幼兒園科研工作計劃必備（3篇）

　　日子如同白駒過隙，不經意間，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？下面是小編為大家整理的幼兒園科研工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園科研工作計劃1

　　一、指導思想：

　　堅持教育科研為教育行政決策服務、為提高教師專業化水平服務、為幼兒園自主發展服務的原則與方向，圍繞課程改革，以人為本，增強教師的科研意識、協作意識、成果意識與創新意識。積極推進我園教科研工作向更高層次發展，更好地為教育與教學改革服務，為學校的自主發展服務，指導教育教學工作，提高教師專業化水平，形成一支具有現代化教育理念和創新精神的教育科研師資隊伍。

　　二、本年度工作目標：

　　1、建立和完善園內教科研機制，切實做好本園的科研管理工作。

　　2、通過培訓或講座的形式，提高教科研在幼兒園教育中的地位和作用，增強教師科研意識及其參與的自覺性，提高師資隊伍的教學研究能力和水平。

　　3、總結和推廣已有的教育科研成果，以科研促教改，總結和推廣教育科研成果，以科研促教改，注重幼兒園美術創意特色研究項目開發工作，進一步完善我園特色研究，使教育科研成果發揮最大效益。

　　三、主要工作及措施

　　（一）外請內培，提升教師科研水平。

　　定期外請市、區級教育教學專家來校給教師做專題講座，為教師提供新理念，促進教師自我反思教學行為。同時，園內加強教科研培訓的整合，以園內創意美術的特色課題為載體，每月開展課題引領下的美創項目研究活動，以此落實課題研究的過程，并結合平時的`課題常規管理流程，對課題申請書、論文、案例、開題報告、中期匯報、結題報告等的撰寫格式進行輔導，以此提升教師的課題文本的撰寫質量和開展課題研究的能力。

　　（二）強化管理，提升課題研究質量。

　　加強區級課題及教學小課題申報培訓和指導。結合區級及小課題申報存在的問題，選擇典型案例對課題申報者進行指導和培訓，特別對課題方案的規范進行嚴格的把關和修改。積極鼓勵園級骨干教師級青年教師參加課題申報，壯大課題申報教師隊伍，提升課題質量。

　　（三）宣傳跟進，展示教師科研成果。

　　以網絡平臺為窗口，進一步鼓勵每位教師撰寫教學心得、課題研究論文、教育教學案例等，并積極發送至“閔教教研平臺”，促進科研成果的轉化和教育資源的共享。同時熱忱地推薦教師們的優秀論文參加各級各類論文評比，為全園教師施展才能提供舞臺，對外推廣教科研成果。

　　（四）規范科研管理制度，扎實開展課題與園內特色專題研究

　　1、修訂《春申景城幼兒園教育科研管理制度》，切實發揮它的規范作用、指導作用和監督作用。

　　2、加強幼兒園教育科研骨干隊伍建設，協調組織每位教師參與大課題的研究實踐工作，使之具有初步的科研能力。

　　四、各月工作安排

　　二、三月份：

　　1、制訂科研工作計劃

　　2、各課題組根據課題目標和內容扎扎實實地開展相應的活動內容。

　　3、發放小課題研究過程性材料匯總表，指導小課題過程性資料的撰寫。共同探討解決在小課題開展過程中所遇到的問題。

　　四月份：

　　1、檢查小課題的過程性資料，收編與匯總有關的研究資料。

　　2、課題例會——《怎樣撰寫小課題的結題報告》。

　　3、對小課題的結題報告及成果交流進行修改、上交，完成小課題的結題工作。

　　4、參加閔行區教育科研論文評選。

　　五月份：

　　1、組織課題組成員觀摩劉健美老師的中班音樂活動。共同探討，在音樂活動中幼兒音樂創造力培養的生活元素內容的有效運用

　　2、課題例會——課題“利用生活元素，培養中班幼兒音樂表現力的實踐研究”交流研究情況

　　3、指導德育案例的撰寫并參加評選工作。

　　六月份：

　　1、進行課題開題的動員準備工作。

　　2、了解教育課題的熱點問題，幫助教師在課題選題的時候抓準選題方向。

　　3、組織課題組成員觀摩徐老師的大班美術活動教學展示交流，交流討論在大班美術活動中運用借形想象的形式以及幼兒創造表現的途徑。

　　4、課題例會——課題“美術活動中培養大班幼兒形象思維能力的實踐研究”交流研究情況。

　　5、本學期課題實施的總結和對下階段科研工作的展望。

幼兒園科研工作計劃2

　　一、教科研工作回顧

　　在全體教師的集體努力及深入研究下，上學期的教研工作踏實有效的開展著。我們的教研工做主要分為集體教育教學研究、問題教研、個別化學習研討及其他小型常規教研。集體教育教學研討從集體備課及聽評課入手，通過分教研組的集體備課詳實的了解教材，從聽評課的實際案例的研討中獲得教育教學水平的提升。問題教研下放教研主動權，各組切實找準各年齡段班級存在的共性問題進行分組研討，大家積極性高并且研究出的策略實用性強進行教研來源于教學實際問題，問題的解決服務老師受益家長和孩子。

