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幼兒園大班藝術(shù)教案

時(shí)間:2023-02-19 19:08:52 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班藝術(shù)教案(集錦15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園大班藝術(shù)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班藝術(shù)教案(集錦15篇)

幼兒園大班藝術(shù)教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解對(duì)稱關(guān)系,嘗試看圖示來(lái)剪對(duì)稱窗花。

  2、愉快得參與剪紙活動(dòng),初步感受剪紙作品的藝術(shù)美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  收集各種窗花做成PPT課件(對(duì)稱與不對(duì)稱),對(duì)稱剪紙的圖示,色紙、剪刀、鉛筆。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  自畫圖案進(jìn)行對(duì)稱剪紙創(chuàng)作。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)并了解對(duì)稱關(guān)系。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  師:小朋友,剛才老師接到森林國(guó)王的電話,他說(shuō),小兔的窗花店開張了。我們一起去看一看。

  二、基本部分。

  1、觀看圖片,窗花。

  這些窗花漂亮嗎?它們是什么樣子?你最喜歡哪個(gè)窗花?

  那你知道窗花是用什么材料做成的.嗎?(用紙)

  有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)窗花有一個(gè)共同的地方。(幼兒交流,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的關(guān)系)

  那對(duì)稱圖案怎么弄出來(lái)的呢?(幼兒交流――觀看演示標(biāo)記圖――師示范驗(yàn)證)

  2、幼兒自制窗花,教師巡回指導(dǎo)。

  想不想也來(lái)自己做一個(gè)漂亮的窗花,放在小兔的商店里啊。那好我們就來(lái)試一試。

  幼兒制作,教師巡回指導(dǎo)。

  三、結(jié)束部分。

  1、展示作品,交流評(píng)價(jià)。你制作的是哪個(gè)窗花,是怎么做出來(lái)的?(重點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的美)

  2、如果你是小兔的話,你最喜歡哪些窗花放在他店里。(重點(diǎn)圍繞圖案、對(duì)稱來(lái)評(píng)價(jià))

  3、教師評(píng)價(jià):今天小朋友都學(xué)到了一個(gè)新本領(lǐng),學(xué)會(huì)了用對(duì)折對(duì)稱的方法來(lái)剪出漂亮的窗花,讓我們看了真舒服,來(lái),表?yè)P(yáng)一下自己。其實(shí)今天我們剪的窗花是民間藝術(shù)的一種,窗花的圖案除了對(duì)稱的,還有不對(duì)稱的呢,一起在小兔的店里看看。

  4、欣賞不對(duì)稱圖案的窗花剪紙(課件)。

  這些畫有小貓、小狗等圖案的窗花也很漂亮,我們下節(jié)課再來(lái)跟老師學(xué)一學(xué)。

  5、好了,我們一起將這些窗花給小兔家的窗花店吧。

幼兒園大班藝術(shù)教案2

  【活動(dòng)前評(píng)析】

  京劇是中國(guó)藝術(shù)的瑰寶,是世界戲劇藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。精彩傳奇的京劇故事,豐富生動(dòng)的角色形象,美倫美幻的臉譜造型,戲服道具,它是及音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、表演為一身,具有深厚中國(guó)歷史文化底蘊(yùn)的綜合表演藝術(shù)。如何讓中國(guó)兒童從小對(duì)本國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所了解,產(chǎn)生興趣,一脈相承,這是我們作為教育工作者義不容辭的承傳責(zé)任。根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn),我們?cè)谥写蟀嗳齻(gè)學(xué)期里設(shè)計(jì)了《小戲迷》的系列單元主題,包括“孫悟空大聚會(huì)”、“好看的猴戲”、“有趣的臉譜”、“滑稽的丑角”、“漂亮的花旦”和“娃娃學(xué)武藝”六個(gè)課題。通過(guò)聽、看、畫、演等藝術(shù)活動(dòng),幫助幼兒獲得豐富的京劇藝術(shù)信息,從而引發(fā)孩子們對(duì)京劇的興趣。本活動(dòng)出自課題三“有趣的臉譜”。京劇臉譜是京劇舞臺(tái)美的集中再現(xiàn)和人物造型的成功體現(xiàn)。它以其線條精美,圖案豐富,色彩斑斕,表現(xiàn)著角色鮮明的性格特點(diǎn)。課題通過(guò)家園、區(qū)域、主題墻布置、集體等教育教學(xué)形式,在搜集、欣賞、交流、繪畫、創(chuàng)作京劇臉譜藝術(shù)活動(dòng)中,幼兒嘗試從顏色、圖案、線條及京劇的角色特點(diǎn)了解京劇臉,并能大膽運(yùn)用對(duì)稱、色彩搭配等臉譜表現(xiàn)規(guī)律想象創(chuàng)造出自己喜歡的新臉譜。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在欣賞與觀察不同材質(zhì),不同造型特點(diǎn)的京劇臉譜藝術(shù)作品中,了解臉譜紋樣、構(gòu)圖、色彩等特點(diǎn),從而產(chǎn)生對(duì)京劇角色的興趣。

  2、初步感受奇特的京劇臉譜造型和京劇角色性格的聯(lián)系,豐富幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的了解。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、身穿各色臉譜衣,臉上勾畫著紅、黃、白、藍(lán)、黑臉譜的教師裝扮的京劇花臉角色五名(將京劇臉譜面具直接戴在臉上也可),課前與教師交流好負(fù)責(zé)各向幼兒介紹哪些京劇臉譜知識(shí)。

  2、京劇曲牌《水龍吟》、歌曲《說(shuō)唱臉譜》錄音帶、化妝油彩。

  3、師生互動(dòng)將收集的有關(guān)京劇臉譜的藝術(shù)作品投放區(qū)域角或主體墻布置,豐富幼兒欣賞感知京劇臉譜的經(jīng)驗(yàn)。

  【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】

  一、利用欣賞歌表演《說(shuō)唱臉譜》,展示京劇臉譜不同的角色造型,引發(fā)幼兒欣賞典型京劇臉譜藝術(shù)作品,嘗試模仿角色動(dòng)態(tài)造型,聯(lián)想京劇故事,了解京劇行當(dāng),認(rèn)識(shí)京劇角色。

  活動(dòng)開始時(shí):伴隨著京劇曲牌《水龍吟》的鑼鼓音樂(lè),身穿藍(lán)、紅、白、黃、黑臉譜衣,勾畫著臉譜(或帶臉譜面具)的五位教師裝扮的京劇花臉角色,雙臂呈單山傍,圓場(chǎng)步繞場(chǎng)一周,站在場(chǎng)地中間拉雙山傍亮相站好。幼兒聽著京劇音樂(lè),目光都教師所扮演的京劇角色所吸引,激動(dòng)驚喜地看來(lái)看去,幼兒有的面面相覷,有的目瞪口呆,還有的將自己的認(rèn)識(shí)的花臉角色談?wù)摻涣髦娂姴聹y(cè)著他們都是誰(shuí)?

  客:“我們是京劇花臉演員。請(qǐng)小朋友猜一猜我們扮演的都是誰(shuí)?”

  幼一:“這個(gè)紅臉的是關(guān)羽,和我?guī)?lái)的面具一樣。”

  幼二:“這個(gè)藍(lán)臉的是竇爾頓,我聽過(guò)他盜御馬的故事。”

  幼三:“這個(gè)黑臉的像大魔鬼。”

  幼四:“不對(duì),這個(gè)黑臉的是包公,我在電視劇《少年包青天》里看到過(guò),他腦門上有一個(gè)月牙。”……

  幼五:“你們扮演的究竟是誰(shuí)呀?”

  客:“我們用一首戲歌《說(shuō)唱臉譜》來(lái)回答你們,小朋友請(qǐng)注意聽。”

  客人表演的歌曲《說(shuō)唱臉譜》:

  教師引導(dǎo)幼兒跟著演員一起學(xué)學(xué)演演(如:唱詞、亮相、眼神、臺(tái)步等),使孩子們通過(guò)京劇動(dòng)作造型的互動(dòng)模仿中,認(rèn)識(shí)鞏固京劇角色,嘗試感受京劇音樂(lè)和舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)。

  (在以上的歌表演欣賞部分,教師通過(guò)視覺(jué)沖擊幼兒欣賞京劇臉譜展示,聽覺(jué)刺激幼兒感受京劇音樂(lè)伴奏,演員自我介紹引發(fā)幼兒回憶京劇角色故事,動(dòng)態(tài)形象學(xué)習(xí)幼兒嘗試模仿京劇角色動(dòng)作造型等活動(dòng),充分利用京劇的形象、聲音、色彩、動(dòng)態(tài)吸引幼兒,豐富孩子們對(duì)京劇角色的了解,加強(qiáng)幼兒對(duì)花臉形象的感知。)

  二、通過(guò)對(duì)比欣賞,幫助幼兒了解臉譜創(chuàng)作的方法與規(guī)律。

  師:“現(xiàn)在大家都知道你們扮演的是誰(shuí)了,你們可以向我們介紹一下為什么把臉畫成這樣嗎?”

