中班梯形在哪里教案3篇

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的中班梯形在哪里教案，希望能夠幫助到大家。

中班梯形在哪里教案1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒初步理解感知梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

　　2、認識不同的梯形，發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

　　3、誘發孩子們學習幾何圖形的興趣。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動重點：

　　初步了解梯形的特征。

　　活動難點：

　　認識不同的梯形。

　　活動準備：

　　環境創設：活動室布置一些包含梯形的圖畫。

　　教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

　　幼兒學具：包含有(沒涂色)梯形的圖畫若干張、含有梯形的操作材料、不同的梯形餅干若干。

　　活動過程：

　　1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

　　給每位小朋友發了一張含有幾何圖形的圖畫，讓幼兒把圖中自己不認識的圖形涂上顏色。

　　2、觀察了解梯形特征。

　　(1)出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，中間距離是一樣的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

　　(2)小結：這個像滑梯的圖形，名叫--梯形。

　　(3)不過，梯形寶寶可調皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？

　　(4)出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

　　提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

　　通過比較，簡單的告知幼兒：這個一邊可以當滑梯的圖形，是直角梯形。這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是等腰梯形。

　　幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環節中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

　　3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

　　(1)活動室來了一些小客人，你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎？教師出示正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃，幼兒從中找到梯形娃娃。

　　(2)小客人說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

　　(3)先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

　　(4)再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂梯形娃娃，并對小客人說："請吃梯形餅干"。(教師在旁注意檢驗)

　　此環節是我在教學中有意設置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說："請吃梯形餅干"。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的'。只有讓幼兒經過一定的努力跨越過去才能從中激發他們的學習興趣，從心底里得到滿足。

　　(5)讓幼兒找一找畫冊8頁中的梯形寶寶，指一指，并說一說。

　　活動延伸：

　　尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

　　(1)讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

　　(2)鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。

　　活動反思：

　　成功之處：幼兒在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結合了幼兒對梯形的感性認識。

　　失敗之處：在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來折剪，而是讓他們在梯形的感性認識基礎上尋找生活中的梯形，應該和長方形、正方形重疊起來比較，在比較的過程中認識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認識。

　　各位老師：俗話說："教無定法，貴在得法"。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝!

中班梯形在哪里教案2

　　活動目標：

　　1.認識梯形，感知梯形的基本特征。

　　2.發現環境中與梯形相似的物體，尋找生活中的梯形。

　　3.能按活動規則獨立進行操作，大膽講述操作結果。

　　活動重點：

　　知道梯形的基本特征，能在眾多圖形中找到梯形。

　　活動難點：

　　能夠較完整的表達自己的操作結果。

　　活動準備：

　　經驗準備：

　　認識長方形，知道長方形的基本特征。

　　物質準備：

　　教具：圖形寶寶（長方形，正方形，圓形，三角形）房子圖一張，機器人圖一張，生活中含有梯形元素的圖片若干。學具：找梯形。不同形狀圖片、記錄單、筆；給梯形涂色：畫有梯形和其他圖形的操作單、彩筆；送梯形回家。營造綠地場景，散放在草地上各種圖形若干（梯形較多）貼有圖形標記的框子4個。生活中的梯形：操作記錄單上有梯形的物品和不是提梯形的物品圖片，彩筆。

　　活動過程：

　　一、開始部分：情境導入，激發興趣。

　　1.復習鞏固認識長方形，正方形，圓形，三角形。

　　教師：小朋友，請你們看這是什么？（請柬）對了！圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領幼兒進入活動室)。

　　2.通過尋找，復習鞏固對長方形，正方形，圓形，三角形的認識，并引導幼兒說出圖形的名稱。

　　教師：請你們說一說自己的位置上都是什么圖形？

　　二、基本部分：梯形在哪里

　　1.觀察圖片中房子所組成的圖形，比較梯形和正方形的外形特征。

　　①復習正方形教師出示房子圖片：這是什么？房子的`身體是什么形狀的？它有幾條邊?幾個角?

　　②認識梯形教師：房頂是什么形狀的？它有幾條邊?幾個角?這個圖形和正方形一樣嗎？

　　引導幼兒觀察比較后回答。

　　③教師小結：梯形和正方形都有四條邊，四個角；都有兩條邊是平平的。正方形四條邊是一樣長的，梯形的四條邊不一樣長。像這樣：有四條邊，四個角，并且一條邊短，一條邊長，兩條邊是平平的圖形，名字叫梯形。

　　2.找一找梯形梯形寶寶可調皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：(教師演示)這樣還是不是梯形?

　　小結：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。

　　①教師出示多種梯形，引導幼兒找出梯形。（PPT）教師："這些圖形中哪些是梯形？你從哪里看出來的？"幼兒嘗試找出梯形，并說出梯形的基本特征。

　　②教師出示機器人，找出機器人身體上的梯形。（圖片）教師：圖形寶寶變變變，變到機器人身上了，請你們找一找，機器人身上哪里有梯形？并把它拿下來。

　　③尋找生活中與梯形相似的圖形，鞏固對梯形特征的認識。

　　教師：想一想，找一找生活中哪些東西像梯形？（幼兒根據生活經驗自由回答）教師：仔細看看，這些圖形像不像梯形？（PPT）教師出示梯子、臺燈（底座）等圖片，進一步鞏固對梯形特征的認識。

