畢業贈言教學設計

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都接觸過一些畢業贈言吧，這時寫贈言是一個不錯的選擇。還苦于找不到好的贈言？以下是小編幫大家整理的畢業贈言教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

畢業贈言教學設計1

　　教學目標：

　　1、明確畢業贈言的目的及內容，辨別贈言的優劣，了解贈言的特點。

　　2、通過說、寫畢業贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養學生綜合表達能力。

　　3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。

　　教學重點：了解贈言的內容及特點，學會說、寫贈言。

　　教學難點：如何根據同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。

　　教學準備：

　　1、學生收集有關“離別”的詩句、諺語、名言。

　　2、學生自己制作或購買一些卡片。

　　3、教師自制多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、深情回憶，創設情境。

　　1、欣賞同學們以往在一起學習生活的照片。（請主角簡要講述當時情景）

　　2、師導入：看著這些照片，聽著同學們的回憶，能讓我們回想起多少關于校園，關于老師，關于同學的往事啊。同學們每一張可愛的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴啊！再過幾個星期，我們就要告別溫馨可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學，開始新的學習生活。此時此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎？（學生輪流說說自己心中的感受。）

　　3、師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，那么如何把心里話盡情地表達出來呢？寫畢業贈言，就可以把你們對老師、同學、母校的留戀、感激之情表達出來。（板書：畢業贈言）齊讀課題。

　　二、詩句引路，激發情感

　　1、師：俗話說：天下無不散之筵席。離別是我們每個人都要面對的，古人云：自古多情傷離別，古人在送別時留下了許多膾炙人口的詩句。

　　2、交流搜集的資料與同學共享。

　　課前老師讓大家搜集了關于送別的詩句、諺語、名言，誰愿意把你搜集到的資料讀出來和大家分享，看看別人是怎么寫臨別贈言的。

　　3、老師也把我們比較熟悉的關于“送別”的詩句列出了幾條。

　　①、王維在渭城送元二使安西時曾說——(生接力，說送別詩句。)

　　《送元二使安西》【唐】王維勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　②、白居易《賦得古原草送別》一詩中寫道：

　　《送別》【唐】白居易又送王孫去，萋萋滿別情。

　　③、王勃在送杜少府之任蜀州時曾說道：

　　《送杜少府之任蜀州》（王勃）海內存知己,天涯若比鄰。

　　④、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時囑托道：

　　《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.

　　⑤、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時曾吟誦道：

　　《贈汪倫》【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.

　　⑥、李白送別孟浩然后登高遠望長江和友人的行舟，寫道：

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》【唐】李白孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流.

　　⑦、著名的邊塞詩人高適在送別朋友董大時曾樂觀的寫道：

　　《別董大》（唐）高適莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　⑧王觀在送鮑浩然之浙東時曾道：

　　才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

　　3、談讀后的感受。

　　師：讀著這些千古名句，你覺得在寫臨別贈言方面有什么啟示？

　　荀子說的好“贈人一言，重于珠玉”。臨別的贈言不但表達了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵。

　　三、辨析贈言，習得方法

　　師：一篇好的贈言應該表達什么主題，應該具有哪些特點呢？

　　（一）、讀書中贈言：下面我們打開書143頁，讀一讀書中的畢業贈言，品味一下每句贈言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會來說說你的感受與大家分享。

　　1、生自讀、匯報。

　　①春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中。老師，您是我們心田的春雨，我們將永遠感謝你。

　　賞析：詩一般的語言，贊美了老師像春雨一般，滋潤著每個學生的心田，表達了自己對老師的感激之情。

　　②2老師，當了您六年學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。

　　賞析：作者把老師比作陽光、雨露，哺育自己成長，照亮自己人生的路，這既是作者的內心感悟，也是發自內心的贊美。

　　③在我小小的心靈里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來我也做老師，我常常這樣夢想——

　　賞析：直抒胸臆，表達了作者對老師的崇敬以及將來也要做一名老師的愿望。

　　齊讀，小結：這三句都表達了對老師的感激之情，贊美了師生間的情誼。

　　板書：感謝師恩贊美情誼

　　④我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。

　　賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長的兩棵小樹”二重唱的兩個聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。

