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校園內銷售課外讀物的管理制度
現如今，很多地方都會使用到制度，好的制度可使各項工作按計劃按要求達到預計目標。擬定制度需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的校園內銷售課外讀物的管理制度，希望能夠幫助到大家。
校園內銷售課外讀物的管理制度1
一、明確校園課外讀物推薦原則
1.學校、教師向學生推薦課外讀物（含數字出版物，下同）須遵守國家相關法律法規要求，堅持方向性、全面性、適宜性、多樣性、適度性原則。
2.學校、教師向學生推薦的課外讀物要符合主題鮮明、內容積極、可讀性強、啟智增慧等基本標準。存在教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》第六條所列12種情形之一的，不得推薦或選用學生課外讀物
二、嚴格執行課外讀物推薦程序
1.進校園課外讀物原則上每學年推薦一次，一般于七、八月份進行，課外讀物推薦工作由教學科研處組織實施。推薦程序應包括初選、評議、確認、備案等環節。學校組織管理人員、任課教師和圖書館管理人員提出初選目錄;學科組負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見;學校組織專門小組負責審核把關，統籌數量種類，確認推薦結果，公示并報教育行政主管部門備案。
2.對于教輔資料的選用，堅持“一科一輔”原則，教師不得組織或變相組織學生訂購省定目錄以外的教輔資料。
學校組織學生訂購省定目錄內的教輔資料，堅持學生自愿原則，通過發放《致家長的一封信》履行征求意見程序，不強制或變相強制學生訂購。
3.未經學校允許，未履行推薦程序，任何教師不得私自向學生推薦課外讀物及教輔資料。
4．家長自主購買推薦目錄之外的.課外讀物，內容應符合教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》的有關要求，把握不準的可用咨詢班主任或任課教師，班主任或任課教師應耐心做好指導工作。
5.學校開發的校本課程原則上不編寫出版教材，確需編印校本課程教材的，應嚴格執行審核程序，編印的校本教材僅限教師使用，不向學生統-一-發放。
三、建立校內課外讀物監管機制
1.圖書管理員要對照教育部《中小學生課外讀物進校園管理辦法》列出的12條負面清單，對圖書館藏書進行清查，對問題圖書及時按程序清理，并做好登記。
2.學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規程》有關規定執行。
3.班主任負責加強對學生攜帶進入校園讀物的管理，發現問題讀物應及時予以有效處置。對問題讀物在征得家長同意前提下集中收集，統一-處置，并建立臺賬，及時消除不良影響。也可以讓學生將問題讀物帶回，指導家長進行合理處置。全體教師都要發揮監管作用，發現問題讀物，及時向班主任反映，由班主任進行處置。
4.對于受捐贈的課外讀物，學校要明確來源，并由學校安排圖書管理員及部分教師進行審核把關，問題讀物不得進入校園。
5.教學科研處隨機對圖書館、班級圖書角、學生帶入校園的圖書進行檢查，發現問題圖書及時清理，對未履行監管職責的相關責任人通報批評，并扣減相應考評分數。
四、嚴肅校內課外讀物管理紀律
1.任何部門及教師不得授意任何單位和個人在校園內通過舉辦講座、培訓、發放廣告等活動直接或變相銷售課外讀物。
2.任何部門及教師不得強制或變相強制學生購買課外讀物;不得要求或變相要求學生到指定地點購買課外讀物;不得向學生推薦書目并委派學生或家長統一收錢購買;不得明示或暗示學生購買自己必講、必練或要求學生必學、必考的教輔資料。
3.對于教師違反課外讀物管理有關紀律要求的，經查實后，依據教師職業道德有關規定進行處罰。
校園內銷售課外讀物的管理制度2
為了豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發揮課外讀物育人功能，根據教育部關于印發《中小學生課外讀物進校園管理辦法》（教材〔20xx〕2號）的通知精神，結合我校實際，特制定《恒德小學課外讀物進校園管理工作制度》。
本制度是指教材和教輔之外的、進入我校供中小學生閱讀的正式出版物（含數字出版產品）。
一、課外讀物管理原則
（一）方向性。堅持育人為本，嚴把政治關，嚴格審視課外讀物價值取向，助力學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。
（二）全面性。堅持“五育”并舉，著眼于學生全面發展，圍繞核心素養，緊密聯系學生思想、學習、生活實際，滿足中小學生德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面的閱讀需要，全面發展素質教育。
（三）適宜性。符合中小學生認知發展水平，滿足不同學段學生學習需求和閱讀興趣。課外讀物應使用綠色印刷，適應青少年兒童視力保護需求。
（四）多樣性。兼顧課外讀物的學科、體裁、題材、國別、風格、表現形式，貫通古今中外。
（五）適度性。根據教育教學需要推薦的課外讀物，要嚴格把關、控制數量。
二、課外讀物推薦標準
（一）主題鮮明。體現主旋律，引領新風尚，傳承紅色基因，弘揚民族精神、時代精神、科學精神，彰顯家國情懷、社會關愛、人格修養，開拓國際視野，涵養法治意識。
（二）內容積極。選材積極向上，反映經濟社會發展新成就、科學技術新進展，以及人類文明優秀成果，具有較高人文、社會、科學、藝術等方面價值。選文作者歷史評價正面，有良好的社會形象。