  客人出示向幼兒油彩:“這是一種化妝用的材料叫油彩,我們根據(jù)各自扮演的角色用油彩把花紋圖案畫在臉上,叫京劇臉譜,這是京劇表演的一種特殊化妝形式。”

  師:“今天的客人都畫著臉譜,咱小朋友也帶來(lái)許多臉譜,請(qǐng)大家看一看這些臉譜有哪些地方一樣?”幼兒自由走動(dòng)近距離參觀京劇臉譜。教師有意識(shí)的引導(dǎo)孩子們欣賞觀察運(yùn)用不同藝術(shù)表現(xiàn)手段的京劇臉譜作品(如:剪紙、繪畫、泥塑、面具、拼圖等),幫助幼兒回憶角色故事,了解各種臉譜人物性格特點(diǎn)。

  幼一:“這些臉譜都有眼睛、鼻子和嘴。”

  幼二:“每個(gè)臉譜上都有花紋。”

  幼三:“臉譜上的花紋對(duì)稱的。”

  幼四指著夏侯惇的臉譜說(shuō):“這個(gè)臉譜的花紋不對(duì)稱。”

  客:“京劇花紋大都是對(duì)稱的,也有極少數(shù)是不對(duì)稱的。”

  請(qǐng)幼兒找一找臉譜中的對(duì)稱圖案。

  師:“對(duì)稱是臉譜繪畫的常用方式,你們看一看想一想為什么要采用這種對(duì)稱方法畫臉譜呢?”

  幼一:“我覺(jué)得這樣左邊畫一個(gè)右邊畫一個(gè)左邊畫一個(gè)右邊畫一個(gè)的裝飾方法很簡(jiǎn)單。”

  幼二:“因?yàn)槿四樉褪菍?duì)稱的,一邊一個(gè)眉毛邊一個(gè)眼睛一邊一個(gè)耳朵:”幼三:“我覺(jué)得用對(duì)稱的方法畫看起來(lái)很舒服。”

  師:“大家說(shuō)得都對(duì),對(duì)稱是我們中國(guó)裝飾畫和建筑中特別常用的一種手法,用對(duì)稱方法畫出來(lái)的作品看起來(lái)很協(xié)調(diào)。”

  帶領(lǐng)幼兒觀察幾個(gè)對(duì)稱畫法明顯的臉譜,鞏固幼兒對(duì)對(duì)稱裝飾方法的認(rèn)識(shí),為幼兒下一活動(dòng)的自我設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

  師:“誰(shuí)還有什么新的發(fā)現(xiàn)?”

  幼一:“我發(fā)現(xiàn)每個(gè)臉譜都有一種顏色涂得特別多。”

  客:“這種涂得多的顏色是一個(gè)臉譜的基調(diào)色,就是主要色彩,臉譜中的基調(diào)色常用來(lái)表示角色的性格。紅臉多表示赤膽忠心,如:關(guān)羽;黑臉代表鐵面無(wú)私或粗魯剛猛,如:包公、張飛,大家都聽過(guò)《包公審石頭》的故事嗎?那個(gè)幫助賣油條小朋友找回被偷的銅錢,懲治壞人的,就是(演員邊說(shuō)邊表演)俺,包公——黑臉——鐵面無(wú)私。”

  幼五:“我發(fā)現(xiàn)每個(gè)臉譜上都紅、白、黑三種顏色。”

  師:“你們觀察得很仔細(xì),誰(shuí)知道為什么每個(gè)臉譜都用了這三種顏色呢?”

  幼三:“因?yàn)橛辛诉@三種顏色搭配,臉譜顯得很鮮艷。”

  教師出示色彩對(duì)比配色板引導(dǎo)幼兒觀察顏色之間的搭配規(guī)律,并提示幼兒注意把這些配色方法運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中去。

  師:“臉譜之間有什么不一樣的地方嗎?”

  幼一:“每一個(gè)臉譜的人名都不一樣。”

  幼二:“臉譜上的花紋都不一樣。”

  師:“對(duì),你們認(rèn)真找一找就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人物角色都有自己獨(dú)特的臉譜紋樣。”

  幼一:“我發(fā)現(xiàn)包公的眉頭是皺著的,腦門還畫著一個(gè)月牙。”

  客:“包公的皺眉是暗示他的苦苦思考和操心,腦門畫一個(gè)月牙代表白天晚上都能審問(wèn)案子。”

  幼二:“我看見(jiàn)孫悟空臉譜畫的是猴臉型這是不是說(shuō)明他本是個(gè)猴子?”

  幼三:“我覺(jué)得這個(gè)臉譜特別意思,上面畫了九個(gè)太陽(yáng)。”

  師:“這是后羿,你們知道他的故事嗎?”

  幼四:“我知道我知道,咱們幼兒園中秋聯(lián)歡會(huì)的`時(shí)候,老師給大家演過(guò)后羿射日的故事,很早很早以前,天上有十個(gè)太陽(yáng),人們熱得受不了,后羿一連射下了九個(gè),臉上畫九個(gè)太陽(yáng),一定是后羿,這個(gè)挺好記的。”

  師:“京劇臉譜的花紋設(shè)計(jì)很獨(dú)特,光眉毛可以畫成許多形狀,你們找找看都有什么樣子的?”

  幼兒通過(guò)進(jìn)一步的欣賞觀察發(fā)現(xiàn),京劇臉譜的眉毛設(shè)計(jì)各異,“這個(gè)像柳葉。”“這個(gè)像云彩。”“這個(gè)是寶劍。”還有飛蛾、臥蠶、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶著回答。不可思議的奇形怪狀,充滿了豐富的象征與暗喻,為幼兒的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打開了想象的空間。

  師:“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看這些花紋都是怎么畫的?”

  幼一:“這些花紋都是從臉譜的中間向外發(fā)散著畫的。”在這里教師又把臉譜繪畫方法點(diǎn)擊給幼兒。

  師:“臉譜之間還有什么不一樣的地方嗎?”

  幼一:“臉譜的主要顏色不一樣,我看到今天的五位客人臉上的主要顏色都不一樣。”

  客:“對(duì),我們花臉演員畫臉譜時(shí),有一個(gè)原則,就是同時(shí)在場(chǎng)的角色,臉譜的主要色彩就是基調(diào)色不能重樣,這樣做為的是:用不同的顏色搭配以求美觀,同時(shí)要讓遠(yuǎn)距離的觀眾不至于混淆人物角色。”

  幼二:“我覺(jué)得他們用的兵器不一樣。”

  幼三:“我想這些臉譜人物的故事肯定不一樣,他們的故事我都想聽。”

  師:“對(duì),每一個(gè)臉譜都有著他們精彩的故事,以后我們可以請(qǐng)爸爸媽媽和老師講給大家聽。”

  (在以上的對(duì)比欣賞觀察環(huán)節(jié),通過(guò)教師帶領(lǐng)幼兒感知了解了臉譜的色彩搭配、花紋圖案、繪畫方法、表現(xiàn)手段和與角色性格的關(guān)系等創(chuàng)作特點(diǎn)的活動(dòng),促進(jìn)了幼兒觀察能力的發(fā)展,為他們的藝術(shù)創(chuàng)作提供了方法和依據(jù),豐富了幼兒的藝術(shù)設(shè)計(jì)想象空間。)

  三、在京劇曲牌的伴奏下,客人根據(jù)幼兒意愿用油彩為其勾畫京劇臉譜,

  讓孩子們感受畫臉譜的全過(guò)程,從中體驗(yàn)京劇藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。(作者:北京市市轄區(qū)東城區(qū)北京市第一幼兒園大一班韓爽)

幼兒園大班藝術(shù)教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.對(duì)探索現(xiàn)代代交通工具感興趣,知道飛機(jī)是一種速度很快的空中交通工具。

  2.能用廢紙折出簡(jiǎn)易或組合飛機(jī),發(fā)展動(dòng)手能力。

  3.在相互交流中了解乘坐飛機(jī)的注意事項(xiàng),積累生活檢驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒于活動(dòng)前調(diào)查 了解乘坐飛機(jī)的過(guò)程。

  2.飛機(jī)模型或玩具飛機(jī)一架 廢紙沒(méi)人一張;乘坐飛機(jī)的圖片或視頻。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示飛機(jī)模型,引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)乘坐飛機(jī)的生活經(jīng)驗(yàn)。

  --提問(wèn):誰(shuí)做過(guò)飛機(jī)?坐飛機(jī)是什么感覺(jué)?

