家長跟老師溝通技巧

　　所謂溝通技巧，是指人利用文字、語言肢體語言與等手段與他人進行交流使用的技巧。溝通技巧涉及許多方面，如簡化運用語言、積極傾聽、重視反饋、控制情緒等等。下面是小編為大家整理的家長跟老師溝通技巧，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　家長跟老師溝通技巧 1

　　平日里，家長們忙于工作，除了家長會之外，恐怕沒有太多的機會跟老師面對面的交流。大多數家長也都會局限于此，不再與老師做過多的溝通。事實上，除了面對面交流之外，還有其他一些方式可以與老師進行溝通。

　　(1)電話或短信。特點是方便、快捷。家長可以通過電話或短信的方式給老師送去問候，同時詢問一下孩子的學習情況。既節省了去學校的時間成本，又不至于給老師帶來過多的打擾。

　　(2)郵件。此類方式便于家長想要表達的內容更富邏輯和條理性，也便于一些較復雜事情的敘述。郵件發出之后最好通過短信等方式提醒老師查收，以確保老師看到信件內容，并給予回復。

　　(3)博客。有的老師有溝通交流教學心得和學習方法的博客，家長們也可以通過博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點是實效性差。老師都比較忙碌，不一定會每天都打理博客，留言也未必會及時回復。此類溝通方式趨于單向溝通，即老師發布消息便于家長們“圍觀”，而對于家長們來說，想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。

　　(4)便條。有的家長將想要對老師說的話附在了考生作業的后面，老師批改作業的時候就能看到。也有的家長寫好便條后，讓孩子帶給老師，老師在便條上直接回復。

　　(5)MSN、QQ等即時聊天工具。如果家長經常上網，則可以在家長會時要一下老師的網絡即時聯系方式，以便于平日的溝通交流。

　　家長跟老師溝通技巧 2

　　一、重視第一次家長會。

　　一般新生入校不久，學校就會組織第一次家長會，為的是給教師和家長建立一個初步溝通交流的平臺。在這次家長會上，新班主任一般會簡單的介紹自己和班級的情況，這個家長會你一定不能缺席，通過這個家長會，你會對老師氣質風格有一個總體的評價，等今后具體打交道時會把握好分寸。

　　二、主動和老師聯系。

　　發現孩子成績或其它方面有問題，你可以主動和老師聯系。如果電話不方便。可以約定老師在他(她)工作不忙的情況去學校辦公室里面談，談話時，把問題和自己的想法簡單講給老師，不要過多的傾訴自己的不滿和怨憤，多聽聽老師給你的建議。每學期期中或期末學校都會召開學生家長會，散會后，你可以利用這個時間再多和老師聊幾句，千萬不要因為等老師談話的家長多就放棄機會，因為為了開好家長會，班主任一定進行了大量準備，對每個學生的情況都心中有數，但限于時間，很多話不能全部說出。抓住這個時機和老師交流，你會對孩子有一個更全面的了解。

　　三、運用新媒體平臺互動。

　　隨著新媒體的快速發展，微信微博迅速成為時尚快捷的溝通交流平臺。家長可以通過微信圈和老師進行實施互動交流。有的班主任已經建立了自己班級的家校互動微信圈。把好的經驗文章分享給家長。同時把它作為展示把室內日常學習管理的窗口，每天發發圖片讓家長及時了解班級動態，你一定不要錯過這個這個好的交流平臺，每天都上去看看，定有不少收獲。

　　四、敢于亮丑。

　　孩子在家里有什么壞習慣，在社會上是否接觸了不良的人，這些你都要特別留心，一旦發現有問題，不要替孩子遮掩，也不要用粗暴的辦法打罵，要及時和班主任老師取得聯系，了解孩子在校情況，和老師一起想辦法幫孩子改正錯誤。

　　五、和老師溝通的禁忌。

　　很多家長望子成龍，希望老師對孩子好一點，于是就給老師送，害怕不送禮孩子在班里受氣。有的家長禮數周全，班科任全部送到。殊不知這樣做是害了孩子，老師一旦收禮，在教育孩子是肯定會有所顧忌，這樣容易放任孩子的缺點和錯誤，反而是害了孩子。近年來，師風日下，和家長盲目送禮不無關系。其實，大多數老師還是愛崗敬業的，只要是聽話愛學習的孩子老師肯定喜歡。只要家長不送禮，師風自然就會好轉，風清氣正的環境才更有利于孩子的健康成長。