　　3.小組操作，進一步鞏固對提醒的認識。

　　①介紹小組活動。

　　找梯形：請小朋友把藏在框子里的梯形寶寶找出來，貼在記錄單上并在記錄單上用喜歡的方式記下找到了幾個梯形寶寶。

　　給梯形涂色：你看到方框里藏著的梯形了嗎？給他們圖上自己喜歡的顏色，最后數一數方框里一共有幾個梯形，用喜歡的方式記錄下來。

　　送梯形回家：請小朋友把在草地上玩耍的圖形寶寶找出來送回家。（梯形居多）生活中的梯形：請小朋友找一找生活中哪些物體是梯形的并在括號里打"√"。

　　②幼兒操作，教師指導。

　　引導幼兒給梯形涂色，并點數梯形。

　　三、結束部分：分享交流

　　1.交流操作結果。

　　教師：誰來說一說，你今天在哪里找到了幾個梯形寶寶。

　　（幼兒介紹操作結果）

　　2.教師小結：今天小朋友們在圖形王國里認識了梯形，找到了許多梯形寶寶，你們太棒了，希望圖形王國的國王再邀請我們中班的小朋友來做客，尋找其他的圖形寶寶。

中班梯形在哪里教案3

　　設計意圖：

　　中班的幼兒已經學習了關于圖形的有關知識，并且也非常的喜歡圖形，梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。《認識梯形》這個活動有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　活動目標：

　　１、感知梯形的基本特征，發現環境中與梯形相似的物體。

　　２、具有初步的.觀察力、想象力。

　　３、能按活動規則獨立進行操作，愿意講述操作結果。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：

　　幼兒已認識長方形，知道長方形的基本特征。

　　2、物質準備

　　教具：房子圖一張；生活中含有梯形元素的圖片若干。

　　學具：給圖形寶寶涂色一組、正方形、長方形白紙若干、剪刀若干、蠟筆一盒、不同形狀的卡片若干、鉛筆若干，印尼2份、操作單若干、夾子每人一個。

　　重點：初步了解梯形的特征。

　　難點：認識不同的梯形。

　　活動過程：

　　１、有趣的房子。

　　（1）、鞏固認識長方形。

　　教師出示房子圖：這是什么？房子的墻是什么形狀的？

　　（2）、認識梯形。

　　①教師：房頂是什么形狀的？這個圖形和長方形一樣嗎？

　　引導幼兒觀察、比較后回答。

　　②引導幼兒比較梯形和長方形的外形特征，說出兩個圖形的異同：它們都有四條邊、四個角，都有兩條邊是平平的；長方形相對的兩條邊是一樣長的，梯形的四條邊事不一樣長的。

　　③教師出示多種圖形，引導幼兒找出梯形。

　　教師：這些圖形里哪些是梯形？你從哪里看出來的？

　　幼兒嘗試找出梯形并說出其基本特征。

　　２、梯形在哪里。

　　（１）、教師：“想一想、找一找生活中哪些東西像梯形？”

　　引導幼兒根據生活經驗回答，教師出示相應的圖片。

　　（２）、教師：“仔細看看這些東西像不像梯形？”

　　教師出示梯子、臺燈（底座是梯形）等圖片，進一步鞏固對梯形特征的認識。

　　３、小組操作活動

　　（1）、給梯形寶寶涂色

　　活動規則：能在很多圖形中找出梯形，并給他涂上顏色。

　　教師：梯形寶寶在跟我們捉迷藏呢，他躲在了這張卡片上，請你們找到梯形寶寶，給他涂上一種顏色。

　　（2）、圖形變變變

　　活動規則：用正方形或長方形進行折、剪出梯形來。

　　教師：我這有張什么形狀的紙？我要變魔術了，看我把正方形紙折一下，它就成了什么形狀？我這還有剪刀，我請一個小朋友上來用剪刀把這張紙變成梯形。桌子上還有很多紙，等一會請你們用折或剪的方法，把白紙寶寶變成梯形。

　　（3）、有趣的拼搭

　　活動規則：用不同的形狀拼搭物體，一定要用到梯形，拼完之后數一數用到了幾個梯形。用到了幾個梯形就用鉛筆在操作單上點幾個點

　　教師：我這有幾幅圖片，都是用不同的形狀拼出來的，但是里面都用到了梯形，你找到了嗎？我也給你們準備了許多的不同形狀的卡片，請你們也來拼一拼，你拼的圖形里一定要用到梯形，拼完之后數一數用到了幾個梯形，用了幾個梯形就請你用鉛筆點上幾個點。

　　4、集中交流，展示和討論。

　　（1）、出示幼兒活動一、二的操作單和活動三的照片進行集體評價。

　　（2）、鼓勵幼兒跟著老師到教室外去尋找梯形寶寶。

　　活動延伸：

　　尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

　　（1）、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

　　（2）、鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。

　　活動反思：

　　數學《認識梯形》結合中班孩子的認知規律，設計了這次活動。幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點，就要借助于操作，對比，觀察等方法來理解，如果教學方法不當，更會使幼兒對學習數學感到枯燥乏味。逐漸摸清孩子的理解方式，用最簡單易懂的語言，孩子最容易接受。、注重語言的精煉，讓孩子容易接收和理解。在幼兒的集體操作之前，我針對執教中出現的問題，要求在孩子安靜地狀態下，對操作要求進行清晰、明了的講述和重復。活動中幼兒大膽發揮、積極參與，充分調動了幼兒的積極性，營造了良好的活動氛圍，從而更好的習得有關梯形的知識。

　　所以通過這次活動取得最佳教育效果，孩子更好認識和感知梯形，同時提高了幼兒對數學活動的積極性。整個活動氛圍輕松，幼兒在這樣一個寬松、自在的環境中探索的興趣也非常濃厚，本次活動給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學習、探究。

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