  --幼兒自由表達(dá) 交流。

  2.交流關(guān)于乘坐飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn)。教師可提問(wèn)(根據(jù)幼兒的'交流情況,適時(shí)出示或播放乘坐飛機(jī)過(guò)程的圖片或視頻):

  --是不是直接拿飛機(jī)票就可登飛機(jī)?怎么換登機(jī)牌?

  --提了很多行李怎么辦?怎么托運(yùn)行李?怎么拿去行李?

  --為什么要進(jìn)行安檢?工作人員是怎么進(jìn)行安檢的?什么東西不能帶上飛機(jī)?為什么?

  --坐在飛機(jī)上西藥注意哪些安全問(wèn)題?

  --空姐或空中先生是怎樣為旅客服務(wù)的?請(qǐng)學(xué)一學(xué)。

  3.討論:汽車 火車 飛機(jī)誰(shuí)的速度最快?

  --幼兒自由討論,教師巡回傾聽。

  --如果幼兒有不同的意見(jiàn),教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小辯論:飛機(jī)快還是火車快?

  4.教師提供給幼兒沒(méi)人一張廢紙,幼兒折紙飛機(jī),一起到戶外玩紙飛機(jī)。

  活動(dòng)建議:

  1.玩角色游戲:乘飛機(jī);查閱資料,繼續(xù)了解飛機(jī)構(gòu)造 分類及其發(fā)展史。

  2.本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒知道飛機(jī)師一種很快的空中佳通工具;難點(diǎn)為在相互交流中了解乘坐飛機(jī)的注意事項(xiàng)。活動(dòng)中,很可能由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏而難以交流,尤其是農(nóng)村地區(qū)幼兒此方面經(jīng)驗(yàn)可能相對(duì)不足,教師可借助相關(guān)視頻讓幼兒了解。

  3.建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀資料,向孩子介紹飛機(jī)構(gòu)造 分類及其發(fā)展史;利用假期帶孩子體驗(yàn)坐飛機(jī)的感覺(jué)

幼兒園大班藝術(shù)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  了解七巧板的由來(lái)及對(duì)幼兒的教育作用

  2、能力目標(biāo):

  ①掌握七巧板的分圖方法,能自制七巧板;

  ②能夠根據(jù)幼兒的智力發(fā)展程度選擇相應(yīng)的游戲方法;

  ③掌握對(duì)幼兒的七巧板游戲進(jìn)行指導(dǎo)的能力

  3、情感目標(biāo):

  學(xué)生通過(guò)自制七巧板、掌握七巧板游戲規(guī)則及基本玩法,讓學(xué)生體會(huì)到七巧板的樂(lè)趣和創(chuàng)意完成后的喜悅,使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí),在“玩”中創(chuàng)意,寓教于樂(lè),提高學(xué)生動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn):七巧板的玩法與規(guī)則。

  教學(xué)難點(diǎn):七巧板的制作方法。

  教學(xué)過(guò)程

  揭示課題:“有趣的七巧板”(按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué))

  一、問(wèn)題導(dǎo)入

  以動(dòng)畫的'方式導(dǎo)入“七巧板是什么?”這個(gè)問(wèn)題

  二、講解七巧板人文背景

  讓學(xué)生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發(fā)明的“燕幾”演變而來(lái)的

  三、講解并演示七巧板制作過(guò)程

  1、講解演示七巧板的分圖方法(五條線的劃法)

  2、用剪刀沿線沿線剪裁并將裁開后的每塊板涂上不同的顏色

  四、講解并演示七巧板的玩法與規(guī)則

  1、依圖成形

  2、見(jiàn)影排形

  3、自創(chuàng)圖形

  七巧板游戲規(guī)則:

  1、拼擺任何圖形都必須把七塊板全部用上;

  2、各板在拼擺時(shí)不能重疊放置。

  五、注意事項(xiàng)

  提醒學(xué)生在指導(dǎo)幼兒拼圖時(shí)應(yīng)當(dāng)注意幼兒的智力發(fā)展程度來(lái)選擇難以不同的圖形

  六、小結(jié)

  再一次強(qiáng)調(diào)七巧板可以使幼兒在觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。

幼兒園大班藝術(shù)教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)初步掌握舞蹈動(dòng)作。

  2、嘗試在集體舞知道交換舞伴的技巧。

  3、體舞的樂(lè)趣,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有集體舞經(jīng)驗(yàn)。

  2、手腕花2種顏色各17個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

  師:小朋友們伸出我們帶魔法手環(huán)的手,跟客人老師問(wèn)好吧。今天請(qǐng)小朋友帶著魔法手環(huán)跟黃老師一起去參加舞會(huì)吧。

  二、感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)并學(xué)習(xí)魔法語(yǔ)。

  1、傾聽音樂(lè),初步感知節(jié)奏。

  師:舞會(huì)開始前,我們要先來(lái)聽一段音樂(lè),讓我們認(rèn)真的來(lái)聽一聽。

  師:聽到這首音樂(lè)你想做什么動(dòng)作呢?

  2、第二遍:欣賞教師配上魔法詞的音樂(lè),感受音樂(lè)的節(jié)奏。

  師:老師還為這首好聽的音樂(lè),配上了魔法咒語(yǔ),我們一起來(lái)聽一聽。

  3、第三遍:邊欣賞音樂(lè),邊看教師示范動(dòng)作。

  師:老師不僅為這首音樂(lè)配上的了好聽的詞,還配上了好看的動(dòng)作,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。欣賞完,小朋友要告訴胡老師,我是先伸出那只手去邀請(qǐng)小朋友的。

  4、學(xué)習(xí)魔法語(yǔ)詞及動(dòng)作"找找,找朋友,找到一個(gè)好朋友,好朋友,你好,好朋友,你好,握手吧,準(zhǔn)備出發(fā)"。

  (1)幼兒邊念變練習(xí)。

  師:小朋友們一起跟老師來(lái)學(xué)一學(xué)吧!

  (2)配上音樂(lè)邊念邊練習(xí)動(dòng)作。

  師:我們把魔法咒語(yǔ)放在心里念,跟著音樂(lè)來(lái)練習(xí)。

  三、邀請(qǐng)游戲。

  1、教師示范邀請(qǐng)朋友。

  師:學(xué)會(huì)了魔法語(yǔ),讓我們用魔法咒語(yǔ)來(lái)邀請(qǐng)舞伴吧。黃老師先來(lái)示范一下,小朋友們認(rèn)真看。

  2、學(xué)習(xí)邀請(qǐng)朋友。

  師:現(xiàn)在粉色手環(huán)的小朋友,去邀請(qǐng)綠色手環(huán)的小朋友。

  師:找到好朋友的時(shí)候我們的心情是什么樣的呀!(引導(dǎo)幼兒面對(duì)自己的好朋友要面帶微笑)

  四、學(xué)習(xí)雙圈集體舞。

  (1)教師示范依次換舞伴的方法。

  師:讓我們?nèi)⒓游钑?huì)吧,請(qǐng)綠色手環(huán)的小朋友站在綠色的點(diǎn)上。請(qǐng)粉色手環(huán)的小朋友,找一個(gè)綠色手環(huán)的小朋友面前站好。當(dāng)念到:"準(zhǔn)備出發(fā)"師問(wèn):小朋友們我們要往哪出發(fā)?

  指導(dǎo)要點(diǎn):一次只能一個(gè)舞伴,朝著魔法花環(huán)的方向走。

  師:我們?cè)谀畹侥木淠Хㄖ湔Z(yǔ)就應(yīng)該找到好朋友呢!

