【實用】幼兒園中班科學教案模板合集八篇

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班科學教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班科學教案 篇1

　　一、活動目標

　　1。了解花生的組成結構，認識花生的生長過程。

　　2。學習從內向外有序的觀察。

　　3。愿意在集體面前大膽表達自己對花生的認識。

　　4。通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5。學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　二、活動準備

　　每組準備一小筐花生、投影儀、花生的生長過程圖片（發芽、長大、開花、結果）、鉛筆、記錄紙（每人一份）、各類花生制成的食品。

　　三、活動過程

　　1。導入活動，激發幼兒興趣。

　　（1）教師（出示布袋）："我的袋子里有一樣東西，我要讓你們來摸一摸，看看你能不能猜出是什么？"

　　（2）個別幼兒上臺隔著布袋摸一摸并說出自己的猜測。教師引導幼兒說出自己的猜測及理由。

　　（3）教師倒出布袋中的東西證實幼兒的猜測結果。根據幼兒猜測的理由初步印證花生的外部特征。如：硬硬的、麻麻得不光滑。等等。

　　2。幼兒進行探索活動。

　　（一）探索花生的外部特征。

　　（ 1）每桌發放一筐花生。引導幼兒說一說自己拿到的花生的外型特征。幼兒在充分感知的基礎上說出自己的發現。

　　教師："每人拿出一顆花生看一看、摸一摸、聞一聞。先看看花生長的什么模樣？"教師："花生摸上去有什么感覺？"教師："最后我們來聞一聞，花生是什么味道？"

　　（2）教師小節：把幼兒對花生外型的感知進行總結。

　　把幼兒的觀察結果對照投影儀上的實物說一遍。花生的.外殼顏色是乳白色的，樣子像麻花、摸起來麻麻的、不光滑。

　　教師："剛才我們看到的、摸到的都是花生最外面的樣子。在花生的硬殼殼里是什么樣子的呢？你想知道嗎？"

　　（二）探索花生的內部特征。

　　（1）教師："花生里面是什么樣子的呢？"（幼兒回答）"是你猜的，還是你看到的？""怎樣打開花生？"（幼兒說出自己的方法）

　　（2）剝開花生。

　　教師："用你自己的方法打開花生，并把你的發現記錄在紙上。"

　　（3）幼兒剝花生并觀察記錄。

　　教師巡視幼兒活動情況并給予適當指導。

　　（4）幼兒說自己的觀察結果。

　　教師把幼兒的觀察記錄放在投影儀上，讓其對照自己的記錄向大家介紹自己的觀察結果。

　　（5）幼兒在記錄方法上會有所不同，教師在引導幼兒說觀察結果時可適度引導幼兒說一說自己的記錄方法。

　　三、利用投影儀集體觀察花生剝開后的各部分及生長過程。

　　（1）教師對照花生的實物從外向內介紹花生。

　　（2）教師："花生是生長在哪里的？"（幼兒回答）

　　（3）教師把花生的生長過程的圖片利用投影儀向幼兒呈現。

　　教師對照圖片向幼兒介紹花生的生長過程。以及根據花生的結果實時的特點，向幼兒介紹花生又叫"落花生"。

　　四、討論了解花生的用途。

　　（1） 教師："人們很聰明，不僅知道花生可以吃，還把花生制成了各式各樣的美味食品。你知道花生以做什么食品呢"引導幼兒說出生活中看到的、吃到的花生制品。

　　（2）教師可以向幼兒介紹花生的藥用價值。如：花生紅皮可治療貧血、胃不好的人常吃花生可以養胃等等。

　　教學反思：

　　幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

幼兒園中班科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、理解9以內的數量，學習用數字、符號作記錄。

　　2、通過剝豆感知兩組數量合在一起會形成一個新的數，培養幼兒對數學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、蠶豆莢若干（每個幼兒至少兩結），每個幼兒一張記錄單，黑色水彩筆每人一支，按組分別放置在操作區。大記錄單一張。

