詩,但一掃常見的衰颯沉重之氣,呈現出清麗明秀、空靈飄逸的美感。
15.本詩頸聯歷來為人所贊賞,請結合詩句對其表現手法進行簡要分析。
【答案】14. CD
【解析】
14.試題分析:題干要求選出“下面對這首詩的賞析,不恰當的兩項”,這屬于綜合考查題,考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解,采用了客觀選擇題的形式.各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現手法.再對照選項一一確認,得出答案。C項,頷聯“不食武昌魚”的典故,是勸慰衛進士不必執著于京都之清職,也可以在武昌大展身手。“對京都追名逐利之風的厭惡”過于牽強,無中生有。D項,尾聯描繪的是清麗明秀的武昌山水,是詩人對友人在武昌生活的美好想象,說“惆悵”不恰當。
點睛:解答此類題目方法如下:(1)把握詩歌內容。通過理解題目的意思,分析詩歌類別(如詠物詩、送別詩、詩、懷古詩、詩等),聯想作者的處境,把握詩歌要素,全面理解詩歌。(2)強化修辭意識。注意分析修辭手法,在古詩中,比喻、比擬、夸張、對偶、用典、雙關等考查較多。(3)關注表現手法。高考中考查較多的表現手法有側面描寫、點面結合、虛實結合、動靜結合、哀樂結合以及今昔對比等。(4)關注手法。抒情手法比較復雜,首先要注意“寓情于景(借景抒情)”的手法,其次要考慮“情景交融”的手法。
15.試題分析:題干問的是“本詩頸聯歷來為人所贊賞,請結合詩句對其表現手法進行簡要分析”,本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。此類題目的命題角度:①情景關系的角度,有借景抒情、寓情于景、托物言志等;②修辭角度,有比喻、擬人、借代、用典等;③表現手法的角度,有虛實結合、動靜結合、遠近結合、正面描寫和側面描寫結合等。本題頸聯以為主,所以應調動與寫景相關的手法的知識點,如描寫手法、修辭手法及其他表現手法。答題時首先應指出其手法,然后分析其效果,具體可以分析形象描繪方面的效果和情感表達方面的效果。“仙人樓閣”的典故,可結合“營人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓”的詩句和地點“武昌”推出,此處用典襯托了武昌的飄逸之感。
點睛:答題步驟如下:第一步,明確是何種表達技巧,分析其本身的藝術效果;第二步,結合具體詩句闡釋這種表達技巧在詩歌中是如何運用的;第三步,指出這種表達技巧有什么效果,傳達出詩人怎樣的思想情感。一般答題格式是:點明表達技巧+闡釋技巧運用+表達效果(句意+文意+主旨情感)。這首詩具有較高的審美價值。頸聯中詩人神與物游,遙想武昌美景,在對美景的抒寫中,蘊含著對友人任職武昌的勸慰之情。從本聯命題,不僅能考查考生對詩歌表達技巧的分析能力,也能考查考生對詩歌情感的把握能力。
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