　　家長跟孩子老師溝通注意事項

　　主動聯系

　　有些父母有一種誤解，認為主動聯系會打擾老師的工作，擔心老師工作繁忙不歡迎父母主動來聯系。其實，老師忙的就是教育孩子，父母主動來交流，不僅能讓老師感受到家長在孩子教育上的積極態度，還可以提供許多孩子發展過程中的重要信息，幫助老師更全面地了解、理解孩子，讓雙方展開有效的配合。

　　經常聯系

　　父母千萬不要忽視針對孩子點滴的進步與老師進行交流，更不要等問題成了堆再去和老師聯系。平時，孩子的發展是一種比較平穩的量變過程，但是質變就孕育其中。要想發現微小的變化，抓住閃光點，在萌芽狀態時實施教育，取得事半功倍的效果，那就必須經常聯系。

　　經常定期的聯系，可以使每一次聯系逐漸變得簡短、有效率。由于是經常聯系，就不必每次都介紹前面的情況，能突出主題，只交流新情況、研究新措施。

　　適時、適度聯系

　　聯系的頻率要因孩子情況而異，更要尊重老師的意見，一般以一周至兩周聯系一次為宜:間隔太短沒有必要，還會增加老師的負擔;間隔太長，則會失掉經常聯系的優勢。

　　把話說在當面

　　不要害怕和老師溝通，老師最不怕的就是有話當面說，最害怕的是瞞他、騙他。千萬不可當著孩子一套、背著孩子一套，更不可當著孩子埋怨老師、指責老師，降低了老師的威信也就降低了父母自己的威信。

　　對老師把話說清楚，有助于老師全面認識自己的孩子，也有助于老師的工作。只是父母在做這件事情的時候，要全面了解情況，力爭傳達給老師的信息是符合實際的。

　　家長跟老師溝通技巧 3

　　一、教師應以“換位”的思維方式與家長溝通

　　如今，幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現得若無其事的態度，認為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關系，給家園溝通設置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態度也會大不相同。那么家園溝通就不會受阻。

　　二、教師應通過多渠道，采取多種方法與家長溝通

　　個別化的家園溝通

　　由于每個孩子個性的不同;家庭環境的不同;家長文化素質的不同，大量的通常性的溝通是個別化的。個別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯系冊、電話、便條以及接送孩子時的交談等。如今，許多幼兒園上了寬帶網，并且實現了班班通，這樣就更加拓寬了溝通渠道，網上交談也是很方便的。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進行，以促進每個孩子的身心發展為目的。

　　教師與家長的溝通雙方都有責任，但教師更應主動些，并且要努力為溝通渠道創造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來，必須充分認識到：家長工作的最終目的在于實現家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質基礎。

　　總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控;遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。

　　教師與家長溝通的藝術，關鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關系與親密感情。而這種關系與感情的建立首先取決于教師的態度與行為：對孩子的關愛、對工作的責任感、對家長的尊重和理解。當家長感受道教師喜愛并關心自己的孩子時，工作盡心盡責時，自然的產生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，愿意與家長溝通，家長與老師的關系會十分融洽。在與家長的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識技能等等均能不同程度的得到提高。做好家園溝通的工作，讓老師受益匪淺。家園互動工作是幼兒園整體工作的組成部分，不斷提高教師與家長溝通藝術是做好各項工作的保證，“溝通”也就是交流，是人與人之間心靈的碰撞。教師的責任不僅是要使孩子“親其師，信其道”，也要使家長“親孩子之師，信孩子之道”便于成功的發揮家園教育的合力，培養身心健康的孩子。為更好的與家長溝通，

　　家長跟老師溝通技巧 4

　　一、要尊重老師，才有效果

　　1、端正對老師總體的看法：不論你對老師怎么看，而是要考慮你的目的是教育孩子。

　　2、發自內心尊重老師：概念化的老師--所有教我們知識的人，指的是群體。老師的素質未必都能到你的要求，尊重老師實質是尊重自己。

　　3、不要事事依靠老師：要不看成神，要不就白癡，就以為攤上個好老師就好了，孩子關鍵取決于自己和家庭的學習氛圍。

　　老師按學校模式來做，沒有超能力來管理到幾十個學生。把所有希望寄托在老師是不實際的。如你的孩子在學校遇到了問題，我們去找老師溝通應該怎么說呢?如果這樣說，你是老師的話會有什么感覺?