　　⑤你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠珍藏在心里。

　　賞析：簡短的贈言，表達了學友間的純真的友誼。

　　⑥童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。

　　賞析：以對校園生活的美好的回憶作為贈言，自然引發學友對昔日美好時光的回憶，體現了同學間深厚的友誼。

　　齊讀小結：回憶美好的校園生活，贊美了同學間的友誼，抒發了依依不舍之情。

　　板書：回顧生活抒發不舍

　　2、賞析過這些贈言，我們知道了贈言的內容主要包括：

　　（1）回顧生活，抒發不舍（2）感謝師恩，贊美情誼。

　　3、小結：在贈言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學的將來，這叫什么？

　　板書：展望未來，表達祝愿。

　　寫贈言時除善用修辭，還可以恰當引用古詩詞或名家名言會為你的贈言增色不少。

　　（二）、課件出示贈言，學生看后辨優劣。

　　師：老師也搜集到了一些贈言，哪兒來的呢？是老師以前的學生同學錄上的，請同學們看一看，讀一讀，欣賞一下。

　　附：贈言

　　（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

　　（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　（3）我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發!發！發！

　　（4）人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。

　　（5）愿你是航船，在知識的'海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

　　（6）祝你好好學習，天天向上。

　　（7）祝你笑口常開，笑死活該！

　　2、學生讀后評價，辨優劣。

　　師引：有的同學讀著讀著就發笑，能問問你們為什么發笑嗎？主要針對1、3、6、7句展開評析。你最欣賞，最喜歡哪一句？能簡單說說理由嗎？主要針對2/4/5句展開評析。

　　回答小結：

　　2、4、5這三則贈言抓住了同學的個性特點，有針對性的寫出了對同學真誠的希望和祝愿。像這樣語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。

　　1、3這二則贈言有的商人味十足，有的成人味太濃，6沒有任何針對性的空話、套話，7只是惡作劇，這樣的贈言是不受人歡迎的。

　　3、師：那你覺得我們寫畢業贈言要注意什么呢？教師和學生一起歸納。（一個好的贈言應該有這樣的特點：語言優美生動且簡潔，能寫出接受贈言同學（老師）的特點，有較強的針對性；觀點正確，有激勵等的作用。我們對同學和老師的祝福是發自內心的）

　　隨機板書：語言簡潔主題健康風格獨特抓住特點生動得體情真意切

　　4、了解不同的格式，感受不同風格

　　師對照板書適當小結：一條小小的贈言就能看出一個人的文采，可別小看它。

　　四、學寫贈言，感受真情。

　　師：下面就是你們小試牛刀的時候了，寫之前給大家一個溫馨提示：

　　1、課件出示溫馨提示：

　　▲寫之前想清楚贈送的對象，送給班級中的一名同學，有余力的同學可以選擇2——3位寫。

　　▲想想剛才同學對幾條贈言的評析，記得揚長避短。

　　▲可以引用詩句、名言警句，但要寫出你的個性來！

　　2、學生自由創作，教師巡視指導。發現有特色的打上記號

　　五、交流贈言，表達情感

　　1、互動游戲，交流贈言

　　（1）老師也帶來了為我們班幾位同學寫的贈言，（師讀贈言）猜猜是寫給誰的，然后說說理由。

　　（2）我們請剛才老師在紙上打上記號的同學上臺展示自己的贈言，做個小游戲：上來的同學只讀贈言內容，不能說是贈給誰的。下面的同學聽完后猜猜他是寫給誰的，其余同學要認真傾聽，積極思考，聽完之后進行評價，接受贈言的同學到臺上說說自己此刻的感受。也可以用你們平時最為默契的動作來見證你們的友情。