　　個別化學習研討從基本的材料投放入手，依次進行觀察記錄表的書寫、區域觀察、區域介入指導、區域總結與分享著手進行研究。其主要形式以理論加實際觀摩二者相結合，老師們既不會覺得枯燥，而且多次觀摩中自主結成小組進行研討找到適合自己的教育教學方法。在老師們安全意識和孩子主動挑戰性相結合之下我園的體育游戲也在如火如荼的進行著。在開展教研中我們進行了園本課程資源整合，把老師們的教研成果整理成資源包，實現資源共享。

　　二、教研工作指導思想

　　深入學習《幼兒園教育指導綱要》與《3—6歲兒童學習與發展指南》，深刻把握《綱要》精髓與《指南》建議，高舉素質教育的旗幟，扮演好教師的多重角色，充分認知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心發展規律和學習特點，自覺創造與生命相和諧、與個體生命相一致的教育；在“存精、吸納、創新”的課程研究總原則下，突顯語言特色，堅持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建設，推動教育科研向縱深發展。

　　三、工作目標

　　（一）總目標

　　1、開展好各類教研活動，教學型教研、研究型教研、學習型教研。

　　2、完善教研體制。

　　（二）分目標

　　1、繼續開展問題教研、確保教研策略實效性。

　　2、做好區域課題研究工作。

　　3、抓好學習教研，引導教師將教研與實際教學活動相融合。

　　4、集思廣益調動教師研究積極性。

　　5、深入開展教育教學研究，促進教研不斷深入。

　　6、完善教研制度和教研系統。如教研組制度、學習、活動、教研策略運用等方面。

　　四、工作措施

　　（一）常規工作

　　1、教研會：組織學期初教研組工作會，進行工作部署、時間安排，各組分工準備，各負其責。工作有：主題整合指導、骨干教師（教研組）承擔教研活動、問題小教研、教研組教學教研活動、課題研究活動。

　　2、教研安排

　　（1）時間：確定每周四為教研活動日。每月每周四活動：課題教研（關于區域）、問題教研、教學型小教研、集體觀摩活動。每月每周二進行網絡學習及網絡課程實踐。周五進行課題實踐活動和觀摩實踐活動。

　　（2）教研組：教研組、骨干教師組織小教研活動，每月不少于一次。活動以大小教研相結合，教育教學教研相結合。其中大教研固定時間，每月末進行下月主題教學課程的整合，如主題、目標、活動內容，同時為調動教師的教研積極性及主動性區域的課題研究進行由教研組牽頭，骨干教師做引領進行課題的鞏固工作。

　　3、、工作記錄

　　（1）青年教師入門記錄工作，成熟與骨干教師記錄隨筆、案例記錄，觀察、分析、措施和持續記錄，形成系列案例分析。

　　（2）評比批閱，教研組長每周評比輪流請組內成員參與。

　　（3）網絡分享展示，將特優教案、教育筆記在每月最后一周周四進行分享，進行小結。

　　4、可視化成果積累

　　為方便成果整理，鼓勵引導教師進行可視化材料收集，學期中進行整理培訓，嘗試可視化成果整理。

　　5、資源包整理。以不同方式整理資源包，如文字、微課程、視頻等。

　　（二）教研活動

　　1、加強研究型教研

　　（1）形成小組學習教研形式

　　①召開教研會議，進行本學期教研研究活動策劃。如：理論研究：以哪種形式進行區域課題的研究？在上學期課題研究的基礎上如何進行進一步的研究？如何在教研中孩子能力提升，教師穩步成長？