  (2)指導(dǎo)外圈幼兒交換舞伴。

  指導(dǎo)要點(diǎn)一:里圈的幼兒明確位置不變,外圈的`幼兒明確運(yùn)動(dòng)的方向。

  指導(dǎo)要點(diǎn)二:注意與應(yīng)邀朋友的交流。

  師:在邀請(qǐng)好朋友的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢!帶著我們剛才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再來(lái)一遍,看看這一遍能不能成功。

  (3)指導(dǎo)里圈幼兒交換舞伴。

  指導(dǎo)要點(diǎn)一:里圈的幼兒明確運(yùn)動(dòng)的方向,外圈的幼兒明確位置不變。

  (4)全體幼兒配樂(lè)進(jìn)行游戲,感知換舞伴的技巧。

  師:現(xiàn)在舞會(huì)的國(guó)王要求參加舞會(huì)的朋友都要換舞伴,小朋友們記住自己交換舞伴的方向了嗎?舞會(huì)開始啦!

  指導(dǎo)要點(diǎn)一:綠色手環(huán)的小朋友朝逆時(shí)針?lè)较蜃撸凵汁h(huán)的小朋友朝順時(shí)針?lè)较蜃摺?/p>

  指導(dǎo)要點(diǎn)二:里外圈交換位置,粉色手環(huán)的小朋友朝逆時(shí)針?lè)较蜃撸G色手環(huán)的小朋友朝順時(shí)針?lè)较蜃摺?/p>

  (5)完整跳集體舞體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  活動(dòng)延伸:小朋友們舞會(huì)結(jié)束了,跟著老師去參加下一個(gè)舞會(huì)吧,自然結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園大班藝術(shù)教案6

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察和練習(xí)蝌蚪畫,讓幼兒初步學(xué)會(huì)用“○”,“一”來(lái)表示人的各種動(dòng)作。

  2、在輕松愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)蝌蚪畫,并培養(yǎng)幼兒對(duì)人物繪畫的興趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

  1、早操音樂(lè)。

  2、白紙20疊,勾線筆人手一支。

  3、卡片(人物動(dòng)作)。

  三、活動(dòng)過(guò)程。

  (一)引題。

  1、教師說(shuō):“今天早上鄭老師發(fā)現(xiàn)一件很好的事情,就是我們的小朋友廣播操做的特別好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起再來(lái)做一次好嗎?(播放廣播操音樂(lè))

  2、中間某個(gè)動(dòng)作靜止,說(shuō):“這個(gè)動(dòng)作做得真好,我要把它畫下來(lái)。“○”表示我們的頭,“一”表示我們的手和腳。引出課題,“這個(gè)就叫做蝌蚪畫法,好玩嗎?”

  (二)具體過(guò)程。

  1、鄭老師現(xiàn)在要給你們講個(gè)故事,聽好了!有個(gè)小朋友叫做豆豆,有天早上豆豆起床后伸了個(gè)懶腰( ),然后吃早餐( ),最后呢他要去學(xué)做模特體操,那你們猜猜看豆豆是怎么做的.呢?

  2、你們看豆豆是這樣做的。(拿出許多卡片,讓小朋友模仿上面的圖畫)

  3、教師:我也想當(dāng)模特,誰(shuí)幫我畫呢?(教師做動(dòng)作,幼兒畫)

  4、教師:現(xiàn)在我要請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做動(dòng)作,請(qǐng)下面的小朋友畫出來(lái)。

  5、請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起做,提示小朋友的身高是不一樣的。

  6、分組,把幼兒分成5個(gè)一組,其中一個(gè)當(dāng)模特,其余的畫,模特可以輪流做。

  (三)結(jié)束。

  教師出示畫好的幾張圖畫,請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容去做木頭人的游戲。

幼兒園大班藝術(shù)教案7

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞工藝扇子的美,感受扇子形狀和扇面圖案的多樣性。

  2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維能力

  3、發(fā)展想象力,進(jìn)行添畫。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、不同的扇子圖片或是不同的扇子。

  2、示范畫一張(白紙中間畫了一把大大的扇子,并給扇子繪畫上美麗的圖案)。

  3、人手準(zhǔn)備一盒蠟筆或是彩色筆、每人一支鉛筆和一張畫圖紙。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、激發(fā)興趣:讓孩子猜一猜,猜猜老師的動(dòng)作代表什么意思,激發(fā)孩子的興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)情景:用生動(dòng)的語(yǔ)言講述場(chǎng)景。

  有一天中午,外面的太陽(yáng)很辣很辣,小動(dòng)物們?cè)诖髽湎峦嫠#乓恍?huì)兒,就熱得流了滿身的汗水,實(shí)在是熱得受不了了。小兔子就趕緊跑回家,準(zhǔn)備和媽媽睡午覺(jué)。

  哇!家里的電風(fēng)扇正在努力的轉(zhuǎn)著,吹出了涼爽的風(fēng),吹在小兔子身上好舒服、好涼快呀!小兔子正享受得入神的時(shí)候,突然風(fēng)停了,咦,誰(shuí)把風(fēng)扇關(guān)上了,回頭看了看媽媽,媽媽睡得正香呢!小兔子上前去按了按開關(guān)還是不動(dòng),難道是風(fēng)扇壞了嗎?小兔子去開燈一看,原來(lái)是沒(méi)電了。這么熱的天,沒(méi)電了怎么辦呢?(在這里讓幼兒設(shè)置懸念,讓幼兒自己懂腦筋想想解決的辦法)

  1)、出示扇子圖片或是扇子,問(wèn):看看這些扇子有什么不同的地方,你比較喜歡哪把扇子。

  (小兔子想到了他們家有扇子,所以找出好幾把扇子,看到扇子上漂亮圖案,小兔子找筆來(lái)認(rèn)真的畫出了它心中漂亮的扇子),小兔子畫出什么樣的扇子?出示示范畫。想不想知道他是怎樣畫的?

  2)、繪畫示范:教師邊說(shuō)邊畫:扇葉是個(gè)半圓,扇柄像個(gè)小長(zhǎng)方形;接著用彩色筆幫扇子畫上你喜歡的漂亮的圖案。

  3)、添設(shè)情景:提問(wèn):除了以上這些扇子的形狀外,你還想到或是看到過(guò)什么樣形狀的?或是你心中喜歡的.扇子是什么形狀的?(請(qǐng)畫出你喜歡的扇子。)

  4)、幼兒繪畫:在幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上再讓他們來(lái)繪畫扇子的樣子。

  5)、巡視指導(dǎo):在孩子們畫畫時(shí)我從旁巡回指導(dǎo),先個(gè)別指導(dǎo),當(dāng)看到孩子們繪畫的精彩之處時(shí),就集體評(píng)點(diǎn)一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己畫的扇子,并說(shuō)為什么喜歡它的形狀和圖案?(繪畫是幼兒表現(xiàn)自我,創(chuàng)造世界的一種有效的語(yǔ)言,我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn),合理評(píng)價(jià)幼兒的作品,就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,孩子就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界!)

  6)、分享交流:讓孩子介紹自己畫的扇子,并說(shuō)出自己畫的扇子美在哪里。看看還有誰(shuí)畫的扇子也很美?

  7)、展示作品:將孩子的作品放到展示區(qū),讓大家共同欣賞。

  看到自己美麗的作品和聽到各種各樣的贊美聲后,孩子們體驗(yàn)到了繪畫的樂(lè)趣,往后更積極的參與美術(shù)活動(dòng)。

幼兒園大班藝術(shù)教案8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.借助生活中的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)不同的節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞并畫圖表示。

  2.感受歌曲柔和、舒緩的旋律,有表情地演唱歌曲。

  3.體驗(yàn)家的溫馨,感受家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.收集幼兒全家福和在園生活的照片,分別制作成課件。

  2.《讓愛(ài)住我家》歌曲錄音。

  3.制作房子形狀的教學(xué)圖板,紙和筆若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀看課件:欣賞“全家福”照片

  1.師:老師帶來(lái)了一組照片,我們一起看一看。

  2.師:剛才我們看的每一張照片都是一家人,都有誰(shuí)呢?一家人在一起感覺(jué)怎么樣?”(有爸爸、媽媽和小朋友,一家人在一起很快樂(lè)、很溫馨、很甜蜜……他們是幸福快樂(lè)的一家人。)

  二、演唱歌曲《讓愛(ài)住我家》

  師:我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于家的歌《讓愛(ài)住我家》,我們一起來(lái)唱一唱。

  三、根據(jù)不同的節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞并畫圖表示

  1.出示教學(xué)圖板,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽是怎么愛(ài)自己的。

  ①師:我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家,每個(gè)家都有一首歌,一首愛(ài)的歌。今天我們一起把爸爸、媽媽對(duì)我們的愛(ài)編成一首好聽的歌《我愛(ài)我的家》。

  ②師:我愛(ài)我的家,家里有誰(shuí)呢?誰(shuí)愛(ài)著你?爸爸、媽媽是怎么愛(ài)你的?