　　2、在音樂聲中互送贈言：（播放女聲版《友誼地久天長》，同學們在音樂中互送贈言）現在，請把你寫的贈言贈送給你的好朋友，并親自念給對方聽。要念得聲情并茂，念完后把書簽送給好朋友。

　　六、拓展激情，升華情感。

　　1、師：聽著同學們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情，真是一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時刻，定有淚水濕眼睛。同學們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個人學習更優秀，生活更開心。一面請接受老師送給大家的贈言：

　　無論走到哪里，請記住：你們曾經是六年的兄弟姐妹，無論身在何方，請記住：幫助他人就是幫助你自己。

　　成功時，不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；

　　失敗時，不要忘記我們永遠支持你。

　　勤奮、進取、正直、善良，誠信、盡責、儒雅、博愛，勇敢、堅強、樂觀、向上！

　　這是老師對你們的期望。

　　祝福你們中的每一位，永遠健康、快樂、幸福！

　　2、老師一邊朗讀一邊贈送贈言卡。

　　3、同學們，時間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大字起立，把我們的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學。

　　4、生齊誦：

　　夏天馬上過去,我們將要離去,喧鬧的操場上,有人將繼續我們的游戲,悄悄萌動的心緒和屬于童年的記憶,一天天增長的友情,為歲月留下最初的痕跡.

　　耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,陽光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨.

　　走過校園四季,我踏過愛的足跡,臨別的留言寫下永遠美麗的回憶.

　　秋天馬上來臨,我們告別這里,未來的日子啊,不會忘記您的教誨,粉筆染白的發絲啊,教鞭舞動的旋律,我的夢想和您的期待,一輩子都不會忘記.

　　耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,陽光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨.

　　走過校園四季,我踏過愛的足跡,臨別的留言寫下永遠美麗的回憶.

　　板書設計：

　　畢業贈言

　　主題特點

　　回顧生活，抒發不舍語言簡潔主題健康

　　感謝師恩，贊美情誼風格獨特抓住特點

　　展望未來，表達祝愿生動得體情真意切

畢業贈言教學設計2

　　一、激發興趣，引入課題

　　1、師生互相交流所搜集的與本課相關的資料。

　　2、談感受，師激趣：同學們，時光易逝，日月如梭。一轉眼，你們就將小學畢業了，就要離開母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學了，在離別之際，一定會有許多內心的話要傾訴。今天，讓我們一起來學習胡適先生給學生的《畢業贈言》。

　　3、揭題，讀題。

　　二、讀悟結合，理清層次

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、再讀課文，歸納本文講了哪些內容，并自由交流。

　　3、師生共同梳理，理清層次。

　　三、探究課文，感受寫法

　　1、鼓勵學生重點讀論說學問的`重要性和指出怎樣做學問兩部分內容。

　　可讓學生在讀中抓住有關詞句探究胡適先生就做學問表達了怎樣的看法？從而明白應該要創造條件做學問，要抓緊時間堅持做學問。同時，可讓學生在為3~6段分層的訓練中，加深對文章內容的理解，同時體會這部分總分式的結構方式以及事實論證等表達方法。

　　2、鼓勵學生結合自己對本文學習的理解和體會用自己的話組成能濃縮全文內容的警句。如拋棄學問便是毀了自己等。

　　四、總結全文，讀寫結合

　　1、交流學了本文后的收獲、體會。

　　2、說說畢業贈言可以有哪些形式：

　　可補充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈汪倫》等詩讓學生誦讀，體會所表達的情感。

　　3、試著從下列選題中任選一題寫一篇贈言。

　　①給最要好的同學寫贈言。

　　②給最喜歡的老師寫贈言。

　　③給母校寫一篇留言辭。

畢業贈言教學設計3

　　一、教材分析

　　1、《畢業贈言》是浙教版九年義務教育六年制小學語文課本第十二冊第六單元的聽說訓練，是小學階段的最后一篇聽說訓練內容，是對小學階段聽說訓練內容的一次綜合練習和全面檢閱。對于每一位即將畢業的六年級學生來說，這次的聽說訓練內容，既是他們學習語文知識的需要，更是他們進行人際交往的需要。