　　“某某老師，不好意思打擾您，我是某某的家長，我常聽到孩子談到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常謝謝您這么認真的教孩子，今天孩子回到家里，說他在學校里發生……(把事件長話短說)，我想這問題得請教您，看我們做家長的應該如何配合……”之后，耐心的傾聽老師的說明。

　　二、要正確定位，真誠交流

　　家長與教師，都是孩子成長路上最重要的引導者，兩者之間是目的一致的同盟者。因此，孩子在學校遇到問題，如果家長需要教師協助幫助孩子解決，則必須及時告知教師，及時進行交流。正確定位之后，心態自然就會趨向冷靜、理智;理智的交流，就不會因孩子在校遇到問題而憤然偏激。而是會真誠地把孩子遇到的問題、以協作者的態度告知教師，并提出自己的看法或疑問;接著，耐心地聽聽教師的解釋，全面了解教師的教育目的及教育風格。如果雙方的意見不一致，雙方可針對孩子的個性特點，選擇對孩子來說最適合的教育方式。

　　三、積極主動，及時溝通

　　在這個問題上關鴻羽教授說的好：“在家庭與學校的配合方面家長應該主動一些，應該多向學校靠攏，多向老師請教。這是因為，學校是專門的教育機構，有專業教育工作者，在教育理論方面往往比家長高出一籌。而我們當家長的多數人不搞教育工作，沒那么多時間看教育理論的專業書籍;教師教育過的孩子成百上千，積累了豐富的經驗，而我們家長一輩子才養活一個孩子，眼界難免狹窄;教師能夠從幾十個學生的比較中鑒別孩子的優缺點，而我們家長卻只看到自己的孩子，對孩子的估價往往容易偏頗。作為學校往往比較強調老師要家訪，而作為家庭，應該強調家長主動去拜訪老師。

　　這是因為現在教師負擔很重，不可能對每一個學生家庭都經常訪問，而我們當家長的只有一個孩子，完全有時間去拜訪老師。家長注意：家長最好一個月左右到學校去一次，了解一下孩子的情況。只靠家長會了解是不夠的。開家長會時，那么多家長都在等著，老師不可以能對您孩子的情況談很多。別人不去的時候，您去訪老師，可以細談，從學習到紀律，從思想到生活，細致了解一下。您想，全班幾十個孩子，哪個孩子的家長經常去學校訪問教師，教師自然就得多觀察、多了解這孩子，不然家長來了說什么?這無形中就督促教師多關注您的孩子了，這不是很好嗎?家長千萬不要等問題成了堆再去和老師聯系。

　　家長跟老師溝通技巧 5

　　1.不要質問。每次開家長會的時候，總會遇到幾位蠻橫不講理的，好像學生的成績不好是因為老師的沒好好教而導致的，大有要和你吵鬧一番的架勢。從我內心來說，我不是個愛計較的人。但是，遇到這樣的家長心里也會蠻不舒服的。這樣的態度，可能不但不會對這名學生更加重視，相反會因為父母的無端無禮的質問而對這名學生敬而遠之。

　　2.不要對比。不要和其他的沒有可比性的班級對比，要看到自己孩子的不足。如果在考試之前，家長一直關心孩子的成長的話，那么他的成績一定會有所提高。不要等到開家長會的時候，再關心孩子的成績，而且只關心成績。這樣的話，給人一種不勞無獲的感覺----不管孩子，只要成績。于是你有可能會聽到這樣的很哲的牢騷：單靠老師一方，成績永遠會上不來的。是的，家庭教育在整個教育的重要性是不言而喻的，所以，不要忽視家庭教育。要時刻關注孩子的成長，這才是家長最應該要做的事情。