　　②進行準備工作和職責分工。如小組組長碰頭會、組長座談會。

　　③小組式策略研究和再討論

　　實踐研究：觀察、介入、策略效果；及后期的'驗證及歸納提升。各組做階段性的總結，并進行對比學習。

　　④各組進行教研活動整理和成果梳理。

　　（2）問題教研深入開展，平常化。

　　以教師、家長、幼兒的問題為小教研活動內容，分組進行繼續以問題教研為突破口開展教研活動，為問題教研為抓手來解決教師們亟待解決的問題。繼續分組問題教研活動的開展，由教研組長、骨干教師負責組織研修活動。關于問題教研，我們將努力致力于教育、教學、幼兒、家長等，豐富教研活動，形成實用性策略師從而使老師成長，幼兒獲益。各組形成策略之后要在各組推廣實現大化資源共享。

　　2、教學型教研

　　（1）主題教學教研。本學期全園教學活動以《學習活動》、《生活活動》、《游戲活動》、《運動》為主要教材，《幼兒創意學習課程》為輔助教材。主題教學教研主要進行的月主題課程資源整合，確定主題，整合優質教學資源，研討教學方法。為園本課程的形成奠定基礎，從而主題化、系統化教研工作。

　　（2）開展教學活動研討，活動以一課多研、領域性研討、同課異構等形式進行研討、教學和聽評課活動。

　　3、抓好學習教研，引導教師進行有效學習活動。

　　五、完善教研制度

　　學習和完善教研制度，如“教研活動制度”、教研組長職責“帶教制度”、“集體備課制度”“聽評課制度”“教研資料管理制度”、“教研組長例會制度”。在教研實踐活動，讓教師從適應到形成教研常規，共同遵守。讓教研組長、教師有章可依，保障教研工作。

　　六、繼續提升教研指導工作

　　為提高教師教育教學水平、提升教研人員教研能力，將教研組長、骨干教師作為園本研修主要角色進行幫助和促進他們成長。

　　1、對教研組長等進行活動的輔導工作。輔導分別在活動前輔導、活動中指導、活動反思反饋、成果材料整理等。

　　2、因活動需求，組織指導教研員不斷學習相關教研策略，閱讀專業書籍、汲取專家經驗。

　　3、做好教研活動實踐跟進工作

　　教研活動后，做好教研活動的實踐跟進工作，并進行階段性的總結與反思。讓組織者在實踐中進步教研技能、在反思中提高教研能力、在反饋中改進中提升教研水平。在教研人員和教師的成長中，幼兒園教研工作向發展型教研轉型。

幼兒園科研工作計劃3

　　一、背景分析：

　　教育科研工作是教學工作的核心，為此，上學期我們分園就根據實情，嘗試以課題“經典誦讀，詩書氣華”為核心點，將科研與教研進行有效整合，以園本研修為載體，引領全體教師在實踐反思中進行探討、研究、前進，逐漸形成園本特色。不過，在幼兒園科研工作的過程中，雖然已經建立了科研工作制度和科研管理機制，但我們也發現存在不少問題，一方面是由于缺乏經驗，對課題的不熟悉，對課題的實施缺乏系統性和條理性，得到的課題效果也不是特別如意。另一方面，在課題實施過程中，教師們還是缺乏投入課題研究積極開展實踐研討的主動性。另外是一些新教師，還不清楚課題是什么，該怎么做，雖然跟著一起做，但過程中缺乏思考，研究的深度與質量有所欠缺。本學期將繼續經典誦讀的課題實施，以幼兒園特色建設為契機，作進一步的探索和深入，做到人人參與課題，并擴充經典課程的內容。

　　二、指導思想：

　　深入學習《新綱要》、《保教指南》，從理論和實踐上充實和武裝自己，強化“科研興園，科研促教”的理念，使全體教師積極投入本園的課題研究活動以及特色建立活動，提高科研能力。本學期，我們將持續開展經典誦讀的研究，從上之下有一個堅定的信念，梳理研究的步驟，思考將研究成果物化的途徑，使特色“可看、可聽、可借鑒”，形成明顯的辦園特色。

　　三、目標及具體措施：

　　重點目標1：加強理論學習，累積科研支持

　　具體措施：

　　1、以集中學習和自由學習相結合的形式督促老師學習先進的教育理論，每月撰寫一篇讀書筆記，進行相關的交流溝通。

　　2、不定期向老師印發或推薦有價值的文章和資料，并以各種形式反饋學習效果。

　　3、認真對待博客寫作，爭取保質保量完成博客累積，在積累中收獲、成長。

　　4、積極參加總園的培訓班，在多層次的培訓班里學習先進的教育理念。

　　5、科研組長和年級組長須不斷提升自身素養，加強學習，積極自學，提高執行力和系統思考力。

　　6、擴展科研方法學習，學習、課題方案、課題論文等多種文本的寫作，讓更多教師接觸多種科研方法，并嘗試該方面的寫作，比如鼓勵人人參加每年的區幼教論文評比，教科研組長和年級組長需完成每年的文章發表、交流指標。