　　2、《畢業贈言》聽說訓練通過先讓學生聽準備好的畢業贈言錄音，能辨其優劣;再聽錄音，能說出其優劣的原因，并總結歸納出優秀畢業贈言的標準;三聽錄音，結合錄音內容，按著標準，針對每個同學各自不同的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他(她)，并從中感受和體會同學之間極其純真美好的情感，進一步激發學生學習祖國語言，應用語言文字的興趣。

　　3、依據《新課程標準》，根據本單元訓練重點，結合學生的年齡特征、知識能力和認知規律，我認為該聽說訓練內容上教學重點是：讓學生聽清幾則畢業贈言的內容，能正確判斷其優劣，提高分辨是非的能力;能準確分析其優劣所在，并在此基礎上，讓學生歸納總結出優秀畢業贈言所具備的標準，根據同學不同特點說、寫適合、得體的畢業贈言。學生的學法，決定老師的教法，教學的重點也決定著教學的難點，所以，能說清畢業贈言的優劣的理由，寫出有特色的畢業贈言應為這節課的教學難點。

　　二、目標定位

　　1、長期以來，我們的教育著眼于知識的積累。隨著科技的發展，人類社會所創造的知識在不斷地翻番，只著眼于知識積累的教育已不符合“三個面向”的精神，《新課程標準》在“教學目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。同時，“以人為本”，強調學生的主體發展。

　　2、參照《新課程標準》，結合本班學生學習實際和本單元訓練的重難點，制定以下教學目標：

　　A、知識目標：能正確分辨錄音中畢業贈言的優劣，并能說出判斷優劣的理由，提高明辨是非的能力。

　　B、能力目標：選擇自己熟悉的一、二位同學，根據他們各自的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。

　　C、情感目標：在互贈畢業贈言的過程中感受同學之間純真美好的友情。

　　三、學法指導

　　1、本節課我采用發現法、討論法和自主學習等學習方法。

　　2、蘇霍姆林斯基說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者”。小學畢業，現在對于學生來說，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽完一遍錄音后，在老師所創設的情境下，學生一定會有把自己積聚多年的情感釋放出來的強烈愿望。這個時候，老師就可以充分發揮主導作用，體現學生的學習主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優劣。

　　3、現代建構理論指出，“學生的學習不是被動的接納過程，而是一個以已有知識、經驗、態度等為基礎的主動的建構過程”。老師在學生能對贈言做出正確判斷的基礎上，為學生營造一個“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學生自主學習的熱情，讓學生在主動參與中生動活潑地發展，分析贈言的優劣所在，確定優秀畢業贈言的標準，為針對同學的不同特點說、寫畢業贈言作好鋪墊。

　　四、教法設計

　　參考《新課程標準》，依據教材特點，根據學生的知識能力和認知規律，教程設計如下：

　　1、創設情境，導入揭題。在小學里，同學們共同學習生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現在離小學畢業不遠了，同學之間有什么有勉勵的話，祝愿的話要說嗎?今天這節課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。(板書課題)這樣引出課題，讓學生在躍躍欲試的情緒下進入新課的學習，可以激發起學生學習本課的興趣，使學生帶著學習目標主動參與本課新知識的學習，變“要我學”為“我要學”，促進學生自主學習。

　　2、合理鋪墊，充分感知。讓學生先聽錄音，初步感知分辨哪些贈言寫得好，哪些贈言寫得不好。在學生初步感知、學習之后，老師因勢利導，提出問題“你是怎樣做出這個判斷的?”重新激發學生漸淡的學習激情。