　　3.不要只是一味的給老師提要求。有的家長在和老師溝通的時候，尤其是在快要結束的時候，總會要對老師提出一些不可理喻的要求：比如多提問提問，多找找他，多提醒他等等，殊不知，學習如果沒有一種內在動力的話，老師再怎么樣的“多”，也是無用，最終也不會打動他，說到他心里去的，只能是白白浪費的時間。家長應該改變原來的教育方式，多表揚鼓勵，少批評挖苦才是硬道理。

　　總之，那種高高在上，蔑視一切，無所顧忌，全然不顧，失去家長之風，不顧尊師之禮的做法是要不得的。家長和老師雙方是在平等的基礎上進行溝通和交流才會最終達成共識，才能找到教育孩子的最佳辦法和途徑，從而才能最終改善學生的學習方法，提高其學習成績。

　　家長跟老師溝通技巧 6

　　首先，家長要認真扮演學生與老師之間溝通者的角色。發現問題要及時與老師溝通，形成合力，不可放著問題不解決。面談，這是最好的溝通方式。通過與老師零距離的溝通，讓老師對孩子在家里的表現有更深刻的了解，而家長也從老師的口中知道孩子在學校的表現，這樣雙方更容易達成共識。也可以通過電話和短信溝通，在你不確定打電話時間是否合適時，短信是個折中的方案，或者，也可以通過網絡視頻、E-mail的形式來聯系。

　　其次，在充分尊重老師的前提下，選擇最佳的溝通時機。許多家長為了能夠將孩子的情況統統掌握，就在開家長會前抓緊一切機會與老師單獨交談，這種心情老師能夠理解，但家長要考慮到老師在開會之前要將班級與年級其他班情況橫向比較;與本班的歷史情況進行縱向分析;對每位學生的情況進行全面、科學分析，所以很忙碌，不會有充分的時間與個別家長接觸。那么我建議家長如果覺得會后時間晚了，就在家長會后一周內與老師預約前往，那時老師會有充分的時間幫家長分析孩子的情況，而家長也會有機會看到比較完整的統計數據，準確掌握孩子的情況。

　　再次，和老師討論研究的范圍，應不只限于孩子的學業成績。學習是許多家長和老師溝通的主題。在溝通中家長應咨詢孩子這段時間和以前比較有哪些變化，學習是不是更主動，方法是不是更合理，而不是只關心成績的高低。此外，孩子的行為、情緒、興趣、同學關系、思想品德修養、青春期心理也是溝通的重點。以及，孩子的自制力、依賴心，禮節以及和同學間相處的情形等問題，都應列入。

　　最后是一個小的提醒，如果參加孩子的開家長會，應該將自己的手機關閉。因為這段時間是屬于你的孩子的，家長應該全心全意地開會，而不應常常擾，更不能分散老師的精力。此時離場接電話更是你與老師溝通中的敗筆。

　　每個孩子的成長，都是家長、老師共同配合，付出心力的結果。家長的助力可以鼓舞老師無比的信心和無限的驅動力。

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　　1、認識與任課老師溝通的必要性

　　有些父母認為孩子成績不理想，對孩子不聞不問，甚至為和老師溝通感到難堪；有些人覺得只管好孩子的后勤工作就好，功課有學校和老師，沒必要和各科老師溝通；這些都是不對的。

　　最清楚了解孩子各科學習情況的是各位任課老師。父母要提高與任課老師溝通的意識，積極主動聯系老師。每所高中都會派優秀老師教初三。他們在自己所教學科領域里有很深的造詣，完全有能力教好學生。初三生上課聽講狀況、作業狀況、每個階段的復習方向和知識掌握情況都在任課老師的掌握之中。

　　父母和老師溝通好后再對孩子做必要的督促、指導，才能促進孩子學習成績的提高，同時，也能讓老師更多地關注孩子。

　　2、掌握3個溝通重點

　　主動詢問孩子在學校的情況。比如包括心理情緒變化、和同學的相處情況、課堂聽講狀況、作業完成情況、成績起伏變化以及在學習上還有哪些知識點比較欠缺等。

　　了解考生是否偏科。考生一旦因為某些因素而偏科，就要花很多時間努力糾偏，如果不加重視會導致中考全盤皆輸。

　　3、明確用怎樣的心態與老師溝通

　　相互尊重是前提。互相尊重才能良好溝通，實現雙贏。父母和老師溝通，幫孩子提高成績，孩子考入理想學校，老師提高教學業績。

　　相互信任是基石。很多考生父母不了解現在的教育教學情況，有很多困惑，也免不了出現教育偏差，但出發點是對孩子的愛；而老師是教育者，有一定的經驗和教育學、心理學知識，也希望考生取得好成績。父母和老師要相互信任，開啟溝通之門。