　　2、透明袋每人一個，上面貼好6~9的數字。

　　3、布置蔬菜批發市場（一個數學區），擺好標有6~9數字的'四塊牌子。

　　活動重點：感知9以內的數量，學習用數字、符號作記錄。

　　活動難點：感知兩組數量組合在一起會形成一個新的數。

　　活動過程：

　　一、猜猜豆媽媽肚里的豆寶寶，理解9以內的數量。

　　1、第一次剝豆，出示一結豆莢，幼兒觀察猜測，里面躺了幾粒豆寶寶。

　　2、剝豆驗證，并用相應的符號和數字表示，教師在大記錄單上作記錄。

　　3、第二次剝豆，請個別幼兒剝豆數數，并作記錄。

　　4、兩次一共剝了幾粒豆，將兩次剝的豆放在一起是多少粒？用數字幾來表示。教師在記錄單上寫上數字。

　　二、幼兒剝豆數數，并用符號和數字記錄。

　　1、介紹記錄單，請幼兒說說記錄單的每一個格子里寫什么？

　　2、講解操作要求：每個幼兒兩結豆莢，把第一結豆莢里的豆子數用圓

　　圈畫在記錄單的上面一格，并在右邊的格子里用數字表示。第二結豆莢里的豆子數用圓圈畫在記錄單的下面一格，并在右邊的格子里用數字表示。

　　將兩結豆莢的豆子總數用數字表示寫在左邊的格子里。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導。

　　4、將記錄單貼在指定位置，交流評價，糾錯。

　　三、裝豆子，鞏固對數的感知。

　　1、蔬菜批發市場需要一些豆子，我們把豆子裝到袋里去送到批發市場吧，請四名家長扮演批發市場的老板。

　　2、幼兒根據袋子上的數字裝豆送豆，“老板”作產品檢驗。

幼兒園中班科學教案 篇3

　　一、教學材料研究：

　　小孩們的科學探索研究應從周圍的東西開始，啟發小孩們關心四周日常生活與環境里熟知的東西，發現當中的有意思與神奇，有好處于保持小孩們的好奇心，啟發他們的探索研究熱情，令他們自幼便擅長于觀測和察看與發現，并使他們感覺到“科學并不很遠，科學就在周圍”。幼兒教師應變成孩子探索研究教學的支持者、協作者、啟發者，要時刻關心孩子的舉動，擅長于發現孩子有興致的東西中暗含的教育意義，抓住教育的機會，為孩子的探索研究教學給予充實的可動手操作教學材料，創造寬松的探索研究環境。

　　幼兒園中班孩子會對水自身有興致，可是他們的興致只是停留在玩水上，科學教學《水不見了》的首要根本目的是讓孩子通過實驗、動手操作自個兒探究“水不見了”的理由。培育孩子對四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識欲。這一次教學要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。通常，小孩對理論知識比較難清楚，可是倘若經過自個兒操作得出的論斷常常比教師的述說要真切得多，所以我們把這一次教學的目標定為：

　　1、通過操作發現日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。

　　2、嘗試用得到的知識處理好日常生活內的問題。3、啟發孩子的探索研究興致，使孩子愿意在教學中操作。

　　二、教學預備

　　在擬定教學目標的時候，我們依照《幼兒綱要》對科學領域的請求，盡可能創造條件讓孩子參加，令他們體會科學探索研究的過程與方式。重視培育孩子操作能力與記錄科學的綜合能力，重視面向全部孩子，讓每一個孩子均有機會參加嘗試，因此，我們預備了充實的可動手操作性教學材料：

　　1、每個孩子一個杯子，記錄表一張。

　　2、每桌子上有1盆水、餐巾紙、海棉、石子、泡泡教學材料數個，2個空籮筐讓孩子歸類用。

　　3、大記錄表一張。

　　三、教法學法

　　這一教學的對象是幼兒園中班的孩子，他們的年紀小，好玩，注意力不容易集中，依照這一特征，為更加好地啟發他們的好奇心，依照教學目標，我們在教學過程內，使用了探究式教學法，滿足孩子探究東西實質特點的心愿，很好的做到以孩子為主體，幼兒教師為主導，培育孩子探究科學實踐的興致，進一步提高孩子的觀測和察看、比較、辨別能力，讓孩子養成自幼便積極探究科學的習性，主張孩子自個兒體會成功的欣喜，而且進而體會自信帶來的歡快感。與此同時還在各個不一樣的教學過程中穿插使用了述說法、引導想象法、參加法、探討法、讓孩子與孩子，孩子與教師間都可暢所欲言，自個兒表達自個兒的看法。讓孩子自個兒在實際動手操作中去查覺問題并找著處理好的'方法。