  2.根據(jù)不同的節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞并畫圖表示。

  師:要唱出爸爸、媽媽愛(ài)你的話,還要有一定的節(jié)奏。

  ①出示節(jié)奏型×× ×× ××|(節(jié)奏譜用愛(ài)心表示,以愛(ài)心的大小區(qū)分音的長(zhǎng)短),引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏說(shuō)一句爸爸愛(ài)自己的話(如:天天陪我看書),教師以圖標(biāo)方式記錄創(chuàng)編內(nèi)容。

  ②出示節(jié)奏型×× ×× ×—|(節(jié)奏譜用愛(ài)心表示,以愛(ài)心的大小區(qū)分音的長(zhǎng)短),引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏說(shuō)一句媽媽愛(ài)自己的話(如:幫我梳頭發(fā)),教師以圖標(biāo)方式記錄創(chuàng)編內(nèi)容。舉例如下:

  我愛(ài)我的家

  我愛(ài)我的家,

  爸爸媽媽還有我,

  爸爸愛(ài)著我,

  ×× ×× ××|(以圖標(biāo)表示創(chuàng)編的內(nèi)容)

  我愛(ài)我的家,

  爸爸媽媽還有我,

  媽媽愛(ài)著我,

  ×× ×× ×—| (以圖標(biāo)表示創(chuàng)編的內(nèi)容)

  3.有表情地演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲。

  4.分組創(chuàng)編歌詞。兩人一組,一人創(chuàng)編爸爸是怎么愛(ài)“我”的,一人創(chuàng)編媽媽是怎么愛(ài)“我”的,畫圖記錄后合作演唱。

  師:爸爸、媽媽愛(ài)“我”的話還有很多,請(qǐng)小朋友找一個(gè)好朋友,一人說(shuō)爸爸愛(ài)“我”的話,一人說(shuō)媽媽愛(ài)“我”的話,然后畫一畫,唱一唱。

  5.展示創(chuàng)編作品,挑選兩組幼兒演唱自編歌曲。

  四、知道幼兒園是一個(gè)大家庭,感受大家庭的溫暖和快樂(lè)。

  1.觀看課件:幼兒在園生活。

  師:剛才唱了“我愛(ài)我的家”,這是一個(gè)幸福的小家,小朋友生活的幼兒園也是一個(gè)家,這是一個(gè)大家庭,這個(gè)大家庭也很幸福,你們看!

  2.教師和幼兒一起創(chuàng)編歌詞。

  3.集體演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲。

  五、結(jié)束活動(dòng):表演《讓愛(ài)住我家》

  師:小朋友,爸爸媽媽愛(ài)你,老師小朋友愛(ài)你,我們也要學(xué)會(huì)愛(ài)別人,愛(ài)爸爸媽媽、愛(ài)爺爺奶奶、愛(ài)哥哥姐姐、愛(ài)老師、愛(ài)小朋友、愛(ài)大家。讓愛(ài)天天住你家,讓愛(ài)天天住我家,讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家。”

  播放歌曲《讓愛(ài)住我家》的合唱部分,幼兒邊表演邊離開活動(dòng)室。

  活動(dòng)延伸及建議

  1.繼續(xù)創(chuàng)編歌詞,替換創(chuàng)編對(duì)象,如“爸爸、媽媽”換成“爺爺、奶奶、老師、小朋友”等。

  2.創(chuàng)編的作品布置在活動(dòng)室里,幼兒分享、交流,開展“說(shuō)說(shuō)、畫畫、唱唱”區(qū)域游戲。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)啟示:讓愛(ài)在藝術(shù)整合中悄然升華

  1.多領(lǐng)域的有效整合實(shí)現(xiàn)愛(ài)心傳遞。

  我常常想:如何選擇藝術(shù)領(lǐng)域的`內(nèi)容作為“家”的活動(dòng)主題,將枯燥的說(shuō)教變得活潑靈動(dòng),讓孩子在積極的參與狀態(tài)和愉快的情感體驗(yàn)之中體會(huì)父母的關(guān)愛(ài),知道珍惜這份愛(ài),進(jìn)而懂得關(guān)愛(ài)別人。《讓愛(ài)住我家》就是在我們身邊的好教材,充分挖掘這首歌的教育價(jià)值,以藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)楹诵模瑵B透語(yǔ)言、社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容,有意識(shí)地通過(guò)說(shuō)出的每一句話,唱出的每一個(gè)樂(lè)句,表演的每一個(gè)動(dòng)作,畫出的每一幅畫,向孩子們傳遞愛(ài)的信息,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì)的有效整合。

  2.自由創(chuàng)編的有效生成是一種智慧引領(lǐng)。

  對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),文字比圖畫顯得抽象得多,在教學(xué)過(guò)程中,我以具體形象的圖標(biāo)為載體,引導(dǎo)孩子創(chuàng)編歌詞。“我愛(ài)我的家”,我制作了可愛(ài)的蘑菇房子教學(xué)圖板代表“家”:“爸爸媽媽還有我”,我在房子上畫上一家三口的卡通“全家福”;“爸爸愛(ài)著我”或“媽媽愛(ài)著我”,我在愛(ài)心中分別貼上爸爸或媽媽的頭像,這樣孩子一看圖,就能說(shuō)出前三句歌詞。創(chuàng)編的部分是:爸爸或媽媽怎么愛(ài)“我”的,我先讓孩子用語(yǔ)言表達(dá),然后視創(chuàng)編內(nèi)容即興畫圖標(biāo)。這種用形象、會(huì)意的圖標(biāo)記錄的方法,讓孩子們感到很親切,有效地幫助孩子記憶創(chuàng)編歌詞,也使老師的引導(dǎo)和孩子的學(xué)習(xí)更加輕松有效。

  3.活動(dòng)內(nèi)容的逐步推進(jìn)達(dá)到情感體驗(yàn)的逐步升華。

  從開始欣賞“全家福”的照片,感受家人在一起的溫馨、甜蜜和幸福,到演唱歌曲《讓愛(ài)住我家》,體驗(yàn)快樂(lè)幸福的感覺(jué),再到按節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài),過(guò)程清晰流暢,有梯度。創(chuàng)編歌詞是重點(diǎn)和難點(diǎn),我先讓孩子說(shuō)說(shuō)爸爸是如何愛(ài)“我”的,幫助孩子回顧、梳理已有經(jīng)驗(yàn),孩子們充分表達(dá)后,要求根據(jù)節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞,還要用圖標(biāo)的形式表現(xiàn)歌詞,最后唱出來(lái)。當(dāng)說(shuō)到媽媽是如何愛(ài)“我”的,我出示第二個(gè)節(jié)奏圖譜,讓孩子們比較兩種節(jié)奏型的不同之處,然后直接按節(jié)奏型編歌詞,引導(dǎo)時(shí)有意識(shí)地讓孩子的語(yǔ)言變得規(guī)范優(yōu)美。集體創(chuàng)編后,孩子們有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),我讓孩子自由結(jié)合,兩人一組,分組創(chuàng)編,一人編爸爸愛(ài)自己的歌詞,一人編媽媽愛(ài)自己的歌詞,然后畫圖記錄,合作演唱。通過(guò)分組創(chuàng)編,為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì),促進(jìn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng),提高了活動(dòng)成效。

  讓孩子們感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)還不夠,我對(duì)活動(dòng)內(nèi)容又作了進(jìn)一步的提升,通過(guò)觀看課件“在園生活”,讓孩子們知道每個(gè)人不僅有幸福的小“家”,還有幸福的大“家”,把“幼兒園”這個(gè)大家庭也編到歌里,說(shuō)一說(shuō),唱一唱。最后的結(jié)束語(yǔ),加上《讓愛(ài)住我家》合唱部分音樂(lè)的烘托和渲染,使孩子們知道被別人關(guān)愛(ài),也要關(guān)愛(ài)別人,從而使愛(ài)的情感得到升華。