　　4、講究方式方法和時機策略

　　考生父母大多工作繁忙，沒有太多機會和老師面對面交流，很多人開完家長會就不再與老師過多聯系。事實上，如果家長會后沒機會與老師溝通，父母可另找時間預約到校和各科老師交流；除了面對面交談，還可通過電話短信或網絡工具與老師溝通，尤其是在看到任課老師發的成績短信后，可以和老師約時間，在不影響老師工作的情況下有效溝通。

　　因為老師每天教學任務繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點，列出想和老師交流的問題和困惑。父母平時可以和任課老師定期溝通，比如節假日的問候、了解日常學習情況，或在歷次大小考之后的關鍵點咨詢。

　　父母在家要關注孩子的點滴變化，在孩子出現狀況時主動與老師聯系，以便老師了解孩子在家的學習狀況、心理變化和情緒波動，及時給予幫助指導。

　　家長跟老師溝通技巧 8

　　要和老師溝通好，前提是要先和孩子溝通好

　　在與老師溝通之前，我一般會先和孩子有很好的溝通，了解好多信息，然后再和老師溝通，這樣就可以有的放矢的和老師就某個問題進行單獨交流，比如老師今天講了孩子很感興趣的話題，我就可以以這個為切入點和老師聊。

　　前幾天，我和外語老師溝通，我知道外語老師給孩子放大量的外語動畫，孩子非常感興趣，我就以此為契機跟外語老師聊天，引出我想問的問題：看什么樣的動畫對孩子有幫助，什么樣原版的動畫適合孩子，哪些影片希望老師可以推薦，還有孩子看了您的給他們上課放的影片很感興趣等這樣的話題，一下子就和老師有了很多話，打開了我們溝通的大門。

　　聊開了，老師老師就會感覺，他的工作得到了孩子的認可，家長的認可，他覺得特別好，“我講課有反饋了”，所以就愿意溝通了。另外，還會對孩子形成很好的印象。再有就是他明顯感覺我和孩子的親子關系是融洽的，這樣給老師的感覺他是可以和父母溝通孩子的問題，父母可以配合老師去協調解決。

　　我和其他老師溝通的過程也是這樣，其實，老師非常希望了解孩子們回家后對學校的印象、對老師講課的印象是什么樣，這樣便于他更有針對性地改進教學。跟老師溝通好了，老師也就變得越來越容易接近，從中你可以慢慢品味出很多育兒方法。

　　在習慣養成方面，老師只承擔了孩子成長20%的任務

　　其實，在習慣養成方面，老師和學校只承擔了20%的教育教學任務，而非100%，更多的東西需要家長，而且大量的東西需要家長，尤其是一二年級，老師需要家長做大量的行為規范的輔助培養工作。

　　最近遇到一個朋友孩子剛上一年級，老師會寫一些比較上綱上線的問題反映給家長，比如上課問題，考試的問題，寫作業的問題，都很嚴重，朋友特別擔心老師針對孩子，對孩子不好，想咨詢一下該如何處理，我老公站在老師的角度解讀了一下這些問題的處理方式：第一不要和老師較勁，不要認為老師針對孩子；第二，要明白一二年級是行為習慣養成的關鍵，老師的要求雖然看上去有些過，但是對孩子嚴格要求，比如老師會要求書包如何擺放，考試如何做，寫作業必須用尺子，必須寫字怎么樣，這些就是在規范孩子。一來是上課老師一目了然，二來也是讓孩子自己形成良好的自我管理習慣，而這些都是潛移默化的。包括考試，很多孩子坐不住，他很容易就會在考試中無意識的東瞧西望，老師會口頭警告不要作弊，但實際上是不需要把這樣的行為上升到道德層面，從行為規范的角度教育孩子即可。