（三）可讀性強。文字優美，表達流暢，深入淺出，具有一定的啟發性、趣味性。
（四）啟智增慧。能夠激發學生的好奇心、想象力、創造力，增長知識見識，提升發現問題和解決問題能力，增強綜合素質。
三、堅決抵制的課外讀物
凡是違反《出版管理條例》有關規定，或存在下列情形之一的，不得推薦或選用為我校中小學生課外讀物：
（一）違背黨的路線方針政策，污蔑、丑化黨和國家領導人、英模人物，戲說黨史、國史、軍史的；
（二）損害國家榮譽和利益的，有反華、辱華、丑華內容的；
（三）泄露國家秘密、危害國家安全的；
（四）危害國家統一、主權和領土完整的；
（五）存在違反宗教政策的內容，宣揚宗教教理、教義和教規的；
（六）存在違反民族政策的內容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結，或者不尊重民族風俗、習慣的；
（七）宣揚個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點，存在崇洋媚外思想傾向的；
（八）存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調低下、思想不健康，宣揚超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價值導向問題的；
（九）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的；
（十）存在科學性錯誤的`；
（十一）存在違規植入商業廣告或變相商業廣告及不當鏈接，違規使用“教育部推薦”“新課標指定”等字樣的；
（十二）其他有違公序良俗、道德標準、法律法規等，造成社會不良影響的。
四、管理工作原則
學校是進校園課外讀物推薦責任主體，負責組織本校課外讀物的遴選、審核工作。成立由校長當組長，年級分管領導為組員的課外讀物進校園情況自查工作組，嚴格把好審核關。
五、課外讀物推薦要求
（一）進校園課外讀物原則上每學年推薦一次。推薦程序嚴格按照初選、評議、確認、備案等環節。學校組織管理人員、任課教師和圖書管理員提出初選目錄；學科組負責審讀，對選自國家批準的推薦目錄中的讀物，重點評議適宜性，對其他讀物要按推薦原則、標準、要求全面把關，提出評議意見；學校組織專門小組負責審核把關，統籌數量種類，確認推薦結果，公示并報教育行政主管部門備案。
（二）進校園課外讀物推薦目錄向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，我校不組織統一購買。
（三）學校圖書館購買課外讀物按照《中小學圖書館（室）規程》有關規定執行。
六、控制課外讀物渠道
（一）不允許在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。
（二）學校大力倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書，設立讀書角，優化校園閱讀環境，推動書香校園建設。
（三）注重開展形式多樣的閱讀活動，提高學生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣。發揮家長在學生課外閱讀中的積極作用，營造家校協同育人的良好氛圍。
七、學校監督機制
學校加強對學生攜帶進入校園讀物的管理，發現問題讀物應及時予以有效處置，消除不良影響。存在下列情形之一的，由學校限期改正，視情節輕重依法依規予以處理；需要追究其他紀律或法律責任的，依紀依法移交相應主管部門處理。
（一）進校園課外讀物未按規定程序組織推薦的；
（二）進校園課外讀物不符合本辦法原則、標準、要求的；
（三）強制或變相強制學生購買課外讀物的；
（四）接受請托、牟取不正當利益的。
校園內銷售課外讀物的管理制度3
為豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規范學生攜帶課外讀物進校園管理，充分發揮課外讀物育人功能，學校根據實際需要做好學生攜帶課外讀物進校園日常管理制度。
一、選好讀物
1．要依據《小學生讀書活動方案》中所列出的書目與相關內容，組織學生閱讀。
2.開展與語文課本相聯系的拓展性讀本。
要在每學年開學前依據上級相關部門規定，布置學生完成本學期必讀書目的.購買。對選讀書目，要根據學生與班級實際，組織學生購買。對本地圖書市場上沒能的書種，教師要想方設法幫學生聯系，讓學生自行購買。每班選讀書本數每種不少于班級生數的三分之一。
二、落實時間
1.落實統一指導的時間。
每周開設一節讀書校本指導課。教師要做好指導的備課、上課、閱讀效果檢查等工作。要運用指導課激發學生的閱讀熱情，培養學生良好的閱讀習慣。要讓學生按時完成適量的、形式多樣的讀書作業。
2.落實學生自由閱讀的時間。
每天實行晨讀。學生在上午到校至上課時間為學生自由讀書時間。讀書期間由班級學生自主管理，班主任教師巡視，負責學生讀書時的解疑答難。
三、開展活動
1.開展好班級讀書活動。每班每周要開展一次讀書成果或方法交流活動。
2.開展好年級組讀書活動。每年級組每月要開展一次讀書專題交流活動。
3.開展好校級讀書活動。校級活動主要為：讀書征文活動、與讀書相關的繪畫競賽、讀書卡、手抄報等活動。校級活動開展要有方案、組織過程等。
四、活動管理
加強過程管理，做好檢查、評定與活動組織等工作。實行校級、年級、班級三級管理與部門的分工協作管理。
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