幼兒園大班藝術(shù)教案9

  設(shè)計(jì)意圖

  孩子們非常喜歡玩節(jié)奏游戲,但在游戲中他們往往對(duì)樂(lè)器更感興趣,一拿樂(lè)器就不停地敲.不關(guān)注其中的節(jié)奏和規(guī)則,隨意性比較大,于是我設(shè)計(jì)了集體活動(dòng)“小鼓響咚咚”。活動(dòng)中,我選擇孩子喜歡的腰鼓,通過(guò)“看指揮演奏”“變換紙杯位置創(chuàng)編節(jié)奏演奏”“看節(jié)奏圖譜綜合性演奏”三個(gè)層次的游戲,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子關(guān)注節(jié)奏活動(dòng)的指揮,探索節(jié)奏里的秘密,體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.看指揮用腰鼓演奏,表現(xiàn)開始、停止、漸強(qiáng)和漸弱。

  2.通過(guò)紙杯游戲創(chuàng)編多種節(jié)奏型,并學(xué)習(xí)看圖譜演奏。

  3.積極參與,體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:腰鼓人手一個(gè),紅色和白色的紙杯各6個(gè),節(jié)奏圖一幅,音樂(lè)《擁軍花鼓》《跟我做操》。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉音樂(lè)《跟我做操》《擁軍花鼓》,有敲腰鼓的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程

  熱身游戲:跟我作操

  教師和幼兒一起隨著《跟我做操》的音樂(lè)一邊表演一邊進(jìn)入活動(dòng)室。在其中的間奏部分,帶領(lǐng)幼兒玩節(jié)奏回聲游戲。

  (評(píng):《跟我做操》的間奏很有特點(diǎn),是互相呼應(yīng)的一對(duì)樂(lè)句,并隨著段落的增加而依次累加,是進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的好音樂(lè)。教師在開場(chǎng)帶領(lǐng)幼兒玩此游戲,既活躍了氣氛,又有針對(duì)性地練習(xí)了各種節(jié)奏型,為后面節(jié)奏活動(dòng)的創(chuàng)編做了經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)

  游戲:開始和停止

  1.感受指揮的作用。

  師:看,今天老師帶來(lái)了什么?(腰鼓)喜歡敲腰鼓嗎?那我們一起來(lái)敲一敲。(全體幼兒自由敲腰鼓)聽上去感覺(jué)怎么樣?(太吵了)那怎樣就不吵了呢?對(duì),敲腰鼓時(shí)我們要看指揮。

  2.學(xué)習(xí)指揮——停止。

  教師做停止的動(dòng)作:雙手往前平推。

  師:猜一猜,這個(gè)動(dòng)作是什么意思?當(dāng)你們看到這個(gè)動(dòng)作時(shí),應(yīng)該怎樣?(停止演奏)

  3.學(xué)習(xí)指揮——開始。

  教師做開始的動(dòng)作:雙手打開。

  師:看到這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該怎么做?(開始演奏)

  教師指揮開始和停止,幼兒看指揮演奏腰鼓。

  4.幼兒學(xué)做小專指揮。

  師:誰(shuí)愿意像老師這樣來(lái)指揮大家?

  鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)學(xué)做小指揮。

  (評(píng):從一段嘈雜的腰鼓聲中,孩子們感受到指揮的重要性。教師順勢(shì)做出兩個(gè)意圖很明確的指揮動(dòng)作——開始和停止,沒(méi)有直接教給幼兒,而是鼓勵(lì)幼兒看動(dòng)作猜想,然后再鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)嘗試指揮,巧妙地讓孩子自主學(xué)會(huì)了這兩個(gè)基本的`指揮動(dòng)作。)

  游戲:漸強(qiáng)漸弱

  師:現(xiàn)在如果我這樣做(雙手合攏,慢慢打開,再慢慢合攏),想一想,應(yīng)該怎么演奏?(聲音要漸強(qiáng)、漸弱)

  幼兒看老師指揮,用腰鼓演奏,表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱、停止。

  幼兒上臺(tái)做小指揮,指揮大家演奏。

  (評(píng):學(xué)習(xí)漸強(qiáng)漸弱的指揮時(shí),由于幼兒指揮過(guò)開始和停止,有了一定的經(jīng)驗(yàn),掌握起來(lái)就容易了許多。因此,教師便引導(dǎo)孩子關(guān)注自己演奏的聲音,要隨指揮演奏出強(qiáng)和弱來(lái),豐富了幼兒的演奏技巧。)

  創(chuàng)造性節(jié)奏游戲:快樂(lè)的紙杯

  1.演奏只有一個(gè)休止符的節(jié)奏。

  出示4個(gè)紙杯(3個(gè)紅色1個(gè)白色)。

  師:這兒有幾個(gè)紙杯?這四個(gè)紙杯一樣嗎?哪里不一樣?(三個(gè)紅色,一個(gè)白色)秘密就藏在這里噢,當(dāng)我指到紅色的紙杯。你們就拍手,指到白色的紙杯就停止。

  教師指揮,幼兒用手拍打節(jié)奏:xoxxl

  教師交換白紙杯的位置,幼兒看紙杯用腰鼓演奏:xxoxi

  請(qǐng)幼兒換白紙杯的位置,大家一起用腰鼓把其中的節(jié)奏敲出來(lái)。

  2.演奏有兩個(gè)休止符的節(jié)奏。

  師:還是難不倒你們,我來(lái)加大一點(diǎn)難度,再增加一個(gè)白色的杯子,這個(gè)節(jié)奏你們會(huì)不會(huì)?

  幼兒用腰鼓演奏:oxoxi

  師:還有誰(shuí)能變出更難的節(jié)奏型?

  鼓勵(lì)幼兒變化白紙杯的位置,大家一起演奏。

  3.演奏兩組不同的節(jié)奏。

  師:假如我再增添4個(gè)紙杯,把這組節(jié)奏變長(zhǎng),你們還會(huì)敲嗎?

  教師再出示4個(gè)紙杯(3個(gè)紅色1個(gè)白色),鼓勵(lì)幼兒敲出其中的節(jié)奏:xoxxlxooxl

  (評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常巧妙,鼓勵(lì)幼兒自由擺放不同顏色的紙杯。創(chuàng)編出不同的節(jié)奏,再引導(dǎo)幼兒用腰鼓演奏出來(lái),變化很多,有效且充滿趣味。)

  節(jié)奏活動(dòng):擁軍花鼓

  出示音樂(lè)《擁軍花鼓》節(jié)奏圖。

  師:小朋友,這幅節(jié)奏圖里,有什么地方看不懂嗎?(幼兒提出問(wèn)題后,鼓勵(lì)其他幼兒幫助解答。重點(diǎn)理解兩個(gè)波浪線表示漸強(qiáng)漸弱)

  師:這里面藏著哪些節(jié)奏呢?假如用腰鼓,可以怎么敲?先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  幼兒自由交流。

  集體交流,幼兒嘗試敲打出圖譜中的節(jié)奏。

  教師引導(dǎo)幼兒看圖譜完整演奏。

  第一遍演奏后交流:有哪些地方需要修改?

  第二遍演奏后交流:我們跟著音樂(lè)一起來(lái)表演,好吧?

  第三遍演奏后交流:演奏時(shí)除了敲鼓面,還有其他的方法嗎?(可以敲鼓身)什么地方敲鼓身呢?(在白紙杯休止的地方……)

  根據(jù)幼兒的建議,采用相應(yīng)的演奏方式,進(jìn)行集體演奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

  (評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié),是一個(gè)總結(jié)提升,節(jié)奏圖設(shè)計(jì)巧妙,幼兒前面所練習(xí)的指揮、聲音的強(qiáng)弱以及各種節(jié)奏型在這里得到綜合運(yùn)用,最后《擁軍花鼓》的配樂(lè)演奏,將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,幼兒在自主的演奏活動(dòng)中充分享受到節(jié)奏活動(dòng)的奇妙和樂(lè)趣。)

幼兒園大班藝術(shù)教案10

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒感知許多物體(圖形)可以分成二等分、四等分,感知整體與部分的關(guān)系。

  2、探索圖形等分的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  幼兒常見(jiàn)的各種圖形(長(zhǎng)方形、正方形、圓形)、剪刀、與教學(xué)相關(guān)的PPT、魔術(shù)袋一個(gè)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、講述故事,利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示PPT。

  講完故事設(shè)計(jì)問(wèn)題:羊村長(zhǎng)和喜羊羊分蛋糕,兩個(gè)人一樣多,怎么分?