　　四、教學過程：

　　這一次教學我們首要分成下面個部分：

　　以變戲法的模式引進——實驗、觀測和察看、溝通區別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水——發現能吸水的物品的飽與情況——用學習到的物品處理好日常生活中實際問題

　　第一部分：

　　以變戲法的模式，激起孩子興致。

　　創建了個變戲法的場景，通過一個神秘奇妙的寶瓶，不單單吸引住了孩子的關注力，更啟發了孩子的探索研究欲望。好奇心與探索研究欲望是孩子探索研究與學習的原動力與內驅力，它不單單能提升孩子認識和感知教學的踴躍性與效果，還可以使認識和感知教學變成1件愉快的事。孩子在強烈探索研究欲望的趨使下，積極地去探究“水不見了”的理由。

　　2、部分：

　　孩子實驗，區別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水。

　　孩子通過實驗動手操作發現有一些物品能吸水，有一些物品不可以吸水，孩子自己獨立參加，探究新知識這一部分是這一次教學的要點。重視培育他們的觀測和察看、比較能力。

　　3、部分：

　　發現能吸水的物品的飽與情況

　　在這我存心向孩子提出了自個兒的疑惑：教師剛剛在你們做實驗時發現了個問題，你們講毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)但是為何我發覺這一個杯子里的水沒被毛巾(海綿)吸掉哩?

　　這這一個部分我們使用了探討法、述說法來讓孩子清楚飽與情況。

　　擴散經驗，這樣讓孩子學習環境從課堂轉移到我們的實際日常生活中來，以達到讓孩子積極去觀測和察看清楚自然物的目標。

　　4、部分：

　　用學習到的物品處理好日常生活中實際問題

　　這部分將得到的經驗遷搬到日常生活里，用學習到的物品處理好日常生活中實際問題。

　　這一次教學孩子不單單充足體會到了發現的快樂，并且使孩子構成了擅長于觀測和察看日常生活內的情況并愿意探究情況理由的探索研究精神。

幼兒園中班科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1.通過認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

　　2.按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發展幼兒的分類能力。

　　3.蔬菜好吃有營養。教育幼兒不要挑食。

　　重點難點：按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發展幼兒的分類能力。

　　活動準備：

　　1.與內容有關的課件。

　　2.胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實物若干、蔬菜寶寶圖片數量與幼兒相等。

　　活動過程：

　　一、設置情景，激發幼兒探究興趣。

　　1.小朋友最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客。

　　2.幼兒觀看各種蔬菜圖片或實物，提問：你們認識這些蔬菜寶寶？你喜歡吃哪一種蔬菜？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？

　　3.出示一幅完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果、實）五部分組成。

　　二、逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。

　　1.紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上載，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃葉可以做菜）我們應該吃它的哪一部分?(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根？

　　2.猜謎語：瘦長的身體看，翠綠的皮膚，全是是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）那我們應該吃黃瓜的哪一部分？

　　3.看圖中是什么蔬菜？（白菜），老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、青菜）4.這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。5.考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（看課件）。

　　三、了解蔬菜的營養價值，教育幼兒不要挑食。

　　蔬菜營養豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明。因此，平時不能挑食。

　　四、分類游戲：《找朋友》

　　教師給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶，讓幼兒根據蔬菜的'特征找朋友。五、品嘗交流：《蔬菜沙拉》。