　　家長跟老師溝通技巧 9

　　Part1相互尊重，共同教育我們的孩子

　　由于家長和班主任扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環境，在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實上，班主任能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的尊重中激起從事教育事業的崇高感和責任心，反過來，很多家長又能從班主任身上汲取教育的知識技能和為班主任的師德精神所感動。這樣，家長與班主任結成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

　　而家長朋友們最忌諱的一點就是：不要當著孩子的面去詆毀班主任，那樣在孩子的心中就會對班主任產生質疑，而對孩子的教育絕對是有百害而無一利。如果有問題可以私下協商，在相互尊重的基礎上共同教育引導我們的孩子們走向成功的彼岸。

　　Part2信任班主任，相互配合教育才更有效

　　目前在校學生的家長，普遍缺乏教育學和心理學方面的知識，最棘手的是獨生子女的教育問題，因為家長沒有教子經驗的積累，對孩子的成長規律認識滯后，對孩子的教育力不從心，導致許多錯誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此，家長更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問題時的心情是和家長一樣的，相信班主任是為了孩子更好的成長。有人把塑造學生的工作比喻為塑造一塊大理石，認為有六個雕塑家共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個就是家長和班主任。只有在家長與班主任共同搭建的信任的平臺上，才會將大理石塑造得更加完美。

　　Part3平等對待，友好交流更加融洽

　　家長與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯誤的是學生，而不是家長。雙方都要注意消除各種誘發心理障礙的因素，營造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進行。

　　Part4正確評價孩子，支持班主任的工作

　　家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。遇到班主任因為孩子犯錯誤進行批評，不是站在班主任的角度進行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解，這樣是會害了孩子的。總而言之家長和班主任的溝通是非常重要的，家長和班主任良好關系的建立需要靠雙方的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對孩子正確評價的基礎上。

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　　一、錯誤的批評方式

　　1、羞辱性批評

　　那些挖苦、諷刺、打擊的語言批評，使身心正在發育之中的孩子們倍感難堪、窘迫和屈辱。如：“你怎么連這么簡單的問題都弄不懂！”“你真蠢！”“你要是能考上××學校，我上天給你摘顆星獎勵你。”……這種典型的羞辱性批評，很容易挫傷學生的上進心、刺傷他們稚嫩的心靈，也構成了與學生心靈溝通的障礙。

　　2、威脅式批評

　　這種批評就是用恐嚇性的語言批評學生，使他們感到意外、害怕，甚至恐懼。一些老師為了使批評立即產生效果，往往用“否則”、“要不然”、“如果……就”之類的最后通牒式語言。其結果是：不僅引起了師生情緒的對立，學生聽不進批評，而且，這種批評往往不易付諸行動，久而久之，就喪失了教師的威信，更有甚者，嚇得學生不敢回家或離家出走，造成了更嚴重的后果，根本達不到那種“潤物細無聲”的良好教育效果。

　　3、埋怨式批評

　　這種批評是用教訓、指責或怪罪的語言批評，使學生感到一無是處，因而失去了信心。老師經常用“總是”、“從來”、“早料到”之類的語句，以表示學生行為是故意的，老師早有先見之明。如坐在窗邊的那個同學，若玻璃破了，老師說：“又是你打破的！第幾次了？看我怎么收拾你！”這不又是把埋怨、恐嚇式的方法一起用上嗎？這樣的批評學生難以接受。

　　上面幾種批評方式，由于學生從中感受不到老師的關心，所以不會真心接受批評，更不會改正。批評不僅失去了積極意義，而且還會產生其負面效應：師生間的溝通紐帶被這種不良方式掐斷。作為教師要做到與學生進行溝通，就要用好批評之方法，首先就要對“批評”有一種科學的認識。教師的批評是通過客觀地指出學生缺點、錯誤，溝通師生的思想認識，促進學生產生積極的行為，自覺改正自己的錯誤。