  2、指名讓4-5名幼兒進(jìn)行操作,并把操作結(jié)果展示在黑板上。

  3、請(qǐng)全體幼兒參與進(jìn)行二等分。

  (1)教師出示“魔術(shù)袋”,引起幼兒興趣。每組選一個(gè)代表到口袋里摸圖形,摸到什么圖形,那組就對(duì)什么圖形進(jìn)行二等分。

  (2)幼兒嘗試進(jìn)行二等分。

  (3)每組選代表說(shuō)說(shuō)怎么分?如何驗(yàn)證?

  4、比較、理解二等分的意義。

  選出上述幼兒二等分的作品為范例,引導(dǎo)幼兒比較理解二等分的意義。

  教師小結(jié):我們把一個(gè)物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。

  5、在二等分的`基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分。

  (1)PPT上出現(xiàn)美羊羊和懶洋洋,請(qǐng)幼兒思考:這時(shí)有四個(gè)人,應(yīng)該怎樣分蛋糕?

  (2)提問(wèn):什么叫四等分?

  (3)小組討論:怎么在原來(lái)二等分的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分?每組至少討論兩種方法?

  (4)幼兒在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分操作。

  (5)幼兒展示自己的操作結(jié)果。

  (6)提問(wèn):你是怎樣進(jìn)行四等分的?請(qǐng)幼兒在圖形上畫一畫。

  6、活動(dòng)延伸:

  出示不規(guī)則橡皮泥,這個(gè)可以進(jìn)行二等分、四等分嗎?

幼兒園大班藝術(shù)教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受青花瓷的獨(dú)特美,初步了解青花瓷白底藍(lán)花的特點(diǎn)和各種吉祥紋飾。

  2、能夠用語(yǔ)言、繪畫等形式大膽表達(dá)自己對(duì)青花的審美感受和體驗(yàn),喜愛(ài)傳統(tǒng)青花瓷藝術(shù)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、青花瓷盤圖片PPT;背景音樂(lè)。

  2、紙盤;藍(lán)色顏料;畫筆、棉簽;紙盤托架;

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)活動(dòng)興趣。

  師:你知道瓷盤嗎?你見(jiàn)過(guò)的瓷盤是什么樣子的?

  2、欣賞青花瓷盤,感受和初步了解青花瓷色彩、紋樣的'美。

  (1)欣賞“青花瓷”PPT,初步感受。

  師:看了這些瓷盤你有什么感覺(jué)?

  (2)感受和初步了解青花瓷白底藍(lán)花的色彩特點(diǎn)。

  師:這些瓷盤是什么顏色的?藍(lán)色和白色搭配在一起,你感覺(jué)怎么樣?

  教師、介紹:這種在白色的底上畫上藍(lán)色的花紋,叫“青花”……

  (3)感受和初步了解青花瓷盤上的各種吉祥紋樣。

  師:青花瓷盤上有哪些花紋?這些花紋是什么樣子的?

  教師:美麗的青花瓷盤不僅可以裝飾我們的生活,還把美好的祝福帶……

  (4)進(jìn)一步欣賞,初步了解青花瓷盤花紋的布局結(jié)構(gòu)。

  師:這些花紋畫在瓷盤的什么地方?

  3、拓展經(jīng)驗(yàn),知道青花瓷是我們?nèi)税l(fā)明的。

  4、幼兒嘗試自己繪畫青花紙盤,進(jìn)一步感受青花瓷的美。

  (1)激發(fā)興趣、介紹工具材料。

  (2)引導(dǎo)幼兒思考:你想畫什么花紋?畫在瓷盤的什么地方?

  (3)幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

  5、作品展示與。

  師:你們覺(jué)得小朋友們畫的青花盤怎么樣?你覺(jué)得哪一個(gè)盤子最美,哪里最美?

幼兒園大班藝術(shù)教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  了解扎染這種民族工藝的基本過(guò)程;感受創(chuàng)作的多樣性;自由的表現(xiàn)、創(chuàng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  手絹布(白色)一塊,廣告色或者扎染專用顏料,細(xì)繩。提前將廣告色調(diào)出來(lái)(濃一些為好)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示白色手絹,引導(dǎo)小朋友注意到這塊手絹是白色的,可以在上面進(jìn)行創(chuàng)作,做出一塊"花手絹"。我們可以采用一種辦法叫做"扎染"。

  2.教師演示扎染的'方法:任意選取手絹中的一點(diǎn),作為頂點(diǎn),將手絹團(tuán)成錐形,然后用皮筋扎緊,然后將這個(gè)扎好的頭兒放到自己喜歡的彩色水里蘸一會(huì)兒,然后打開,就會(huì)發(fā)現(xiàn)白手絹上出現(xiàn)了一朵鮮亮的扎染花,小朋友可以繼續(xù)選取別的點(diǎn)進(jìn)行操作,還可以更換顏色。

  活動(dòng)結(jié)束:

  可以將手絹換成大一點(diǎn)的白布,在白布上還可以用油畫棒來(lái)畫畫,畫完一個(gè)主題后再進(jìn)行扎染,效果更佳。

幼兒園大班藝術(shù)教案13

  活動(dòng)目的:

  1、引導(dǎo)幼兒利用折、剪等多種技能大膽想象設(shè)計(jì)出造型新穎的手提袋。

  2、引導(dǎo)幼兒用學(xué)過(guò)的花紋或自身創(chuàng)作花紋裝飾手提袋,要求花紋勻稱、色彩鮮艷

  3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力和審美能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì):長(zhǎng)方形白紙每人一張,彩筆,剪刀,膠棒,范樣。

  知識(shí):幼兒能夠掌握幾種裝飾性花紋,能夠使用剪刀。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身的想象力,設(shè)計(jì)出與眾不同的手提袋。

  難點(diǎn):幼兒裁剪的`花紋要均勻,裝飾花紋要有連貫性。

  活動(dòng)方式:

  集體、個(gè)別

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入出示范樣引起幼兒的興趣。

  教師出示范樣請(qǐng)幼兒觀察。老師做的手提袋有那幾種?它是怎么制作出來(lái)的?

  二、展開

  1、教師講解立體型手提袋的制作方法。

  將正方形紙短邊對(duì)折兩次,在不開口的一方剪出一排花紋。將紙打開至短邊對(duì)折一次的狀態(tài)。將剪開的小三角形向下翻折,涂上顏色。將對(duì)折的兩面粘貼起來(lái),粘貼上把手。一個(gè)手提袋制作完。將制作好的手提袋再裝飾上漂亮的花紋。

  2、幼兒園里要舉行手提袋制作大賽,你們想?yún)⑴c嗎?剛才陳老師教給小朋友們制作了一個(gè)立體的手提袋,你們也可也發(fā)揮想象力制作其他形式的手提袋。最后我們來(lái)評(píng)出射擊競(jìng)賽的一、二、三等獎(jiǎng)。

  3、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。

  指導(dǎo)幼兒:(1)剪刀的平安使用。

  (2)用剪刀剪的方向。

  (3)提包兩面的粘貼和把手地粘貼。

  4、作品將評(píng)。

  將幼兒的作品展示到白板上。

  (1)提包制作的完整性。

  (2)美觀性。

  對(duì)選出的設(shè)計(jì)師頒發(fā)獎(jiǎng)品。

  三、結(jié)束

  1、幼兒收拾資料。

  2、教師將優(yōu)秀作品放到美術(shù)區(qū)展示。

幼兒園大班藝術(shù)教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)樹的葉子(銀杏樹、棕樹、杉樹)2、能將樹葉用直接粘貼或剪的方式完成一幅簡(jiǎn)單的作品3、喜歡參加手工活動(dòng),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力活動(dòng)準(zhǔn)備:1、已制作好的幾幅樹葉粘貼畫。

  2、樹葉若干,幼兒每人一支固體膠,一把剪刀,一張白紙。

  3、幼兒以往的關(guān)于粘貼,用剪刀的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分:

  尋找神秘禮物,引發(fā)幼兒興趣事先將樹葉藏在某位小朋友的身上,請(qǐng)一位幼兒在老師的指令下去把它找出來(lái)二、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)樹的葉子1、打開禮物(銀杏葉),提問(wèn):這是什么樹的葉子?這片葉子像我們生活中的哪些東西?

  :

  銀杏樹的葉子像把扇2、認(rèn)識(shí)棕樹的葉子。提問(wèn):這是什么樹的葉子?平時(shí)在哪里見(jiàn)到過(guò)它?這片葉子像什么?