　　教師出示用番茄、黃瓜、紅蘿卜的沙拉 ，請幼兒品嘗，交流《蔬菜沙拉》的制作方法。

　　教后反思：在平時的生活經驗當中，有的孩子說了自己平時不喜歡吃的蔬菜，而且還有的孩子連蔬菜的名字都不知道。通過本次活動，幼兒很好地掌握了蔬菜的不同食用部分，而且還會對其進行分類，發展了孩子的分類能力。讓平時討厭吃蔬菜的孩子，都知道要多吃蔬菜，營養豐富，不能挑食。

幼兒園中班科學教案 篇5

　　【活動目標】

　　1.了解橘子、香蕉、梨、蘋果等幾種常見水果的基本特征和營養價值。

　　2.學習用小勺攪拌水果，嘗試制作水果沙拉。

　　3.喜歡吃水果，體驗勞動與分享的快樂。

　　【活動準備】

　　1.水果若干：橘子、香蕉、梨、蘋果、棗等。

　　2.酸奶若干。

　　3.水果盆8個。

　　4.小勺人手1把。

　　5、ppt課件。

　　【活動過程】

　　1.參觀“水果店”。

　　請幼兒在布置的“水果店”中選擇一到兩種自己喜歡的水果與同 伴說說它的名稱、形狀、味道及自己喜歡它的原因。

　　2.引導幼兒討論：經常吃水果有什么好處。

　　3.出示水果沙拉ppt，請幼兒觀察并說說沙拉中用到了哪些水果，是怎樣做的?說說自己想用什么水果制作水果沙拉。

　　4.幼兒動手制作水果沙拉。

　　(1)、幼兒選擇香蕉一個，剝去皮，用小刀親手切成香蕉片，放入果盆中。再選擇一個橘子，親手剝皮，把橘子瓣放入果盆中。

　　(2)、請幼兒選擇自己喜歡的`水果并用小勺舀到自己的小盆里，將酸奶撒到水果上，用小勺進行攪拌。

　　5.展示、分享勞動成果。

　　(1)請幼兒介紹一下自己制作的水果沙拉，說說用了哪幾種水果。

　　(2)教師幼兒一起品嘗自制的水果沙拉，體驗自己動手、分享成果的快樂。

幼兒園中班科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、認識幾中常見蔬菜，知道名稱。

　　2、觀察各種蔬菜，了解其外形特征，知道蔬菜含有豐富的營養。

　　3、樂意將自己帶來的蔬菜向同伴介紹，體驗與同伴交流分享的快樂。

　　活動準備：

　　1.幼兒用書人手一冊。

　　2、幼兒每人從家里帶一棵菜，教師也準備一些蔬菜。

　　3、照相機一部。

　　活動過程：

　　1、交流自己帶來的蔬菜。

　　教師：今天，我們班上將舉行一個蔬菜聯歡會，有哪些蔬菜來參加聯歡會了？

　　教師將幼兒帶來的蔬菜放在所在小組的桌子上，請幼兒觀察自己帶來的'蔬菜，并向同伴介紹自己帶來的蔬菜的名稱以及外形特征。請個別幼兒在集體面前交流，豐富幼兒的蔬菜經驗，培養幼兒大膽地在集體面前表達的能力。

　　2、教師引導幼兒打開幼兒用書，了解蔬菜的主要特征。

　　（1）看圖說說：圖中有哪些蔬菜？這些蔬菜是什么樣子、什么顏色的？鼓勵幼兒讀一讀旁邊的漢字。

　　（2）啟發幼兒想一想，你還吃過哪些蔬菜？你還知道哪些蔬菜？這些菜是什么樣子的？

　　活動中第二個環節讓幼兒看圖片我換為看電腦上的蔬菜圖片。最后一個環節在電腦上展示蔬菜沙拉圖片。

　　活動反思：

　　這一課主要引導學生觀察認識蔬菜的形狀和顏色，并利用其特點加以自由聯想，拼拼湊湊，創造出奇妙的新形象。這個內容題材新穎，形式活潑，既訓練孩子的視覺能力，又鍛煉其表現能力和創作能力，激發其創作欲望，多種方法容為一體，綜合運用。

幼兒園中班科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1.對實驗結果進行猜測并做記錄。

　　2.了解物體的沉浮現象。

　　重點難點:

　　1.了解物體的沉浮現象。

　　2.激發幼兒對科學活動的'興趣。

　　活動準備:幼兒用書《船兒向前行》,學習單《浮沉實驗記錄表》,盆（或透明保鮮盒）、油泥、彈珠、小碗、小石頭、紙片、泡沫等物品，每組一套。

　　活動過程:

　　一、請幼兒了解實驗內容和過程。

　　1.我們要來做實驗，看看手上的這些東西哪些會沉到水里，哪些會浮在水面上。

　　2.在進行實驗前，你需要猜測這個物體沉浮情況，并且記錄到學習單上。

　　3.進行實驗后，再將實驗結果記錄到學習單上，驗證你的猜測是否正確。

　　二、為每一組提供一套材料，讓幼兒自由進行實驗，教師從旁觀察、指導。

　　三、請幼兒試著討論物體浮沉的原因。

　　1.為什么彈珠、石頭、油泥會沉下去？紙片、泡沫卻是浮在水面上的？

　　2.碗怎樣放會浮在水面上？怎樣放會沉下去？

　　3.油泥可以捏成什么樣子就不會沉下去呢？

　　四、請幼兒將油泥捏成某種造型，使其可以浮出水面。教師請成功的幼兒和大家分享他（她）的方法，再請幼兒將這個方法記錄在學習單上。

　　五、請幼兒閱讀幼兒用書上的內容，看看書上的方法是什么。

　　六、請幼兒都將油泥捏成油泥船的樣子，然后試著在其中放彈珠、石頭等物品，看看各自的油泥船能承載多少物品。

幼兒園中班科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感知物體能站起來的特征。

　　2、培養幼兒大膽發表自己操作過程的能力。

　　活動準備：

　　海洋球、可站立的積木、鉛筆人手至少3支、橡皮筋若干、橡皮泥若干、杯子

　　活動過程：

　　一、幼兒第一次操作（桌上放置一個小筐，內有海洋球、可站立的積木）

　　師：請你們試一試，筐里什么東西能站起來?把它請到老師前面的.桌上，幼兒操作。

　　師：哪個東西站起來了，它們為什么能站起來呢?

　　老師請每個小朋友摸一下積木的底部，感受它的底部是平的。

　　：底部平的物體能站起來，海洋球的底部不平，所以不能站起來。

　　二、幼兒第二次操作(橡皮泥、杯子、海洋球)

　　師：積木站起來了，海洋球說：我也想站起來，你們能幫幫我嗎?桌子上有些材料你們可以請它們幫忙，也請站起來的海洋球到老師的桌上來。幼兒操作(用橡皮泥固定底部，用杯子套住)

　　師：你們用什么辦法使海洋球站起來?

　　：你們想出那么多的辦法使海洋球站起來，這些辦法都是把海洋球的底部固定住的，小朋友真愛動腦筋。

　　三、幼兒第三次操作(人手至少3支鉛筆，橡皮筋人手1根)

　　師：瞧，鉛筆也來湊熱鬧了，它能站起來嗎?這回我們可要用到橡皮筋了，看誰先想出辦法?

　　幼兒操作

　　師：你用什么辦法使鉛筆站起來?

　　：把數量三支以上的鉛筆用橡皮筋捆綁在一起，鉛筆就站起來了，而且還站的很穩呢。

　　四、游戲結束

　　游戲：伸開雙臂走在教師地上的線上，不能站到外面去，感受不伸手臂與伸手臂的不同。

【幼兒園中班科學教案】相關文章：

幼兒園中班科學教案11-09

幼兒園中班科學教案《買菜》04-05

幼兒園中班優秀科學教案《馬鈴薯》03-23

幼兒園中班科學教案《發芽了》01-24

幼兒園中班科學教案《蜜蜂》04-06

(精品)幼兒園中班科學教案02-28

幼兒園中班科學教案馬鈴薯03-06

幼兒園中班科學教案《種子》06-23

幼兒園科學教案中班實用大全01-08

幼兒園中班科學教案[優]10-12