　　重點目標2：立足“經典熏陶、詩書氣華”，梳理課題實踐思路，深化課題

　　具體措施：

　　通過思路梳理，課題深入可分為五個方面：環境創設、課題細化、教研實踐、資料積累和經典展示，五個方面環環相扣，相互作用，繼而深入落實課題的實施，爭取建立園本特色。

　　（一）環境創設

　　物理環境：園所內幼兒能觸及的環境在布置的時候融入經典誦讀的古典元素，一方面讓充滿書香氣的環境渲染“經典誦讀，詩書氣華”的氣息，幼兒從環境中也能獲取有關經典的信息；另方面，也可以把幼兒學習浸染的經典內容在環境布置中再現，兩者相輔相成的。

　　人文環境：

　　1、幼兒園要樹立“經典誦讀，詩書氣華”的特色，對老師的精神面貌也是有要求，對于教師的詩書學習要提前和嚴格要求，對古詩等經典內容做到提前領會，對教學內容把握準確。另外，還有必要組織教師進行禮儀培訓，盡顯姿態儒雅。

　　2、對幼兒行為習慣培養更是迫切，通過各種方法途徑讓幼兒學會輕聲細語，學會禮貌待人，感受經典詩文帶來的'熏陶。

　　（二）課題細化

　　1、拓展課題的思路，初嘗繪本經典的閱讀教學，采用多種形式的研討繪本教學的實施策略，并積累相關經驗，使幼兒園的特色教學得到進一步的拓展。

　　2、計劃課題細分為經典兒歌、經典古詩（包括三字經、弟子規）和經典繪本三個子課題，針對性地有具備相關能力和經驗的老師認領這三個子課題，其他教師自由參加小課題組，每人至少參加一個小課題組，由小課題認領者負責，帶領課題成員進行各個年齡段的經典內容選擇、具體實施、收集真實的數據和反饋，每月召開一次子課題會議進行研究情況交流，并有相關會議記錄。在學期初有子課題方案，在學期末有階段性課題小結。（年級組長做好表率作用，子課題成員可打破年級組的范圍）

　　（三）教研實踐

　　1、作為教科研組，組織教師學習相關知識，一改以往灌輸式的學習方式，本學期我們將積極推進“分享你我的故事”的教研學習模式，做到事先每位教師有準備，帶著一故事來，收獲許多故事走，形成熱鬧有效的學習氛圍。

　　2、結合孩子的年齡班、季節等特征，搜集、整理適合幼兒學習的經典誦讀內容，安排在日常課程中，將其合理地穿插進幼兒園主題活動。

　　3、爭取以特色帶動課題，在實際的運用中讓教師逐步學會科研的步驟和方法。

　　4、探討組織教學的程序，爭取優化、趣化經典誦讀教學的過程，以集體備課的方式集中智慧原創教案集。

　　5、把經典誦讀內容，在零碎的活動時間滲透，比如在晨間談話滲透禮儀教育，一個星期的晨間談話中安排兩次禮儀教育。

　　6、營造“經典誦讀”氛圍、發揮家長的作用，家園配合，共同引導，充分調動幼兒的學習積極性，讓孩子快樂地誦讀，喜歡誦讀并逐步養成誦讀的習慣，在誦讀中成長發展。

　　（四）資料積累

　　1、經典誦讀學習內容根據年齡階段收集并整理存檔。

　　2、加緊“幼兒園課例集”的收集編制，便于教師學習借鑒，提高教學的成果意識，促進幼兒園的檔案建立。

　　3、探索科研日常化的管理方式，期中需進行中期匯報，期末進行課題小結，年級組長的子課題落實和結題。

　　（五）經典展示

　　1、以班級為小舞臺，讓幼兒多多在集體面前展示經典誦讀。

　　2、在每個星期一升旗儀式的時間段內，讓各班輪流在全園內展示，讓幼兒大膽表現經典誦讀的精華。

　　3、同年級間可進行經典誦讀互動活動，如《三字經》沙龍、古詩誦讀競賽等。

　　4、以“一舞臺的經典”向大眾展示經典誦讀帶給人的氣質熏陶與提升，以誦讀、表演、古詩新唱等形式詮釋經典誦讀中所學的內容。

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