  2、用相同的樹葉做成一幅范畫,邊做邊講解粘貼的注意事項(xiàng)3、提問(wèn):沒(méi)有與物體相似的樹葉時(shí),應(yīng)該怎么辦?用剪刀剪出我們想要的形狀。用這種方法再制作一幅相同的范畫。

  :

  我們既可以將樹葉直接粘上去,也可以將樹葉剪貼成我們所需要的形狀粘貼上去。

  四、幼兒自己動(dòng)手制作樹葉粘貼畫,教師巡回指導(dǎo)。

  五、幼兒互相展示自己的.作品,交流經(jīng)驗(yàn),將好的作品粘貼到藝術(shù)角活動(dòng)反思:本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上達(dá)成度不是很好,幼兒受到了講解范畫的影響,大都做的是講的范畫,其他幾幅范畫對(duì)幼兒的啟發(fā)不是很明顯,在對(duì)其他幾幅范畫的講解過(guò)程也是一帶而過(guò),沒(méi)有從根本上啟發(fā)幼兒的思維。所以,在以后的教學(xué)過(guò)程中要注意少使用范畫,盡量讓幼兒發(fā)揮他們的想象力,先自己做,然后老師再引導(dǎo),這樣更能體現(xiàn)幼兒的主體性。

  另一方面,對(duì)幼兒的了解度不是很夠,大多數(shù)幼兒都不太會(huì)用剪刀剪出想要的形狀,這種方式對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)太難,如果去掉這個(gè)方式,讓幼兒直接按照樹葉的形狀粘貼成畫可能幼兒的表現(xiàn)要好一些。

幼兒園大班藝術(shù)教案15

  設(shè)計(jì)思路

  提起水,就會(huì)讓人想到潺潺的小溪,想到美麗的大海。散文詩(shī)《浣熊和小溪》讓幼兒知道“泉水叮叮咚咚流向小溪,小溪水又嘩啦嘩啦流向大河,大河水空通空通流向大江,大江水嘩嘩嘩嘩流向大海……”,散文詩(shī)還能讓幼兒傾聽、發(fā)現(xiàn)、了解水的聲音,尋找替代“樂(lè)器”表現(xiàn)不同的水聲,感受其中的樂(lè)趣。

  在區(qū)角游戲時(shí),幼兒用“銀筷敲小碗”表現(xiàn)泉水的聲音,用“銀筷敲玻璃瓶”表現(xiàn)小溪流水的聲音,在鐵罐內(nèi)裝入花生米、米或豆子搖動(dòng)發(fā)出聲音表現(xiàn)大河、大江的聲音,用鼓棒撥動(dòng)“洗衣板”發(fā)出大海的海浪聲……這些替代物成為幼兒表現(xiàn)水聲的樂(lè)器,幼兒的創(chuàng)意讓我們驚喜不已,也拓展了我們的教學(xué)思路,由此,我想到了設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。

  大班的節(jié)奏活動(dòng)應(yīng)該更關(guān)注幼兒的自主學(xué)習(xí)能力及合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。怎樣為歌曲伴奏?我思考著不能再停留在教師的“教”,而是要在活動(dòng)中激發(fā)幼兒自主嘗試的愿望,讓幼兒在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,積極尋找有效的表現(xiàn)方式,提供機(jī)會(huì)讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⑴鲎驳倪^(guò)程中對(duì)節(jié)奏有新的感受。

  我將本次活動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)成:讓幼兒為歌曲《泉水叮咚》伴奏,在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下自主探索學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)敲打“樂(lè)器”伴奏時(shí),尤其是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)合奏產(chǎn)生問(wèn)題時(shí),我便通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒思考“這樣合奏好聽嗎”“有什么辦法讓我們的合奏更動(dòng)聽”等,鼓勵(lì)幼兒自主尋找解決問(wèn)題的方法,體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基礎(chǔ)上,嘗試用自制的樂(lè)器和不同的合奏方法為歌曲伴奏,體驗(yàn)合奏成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒收集可以表現(xiàn)不同水聲的替代樂(lè)器(碗,筷,玻璃瓶,鼓棒,裝著沙、米、豆的鐵罐,洗衣板等),并學(xué)會(huì)表現(xiàn)。

  2.歌曲《泉水叮咚》的錄音。

  3.樂(lè)句圖示及操作卡。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、交流各自收集的“節(jié)奏樂(lè)器”,說(shuō)說(shuō)它們分別能表現(xiàn)什么水聲

  (最近我們聽了許多水的聲音,還用生活用品制作了許多節(jié)奏樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)聽到的水聲,請(qǐng)大家來(lái)介紹一下。)

  1.你帶來(lái)了什么?它能表現(xiàn)什么水聲?

  2.它敲擊出的'聲音聽上去像什么聲音(泉水聲、小溪聲、大江聲、大海聲)?

  3.怎樣才能使這些物品發(fā)出的聲音更好聽?

  【設(shè)計(jì)意圖:節(jié)奏源于生活中的各種聲音,所以在活動(dòng)之前創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒去尋找聲音并用替代物表現(xiàn),能讓幼兒在模仿、再現(xiàn)中獲得觀察力與表現(xiàn)力的提高。此外,讓幼兒在生活中自主收集“樂(lè)器”,能激發(fā)他們表現(xiàn)的愿望,同時(shí)樹立自信心。互動(dòng)交流的過(guò)程能讓幼兒有互相學(xué)習(xí)樂(lè)器表現(xiàn)方法的機(jī)會(huì)。】

  二、使用“樂(lè)器”為歌曲《泉水叮咚》伴奏

  1.復(fù)習(xí)歌曲《泉水叮咚》

  提問(wèn):用什么辦法可以讓這首歌唱得更動(dòng)聽?

  (教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容及情感設(shè)計(jì)演唱方法,進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)容。)

  2.嘗試用“樂(lè)器”為歌曲伴奏。

  (1)提問(wèn):要為歌曲伴奏,需要做哪些準(zhǔn)備?

  (2)小結(jié):需要有節(jié)奏,才能表現(xiàn)得更好。

  (3)出示幼兒所選節(jié)奏的卡片:

  ××|××|××|×—|

  ×—| ×— | ×— | ×— |

  ××| ××| ××|××—|

  3.幼兒嘗試一起為歌曲伴奏。

  (1)伴奏前提問(wèn):一起伴奏需要注意什么?你們有什么問(wèn)題嗎?

  (2)伴奏后提問(wèn):你們覺(jué)得自己的伴奏好聽嗎?有問(wèn)題需要解決嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:教師不要急于告訴幼兒演奏的方法,要鼓勵(lì)幼兒自主表達(dá),在聆聽與思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒思考解決問(wèn)題的方法。]

  4.師生互動(dòng)解決伴奏的問(wèn)題。

  (1)提問(wèn):這么多樂(lè)器一起演奏,可以用什么辦法讓它們表現(xiàn)得都很好聽呢?

  (鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用輪奏、合奏等方法合作表現(xiàn)。)

  (2)小結(jié):這么多樂(lè)器共同表現(xiàn)時(shí),要根據(jù)歌曲的內(nèi)容與特點(diǎn),用不同的辦法合奏,這樣效果會(huì)更好。

  [設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)中教師打破“教”的痕跡,讓幼兒在嘗試中展現(xiàn)矛盾、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒自主尋找辦法解決問(wèn)題。幼兒運(yùn)用音樂(lè)手段解決問(wèn)題的過(guò)程中,不僅提高了節(jié)奏技能,增加了節(jié)奏活動(dòng)的教育價(jià)值,還懂得了如何與同伴合作。]

  三、合作表現(xiàn)體現(xiàn)成功的快樂(lè)

  1.教師指揮,引導(dǎo)幼兒合奏,為歌曲伴奏。

  2.請(qǐng)幼兒做指揮,集體為歌曲伴奏。

  3.小結(jié):其實(shí)為這首歌曲伴奏的方法還有很多,我們可以再去試試其他的方法,比一比哪種方法更動(dòng)聽。

  [設(shè)計(jì)意圖:在自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒一起合作,不僅能讓幼兒體驗(yàn)音韻的美,還能讓幼兒享受與他人合作的愉悅,此活動(dòng)不僅落實(shí)了音樂(lè)領(lǐng)域的目標(biāo),也融入了情感發(fā)展的要求。]

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