　　二、批評學生的基本原則和方法：

　　1、態度要誠懇，批評要客觀。批評學生必須是真心實意幫助學生改正錯誤，而不是覺得自己的權威受到觸動，丟了面子，從而把怒氣撒在學生身上。批評他們時，要使他們體會到你的愛心和關懷，從而真正敞開心扉與教師進行交流。批評時評價要公正客觀。對其缺點和錯誤既不夸大也不縮小，更不摻雜私人感情，不偏袒任何一方。但是一定要明確指出錯在什么地方，還要幫助找出改進的方法，使他們在教師指導下改正自己的錯誤。畢竟中學生的人生觀、世界觀還沒有完全定型，是非觀也不一定清楚，所以，教師的導向作用不可低估。

　　2、要選擇恰當的語言和表達方式

　　面對同樣情形，不同的教師采用不同的語言批評學生，產生的效果可能截然相反。如學生在教室里面扔飛盤，撞壞了桌椅，老師可以說：“教室里都是桌椅、同學，玩飛盤太危險，不是撞壞東西，就是傷著人，你傷著了嗎？”也可以說：“我早就多次警告你們別在教室里玩這些名堂，可你們就是不聽，現在把桌椅撞壞了，看我怎么收拾你！”前一種批評，學生認為老師是在為自己考慮，自然會承認錯誤，修好桌子并吸取教訓，而后一種批評的效果肯定比前一種差。

　　3、注意周圍的環境和學生的個性特點及學生的情緒狀態

　　批評學生時一定要根據當時的具體環境和學生的具體情況來決定。必須當場提出批評的，應及時批評；事態不很嚴重的，可以事后提醒；需要當眾批評的，應注意方式；學生自己認為有理，而且抵觸情緒特別強烈時，最好不正面嚴厲批評，以免引發沖突，釀成重大不良后果。

　　4、要做好必須的善后工作

　　批評的最終目的，是促進學生進步，不能批評了就完事，針對一些特殊情況，必須做好善后工作。如果教師一時判斷失誤，批評錯了，應主動向學生承認錯誤并道歉。這樣做不但不會降低教師的威信，而且還會贏得學生的信任和愛戴，同時還給學生勇于承認錯誤樹立了一個榜樣。對那些性格內向、心理承受能力差的學生，批評之后，一定做一些疏導工作，理順情緒，以免發生意外事件。

　　人都是有缺點的，在心理學中，一個沒有缺點的人是不可愛的，也是不可能客觀存在的，成功的批評是人人希望的，把握成敗的關鍵在于調整自己的溝通方式和技巧。

　　“老師，xx早上一來就在教室里玩，不看書！”“老師，xx家庭作業沒完成！”“老師，xx又遲到了！”……早上一走進教室，傳入耳中的就是學生一遍又一遍不厭其煩的告狀聲。這些惱人的小報告打破了我一早舒暢的心情。聽得多了，看什么都煩，甚至有時對學生也失去了基本的耐性。“不看書，就給我抄課文。”“家庭作業不做，給我補起來。”……

　　就這樣，學生依舊重復著同樣的錯誤，我也周而復始地重復著昨天的話，昨天的工作。漸漸地，性格一天天暴躁起來，學生挨批評的次數也越來越多，有時候連自己都不敢相信。

　　靜下心來，孩子們那一張張燦爛的笑臉，一個個可愛的模樣清晰地浮現在我的腦海中。換位思考一下，當我們還是他們那么小的時候，也淘氣過，也頑皮過，也犯過錯誤。但是仔細想一想，這些錯誤并不可怕，它是我們成長過程中必須經歷的，它是美麗的。當你以一個新的角色去看待這些，心自然而然會放寬了。所以，我們要用一顆平常心去善待學生所犯的錯誤。但是，善待并不是一味的縱容，而是一種善意的寬容。

　　班主任工作就像是五味瓶，充滿了酸甜苦辣。其實，快樂與不快樂全在于我們自己的心態，不要將對學生的期望過多地當作對學生的“苛求”。小孩子畢竟是小孩子，調皮好動是他們的天性，他們的心理總是稚嫩的，不穩定的。但是，我們常常習慣地把他們當成“小大人”。往往我們給予的期望越高，失望也越大，“恨鐵不成鋼”的情緒也越重了。

　　保持一顆平常心，擺正心態，努力將耐心“延長”，讓快樂的一天從“心”開始！

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