　　3、由表及里，揭示規律。讓學生再聽錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環節留下的問題，讓學生各抒己見，充分發表自己的見解。在這個基礎上，讓學生再聽錄音，矯正討論結果，有意識地讓學生說說自己做出判斷的理由。在學生說的過程中，其他學生也就會重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學生始終處于積極主動的思維狀態之中。通過學生的自我認識，老師的適時點撥、指導，概括出優秀畢業贈言所必需具備的標準，突出“師導生學”的.地位，體現“教學相長” 的原則。就這樣，通過學生先學先講，教師先教后導的教學，充分發揮了學生的學習主動性。學生在老師的引導下，自主地學習，自主地參與，真正成了課堂中的發現者，研究者和探尋者。

　　通過以上三個環節，完成了知識目標的教學，突破了教學重難點：聽清畢業內容，并判斷其優劣，歸納總結出優秀畢業贈言的標準。

　　4、由聽到說，說練結合。當學生歸納出優秀畢業贈言的標準后，學生的自主學習熱情被再次激活，學生的表現欲就顯得更為明顯。在這個時候，老師把握住這個良機，順勢把學生的思維由聽贈言自然而和諧地過渡到說贈言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質教育落到實處。語言是思維的載體，學生要想把自己的希望和祝愿贈給同學，必須先進行語言的組織、提煉，就這樣，既訓練了學生的語言表達能力，又開拓了學生的思維，真正體現了素質教育的真諦，不是讓每個學生都成為統一規格的“標準件”，而是造就充滿活力的、具有鮮明個性的、會學習的一代新人。所以從這個意義上說，也同時培養了學生抽象、概括的能力，并從中感受到同學之間的那種純真的感情。這種由感性認識到理性認識的過程，就是思維在質上的飛躍，可謂是“一石三鳥”，讓知識、能力、情感等教育目標在這一訓練過程中珠聯璧合、相得益彰。

　　5、說寫結合，學以致用。大綱中指出，“語文，指的是口頭語言和書面語言，是反映人類思想認識的聽覺符號或視覺符號。”由此可見，學生完成由聽到說的訓練，還沒有完全達到借助語言進行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語言，當然也不排除書面語言，即文字的運用。但若能把二者有機結合起來，則語文這種認識工具的作用就更具現實意義了，所以我又有目的地讓學生把自己剛說的畢業贈言用文字記錄下來，寫在準備好的精美卡片上，送給自己的同學，并在送的過程中再一次感受同學之間純真、美好的感情，把這次聽說訓練活動推向高潮。

　　6、師生互動，拓展遷移。前面的教學環節層層深入，環環相扣，已基本上完成了本課的教學目標，這時，老師說出送給同學們的畢業贈言，讓學生不僅感受到同學間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會到也應自覺而自愿地把畢業贈言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學生等待老師傳授知識，消除學生學習上的依賴心理，使學生成為主動探索者，把學習的潛力充分挖掘起來，學會自主學習，進而學會生存，形成獨立自尊的健全人格。

　　通過以上三個環節，完成了能力目標、情感目標的教學，突破了寫有特色的畢業贈言這一教學重難點。

　　板書設計：畢業贈言

　　聽 1、觀點正確，思想性強

　　說 2、根據特點，針對性強

　　寫 3、語言生動，簡潔流暢

【畢業贈言教學設計】相關文章：

《畢業贈言》教學設計01-11

【精】《畢業贈言》教學設計05-27

畢業贈言教學設計12-24

[合集]《畢業贈言》教學設計15篇05-27

《畢業贈言》教學設計15篇(熱門)05-27

《畢業贈言》教學反思12-04

畢業贈言：小學畢業贈言范文03-09

畢業贈言：給男同學的畢業贈言01-09

畢業贈言：分別的畢業贈言01-09

經典的畢業贈言01-10